高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教案2(40份)-人教課標(biāo)版20

金川總校第一高級(jí)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師張連生授課班級(jí)高二、授課時(shí)間第周第課時(shí)課題《揚(yáng)州慢》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能熟識(shí)課文內(nèi)容，體味詩(shī)人的黍離之悲過(guò)程與方法通過(guò)誦讀、鑒賞，理解

對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生緣景明情的思想意識(shí)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：詩(shī)歌虛實(shí)結(jié)合，情景交融的手法和詞人對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒難點(diǎn)：運(yùn)用杜牧的典故及其作用教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)誦讀·鑒賞教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容一、了解“慢詞”《揚(yáng)州慢》乃姜夔自作調(diào)，“白石因游揚(yáng)州而作，創(chuàng)為新調(diào)，即以詞意名題，其所言即揚(yáng)州之事?！甭~是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞，重抒情，一般都較長(zhǎng)?！稉P(yáng)州慢》共個(gè)字，是一首長(zhǎng)調(diào)，也是一首慢詞。二、了解作者姜夔（—），字堯章，自號(hào)白石道人，南宋著名詞人、音樂(lè)家，具有多方面的才能。善書(shū)法，精音樂(lè)，在詞壇上屬婉約派。他屢試不中，一生過(guò)著清客生活，生活閑適，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩(shī)詞中有明顯的反映。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤珊驼路?，在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對(duì)后世有較大影響。著有《白石道人詩(shī)集》。

在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。三、研讀詩(shī)前小序淳熙丙申至日，予過(guò)維揚(yáng)，夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟，予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。

寫(xiě)作時(shí)間：淳熙丙申至日所見(jiàn)所聞：夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。寫(xiě)作緣由：感慨今昔其他人的評(píng)價(jià)：有《黍離》之悲所謂“黍離之悲”，即作品中的很深的家國(guó)之恨。四、熟讀課文淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？五、鑒賞課文上闋寫(xiě)揚(yáng)州兵災(zāi)后的蕭條景象，表現(xiàn)了作者的亡國(guó)喪土之悲。抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰(zhàn)亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國(guó)，憎恨敵人的愛(ài)國(guó)思想感情從中自然流露出來(lái)。下闋化用杜牧故事，處處設(shè)想，抒寫(xiě)黍離之悲。運(yùn)用杜牧的典故，寫(xiě)景抒情有虛有實(shí)?！皹颉?、“月”、“波”是眼前景物，將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩(shī)句帶出，今昔對(duì)比令人產(chǎn)生“橋在人去”的悵惘。由上片的紀(jì)行寫(xiě)景到下片的聯(lián)想對(duì)比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧；一邊是實(shí)，一邊是虛，兩幅對(duì)比鮮明的圖景虛實(shí)結(jié)合，情景交融，寄寓著詞人對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。六、學(xué)生背誦課文七、布置作業(yè)教學(xué)反思組長(zhǎng)審核：她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子