部編版六年級語文下冊第4課《藏戲》導(dǎo)學(xué)案+教案

4*《藏戲》導(dǎo)學(xué)案

課題藏戲課型新授課

1.讀準(zhǔn)字音,正確流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.在讀文中了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力。

3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述。

教學(xué)重點了解藏戲的形成及特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力。

1.制作多媒體課件：藏戲視頻。（教師）

課前準(zhǔn)備2.搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂及文字資料；搜集其他感興趣的劇種的資料。

（學(xué)生）

課時安排1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.播放藏戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報。直觀的視頻帶學(xué)

一、導(dǎo)入新課，交流對藏戲的了解。生走進(jìn)藏戲的世

明確任務(wù)（用2.導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)任界，引發(fā)學(xué)生的興

時：5分鐘）務(wù)。趣，進(jìn)入閱讀。

1.引導(dǎo)讀文，讀準(zhǔn)字音。1.初讀課文,邊讀邊畫出不1.給予學(xué)生足夠

2.設(shè)疑引讀：課文從哪幾方理解的詞語，借助詞典或的時間進(jìn)行自我

面介紹了藏戲？結(jié)合上下文認(rèn)讀、理解詞閱讀，在閱讀中發(fā)

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示的思語；小組交流，互助解詞?，F(xiàn)問題嘗試獨立

考題，探究藏戲的形成與2.默讀課文,總結(jié)課文的主解決問題;學(xué)會與

藝術(shù)特色。要內(nèi)容。人合作解決問題。

4.組織交流，隨機(jī)點撥。出3.自由朗讀課文，探究藏戲2.關(guān)注閱讀任務(wù)

示課件，欣賞藏戲和面具。的形成和藝術(shù)特色。畫出的驅(qū)動,給學(xué)生提

5.指導(dǎo)朗讀課文。相關(guān)語句,進(jìn)行概括，然后供思考題。把握文

小組交流。本的框架,幫助學(xué)

二、研讀課文，（1）藏戲有什么特點？生快速了解課文

感知內(nèi)容（用（2）藏戲是怎樣形成的？的主要內(nèi)容。

時:22分鐘）（3）藏戲面具有什么特點和3.選擇喜歡的段

作用？落進(jìn)行朗讀練習(xí)，

（4）藏戲有哪些特色？把自己的感受融

（出示學(xué)生活動卡）入其中，注重學(xué)生

4.小組代表匯報。的個性閱讀體驗。

5.選擇自己喜歡的段落，練

習(xí)朗讀。

1.引導(dǎo)分析開篇的三個反1.品讀句子,交流想法，對1.品讀文本，感受

問句，體會其中蘊含的意比陳述句,感受其效果。其新穎獨特的開

思。把句子改成陳述句進(jìn)行2.匯報。扁萬式。

三、讀中悟?qū)懀瑢Ρ?。?nèi)容：側(cè)重介紹藏戲的形成2.體會表達(dá)上的

領(lǐng)悟方法（用2.組織學(xué)生閱讀文本，找和特色；結(jié)構(gòu)：總分總的構(gòu)妙處,要給學(xué)生一

時：10分鐘）出內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭等方面段方式；修辭方法：反問、個標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明

的特點。排比、比喻。確從哪些方面去

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。3進(jìn).行朗讀。感受。

1.提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。整體回顧，對課

哪些內(nèi)容？文的學(xué)習(xí)有總體

四、總結(jié)回顧，2布.置作業(yè):找找對其他戲的把握，對自己的

布置作業(yè)（用曲的描寫,讀一讀，與同學(xué)學(xué)習(xí)過程有回顧、

時：3分鐘）進(jìn)行交流。有總結(jié),養(yǎng)成及時

總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4*藏戲

A教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。

2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

A教學(xué)重難點

了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學(xué)生借助工具書

和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。

2.閱讀理解

這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點，讓學(xué)生多讀幾遍，了解藏戲的形成

過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提

下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特

色，感受藏戲獨特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。

3.表達(dá)運用

在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰螅寣W(xué)生用自己的

話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時1課時

A教學(xué)過程

板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

2.祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高

原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇

獨特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、

流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們

一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧！（板書：藏戲）

3.全班齊讀課題。

【設(shè)計意圖】直觀的錄像畫面，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課

文的欲望。

板塊二整體閱讀，初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理

解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的詞語。

4.指名分享。

5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？

讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。（板書：形成、

藝術(shù)特色）

6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特

色？

7.指名匯報：第4?7自然段講藏戲的形成，第8?18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大

概內(nèi)容。

板塊三朗讀品味，了解藏戲的特點

1.讀第一部分（第1?3自然段），初步了解藏戲的特點。

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

（1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。

預(yù)設(shè)一：藏戲有三個突出特點——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。

預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點，其中還洋溢著民族自豪感。

（板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）

（2）學(xué)生自由讀第1?3自然段。

（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。

2.讀課文第三部分（第8?17自然段），具體了解藏戲的特點。

（1）戴著面具演出。

①默讀第8?14自然段，了解藏戲中面具的特點。

②結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。

（2）藏戲演出沒有舞臺。

自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一

個重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

(3)一部戲要演三五天。

默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。

(4)你想看藏戲嗎？為什么？

3.師生合作讀，感受藏戲的特點和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

(1)師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

生讀：第8?14自然段。

(2)師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

生讀：第15、16自然段。

(3)師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

生讀：第17自然段。

(4)師生合讀：第18自然段。

(5)對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章

重點，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風(fēng)格。

板塊四自主研讀，了解藏戲的形成過程

1.自由讀第4?7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。

2.指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？

4.學(xué)生交流，相互分享：

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險的自然。

結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水

吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為

百姓造福，要與天抗?fàn)帲@是無比勇敢的舉動。(板書：為民造福)

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。

七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，

在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。

(3)藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。

這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇

種。（板書：開創(chuàng)藏戲）

5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

6.小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至

今日，每一個藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬

意。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點之------藏戲的

形成過程，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。

板塊五拓展提升，課堂小結(jié)

1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶

如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活

中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡?？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原

兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。

2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇

與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲的獨特的魅力，同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興

趣，從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

A板書設(shè)計

概括特點戴著面具、沒有舞臺、演三五天

藏形成過程發(fā)誓架橋、組藏戲班、募捐架橋神奇雪域

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