四年級語文上冊麻雀的教學反思

第第頁四班級語文上冊麻雀的教學反思身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！這次帥氣的我為您整理了四班級語文上冊麻雀的教學反思【精選4篇】，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴。四班級語文上冊麻雀的教學反思篇一《麻雀》這篇精讀課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，歌頌了酷愛幼小者的高尚品質。剛看到這篇課文的時候，我就被文章新奇的構思和美妙的文字所吸引，更被老麻雀的精神感動著。但要讓同學感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種博大的母愛，同學可能有點兒困難。因此，在設計教學流程時，我先設計從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子動手，讓同學本身感悟和體會為主。同學門的感悟和體會都很深，而且特別完整，尤其讓我驚詫的是，同學的朗讀超乎了我的想象。可以說，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。最后我延長到課外，讓同學說一些母親平常對本身關愛的事，同學們說到：媽媽每天煮飯給我們吃，很辛苦；我們生病了，媽媽總是日日夜夜守護著我們……同學們最好異口同聲地說：我們應當孝敬父母。整課得到了升華，也呈現出了學習本課的目的，聽到這些我感到很欣慰。當然，整個課堂教學中還有很多不足之處，如疏忽了那些學困生，這種做法的確要改了。今后應力求讓同學全面參加到教學活動中來，讓每個同學都開快樂心地學習。希望本身在以后的教學中，有則改之，無則加勉，讓本身語文的課堂煥發(fā)出更加奪目的光彩。四班級語文上冊麻雀的教學反思篇二這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》由于它是一篇充分關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的、對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內化的行為。托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習喜好”老師不是為了教而教，而是實行恰當的教學手法！依據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有喜好的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培育幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛伙伴的美好情感。四班級語文上冊麻雀的教學反思篇三《麻雀》人教版小學語文四班級的一篇文章，它出自19世紀俄國知名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新奇的構思，精練、美妙的語言文字，敘述了一只老麻雀在巨大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受損害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的實在描寫，真實地表達了本身的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，我的憐憫憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的英勇形象。熱誠地歌頌了親子、母愛這一種強大的氣力。四班級語文上冊麻雀的教學反思篇四《麻雀》這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。當我們透過現象，挖掘本質的時候，我發(fā)覺“親子之情、動物及人間的親情與愛”才是本文一個最光輝的亮點。但是，這并不是明確地寫出來，明白地告知我們的。我在課堂上通過多種形式的朗讀訓練，讓同學在讀中感悟，在讀中產生疑問又在讀中解決問題。當我和同學都投入到動人的故事中時，我臨時加入了一個環(huán)節(jié)：讓同學想想老麻雀“像一塊石頭似的”落在獵狗面前，還能換什么詞？這是一個思維的擴展，也是一個說話的練習。在此之后，我又引導同學結合書上句子，理解獵狗的形象，老麻雀保護小麻雀的做法。雖然，同學用找重點詞句談本身的理解體會還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到同學進步的跡象，我信任，在進行一點時間的訓練，同學這方面的本領悟漸漸提高上來的。課是上完了，但它還留給我一個思考：我在課堂努力探求讓同學學得輕松、學得歡樂。同時，我不又不得不思考一個問題：如何讓文中“愛”的種子在這些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子心中引起共鳴呢？現在的孩子生活在“愛”當