1.2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)-【題型分層歸納】

學(xué)而優(yōu)教有方1.2\o"1.2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)"化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)知識點1科學(xué)探究的意義、方法和環(huán)節(jié)1、科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動；其意義有：（1）特別強調(diào)了“過程”的經(jīng)歷，對教師來說，可以使其從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)移；對學(xué)生來說，可以使其從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)移；（2）能有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探究能力、?chuàng)新能力等；（3）重在播種一種行為，收獲一種習(xí)慣．（4）科學(xué)探究還是一種精神，要用這種精神探索和研究自然規(guī)律，也要用這種精神學(xué)習(xí)整個化學(xué)課程中的所有內(nèi)容。2、\o"猜想與事實驗證"猜想與事實驗證：前者是在提出（或給出）的問題之后，針對所提出（或給出）的問題的可能的答案，進行預(yù)測或者假設(shè)，并作出預(yù)測性或者假設(shè)的結(jié)論（即猜想），后者是按照所提出（或給出）的問題，根據(jù)制定計劃或方案，進行探究、實驗，并收集證據(jù)；然后由證據(jù)推斷出猜想是否正確，或者是直接推斷出正確的結(jié)論。3、科學(xué)探究的方法：科學(xué)探究的方法是為了順利地完成科學(xué)探究活動而采取的方式、策略、技巧等的總稱，其基本方法有控制變量法、模型法、比較法、類比法、圖象法、邏輯推理法、歸納和演繹法、實驗法、對照實驗法等等。4、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般分為以下八個連續(xù)環(huán)節(jié)：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移。各環(huán)節(jié)具體如下：（1）提出問題：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出供探究的問題，或者直接給出所要探究的問題讓學(xué)生進行探究；（2）猜想與假設(shè)：依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對提出的問題的可能出現(xiàn)的答案，作出猜想與假設(shè)，并經(jīng)過討論、思考作出初步的論證；（3）制定計劃（或設(shè)計方案）：根據(jù)科學(xué)探究的要求，設(shè)計實驗方案，同時包括選擇儀器、試劑等等；（4）進行實驗：按實驗正確的步驟，細心規(guī)范地進行具體的實驗操作；（5）收集證據(jù)：收集并整理通過實驗得出實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)，以及其它與猜想假設(shè)有關(guān)所有資料、信息等等，為了驗證猜想與假設(shè)做好充分的準備；（6）解釋與結(jié)論：將收集到的資料進行分析、討論，得出事實證據(jù)與猜想假設(shè)之間的關(guān)系，通過比較、分類、歸納、概括等方法，得到最后的結(jié)論；（7）反思與評價：主要是要有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識，用口頭或書面等方式表達探究過程的結(jié)果，與他人進行交流討論時，敢于發(fā)表自己的觀點，傾聽并尊重他人的意見，在實驗方案、現(xiàn)象、解釋等方面與他人存在不同之處時，能與他人進行討論，不斷反思，并提出改進的具體建議，能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅；（8）拓展與遷移：將自己經(jīng)過辛辛苦苦、快快樂樂地科學(xué)探究出的實驗結(jié)論，不斷地發(fā)揚光大，拓展開來，進而將其遷移應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題。知識點2對蠟燭及其燃燒實驗探究對蠟燭燃燒的探究（1）點燃前（物理性質(zhì)）：觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，再從蠟燭上切下一塊石蠟，放入水中觀察其沉浮，此實驗的現(xiàn)象、結(jié)論或推論是：蠟燭通常為黃白色的圓柱體，質(zhì)地軟，密度小于水，微臭，不溶于水。（2）點燃和熄滅蠟燭：燃燒現(xiàn)象：先受熱熔化成液態(tài)，而后汽化成石蠟蒸氣燃燒，火焰分3層，包括外焰、內(nèi)焰和焰心。操作：用一火柴梗平放入火焰中1s后取出?，F(xiàn)象和結(jié)論：兩端接觸外焰處先變黑（炭化）；說明外焰溫度最高，焰心溫度最低。分析原因：外焰部位的石蠟蒸氣與充足的氧氣接觸，石蠟蒸氣燃燒充分，放出的熱量最多。其他現(xiàn)象：燃燒時產(chǎn)生的黑煙為石蠟中碳元素不完全燃燒產(chǎn)生的炭黑。操作：點燃蠟燭后，用干而冷燒杯罩在火焰上方?，F(xiàn)象和結(jié)論：燒杯內(nèi)壁有水珠生成；說明蠟燭燃燒產(chǎn)生水。操作：用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方（或燒杯罩住火焰后迅速倒轉(zhuǎn)，倒入澄清石灰水）現(xiàn)象和結(jié)論：澄清石灰水變渾濁；說明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。蠟燭燃燒的表達式：石蠟+氧氣二氧化碳+水熄滅蠟燭時現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙操作：點燃白煙現(xiàn)象和結(jié)論：白煙燃燒，引燃蠟燭；說明白煙具有可燃性，是石蠟小顆粒（冷卻凝固的石蠟蒸氣）方法總結(jié)：（1）檢驗?zāi)澄镔|(zhì)燃燒是否有水生成的方法：火焰上方罩干而冷的燒杯觀察是否有水霧出現(xiàn)。（2）檢驗?zāi)澄镔|(zhì)燃燒是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯觀察是否變渾濁。知識點3吸入空氣與呼出氣體的比較對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 做對比實驗（控制變量）呼吸作用：葡萄糖+氧氣→二氧化碳+水；呼出氣體較吸入的空氣而言氧氣減少，二氧化碳和水蒸氣增多。氧氣含量比較二氧化碳含量比較水蒸氣含量比較操作在裝有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別伸入燃著的小木條在裝有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩對一塊干燥的玻璃片哈氣，并與放在空氣中的干燥玻璃片比較現(xiàn)象空氣中的木條繼續(xù)燃燒呼出氣體中的木條熄滅空氣中石灰水無明顯變化呼出氣體中澄清石灰水變渾濁空氣中的玻璃片無明顯變化哈氣的玻璃片上出現(xiàn)小水珠結(jié)論呼出氣體中的氧氣更少呼出氣體中的二氧化碳更多呼出氣體中的水蒸氣更多應(yīng)用：空氣不能使澄清石灰水變渾濁，不是空氣中無二氧化碳，而是量太少，反應(yīng)了無明顯現(xiàn)象；久置于空氣中的澄清水出現(xiàn)渾濁或白膜，即是空氣中二氧化碳反應(yīng)的效果。【題型1科學(xué)探究的意義、方法和環(huán)節(jié)】【典例1】（2022?李滄區(qū)校級自主招生）某學(xué)生運用所學(xué)知識研究鈉的性質(zhì)：將一粒金屬鈉和一塊銅片分別放在表面皿中，研究它們在空氣中的穩(wěn)定性。該學(xué)生采用的研究方法是（）①假說法②實驗法③分類法④比較法A．①②③④ B．①③ C．②④ D．①②【變式1-1】（2022秋?牡丹區(qū)期中）化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中蘊含著科學(xué)的思想方法，下列說法不正確的是（）A．比較：人吸入的空氣和人呼出氣體的探究 B．分類：依據(jù)物質(zhì)內(nèi)所含元素種類將物質(zhì)分為混合物和純凈物 C．控制變量：實驗室制取氧氣時，探究影響產(chǎn)生氧氣速率的因素 D．定量：測定空氣中氧氣含量【變式1-2】（2022秋?鼓樓區(qū)校級月考）維生素C能夠使淀粉﹣碘溶液褪色。常溫下，利用如圖實驗測定蘋果汁和橙汁中維生素C量的相對多少，要得出正確結(jié)論，實驗過程中不需要控制的條件是（）A．膠頭滴管每次吸取果汁的體積 B．膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積 C．燒杯中淀粉﹣碘溶液的濃度 D．燒杯中淀粉﹣碘溶液的體積【變式1-3】（2022秋?冷水灘區(qū)校級期中）上課時小麗覺得呼吸不暢，懷疑與教室里二氧化碳的含量過高有關(guān)，小麗分別收集了250mL教室內(nèi)、外的氣體樣本，向其中分別加入10mL澄清石灰水，充分振蕩后觀察現(xiàn)象。在此過程中，沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）A．猜想 B．實驗 C．對比 D．歸納【題型2對蠟燭及其燃燒實驗探究】【典例2】（2022秋?安新縣期末）根據(jù)圖所示的實驗回答問題。（1）圖甲實驗中觀察到的現(xiàn)象是，由此得到的結(jié)論是。圖乙實驗操作能證明石蠟燃燒有生成，證據(jù)是。（2）圖丙實驗的目的是，實驗中觀察到的現(xiàn)象是?！咀兪?-1】（2022秋?增城區(qū)校級期末）為了?實驗證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物有二氧化碳?體生成，最簡單的做法是在蠟燭?焰上?（）A．罩一個濕的燒杯 B．罩一個熱的燒杯 C．罩一個??冷的燒杯 D．罩一個內(nèi)壁涂有澄清?灰?的燒杯【變式2-2】（2022秋?從化區(qū)校級期末）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象，描述錯誤的是（）A．火焰分為三層，外層最明亮 B．蠟燭的火焰熄滅后，產(chǎn)生一縷白煙 C．蠟燭燃燒時放熱，生成二氧化碳和水 D．把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，最外層先變黑【變式2-3】（2022秋?離石區(qū)期末）蠟燭雖小，見微知著。圖一是某小組同學(xué)探究蠟燭燃燒的相關(guān)實驗，圖二是實驗③中燒杯內(nèi)某氣體含量的變化曲線圖，其中分析正確的是（）A．實驗①說明蠟燭燃燒產(chǎn)生可燃性氣體 B．實驗②可驗證蠟燭中含有碳、氧元素 C．實驗③利用的滅火原理是清除可燃物 D．圖二中的氣體可能是二氧化碳【變式2-4】（2023春?豐城市校級月考）請你仔細觀察一支燃著的蠟燭，完成下列問題。（1）蠟燭的頂端熔化成液態(tài)，石蠟熔化屬于物理（“物理”或“化學(xué)”）變化。（2）蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和三層，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出，可以看到火柴梗的（填字母）處最先炭化，說明蠟燭火焰的部分溫度最高。（3）用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，觀察到，證明有水生成，蠟燭燃燒屬于化學(xué)變化，蠟燭燃燒生成另一種物質(zhì)是?！绢}型3吸入空氣與呼出氣體的比較】【典例3】（2022秋?興城市期末）在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，下列說法不正確的是（）A．澄清石灰水在空氣中無明顯變化，在呼出的氣體中變渾濁 B．燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中燃燒更旺 C．空氣中的玻璃片無明顯變化，對著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn) D．因為空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收，所以呼出氣體含有氮氣【變式3-1】（2023春?青原區(qū)校級月考）人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，增多的是（）A．N2 B．O2 C．二氧化碳和水蒸氣 D．稀有氣體【變式3-2】（2022秋?密云區(qū)期末）實驗小組探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的差別。如表實驗對應(yīng)的目的或結(jié)論不正確的是（）ABCD收集呼出的氣體呼出氣體中的氧氣含量較空氣中的低呼出氣體中只含二氧化碳呼出氣體中的水蒸氣比空氣中的多A．A B．B C．C D．D【變式3-3】（2023?綠園區(qū)開學(xué)）小明、小強、小琳三位同學(xué)在實驗室進行如圖所示的實驗探究，回答問題。（1）小明同學(xué)將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，如圖A所示。這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的C（填序號）。A．猜想和假設(shè)B．設(shè)計實驗方案C．進行實驗D．實驗結(jié)論（2）小強同學(xué)分別向盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶內(nèi)，滴入等量的澄清石灰水并振蕩。如圖B所示，觀察到的現(xiàn)象是，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。（3）小琳同學(xué)取兩片干燥的玻璃片，對著其中一玻璃片哈氣，如圖C所示，小琳同學(xué)的實驗?zāi)康氖恰?．（2022秋?綏寧縣期末）人體吸入的空氣和呼出氣體中，含量有較大差別的三種氣體成分是（）A．氫氣氧氣氮氣 B．二氧化碳水蒸氣氧氣 C．氧氣氮氣二氧化碳 D．水蒸氣氧氣氫氣2．（2023?斗門區(qū)一模）在擦玻璃時，人們時常向玻璃上“哈氣”，再擦?xí)蓛簦@說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的（）A．氮氣 B．一氧化碳 C．二氧化碳 D．水蒸氣3．（2022秋?渭濱區(qū)校級月考）小麗撿到一枚白色鵝卵石，這會不會是大理石呢？將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過程中，沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）A．猜想 B．交流 C．實驗 D．推理4．（2022秋?定遠縣校級期中）研究和學(xué)習(xí)化學(xué)有許多方法，下列方法中所舉示例正確的是（）選項方法示例A分類法根據(jù)所含物質(zhì)種類，可將物質(zhì)分為純凈物與混合物B觀察法物質(zhì)的變化中，觀察到有發(fā)光、放熱現(xiàn)象即可說明發(fā)生了化學(xué)變化C類比法試管可以直接加熱，推測燒杯也可以直接加熱D歸納法二氧化錳可以做過氧化氫及氯酸鉀分解的催化劑，歸納出二氧化錳可以做所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑A．A B．B C．C D．D5．（2023?沂源縣二模）小明在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．得出結(jié)論 B．設(shè)計實驗 C．操作實驗 D．猜想與假設(shè)6．（2022秋?沈河區(qū)期末）“84”消毒液在日常生活中被廣泛使用，其名稱源于北京某醫(yī)院在1984年研制成功的一種高效含氯消毒液。某同學(xué)想知道“84”消毒液為什么能消毒殺菌，就“84消毒液為什么能消毒殺菌”這屬于科學(xué)探究中的是（）A．建立假設(shè) B．提出問題 C．獲得結(jié)論 D．收集證據(jù)7．（2022秋?新泰市期末）泡騰片放入水中會發(fā)生劇烈的反應(yīng)，生成很多氣泡，興趣小組的同學(xué)進行如下實驗探究環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)正確的先后順序為（）①產(chǎn)生的氣泡是什么②氣泡可能是二氧化碳氣體③將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁④氣泡是二氧化碳氣體A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．④①②③8．（2022秋?棲霞市期末）新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)后每個省市都設(shè)立核酸檢測站，核酸檢測的目的，目前主要是篩查出無癥狀感染者。根據(jù)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，“核酸檢測”屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A．提出問題 B．制訂計劃 C．進行實驗 D．得出結(jié)論9．（2022秋?潮陽區(qū)期末）實驗室有一瓶忘記貼標簽的無色氣體，同學(xué)們懷疑是二氧化碳氣體，于是，小莉向其中加入了少量的澄清石灰水．“向其中加入澄清石灰水”的這一環(huán)節(jié)屬于（）A．作出猜想 B．設(shè)計方案 C．實驗驗證 D．得出結(jié)論10．（2022秋?大埔縣期中）下列氣體，分別滴入澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的是（）A．空氣 B．氮氣 C．稀有氣體 D．人體呼出的氣體11．（2022秋?鐵西區(qū)校級月考）如圖是某學(xué)習(xí)小組對“人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”的實驗。下列敘述正確的是（）A．實驗室的集氣瓶直接拿進教室，蓋上玻璃片，就可收集到教室的空氣 B．實驗1可以得出呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的高 C．實驗2中呼出氣體中燃著的木條比空氣中燃著的木條燃燒時間長 D．通過實驗2可以得出呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低12．（2022秋?鳳翔縣期末）化學(xué)小組的同學(xué)受英國科學(xué)家法拉第所著的《蠟燭的化學(xué)史》的啟發(fā)，對蠟燭的燃燒過程進行了再一次探究。[查閱資料]硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{色。[進行實驗]如圖下列有關(guān)說法完全正確的一組是（）①實驗1：可觀察到澄清石灰水變渾濁，白色粉末變?yōu)樗{色②實驗2：導(dǎo)管越長，越容易在導(dǎo)管的另一端點燃形成子火焰③實驗3：產(chǎn)生的白煙是二氧化碳和水蒸氣④實驗3：蠟燭又被點燃是因為火柴直接將蠟燭點燃的緣故⑤蠟燭燃燒反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)⑥蠟燭燃燒過程中既發(fā)生了化學(xué)變化，又發(fā)生了物理變化A．①③⑤ B．②④ C．②③⑥ D．①⑥13．（2022秋?廣饒縣校級期末）下面有關(guān)蠟燭燃燒現(xiàn)象的描述中正確的是（）A．蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水 B．在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白煙 C．蠟燭燃燒產(chǎn)生熱量，發(fā)出黃色火焰 D．蠟燭內(nèi)焰最明亮14．（2022秋?陽新縣校級期末）在蠟燭燃燒實驗過程中，我們可以觀察到的現(xiàn)象（）A．火柴梗接觸外焰的部分首先炭化變黑 B．蠟燭燃燒時火焰分成三層，焰心主要是蠟燭蒸氣，溫度最低，內(nèi)焰火焰最明亮 C．燃燒后只生成使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．燃燒后生成水和二氧化碳15．（2022秋?益陽期末）下列對于蠟燭在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象的描述，錯誤的是（）A．燃燒時生成水和二氧化碳 B．用干冷的燒杯罩在火焰上方，會觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠 C．火焰分為三層 D．吹滅后有一股白煙飄出16．（2022秋?江夏區(qū)月考）蠟燭是一種日常照明工具，用途廣泛。有關(guān)如圖蠟燭燃燒實驗探究說法錯誤的是（）A．蠟燭燃燒產(chǎn)生黃白色火焰，其中外焰溫度最高 B．b處有火焰，說明是石蠟蒸氣在燃燒 C．該實驗導(dǎo)氣管不宜過長 D．蠟燭燃燒產(chǎn)生的白煙具有可燃性17．（2022秋?興寧區(qū)校級月考）通過對蠟燭及其燃燒的探究，小麗得出如下結(jié)論，錯誤的是（）A．燃燒時發(fā)光、放熱 B．火焰的外焰溫度最高 C．蠟燭燃燒僅生成二氧化碳 D．燃燒時既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化18．（2022秋?齊河縣期末）2022年3月23日，“天宮課堂”第二課精彩開講。下列授課實驗內(nèi)容中，屬于化學(xué)研究范疇的是（）A．失重條件下，細胞的生長發(fā)育 B．水球中注入氣泡，呈現(xiàn)一正一反兩個像 C．宇航員太空浮力實驗 D．水球中放入泡騰片，會產(chǎn)生大量氣泡19．（2022秋?從化區(qū)校級期末）在一次學(xué)生實驗中，小李同學(xué)不小心將稀鹽酸灑到大理石地面上，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡。對此，甲同學(xué)：該氣體是什么？乙同學(xué)：該氣體可能是二氧化碳。丙同學(xué)：可以用石灰水檢驗一下該氣體。丁同學(xué)：該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳。四位同學(xué)的說法中屬于得出結(jié)論的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁20．（2022秋?衡山縣期末）2019年10月1日上午，殲﹣20亮相國慶70周年閱兵。殲﹣20是我國自主研制的一款具備高隱身性、高態(tài)勢感知、高機動性等能力的隱形第五代制空戰(zhàn)斗機。下面提出的4個關(guān)于隱形飛機的問題，與化學(xué)無關(guān)的是（）A．隱形飛機是什么材料制成的 B．制隱形飛機的材料有什么性質(zhì) C．隱形飛機為什么會隱形 D．怎樣合成隱形飛機的材料21．（2022秋?內(nèi)江期末）小江同學(xué)將雞蛋殼放入食醋中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，他認為可能是產(chǎn)生了二氧化碳氣體，可以用澄清的石灰水來檢驗。就“可能是產(chǎn)生了二氧化碳”而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．實驗 B．假設(shè)或猜想 C．觀察 D．得出結(jié)論22．（2023春?裕華區(qū)校級期中）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象描述，錯誤的是（）A．燃燒時生成水和二氧化碳 B．燃燒時放熱，石蠟熔化 C．火焰分三層，外焰最明亮 D．吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙23．（2023?平遙縣一模）我國月球探測工程目前仍處于無人探測階段，下列探測目標與化學(xué)有關(guān)的是（）A．探測地月空間環(huán)境 B．探測著陸區(qū)的地形地貌 C．獲取月球表面三維影像 D．分析月球表面元素含量24．（2023?南平模擬）以下有關(guān)汽車工程的研究課題與化學(xué)關(guān)系密切的是（）A．遠程操控汽車 B．研究車用電池 C．新車宣傳策劃 D．車身外形設(shè)計25．（2023?李滄區(qū)二模）依據(jù)維生素C能夠使淀粉﹣碘溶液褪色的原理，利用如圖實驗比較兩種果汁中維生素C含量的高低。下列有關(guān)做法中，不符合控制變量要求的是（）A．用兩支相同規(guī)格的膠頭滴管 B．燒杯中“淀粉一碘溶液”的體積相同 C．兩種果汁的溫度可以不相同 D．燒杯中“淀粉—碘溶液”的濃度相同26．（2023春?西鄉(xiāng)塘區(qū)校級期中）小明在探究“人體吸入空氣和呼出氣體成分含量”，下列說法不正確的是（）A．呼出氣中水蒸氣含量比空氣中多 B．燃著的小木條在呼出氣體中更快熄滅，證明呼出氣體中氧氣含量比空氣中少 C．燃著的小木條在呼出氣體中更快熄滅，證明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多 D．澄清石灰水在呼出氣體中更渾濁，證明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多27．（2023春?南寧期中）點燃蠟燭時，實驗現(xiàn)象描述錯誤的是（）A．蠟燭燃燒放出熱量 B．生成水和二氧化碳 C．火焰分為三層，外層最亮 D．罩在火焰上方的干燥燒杯內(nèi)壁有水珠28．（2023?碑林區(qū)校級模擬）實驗小組探究人體吸入空氣和呼出氣體的差別。下列實驗對應(yīng)的目的或結(jié)論不正確的是（）ABCD收集呼出的氣體呼出氣體中的氧氣含量比空氣中的低呼出氣體中只含二氧化碳呼出氣體中的水蒸氣含量比空氣中的多A．A B．B C．C D．D29．（2023?蘭州模擬）下列敘述與所運用的思想方法不一致的是（）A．比較法：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體 B．推理法：依據(jù)所含物質(zhì)的種類將物質(zhì)分為混合物和純凈物 C．定量實驗法：測定空氣中氧氣含量 D．控制變量法：探究Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢30．（2022秋?東平縣期末）一元硬幣的外觀是：①有銀白色的金屬光澤。一些同學(xué)認為：②它可能含有鐵。有同學(xué)就提出：③我們可以用磁鐵來吸一下。實驗發(fā)現(xiàn)：④一元硬幣被磁鐵吸起來了。就這一探究過程的說法不正確的是（）A．①為觀察 B．②為結(jié)論 C．③為設(shè)計實驗 D．④為實驗現(xiàn)象31．（2022秋?運城期末）“嫦娥二號”探月衛(wèi)星成功發(fā)射，標志著中國提前成為與美、俄并列的太空強國．下列“嫦娥二號”探月衛(wèi)星所擔負的任務(wù)中，與化學(xué)關(guān)系最密切的是（）A．探測月球表面物質(zhì)的成分及物質(zhì)類型 B．進行將衛(wèi)星發(fā)射至地月轉(zhuǎn)移軌道的研究 C．試驗低密度信道編碼、高速數(shù)據(jù)傳輸 D．采集月球地形數(shù)據(jù)，繪制“月貌”32．（2022秋?淄川區(qū)期末）空氣與呼出氣體中，所含氣體的比較，正確的是（）①氧氣：空氣＞呼出氣體②二氧化碳：空氣＜呼出氣體③水蒸氣：空氣＞呼出氣體。A．①② B．②③ C．①③ D．①②③33．（2022秋?高青縣期末）小芳同學(xué)對蠟燭.（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究，請?zhí)顚懴铝锌崭瘛＃?）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。（2）點燃蠟燭，將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。34．（2022秋?通州區(qū)期末）用如圖所示實驗探究蠟燭的燃燒。實驗中觀察到無水硫酸銅變藍、澄清石灰水變渾濁。已知：無水硫酸銅為白色粉末，遇水變藍。（1）實驗過程中觀察到石蠟熔化，熔化是石蠟（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)的體現(xiàn)。（2）澄清石灰水中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為。（3）通過實驗現(xiàn)象分析，蠟燭中一定含有的元素是。35．（2023春?西鄉(xiāng)塘區(qū)校級期中）小枚同學(xué)在探究蠟燭燃燒時發(fā)現(xiàn)蠟燭剛熄滅時，總有一縷白煙冒出，這些白煙到底是什么物質(zhì)呢？于是他在參加化學(xué)興趣小組活動時提出這一問題?！咎岢霾孪搿啃∶锻瑢W(xué)猜測白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳（CO2）；小帥同學(xué)猜測白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣（H2O）；小娟同學(xué)則猜測白煙是石蠟受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣遇冷凝結(jié)而成的固體小顆粒?！緦嶒炋骄俊克麄冞M行了以下探究（1）吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙（見圖1），目的是為了驗證同學(xué)的猜測。（2）吹滅蠟燭，立即用一個干冷的燒杯罩住白煙（見圖2），燒杯內(nèi)沒有出現(xiàn)，證明白煙的成分不是。（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點燃白煙（見圖3，注意不能與燭芯接觸），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙有可燃性，這為同學(xué)的猜測提供了證據(jù)。同時可排除白煙是（填寫物質(zhì)名稱）的猜測。（4）若小娟的猜測正確，則蠟燭產(chǎn)生白煙這一過程屬于（填“物理”或“化學(xué)”）變化?！就卣固嵘浚?）蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心，其中溫度最低的是焰心。將燃著的蠟燭放入密閉容器中，同時用氧氣傳感器測得密閉容器中氧氣含量變化如圖所示，說法正確的是CD。A．蠟燭燃燒前密閉容器內(nèi)的氣體全部是氧氣B．蠟燭熄滅是因為容器內(nèi)的氧氣全部被消耗C．蠟燭熄滅后容器內(nèi)的氣體并不全部是二氧化碳D．蠟燭熄滅的原因是容器內(nèi)氧氣的體積分數(shù)小于一定值時，蠟燭無法燃燒

1.2\o"1.2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)"化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)知識點1科學(xué)探究的意義、方法和環(huán)節(jié)1、科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動；其意義有：（1）特別強調(diào)了“過程”的經(jīng)歷，對教師來說，可以使其從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)移；對學(xué)生來說，可以使其從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)移；（2）能有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探究能力、?chuàng)新能力等；（3）重在播種一種行為，收獲一種習(xí)慣．（4）科學(xué)探究還是一種精神，要用這種精神探索和研究自然規(guī)律，也要用這種精神學(xué)習(xí)整個化學(xué)課程中的所有內(nèi)容。2、\o"猜想與事實驗證"猜想與事實驗證：前者是在提出（或給出）的問題之后，針對所提出（或給出）的問題的可能的答案，進行預(yù)測或者假設(shè)，并作出預(yù)測性或者假設(shè)的結(jié)論（即猜想），后者是按照所提出（或給出）的問題，根據(jù)制定計劃或方案，進行探究、實驗，并收集證據(jù)；然后由證據(jù)推斷出猜想是否正確，或者是直接推斷出正確的結(jié)論。3、科學(xué)探究的方法：科學(xué)探究的方法是為了順利地完成科學(xué)探究活動而采取的方式、策略、技巧等的總稱，其基本方法有控制變量法、模型法、比較法、類比法、圖象法、邏輯推理法、歸納和演繹法、實驗法、對照實驗法等等。4、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般分為以下八個連續(xù)環(huán)節(jié)：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移。各環(huán)節(jié)具體如下：（1）提出問題：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出供探究的問題，或者直接給出所要探究的問題讓學(xué)生進行探究；（2）猜想與假設(shè)：依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對提出的問題的可能出現(xiàn)的答案，作出猜想與假設(shè)，并經(jīng)過討論、思考作出初步的論證；（3）制定計劃（或設(shè)計方案）：根據(jù)科學(xué)探究的要求，設(shè)計實驗方案，同時包括選擇儀器、試劑等等；（4）進行實驗：按實驗正確的步驟，細心規(guī)范地進行具體的實驗操作；（5）收集證據(jù)：收集并整理通過實驗得出實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)，以及其它與猜想假設(shè)有關(guān)所有資料、信息等等，為了驗證猜想與假設(shè)做好充分的準備；（6）解釋與結(jié)論：將收集到的資料進行分析、討論，得出事實證據(jù)與猜想假設(shè)之間的關(guān)系，通過比較、分類、歸納、概括等方法，得到最后的結(jié)論；（7）反思與評價：主要是要有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識，用口頭或書面等方式表達探究過程的結(jié)果，與他人進行交流討論時，敢于發(fā)表自己的觀點，傾聽并尊重他人的意見，在實驗方案、現(xiàn)象、解釋等方面與他人存在不同之處時，能與他人進行討論，不斷反思，并提出改進的具體建議，能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅；（8）拓展與遷移：將自己經(jīng)過辛辛苦苦、快快樂樂地科學(xué)探究出的實驗結(jié)論，不斷地發(fā)揚光大，拓展開來，進而將其遷移應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題。知識點2對蠟燭及其燃燒實驗探究對蠟燭燃燒的探究（1）點燃前（物理性質(zhì)）：觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，再從蠟燭上切下一塊石蠟，放入水中觀察其沉浮，此實驗的現(xiàn)象、結(jié)論或推論是：蠟燭通常為黃白色的圓柱體，質(zhì)地軟，密度小于水，微臭，不溶于水。（2）點燃和熄滅蠟燭：燃燒現(xiàn)象：先受熱熔化成液態(tài)，而后汽化成石蠟蒸氣燃燒，火焰分3層，包括外焰、內(nèi)焰和焰心。操作：用一火柴梗平放入火焰中1s后取出。現(xiàn)象和結(jié)論：兩端接觸外焰處先變黑（炭化）；說明外焰溫度最高，焰心溫度最低。分析原因：外焰部位的石蠟蒸氣與充足的氧氣接觸，石蠟蒸氣燃燒充分，放出的熱量最多。其他現(xiàn)象：燃燒時產(chǎn)生的黑煙為石蠟中碳元素不完全燃燒產(chǎn)生的炭黑。操作：點燃蠟燭后，用干而冷燒杯罩在火焰上方?，F(xiàn)象和結(jié)論：燒杯內(nèi)壁有水珠生成；說明蠟燭燃燒產(chǎn)生水。操作：用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方（或燒杯罩住火焰后迅速倒轉(zhuǎn)，倒入澄清石灰水）現(xiàn)象和結(jié)論：澄清石灰水變渾濁；說明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。蠟燭燃燒的表達式：石蠟+氧氣二氧化碳+水熄滅蠟燭時現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙操作：點燃白煙現(xiàn)象和結(jié)論：白煙燃燒，引燃蠟燭；說明白煙具有可燃性，是石蠟小顆粒（冷卻凝固的石蠟蒸氣）方法總結(jié)：（1）檢驗?zāi)澄镔|(zhì)燃燒是否有水生成的方法：火焰上方罩干而冷的燒杯觀察是否有水霧出現(xiàn)。（2）檢驗?zāi)澄镔|(zhì)燃燒是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯觀察是否變渾濁。知識點3吸入空氣與呼出氣體的比較對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 做對比實驗（控制變量）呼吸作用：葡萄糖+氧氣→二氧化碳+水；呼出氣體較吸入的空氣而言氧氣減少，二氧化碳和水蒸氣增多。氧氣含量比較二氧化碳含量比較水蒸氣含量比較操作在裝有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別伸入燃著的小木條在裝有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩對一塊干燥的玻璃片哈氣，并與放在空氣中的干燥玻璃片比較現(xiàn)象空氣中的木條繼續(xù)燃燒呼出氣體中的木條熄滅空氣中石灰水無明顯變化呼出氣體中澄清石灰水變渾濁空氣中的玻璃片無明顯變化哈氣的玻璃片上出現(xiàn)小水珠結(jié)論呼出氣體中的氧氣更少呼出氣體中的二氧化碳更多呼出氣體中的水蒸氣更多應(yīng)用：空氣不能使澄清石灰水變渾濁，不是空氣中無二氧化碳，而是量太少，反應(yīng)了無明顯現(xiàn)象；久置于空氣中的澄清水出現(xiàn)渾濁或白膜，即是空氣中二氧化碳反應(yīng)的效果。【題型1科學(xué)探究的意義、方法和環(huán)節(jié)】【典例1】（2022?李滄區(qū)校級自主招生）某學(xué)生運用所學(xué)知識研究鈉的性質(zhì)：將一粒金屬鈉和一塊銅片分別放在表面皿中，研究它們在空氣中的穩(wěn)定性。該學(xué)生采用的研究方法是（）①假說法②實驗法③分類法④比較法A．①②③④ B．①③ C．②④ D．①②【答案】C【解析】①假說法是以客觀事實材料和科學(xué)理論為依據(jù)，對未知事實或規(guī)律所提出的一種推測性說明，題目未提出推測性說明，故①錯誤；②通過將兩金屬暴露于空氣中，以實驗研究它們在空氣中的穩(wěn)定性，故②正確；③沒有分門別類地對物質(zhì)及其變化進行研究，故③錯誤；④金屬鈉和銅片分別盛在表面皿中，采取對比方法來研究它們在空氣中的穩(wěn)定性，故④正確。所以采取的方法為實驗法、比較法。故選：C。【變式1-1】（2022秋?牡丹區(qū)期中）化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中蘊含著科學(xué)的思想方法，下列說法不正確的是（）A．比較：人吸入的空氣和人呼出氣體的探究 B．分類：依據(jù)物質(zhì)內(nèi)所含元素種類將物質(zhì)分為混合物和純凈物 C．控制變量：實驗室制取氧氣時，探究影響產(chǎn)生氧氣速率的因素 D．定量：測定空氣中氧氣含量【答案】B【解析】A、人吸入的空氣和人呼出氣體的探究，是通過比較的方法，如用燃著的木條來檢驗氧氣的含量，燃著的木條在吸入空氣中可以正常燃燒，在呼出氣體中會熄滅，說明吸入空氣中氧氣的含量比呼出氣體中高，不符合題意；B、混合物是由不同種物質(zhì)組成，純凈物由同種物質(zhì)組成，故依據(jù)所含物質(zhì)的種類將物質(zhì)分為混合物和純凈物，不是所含元素的種類，符合題意；C、探究影響產(chǎn)生氧氣速率的因素，應(yīng)根據(jù)控制變量法，需變量唯一，不符合題意；D、測定空氣中氧氣的含量，可根據(jù)集氣瓶中水的體積變化得出空氣中氧氣的體積分數(shù)，是定量實驗，不符合題意。故選：B?！咀兪?-2】（2022秋?鼓樓區(qū)校級月考）維生素C能夠使淀粉﹣碘溶液褪色。常溫下，利用如圖實驗測定蘋果汁和橙汁中維生素C量的相對多少，要得出正確結(jié)論，實驗過程中不需要控制的條件是（）A．膠頭滴管每次吸取果汁的體積 B．膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積 C．燒杯中淀粉﹣碘溶液的濃度 D．燒杯中淀粉﹣碘溶液的體積【答案】A【解析】A、當燒杯中溶液的體積一定、濃度一定、兩個膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積一定時，通過測定膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)，再通過其它數(shù)據(jù)，可以測定果汁中維生素C的含量，所以實驗過程中不需要進行控制的條件是膠頭滴管每次吸取果汁的體積，故選項正確；B、該對比實驗所要記錄的數(shù)據(jù)是果汁的滴數(shù)，所滴滴數(shù)不同，維生素C含量不同，因此兩個膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積也要相同；屬于需要控制的條件，故選項錯誤。C、本實驗根據(jù)淀粉﹣碘溶液褪色現(xiàn)象來判斷維生素C含量，因此淀粉﹣碘溶液溶液的濃度必須相同，屬于需要控制的條件，故選項錯誤；D、本實驗根據(jù)淀粉﹣碘溶液褪色現(xiàn)象來判斷維生素C含量，淀粉﹣碘溶液溶液的體積不同，無法根據(jù)所滴滴數(shù)判斷維生素C含量的不同；屬于需要控制的條件，故選項錯誤；故選：A?！咀兪?-3】（2022秋?冷水灘區(qū)校級期中）上課時小麗覺得呼吸不暢，懷疑與教室里二氧化碳的含量過高有關(guān)，小麗分別收集了250mL教室內(nèi)、外的氣體樣本，向其中分別加入10mL澄清石灰水，充分振蕩后觀察現(xiàn)象。在此過程中，沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）A．猜想 B．實驗 C．對比 D．歸納【答案】D【解析】上課時小麗覺得呼吸不暢，懷疑與教室里二氧化碳的含量過高有關(guān)，應(yīng)用的科學(xué)方法是猜想；小麗分別收集了250mL教室內(nèi)、外的氣體樣本，向其中分別加入10mL澄清石灰水，應(yīng)用的科學(xué)方法是實驗；充分振蕩后觀察現(xiàn)象，應(yīng)用的科學(xué)方法是對比。在此過程中，沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是歸納。故選：D【題型2對蠟燭及其燃燒實驗探究】【典例2】（2022秋?安新縣期末）根據(jù)圖所示的實驗回答問題。（1）圖甲實驗中觀察到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴，由此得到的結(jié)論是蠟燭燃燒會生成水。圖乙實驗操作能證明石蠟燃燒有二氧化碳生成，證據(jù)是澄清石灰水變渾濁。（2）圖丙實驗的目的是證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高，實驗中觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。【答案】（1）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴；蠟燭燃燒會生成水；二氧化碳；澄清石灰水變渾濁；（2）證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅?！窘馕觥浚?）圖甲實驗罩的是干燥的燒杯，是用來檢驗生成物水的，當觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴（或燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧），說明生成物中有水；由此得到的結(jié)論是蠟燭燃燒會生成水；圖乙實驗罩的是內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯，是用來檢驗生成物二氧化碳的，當觀察到燒杯內(nèi)壁澄清石灰水變渾濁，說明生成物中有二氧化碳；能夠證明石蠟燃燒有二氧化碳生成的證據(jù)是：澄清石灰水變渾濁；（2）圖丙實驗將燃著的木條伸入空氣和呼出氣體中，由于氧氣具有助燃性，當將燃著的木條伸入氧氣含量少的氣體中，木條會熄滅，而呼吸作用是一種吸入空氣，與空氣中氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳的過程，因此，圖丙實驗的目的是，證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；實驗中觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。故答案為：（1）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴；蠟燭燃燒會生成水；二氧化碳；澄清石灰水變渾濁；（2）證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。【變式2-1】（2022秋?增城區(qū)校級期末）為了?實驗證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物有二氧化碳?體生成，最簡單的做法是在蠟燭?焰上?（）A．罩一個濕的燒杯 B．罩一個熱的燒杯 C．罩一個??冷的燒杯 D．罩一個內(nèi)壁涂有澄清?灰?的燒杯【答案】D【解析】要證明蠟燭燃燒后有無二氧化碳?體生成，需要一個內(nèi)壁涂有澄清?灰?的燒杯，由于二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀；故選：D。【變式2-2】（2022秋?從化區(qū)校級期末）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象，描述錯誤的是（）A．火焰分為三層，外層最明亮 B．蠟燭的火焰熄滅后，產(chǎn)生一縷白煙 C．蠟燭燃燒時放熱，生成二氧化碳和水 D．把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，最外層先變黑【答案】C【解析】A、蠟燭在空氣中燃燒，火焰分為三層，外層最明亮，故選項說法正確。B、蠟燭的火焰熄滅后，產(chǎn)生一縷白煙，故選項說法正確。C、蠟燭燃燒時放熱，生成二氧化碳和水，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。D、把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，外焰溫度最高，則最外層先變黑，故選項說法正確。故選：C?！咀兪?-3】（2022秋?離石區(qū)期末）蠟燭雖小，見微知著。圖一是某小組同學(xué)探究蠟燭燃燒的相關(guān)實驗，圖二是實驗③中燒杯內(nèi)某氣體含量的變化曲線圖，其中分析正確的是（）A．實驗①說明蠟燭燃燒產(chǎn)生可燃性氣體 B．實驗②可驗證蠟燭中含有碳、氧元素 C．實驗③利用的滅火原理是清除可燃物 D．圖二中的氣體可能是二氧化碳【答案】D【解析】A、實驗①不能說明蠟燭燃燒產(chǎn)生可燃性氣體，是因為蠟燭蒸氣通過導(dǎo)管導(dǎo)出，在導(dǎo)管口處燃燒，該選項不正確。B、實驗②中，盤子底部產(chǎn)生炭黑，可驗證蠟燭中含有碳元素，蠟燭燃燒過程中，氧氣參加反應(yīng)，不能證明是否含有氧元素，該選項不正確。C、實驗③利用的滅火原理是隔絕氧氣，該選項不正確。D、圖二中的氣體可能是二氧化碳，是因為隨著蠟燭燃燒，不斷產(chǎn)生二氧化碳，該選項正確。故選：D。【變式2-4】（2023春?豐城市校級月考）請你仔細觀察一支燃著的蠟燭，完成下列問題。（1）蠟燭的頂端熔化成液態(tài)，石蠟熔化屬于物理（“物理”或“化學(xué)”）變化。（2）蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填字母）處最先炭化，說明蠟燭火焰的外焰部分溫度最高。（3）用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，觀察到燒杯內(nèi)壁有小液滴，證明有水生成，蠟燭燃燒屬于化學(xué)變化，蠟燭燃燒生成另一種物質(zhì)是二氧化碳。【答案】（1）物理；（2）焰心；a；外焰；（3）燒杯內(nèi)壁有小液滴；二氧化碳?！窘馕觥浚?）石蠟熔化，只是狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)的生成，屬于物理變化。（2）蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心。外焰與空氣充分接觸溫度最高，所以把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，可以看到a外焰處最先炭化。（3）蠟燭燃燒生成水和二氧化碳。常用干冷的燒杯檢驗水蒸氣。用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小液滴。所以可觀察到燒杯內(nèi)壁有小液滴，證明了水生成。蠟燭燃燒生成另一種物質(zhì)為二氧化碳。故答案為：（1）物理；（2）焰心；a；外焰；（3）燒杯內(nèi)壁有小液滴；二氧化碳。【題型3吸入空氣與呼出氣體的比較】【典例3】（2022秋?興城市期末）在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，下列說法不正確的是（）A．澄清石灰水在空氣中無明顯變化，在呼出的氣體中變渾濁 B．燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中燃燒更旺 C．空氣中的玻璃片無明顯變化，對著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn) D．因為空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收，所以呼出氣體含有氮氣【答案】B【解析】A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高，呼出的氣體能使石灰水出現(xiàn)渾濁，故選項說法正確。B、氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，呼出的氣體中氧氣的含量變少，呼出的氣體會使燃著的木條燃燒不旺，甚至熄滅，故選項說法錯誤。C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，對著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)，故選項說法正確。D、判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，故選項說法正確。故選：B?！咀兪?-1】（2023春?青原區(qū)校級月考）人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，增多的是（）A．N2 B．O2 C．二氧化碳和水蒸氣 D．稀有氣體【答案】C【解析】人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同；氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少。故選：C。【變式3-2】（2022秋?密云區(qū)期末）實驗小組探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的差別。如表實驗對應(yīng)的目的或結(jié)論不正確的是（）ABCD收集呼出的氣體呼出氣體中的氧氣含量較空氣中的低呼出氣體中只含二氧化碳呼出氣體中的水蒸氣比空氣中的多A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】A、可用排水法收集呼出的氣體，故選項說法正確。B、氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，圖中實驗，伸入呼出氣體中的木條熄滅，伸入空氣中的木條正常燃燒，可呼出氣體中的氧氣含量較空氣中的低，故選項說法正確。C、圖中實驗，滴入呼出氣體中的石灰水變渾濁，滴入空氣的石灰水無明顯現(xiàn)象，可以得出呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中的高，不能得出呼出氣體中只含二氧化碳碳，故選項說法錯誤。D、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，對著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，可得出呼出氣體中的水蒸氣比空氣中的多，故選項說法正確。故選：C。【變式3-3】（2023?綠園區(qū)開學(xué)）小明、小強、小琳三位同學(xué)在實驗室進行如圖所示的實驗探究，回答問題。（1）小明同學(xué)將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，如圖A所示。這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的C（填序號）。A．猜想和假設(shè)B．設(shè)計實驗方案C．進行實驗D．實驗結(jié)論（2）小強同學(xué)分別向盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶內(nèi)，滴入等量的澄清石灰水并振蕩。如圖B所示，觀察到的現(xiàn)象是呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，空氣不能使澄清石灰水變渾濁，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。（3）小琳同學(xué)取兩片干燥的玻璃片，對著其中一玻璃片哈氣，如圖C所示，小琳同學(xué)的實驗?zāi)康氖潜容^呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量?！敬鸢浮浚?）C；（2）呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，空氣不能使澄清石灰水變渾濁；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；（3）比較呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。【解析】（1）A、猜想和假設(shè)是根據(jù)相關(guān)資料作出假設(shè)，如假設(shè)呼出氣體中氧氣含量比空氣中氧氣含量低，不符合題意；B、設(shè)計實驗方案是根據(jù)相關(guān)資料，進行方案設(shè)計，不符合題意；C、進行實驗，是根據(jù)實驗方案進行實驗，故將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，屬于進行實驗，符合題意；D、實驗結(jié)論，是根據(jù)實驗現(xiàn)象和相關(guān)資料得出結(jié)論，不符合題意。故選C；（2）分別向盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶內(nèi)，滴入等量的澄清石灰水并振蕩?？捎^察到呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，空氣不能使澄清石灰水變渾濁，說明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中二氧化碳含量高；呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；（3）取兩片干燥的玻璃片，對著其中一玻璃片哈氣，哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，另一塊玻璃片無明顯現(xiàn)象，說明呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中多，故實驗?zāi)康氖牵罕容^呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。故答案為：（1）C；（2）呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，空氣不能使澄清石灰水變渾濁；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；（3）比較呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。1．（2022秋?綏寧縣期末）人體吸入的空氣和呼出氣體中，含量有較大差別的三種氣體成分是（）A．氫氣氧氣氮氣 B．二氧化碳水蒸氣氧氣 C．氧氣氮氣二氧化碳 D．水蒸氣氧氣氫氣【答案】B【解析】呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同；氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少。故人體吸入的空氣和呼出氣體中，含量有較大差別的三種氣體成分是二氧化碳、水蒸氣和氧氣。故選：B。2．（2023?斗門區(qū)一模）在擦玻璃時，人們時常向玻璃上“哈氣”，再擦?xí)蓛簦@說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的（）A．氮氣 B．一氧化碳 C．二氧化碳 D．水蒸氣【答案】D【解析】擦玻璃時的哈氣就是在玻璃表面形成一層水膜，起到濕潤作用，相比較而言呼出的氣體含水量變高啦。氮氣、二氧化碳等氣體與擦玻璃無關(guān)。故選：D。3．（2022秋?渭濱區(qū)校級月考）小麗撿到一枚白色鵝卵石，這會不會是大理石呢？將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過程中，沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）A．猜想 B．交流 C．實驗 D．推理【答案】B【解析】“小麗撿到一枚白色鵝卵石，首先猜想會不會是大理石呢？”這是應(yīng)用了猜想的方法；“將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。”這是通過實驗的方法將其放在食醋中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生?！靶←愓J為鵝卵石中可能含有碳酸鹽?！边@是根據(jù)在檢驗碳酸根離子時，將鹽酸滴入，出現(xiàn)氣體，做出了鵝卵石中可能含有碳酸鹽的推理。綜合以上分析，在此過程中，沒有應(yīng)用到交流的科學(xué)方法；故選：B。4．（2022秋?定遠縣校級期中）研究和學(xué)習(xí)化學(xué)有許多方法，下列方法中所舉示例正確的是（）選項方法示例A分類法根據(jù)所含物質(zhì)種類，可將物質(zhì)分為純凈物與混合物B觀察法物質(zhì)的變化中，觀察到有發(fā)光、放熱現(xiàn)象即可說明發(fā)生了化學(xué)變化C類比法試管可以直接加熱，推測燒杯也可以直接加熱D歸納法二氧化錳可以做過氧化氫及氯酸鉀分解的催化劑，歸納出二氧化錳可以做所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑A．A B．B C．C D．D【答案】A【解析】A、物質(zhì)可以根據(jù)所含物質(zhì)種類分為純凈物和混合物，選項A正確；B、電燈也會發(fā)光發(fā)熱，不屬于化學(xué)變化，選項B錯誤；C、試管可以用于加熱，其底面積過大，受熱可能不均勻，不能直接用于加熱，選項C錯誤；D、二氧化錳可以是過氧化氫和氯酸鉀分解的催化劑，但不能說明是所有反應(yīng)的催化劑，選項D錯誤；故選：A。5．（2023?沂源縣二模）小明在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．得出結(jié)論 B．設(shè)計實驗 C．操作實驗 D．猜想與假設(shè)【答案】D【解析】他認為可能是白糖，是對物質(zhì)種類的一種猜想，屬于猜想與假設(shè)。故選：D。6．（2022秋?沈河區(qū)期末）“84”消毒液在日常生活中被廣泛使用，其名稱源于北京某醫(yī)院在1984年研制成功的一種高效含氯消毒液。某同學(xué)想知道“84”消毒液為什么能消毒殺菌，就“84消毒液為什么能消毒殺菌”這屬于科學(xué)探究中的是（）A．建立假設(shè) B．提出問題 C．獲得結(jié)論 D．收集證據(jù)【答案】B【解析】A、建立假設(shè)是根據(jù)問題和相關(guān)的資料作出假設(shè)和猜想，如84消毒液能消毒可能是因為溶液中含有次氯酸鈉，錯誤；B、提出問題是需要探究的課題，如“84消毒液為什么能消毒殺菌”，正確；C、獲得結(jié)論是根據(jù)相關(guān)資源和實驗現(xiàn)象等得出結(jié)論，錯誤；D、收集證據(jù)是根據(jù)假設(shè)和問題搜集相關(guān)資料等，錯誤；故選：B。7．（2022秋?新泰市期末）泡騰片放入水中會發(fā)生劇烈的反應(yīng)，生成很多氣泡，興趣小組的同學(xué)進行如下實驗探究環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)正確的先后順序為（）①產(chǎn)生的氣泡是什么②氣泡可能是二氧化碳氣體③將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁④氣泡是二氧化碳氣體A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．④①②③【答案】A【解析】實驗探究環(huán)節(jié)是：提出問題、作出猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論；①產(chǎn)生的氣泡是什么，屬于實驗探究第一環(huán)節(jié)提出問題；②氣泡可能是二氧化碳氣體，屬于實驗探究第二環(huán)節(jié)作出猜想和假設(shè)；③將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，屬于實驗探究第三環(huán)節(jié)實驗驗證；④氣泡是二氧化碳氣體，屬于實驗探究第四環(huán)節(jié)得出結(jié)論，所以這些環(huán)節(jié)正確的先后順序為：①②③④，故選：A。8．（2022秋?棲霞市期末）新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)后每個省市都設(shè)立核酸檢測站，核酸檢測的目的，目前主要是篩查出無癥狀感染者。根據(jù)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，“核酸檢測”屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A．提出問題 B．制訂計劃 C．進行實驗 D．得出結(jié)論【答案】C【解析】A、提出問題是提出需要探究的內(nèi)容，如是不是感染了新冠病毒，不符合題意；B、制訂計劃是根據(jù)相關(guān)的資料進行計劃的制訂，不符合題意；C、進行實驗是根據(jù)實驗方案和相關(guān)資料進行實驗，如核酸檢測，符合題意；D、得出結(jié)論是根據(jù)相關(guān)的資料和實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，不符合題意；故選：C。9．（2022秋?潮陽區(qū)期末）實驗室有一瓶忘記貼標簽的無色氣體，同學(xué)們懷疑是二氧化碳氣體，于是，小莉向其中加入了少量的澄清石灰水．“向其中加入澄清石灰水”的這一環(huán)節(jié)屬于（）A．作出猜想 B．設(shè)計方案 C．實驗驗證 D．得出結(jié)論【答案】C【解析】A、向其中加入了少量的澄清石灰水，不是作出猜想。故選項錯誤；B、向其中加入了少量的澄清石灰水，是進行實驗。故選項錯誤；C、向其中加入了少量的澄清石灰水，是進行實驗，屬于實驗驗證。故選項正確；D、向其中加入了少量的澄清石灰水，更沒有得出結(jié)論。故選項錯誤；故選：C。10．（2022秋?大埔縣期中）下列氣體，分別滴入澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的是（）A．空氣 B．氮氣 C．稀有氣體 D．人體呼出的氣體【答案】D【解析】A、空氣中二氧化碳含量太少，不能使石灰水變渾濁，故A錯誤；B、氮氣不能與石灰水反應(yīng)，不能使澄清石灰水變渾濁，故B錯誤；C、稀有氣體不能與石灰水反應(yīng)，不能使石灰水變渾濁，故C錯誤；D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，人呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中二氧化碳含量多，能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，能使澄清石灰水變渾濁，故D正確；故選：D。11．（2022秋?鐵西區(qū)校級月考）如圖是某學(xué)習(xí)小組對“人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”的實驗。下列敘述正確的是（）A．實驗室的集氣瓶直接拿進教室，蓋上玻璃片，就可收集到教室的空氣 B．實驗1可以得出呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的高 C．實驗2中呼出氣體中燃著的木條比空氣中燃著的木條燃燒時間長 D．通過實驗2可以得出呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低【答案】D【解析】A、實驗室的集氣瓶中含有室外的空氣，實驗室的集氣瓶直接拿進教室，蓋上玻璃片，不能收集到教室的空氣，故選項說法錯誤。B、實驗1沒有做對比實驗，不能得出呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的高，故選項說法錯誤。C、呼出氣體中氧氣含量比空氣中的少，實驗2中呼出氣體中燃著的木條比空氣中燃著的木條燃燒時間短，故選項說法錯誤。D、氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，實驗2中呼出氣體中燃著的木條比空氣中燃著的木條燃燒時間短，通過實驗2可以得出呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低，故選項說法正確。故選：D。12．（2022秋?鳳翔縣期末）化學(xué)小組的同學(xué)受英國科學(xué)家法拉第所著的《蠟燭的化學(xué)史》的啟發(fā)，對蠟燭的燃燒過程進行了再一次探究。[查閱資料]硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{色。[進行實驗]如圖下列有關(guān)說法完全正確的一組是（）①實驗1：可觀察到澄清石灰水變渾濁，白色粉末變?yōu)樗{色②實驗2：導(dǎo)管越長，越容易在導(dǎo)管的另一端點燃形成子火焰③實驗3：產(chǎn)生的白煙是二氧化碳和水蒸氣④實驗3：蠟燭又被點燃是因為火柴直接將蠟燭點燃的緣故⑤蠟燭燃燒反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)⑥蠟燭燃燒過程中既發(fā)生了化學(xué)變化，又發(fā)生了物理變化A．①③⑤ B．②④ C．②③⑥ D．①⑥【答案】D【解析】①蠟燭燃燒產(chǎn)生水和二氧化碳，可觀察到澄清石灰水變渾濁，白色硫酸銅粉末變?yōu)樗{色，故原說法正確；②實驗2中導(dǎo)管太長，石蠟蒸氣容易冷卻而凝結(jié)在導(dǎo)管內(nèi)，故原說法錯誤；③實驗3中產(chǎn)生的白煙是石蠟蒸氣，故原說法錯誤；④蠟燭又被點燃是因為火柴點燃了石蠟蒸氣，石蠟蒸氣的燃燒引燃了蠟燭，故原說法錯誤；⑤蠟燭燃燒是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，但是蠟燭和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳和水，生成物有兩種，不屬于化合反應(yīng)，故原說法錯誤；⑥蠟燭燃燒先是石蠟熔化屬于物理變化，石蠟液體燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，屬于化學(xué)變化，故原說法正確。綜上正確的是①⑥。故選：D。13．（2022秋?廣饒縣校級期末）下面有關(guān)蠟燭燃燒現(xiàn)象的描述中正確的是（）A．蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水 B．在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白煙 C．蠟燭燃燒產(chǎn)生熱量，發(fā)出黃色火焰 D．蠟燭內(nèi)焰最明亮【答案】C【解析】A、蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項錯誤。B、在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)小液滴，而不是白煙，故選項錯誤。C、蠟燭燃燒產(chǎn)生熱量，發(fā)出黃色火焰，故選項說法正確。D、蠟燭燃燒時產(chǎn)生火焰，分為三層，外焰最亮，故選項錯誤。故選：C。14．（2022秋?陽新縣校級期末）在蠟燭燃燒實驗過程中，我們可以觀察到的現(xiàn)象（）A．火柴梗接觸外焰的部分首先炭化變黑 B．蠟燭燃燒時火焰分成三層，焰心主要是蠟燭蒸氣，溫度最低，內(nèi)焰火焰最明亮 C．燃燒后只生成使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．燃燒后生成水和二氧化碳【答案】A【解析】A、外焰溫度最高，火柴梗接觸外焰部分首先炭化變黑，故選項說法正確。B、蠟燭燃燒時火焰分為三層，焰心主要是蠟燭蒸汽，不是實驗現(xiàn)象，而是實驗結(jié)論，故選項說法錯誤。C、燃燒除了生成使澄清石灰水變渾濁的氣體外，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁上有水珠生成，生成燃燒后生成了水，故選項說法錯誤。D、燃燒后只生成水和二氧化碳，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。故選：A。15．（2022秋?益陽期末）下列對于蠟燭在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象的描述，錯誤的是（）A．燃燒時生成水和二氧化碳 B．用干冷的燒杯罩在火焰上方，會觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠 C．火焰分為三層 D．吹滅后有一股白煙飄出【答案】A【解析】A、蠟燭燃燒生成水和二氧化碳，不是實驗現(xiàn)象，而是實驗結(jié)論，故選項說法錯誤。B、點燃蠟燭，將一支冷而干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明生成水；故選項說法正確。C、蠟燭火焰分為三層，分別是外焰、內(nèi)焰、焰心，故選項說法正確。D、吹滅蠟燭，有一股白煙飄出，故選項說法正確。故選：A。16．（2022秋?江夏區(qū)月考）蠟燭是一種日常照明工具，用途廣泛。有關(guān)如圖蠟燭燃燒實驗探究說法錯誤的是（）A．蠟燭燃燒產(chǎn)生黃白色火焰，其中外焰溫度最高 B．b處有火焰，說明是石蠟蒸氣在燃燒 C．該實驗導(dǎo)氣管不宜過長 D．蠟燭燃燒產(chǎn)生的白煙具有可燃性【答案】D【解析】A、蠟燭燃燒產(chǎn)生黃白色火焰，其中外焰燃燒最充分，溫度最高，故A正確；B、b處有火焰，說明蠟燭燃燒是石蠟蒸氣在燃燒，故B正確；C、導(dǎo)管過長會導(dǎo)致石蠟蒸氣在管中冷凝成固體聚集在導(dǎo)管內(nèi)壁，無法在管口點燃，故C正確；D、蠟燭燃燒過程中不會產(chǎn)生白煙，熄滅才會有白煙，故D不正確。故選：D。17．（2022秋?興寧區(qū)校級月考）通過對蠟燭及其燃燒的探究，小麗得出如下結(jié)論，錯誤的是（）A．燃燒時發(fā)光、放熱 B．火焰的外焰溫度最高 C．蠟燭燃燒僅生成二氧化碳 D．燃燒時既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化【答案】C【解析】A、燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)，故選項說法正確。B、蠟燭燃燒時火焰的外焰溫度最高，故選項說法正確。C、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，故選項說法錯誤。D、蠟燭燃燒時蠟燭受熱會熔化，此過程發(fā)生物理變化，燃燒時生成二氧化碳和水，發(fā)生的是化學(xué)變化，故選項說法正確。故選：C。18．（2022秋?齊河縣期末）2022年3月23日，“天宮課堂”第二課精彩開講。下列授課實驗內(nèi)容中，屬于化學(xué)研究范疇的是（）A．失重條件下，細胞的生長發(fā)育 B．水球中注入氣泡，呈現(xiàn)一正一反兩個像 C．宇航員太空浮力實驗 D．水球中放入泡騰片，會產(chǎn)生大量氣泡【答案】D【解析】A、在失重條件下研究細胞的生長發(fā)育屬于生物研究范疇，故選項不合題意。B、水球中注入氣泡，呈現(xiàn)一正一反兩個像屬于物理研究范疇，故選項不合題意。C、宇航員太空浮力實驗屬于物理研究范疇，故選項不合題意。D、由水球中放入泡騰片，會產(chǎn)生大量氣泡可知，物質(zhì)發(fā)生了變化，屬于化學(xué)研究范疇，故選項符合題意。故選：D。19．（2022秋?從化區(qū)校級期末）在一次學(xué)生實驗中，小李同學(xué)不小心將稀鹽酸灑到大理石地面上，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡。對此，甲同學(xué)：該氣體是什么？乙同學(xué)：該氣體可能是二氧化碳。丙同學(xué)：可以用石灰水檢驗一下該氣體。丁同學(xué)：該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳。四位同學(xué)的說法中屬于得出結(jié)論的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【答案】D【解析】甲同學(xué)：該氣體是什么？屬于科學(xué)探究中的提出問題；乙同學(xué)：該氣體可能是二氧化碳，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)；丙同學(xué)：可以用石灰水檢驗一下該氣體，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計方案；丁同學(xué)：該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳，屬于科學(xué)探究中的屬于科學(xué)探究中的得出結(jié)論；故選：D。20．（2022秋?衡山縣期末）2019年10月1日上午，殲﹣20亮相國慶70周年閱兵。殲﹣20是我國自主研制的一款具備高隱身性、高態(tài)勢感知、高機動性等能力的隱形第五代制空戰(zhàn)斗機。下面提出的4個關(guān)于隱形飛機的問題，與化學(xué)無關(guān)的是（）A．隱形飛機是什么材料制成的 B．制隱形飛機的材料有什么性質(zhì) C．隱形飛機為什么會隱形 D．怎樣合成隱形飛機的材料【答案】C【解析】A、隱形飛機是什么材料制成的，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項錯誤。B、制隱形飛機的材料有什么性質(zhì)，屬于利用研究物質(zhì)的性質(zhì)，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項錯誤。C、隱形飛機為什么會隱形，屬于物理學(xué)領(lǐng)域研究的范疇，不屬于化學(xué)研究范疇，故選項正確。D、怎樣合成隱形飛機的材料，屬于利用化學(xué)開發(fā)新材料，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項錯誤。故選：C。21．（2022秋?內(nèi)江期末）小江同學(xué)將雞蛋殼放入食醋中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，他認為可能是產(chǎn)生了二氧化碳氣體，可以用澄清的石灰水來檢驗。就“可能是產(chǎn)生了二氧化碳”而言，屬于科學(xué)探究中的（）A．實驗 B．假設(shè)或猜想 C．觀察 D．得出結(jié)論【答案】B【解析】小江同學(xué)認為“可能是產(chǎn)生了二氧化碳”，這個環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的假設(shè)或猜想。故選：B。22．（2023春?裕華區(qū)校級期中）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象描述，錯誤的是（）A．燃燒時生成水和二氧化碳 B．燃燒時放熱，石蠟熔化 C．火焰分三層，外焰最明亮 D．吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙【答案】A【解析】A、燃燒時生成水和二氧化碳，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。B、蠟燭燃燒時產(chǎn)生少量黑煙，石蠟熔化，故選項說法正確。C、蠟燭燃燒時，火焰分三層，外焰最明亮，故選項說法正確。D、蠟燭燃燒時，吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙，故選項說法正確。故選：A。23．（2023?平遙縣一模）我國月球探測工程目前仍處于無人探測階段，下列探測目標與化學(xué)有關(guān)的是（）A．探測地月空間環(huán)境 B．探測著陸區(qū)的地形地貌 C．獲取月球表面三維影像 D．分析月球表面元素含量【答案】D【解析】A、探測地月空間環(huán)境，屬于天文學(xué)的研究范疇，故選項錯誤。B、探測著陸區(qū)的地形地貌，屬于地理學(xué)的研究范疇，故選項錯誤。C、獲取月球表面三維影像，屬于地理的研究范疇，故選項錯誤。D、分析月球表面元素含量，屬于化學(xué)的研究范疇，故選項正確。故選：D。24．（2023?南平模擬）以下有關(guān)汽車工程的研究課題與化學(xué)關(guān)系密切的是（）A．遠程操控汽車 B．研究車用電池 C．新車宣傳策劃 D．車身外形設(shè)計【答案】B【解析】A、遠程操控汽車，屬于信息技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域研究的內(nèi)容，不屬于化學(xué)研究的范疇，故選項錯誤。B、研究車用電池，屬于開發(fā)新能源，可緩解化石能源的危機，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項正確。C、新車宣傳策劃，屬于市場營銷研究的內(nèi)容，不屬于化學(xué)研究的范疇，故選項錯誤。D、車身外形設(shè)計，屬于汽車設(shè)計研究的內(nèi)容，不屬于化學(xué)研究的范疇，故選項錯誤。故選：B。25．（2023?李滄區(qū)二模）依據(jù)維生素C能夠使淀粉﹣碘溶液褪色的原理，利用如圖實驗比較兩種果汁中維生素C含量的高低。下列有關(guān)做法中，不符合控制變量要求的是（）A．用兩支相同規(guī)格的膠頭滴管 B．燒杯中“淀粉一碘溶液”的體積相同 C．兩種果汁的溫度可以不相同 D．燒杯中“淀粉—碘溶液”的濃度相同【答案】C【解析】若想比較兩種果汁中維生素C含量的高低，除了果汁不同，其它因素均應(yīng)相同，即燒杯中“淀粉—碘溶液”的體積、濃度相同，溫度相同，加入的蘋果汁和橙汁的質(zhì)量也相同。故選：C。26．（2023春?西鄉(xiāng)塘區(qū)校級期中）小明在探究“人體吸入空氣和呼出氣體成分含量”，下列說法不正確的是（）A．呼出氣中水蒸氣含量比空氣中多 B．燃著的小木條在呼出氣體中更快熄滅，證明呼出氣體中氧氣含量比空氣中少 C．燃著的小木條在呼出氣體中更快熄滅，證明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多 D．澄清石灰水在呼出氣體中更渾濁，證明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多【答案】C【解析】A、對著干燥玻璃片哈氣形成水霧，說明呼出氣體中水蒸氣含量比空氣多，故選項說法正確；B、氧氣能支持燃燒，燃著的木條在呼出氣體中熄滅的更快，說明氧氣含量較少，證明呼出的氣體中的氧氣含量低于吸入的空氣中，故選項說法正確；C、燃著的木條在呼出氣體中熄滅的更快，說明氧氣含量較少，證明呼出的氣體中的氧氣含量低于吸入的空氣中，要證明二氧化碳的含量高低要用澄清的石灰水，故選項說法錯誤；D、由于二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀和水，呼出的氣體使澄清石灰水出現(xiàn)渾濁，證明呼出氣體中的二氧化碳比空氣中的含量高，故選項說法正確。故選：C。27．（2023春?南寧期中）點燃蠟燭時，實驗現(xiàn)象描述錯誤的是（）A．蠟燭燃燒放出熱量 B．生成水和二氧化碳 C．火焰分為三層，外層最亮 D．罩在火焰上方的干燥燒杯內(nèi)壁有水珠【答案】B【解析】A、燃燒屬于放熱反應(yīng)，故蠟燭燃燒會放出熱量，描述正確；B、蠟燭燃燒生成水和二氧化碳是實驗結(jié)論，不是現(xiàn)象，描述錯誤；C、蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，外焰溫度最高，描述正確；D、蠟燭燃燒有水生成，因此蠟燭燃燒時在火焰上方罩一個干冷的燒杯，發(fā)現(xiàn)有水霧產(chǎn)生，描述正確；故選：B。28．（2023?碑林區(qū)校級模擬）實驗小組探究人體吸入空氣和呼出氣體的差別。下列實驗對應(yīng)的目的或結(jié)論不正確的是（）ABCD收集呼出的氣體呼出氣體中的氧氣含量比空氣中的低呼出氣體中只含二氧化碳呼出氣體中的水蒸氣含量比空氣中的多A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】A、氮氣難溶于水，氧氣不易溶于水，如圖所示，可用排水法收集一瓶呼出的氣體，故A能夠達到實驗?zāi)康模籅、呼出的氣體中氧氣較少使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中正常燃燒，能夠說明呼出氣體中的氧氣含量較空氣中的低，故B能夠達到實驗?zāi)康?；C、呼出的氣體中含有較多的二氧化碳能使石灰水變渾濁，但無法說明只含二氧化碳，呼出的氣體中還含有氮氣、水蒸氣等多種物質(zhì)，故C不能夠達到實驗?zāi)康模籇、呼出的氣體含較多的水蒸氣遇到干燥的玻璃片會出現(xiàn)小水滴，故D能夠達到實驗?zāi)康?。故選：C。29．（2023?蘭州模擬）下列敘述與所運用的思想方法不一致的是（）A．比較法：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體 B．推理法：依據(jù)所含物質(zhì)的種類將物質(zhì)分為混合物和純凈物 C．定量實驗法：測定空氣中氧氣含量 D．控制變量法：探究Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢【答案】B【解析】A.空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量與呼出氣體中不相同，通過對比實驗來探究出空氣中氧氣的含量高于呼出氣體，空氣中二氧化碳和水蒸氣的含量低于呼出氣體，故A正確；B.純凈物中含有一種物質(zhì)，含有多種物質(zhì)的屬于混合物，是根據(jù)所含物質(zhì)的種類多少來區(qū)分，不是推理法，故B不正確；C.空氣中氧氣含量約占五分之一，采用定量實驗法測定，故C正確；D.Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢受接觸面積、酸的濃度等因素的影響，因此采用控制變量的方法來探究Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢，故D正確。故選：B。30．（2022秋?東平縣期末）一元硬幣的外觀是：①有銀白色的金屬光澤。一些同學(xué)認為：②它可能含有鐵。有同學(xué)就提出：③我們可以用磁鐵來吸一下。實驗發(fā)現(xiàn)：④一元硬幣被磁鐵吸起來了。就這一探究過程的說法不正確的是（）A．①為觀察 B．②為結(jié)論 C．③為設(shè)計實驗 D．④為實驗現(xiàn)象【答案】B【解析】A、①有銀白色金屬光澤，為觀察，故選項說法正確。B、②它可能是由鐵制成的，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，故選項說法錯誤。C、有同學(xué)提出：③“我們先用磁鐵來吸一下”，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗，故選項說法正