神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教案

課時(shí)課題：第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1）課型：新授課授課時(shí)間：2013年5月教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。（2）描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)：（1）通過圖形觀察，歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。（4）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際問題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及體會(huì)生命的奧秘和探索生命的欲望。（2）熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)了激素調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)到激素對(duì)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要性，自然會(huì)對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而思考還有沒有其他調(diào)節(jié)方式。學(xué)生對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的一些結(jié)構(gòu)如腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，也能認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體的重要性，本章學(xué)習(xí)關(guān)鍵是理順本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，利用多種媒體使知識(shí)的呈現(xiàn)方式更易于學(xué)生接受，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中要圍繞學(xué)生的興趣和認(rèn)知采取互動(dòng)，通過分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣觀察、分析、推理歸納，怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料和方法，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)科學(xué)思維的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)學(xué)案；觀察并調(diào)查自己或他人的生活現(xiàn)象，積累生活資料。匯集需要上網(wǎng)搜索的問題。2、教師準(zhǔn)備：人體神經(jīng)系統(tǒng)的模型、掛圖、投影圖片。要求學(xué)生課前對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容做預(yù)習(xí)。編制學(xué)案，查找相關(guān)資料，制作課件。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（3分鐘）自主學(xué)習(xí)獨(dú)立探知（5分鐘）滑冰場(chǎng)上正在進(jìn)行雙人花樣滑冰比賽。隨著音樂的旋律，運(yùn)動(dòng)員們時(shí)而平穩(wěn)地滑行，時(shí)而快速地旋轉(zhuǎn)，他們默契的配合和優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的陣陣喝彩。這一系列高濃度動(dòng)作表現(xiàn)力運(yùn)動(dòng)員極好的協(xié)調(diào)性和平衡性。我們不是運(yùn)動(dòng)員，但同樣具有一定的協(xié)調(diào)和平衡能力，這些功能需要什么系統(tǒng)參與完成呢?隨著教師故事。開始思考，探索究竟、想象身體什么功能支配這樣的高難度動(dòng)作。而且他們的協(xié)調(diào)性和平衡性那么好？讓學(xué)生帶著問題走入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。提高學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。過渡語：運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美舞姿以及高難度的動(dòng)作都是在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的。那么神經(jīng)系統(tǒng)組成是怎樣的?神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這樣的功能呢？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。板書題目：第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1）一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成（一）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本81頁與82頁。完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師生互動(dòng)，糾正展示的錯(cuò)誤答案。（二）課件展示課本P35圖3.5—5,的神經(jīng)系統(tǒng)示意圖分析神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能。（一）自主學(xué)習(xí)完成以下問題：1神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)系統(tǒng)組成。2、和是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，他們組成了中樞神經(jīng)系統(tǒng)，主管、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來的信息，然后發(fā)出指令。3、和組成周圍神經(jīng)系統(tǒng)，能夠信息。4、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（神經(jīng)細(xì)胞）。能夠傳導(dǎo)的電信號(hào)叫做。5、神經(jīng)元包括和兩部分。突起分為和。呈樹枝狀，數(shù)量較。軸突比較，往往只有一條。6、軸突或長(zhǎng)的及套在外面的髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維，許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束外面抱著，就成為一條神經(jīng)。學(xué)生通過看課本，劃出重點(diǎn)知識(shí)；合上課本，認(rèn)真填寫自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；黑板展示，糾正錯(cuò)誤。熟背記憶，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己探求知識(shí)的能力，不懂的問題通過小組解決，培養(yǎng)合作精神。能夠做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)。在心中有一定印象對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步的掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)啟發(fā)點(diǎn)撥（20分鐘）提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)由幾部分組成？？有什么功能？教師小結(jié)：人體的各種動(dòng)作就是由神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完成的。教師強(qiáng)調(diào):對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能要求同學(xué)們一定要記住，加強(qiáng)、加深對(duì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。要求每個(gè)同學(xué)要記住記牢。過渡：神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能我們了解了，那么神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能單位是什么，它與人體其他部位細(xì)胞的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)在哪里。帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)下一個(gè)問題神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元。教師闡述：神經(jīng)元又稱神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。神經(jīng)系統(tǒng)主要由億萬個(gè)神經(jīng)元組成，神經(jīng)元之間縱橫交錯(cuò)，相互聯(lián)系，從而形成貫通全身的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)。神經(jīng)元受到刺激，會(huì)產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。提問：與普通細(xì)胞相比，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)有什么不同？樹突和軸突的形態(tài)有什么不同？教師出示完整答案：神經(jīng)元除了細(xì)胞體外，還有很多突起。長(zhǎng)的突起外面大都套有一層鞘，它們構(gòu)成神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分支是神經(jīng)末梢，分布到全身各處。樹突數(shù)量多且呈樹狀分支，軸突往往只有一條而且比較長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng)：名稱概念神經(jīng)沖動(dòng)能夠（）的電信號(hào)神經(jīng)纖維由（）或長(zhǎng)的（）以及套在外面的（）構(gòu)成神經(jīng)末梢（）末端的細(xì)小分支神經(jīng)許多（）集結(jié)成束，外面包著（）教師小結(jié)：神經(jīng)元是一種高度特化的細(xì)胞，包括胞體和突起兩部分，突起分為樹突和軸突兩種。樹突呈樹枝狀，數(shù)量較多。軸突比較長(zhǎng)，往往只有一條。軸突或長(zhǎng)的樹突及套在外面的髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維末端的細(xì)小的分支叫做神經(jīng)末梢，分部在全身各處。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著結(jié)締組織膜，就構(gòu)成一條神經(jīng)。閱讀課文（P81）、理解概念：神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，他們組成了中樞神經(jīng)系統(tǒng)。腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成了周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主管接收、分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來的信息，然后發(fā)出指令。周圍神經(jīng)系統(tǒng)能夠傳遞信息。帶著問題學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)圖形找同學(xué)說出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與普通細(xì)胞的不同。以及樹突和軸突的形態(tài)的差別。不完整的別的同學(xué)補(bǔ)充。最后由教師總結(jié)。教師出示答案同學(xué)們認(rèn)真聽且記在筆記上。學(xué)生舉手搶答：傳導(dǎo)：軸突樹突髓鞘神經(jīng)纖維神經(jīng)纖維結(jié)締組織膜通過閱讀課本以及觀察課本插圖培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力，以及獨(dú)立思考能力。分析問題以及歸納總結(jié)問題的能力。課件展示，通過讀圖討論讓學(xué)生化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，一步步弄明白神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及與其它細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。。通過讀圖同學(xué)們更容易掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及樹突與軸突的差別做到事半功倍的效果。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，限時(shí)完成，提高學(xué)生的解題能力，規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)（2分鐘）引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有哪些收獲；還存在著那些疑問。梳理歸納本節(jié)課的知識(shí)，收獲了哪些知識(shí)，拓展了哪些思維。提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。當(dāng)堂訓(xùn)練深化提高（5分鐘）運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，自我評(píng)估：針對(duì)學(xué)到的神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行基本技能題的訓(xùn)練，以鞏固知識(shí)。（1）神經(jīng)元在結(jié)構(gòu)層次上屬于（）A、細(xì)胞B、組織C、器官D、系統(tǒng)（2）神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分是（）A、腦和脊髓B、腦神經(jīng)和脊神經(jīng)C、腦和腦神經(jīng)D、脊髓和脊神經(jīng)（3）神經(jīng)系統(tǒng)由兩部分組成，它們是（）A、腦和脊髓B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)C、胞體和突起D、神經(jīng)纖維、腦和脊髓（4）神經(jīng)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括（）A、細(xì)胞膜和細(xì)胞核B、胞體和突起C、軸突和樹突D、胞體和軸突快速判斷快速搶答（1）A（2）A(3)B(4)B要求教師點(diǎn)撥：神經(jīng)元又稱神經(jīng)細(xì)胞，所以神經(jīng)元在結(jié)構(gòu)層次上屬于細(xì)胞。腦和脊髓是神經(jīng)細(xì)胞的中樞部分神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成神經(jīng)元又稱神經(jīng)細(xì)胞包括胞體和突起兩部分當(dāng)堂訓(xùn)練主要是選擇針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的題目，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，難度不是太大，主要是照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生在做題的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生產(chǎn)生成就感和自信心。分層檢測(cè)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（10分鐘）A類：要求學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)P70的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1-----5題。出示答案互批互改對(duì)出錯(cuò)多的題目精講。B類：P71的第6題獨(dú)立完成助學(xué)P70的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。核實(shí)答案，互相糾錯(cuò)。目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行堂清A類作業(yè)面向全體學(xué)生，課堂獨(dú)立完成。B類作業(yè)：有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1） 腦 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 組成 腦神經(jīng) 周圍神經(jīng)系統(tǒng) 脊神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng) 胞體 結(jié)構(gòu) 樹突基本單位：神經(jīng)元 突起 功能 軸突 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律,重視創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗(yàn)。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且測(cè)試表明,建立起來的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。教師要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以形成性評(píng)價(jià)為主，著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。設(shè)定知識(shí)、能力、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類型的形成性問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。最后分層設(shè)置一些經(jīng)典練習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。本節(jié)內(nèi)容抽象、復(fù)