工作記憶的原理是什么

工作記憶的原理是什么文章：工作記憶的奧秘工作記憶，這一對信息進(jìn)行短暫加工與存儲的記憶系統(tǒng)，其容量雖有限，卻在眾多復(fù)雜認(rèn)知任務(wù)中扮演著舉足輕重的角色。1974年，心理學(xué)家Baddeley和Hitch在探究短時記憶障礙的實(shí)驗(yàn)后，提出了工作記憶的三系統(tǒng)模型，以“工作記憶”(workingmemory,WM)一詞取代了傳統(tǒng)的“短時記憶”(short-termmemory,STM)。自此，工作記憶與短時記憶在學(xué)術(shù)語境中分道揚(yáng)鑣，各自承載著不同的意義。工作記憶(workingmemory,WM)，這一記憶的短暫形式，賦予大腦以能力，使其得以同時處理多重思緒。它自長時記憶中抽取而出，依托于一個獨(dú)立的記憶結(jié)構(gòu)，其核心在于大腦前額葉皮層神經(jīng)回路的功能，尤其是谷氨酸神經(jīng)元與多巴胺神經(jīng)元間的微妙平衡。這一概念的雛形，最早由英國心理學(xué)家Baddeley和Hitch提出，其核心由三個子系統(tǒng)構(gòu)成：中央執(zhí)行系統(tǒng)、語音回路及視空間模板，共同構(gòu)成了一種對信息進(jìn)行暫時性加工與存儲的能量有限的記憶系統(tǒng)。在認(rèn)知的舞臺上，隨著時間的流轉(zhuǎn)，短時記憶不斷演化，工作記憶的內(nèi)容也隨之增減、變動、更新。依據(jù)信息加工的理論，外部刺激經(jīng)編碼進(jìn)入記憶系統(tǒng)后，需與已存儲的信息進(jìn)行比對，尋覓與之相匹配的模式。長時記憶中，那些被激活的信息，在當(dāng)前的認(rèn)知活動中發(fā)揮作用的部分，即為工作記憶。盡管工作記憶的結(jié)構(gòu)仍有爭議，但其內(nèi)容無疑包括了當(dāng)時所關(guān)注的信息以及對這些信息進(jìn)行加工的操作。工作記憶，可視為正在進(jìn)行中的精細(xì)認(rèn)知活動的“工作臺”。其容量有限，通常認(rèn)為記憶廣度不超過七個項(xiàng)目。因其連續(xù)性與活動性，工作記憶的內(nèi)容時刻變動，不斷更新?？梢哉f，工作記憶是短時記憶概念的延伸與發(fā)展。對于大腦的高級功能而言，工作記憶通常在過去的經(jīng)歷與當(dāng)前的行動之間提供時空的連續(xù)性，對于思維運(yùn)算、下棋、彈琴乃至即興演講等無準(zhǔn)備的活動至關(guān)重要。當(dāng)工作記憶受損時，記住事件的正確順序變得異常困難。以回憶新獲得的七位數(shù)電話號碼為例，你能記住的數(shù)字?jǐn)?shù)量被稱為“數(shù)字廣度”。對大多數(shù)人而言，這一數(shù)字廣度通常在六至七個之間。換言之，工作記憶的能力是有其極限的。某些腦損傷患者，其數(shù)字記憶廣度極小，除了最后一個聽到的字母，其他一概無法回憶，然而他們的意識狀態(tài)卻正常。實(shí)際上，他們的長時記憶可能并未受損。工作記憶不僅承擔(dān)存儲任務(wù)，還肩負(fù)加工任務(wù)，例如典型的工作記憶任務(wù)——操作廣度（又稱計(jì)算廣度），每個詞語前附有一個數(shù)學(xué)算式（如3+2=？，蘋果），連續(xù)呈現(xiàn)兩對或更多配對后，需按順序回憶出呈現(xiàn)的詞語。所能回憶的最多詞匯數(shù)量即個體的工作記憶廣度。此外，還包括詞語和視空間工作記憶廣度等。工作記憶在語言理解、問題解決、推理和創(chuàng)造性思維等高級認(rèn)知活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。研究揭示，工作記憶表現(xiàn)與美國大學(xué)入學(xué)考試SAT成績呈正相關(guān)，與智力水平亦高度相關(guān)。然而，工作記憶的容量有限，我們只能將有限的資源投入到最關(guān)鍵的任務(wù)上。在不同個體或群體間，工作記憶容量差異顯著。提及個體差異，我們首先想到的可能是性別差異。有趣的是，盡管女性與男性在工作記憶能力上并無顯著差異，但性別刻板印象卻能影響其在工作記憶任務(wù)中的表現(xiàn)。美國亞利桑那大學(xué)的研究顯示，若預(yù)先告知參與者即將進(jìn)行與數(shù)學(xué)能力相關(guān)的測試，女大學(xué)生在此數(shù)學(xué)廣度任務(wù)中的得分會低于同組男生，而未被告知測試類型的男女組別間則無此差異。另一個顯著差異體現(xiàn)在兒童群體中，尤其是特殊兒童與正常兒童之間。例如，患有注意力缺陷多動障礙（ADHD，即多動癥）的兒童，在多項(xiàng)工作記憶任務(wù)測試中表現(xiàn)低于平均水平，因此，工作記憶能力的缺陷被認(rèn)為是導(dǎo)致其“注意力缺失”、“過動”等行為的主要原因。瑞典心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過工作記憶任務(wù)訓(xùn)練后，這些兒童不僅在工作記憶能力上有所提升，在抑制無關(guān)信息的測試中成績也有所進(jìn)步。在智力測試中，他們的得分也顯著提高，這充分證明了工作記憶訓(xùn)練的有效性，且其效果與服用治療多動癥的藥物相當(dāng)。通過頭部、肩部、背部和手肘處的紅外運(yùn)動探測器收集的大量身體運(yùn)動