基于MOOC的在線多元翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐-以管理溝通課程為例

基于MOOC的在線多元翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐——以管理溝通課程為例基于MOOC的在線多元翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐——以管理溝通課程為例摘要隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)和改革的機遇。多元翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，借助在線學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建起在線學(xué)習(xí)和課堂實踐之間的有機結(jié)合，為學(xué)生提供更加個性化、互動性更強的學(xué)習(xí)環(huán)境。MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）作為一種免費大規(guī)模在線開放課程，為多元翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了理想的平臺。本文以管理溝通課程為例，探討了基于MOOC的在線多元翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐，并總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗和啟示。關(guān)鍵詞：MOOC；多元翻轉(zhuǎn)課堂；管理溝通；教學(xué)實踐1.引言在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是知識的傳授者，學(xué)生則是被動接受者。隨著社會發(fā)展的需要和教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸被質(zhì)疑。多元翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，已經(jīng)引起了學(xué)校和教育界的廣泛關(guān)注。2.MOOC和多元翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合2.1MOOC的特點MOOC是一種通過互聯(lián)網(wǎng)向全球參與者開放的線上課程。它具有課程資源豐富、參與者眾多、同步性弱、靈活性高等特點。MOOC的特點使其適合于多元翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。2.2多元翻轉(zhuǎn)課堂的理念多元翻轉(zhuǎn)課堂的理念是將課堂上的知識傳授轉(zhuǎn)移到課后的在線學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生在課堂上更多地參與問題解決和互動交流的活動。這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)展創(chuàng)造性思維。3.管理溝通課程的在線多元翻轉(zhuǎn)教學(xué)實踐3.1課前在線學(xué)習(xí)在課程開始之前，學(xué)生通過MOOC平臺上的相關(guān)學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)資源可以是視頻講解、案例分析、論文閱讀等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求進行學(xué)習(xí)，提前了解課程內(nèi)容。3.2課堂互動討論在課堂上，教師組織學(xué)生進行問題解決和互動討論。教師可以通過提問、小組討論、案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。學(xué)生通過與教師和同學(xué)的交流，深入理解課程內(nèi)容，并能夠運用到實際問題中。3.3課后作業(yè)和評價課后，學(xué)生根據(jù)教師的要求完成相關(guān)作業(yè)，并通過MOOC平臺提交。教師對學(xué)生的作業(yè)進行評價和反饋，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步。學(xué)生也可以通過MOOC平臺上的在線測試和測驗進行自我評價，加深對知識的理解和掌握。4.教學(xué)實踐的效果通過MOOC的在線多元翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也得到了有效的提升。教師和學(xué)生之間的互動增強，學(xué)生之間的合作交流也得到了促進。同時，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。5.總結(jié)與展望基于MOOC的在線多元翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了全新的變革和機遇。管理溝通課程的教學(xué)實踐驗證了這種模式的有效性和可行性。然而，在實踐中仍然存在一些挑戰(zhàn)和問題，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力的提升等。未來需要進一步探索和改進，以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。參考文獻：1.王立偉，肖偉，王靜.基于Mooc的管理溝通[M].中國人民大學(xué)出版社,2019.2.趙秀麗.Mooc背景下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].中國電化