基于PDCA循環(huán)模式的“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資培養(yǎng)路徑研究

基于PDCA循環(huán)模式的“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資培養(yǎng)路徑研究基于PDCA循環(huán)模式的“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資培養(yǎng)路徑研究摘要：復(fù)合型師資的培養(yǎng)是高等教育發(fā)展中的重要任務(wù)。本文以“思政+專業(yè)+科技”為培養(yǎng)路徑，基于PDCA循環(huán)模式進行研究。首先，分析了復(fù)合型師資培養(yǎng)的背景和意義。其次，探討了PDCA循環(huán)模式在師資培養(yǎng)中的應(yīng)用。然后，提出了“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資培養(yǎng)的具體路徑和策略。最后，總結(jié)了本研究的重點和不足，并對未來的研究方向提出了展望。關(guān)鍵詞：復(fù)合型師資；PDCA循環(huán)模式；思政教育；專業(yè)能力；科技創(chuàng)新1.引言近年來，隨著中國高等教育的迅速發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型師資成為高校教育改革的重要任務(wù)。復(fù)合型師資既要具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)能力，又要有高尚的思想道德和文化素養(yǎng)。同時，隨著科技的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為師資培養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，如何通過有效的培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資，成為一個亟待解決的問題。2.復(fù)合型師資培養(yǎng)的背景和意義復(fù)合型師資的培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然需求。在當(dāng)前經(jīng)濟社會快速發(fā)展和全球化的背景下，求職者不僅需要具備專業(yè)技能，還要有社會責(zé)任感和綜合素質(zhì)。而師資隊伍就是培養(yǎng)這些素質(zhì)的重要力量。因此，培養(yǎng)復(fù)合型師資具有重要的現(xiàn)實意義。3.PDCA循環(huán)模式在師資培養(yǎng)中的應(yīng)用PDCA循環(huán)模式是一種常用的管理工具，適用于師資培養(yǎng)的整體規(guī)劃和實施。PDCA循環(huán)包括四個步驟：計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和改進（Action）。在師資培養(yǎng)中，可以將這四個步驟應(yīng)用于不同的階段，確保培養(yǎng)效果的連續(xù)改進。4.“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資培養(yǎng)的路徑和策略4.1思政教育思政教育是復(fù)合型師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過思政教育，培養(yǎng)師資的思想道德和文化素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。思政教育要注重理論學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)，將政治理論與實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)師資的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。4.2專業(yè)能力培養(yǎng)專業(yè)能力是復(fù)合型師資不可或缺的一部分。通過專業(yè)培訓(xùn)和實踐鍛煉，提高師資在學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力方面的水平。同時，要注重師資的教學(xué)質(zhì)量評估和反饋機制的建立，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。4.3科技創(chuàng)新培養(yǎng)科技創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。通過培養(yǎng)師資在科技創(chuàng)新方面的能力，提高其對最新科技動態(tài)的敏感度和應(yīng)用能力。同時，要鼓勵師資參與科研項目和學(xué)術(shù)交流，提升他們的科研實力和創(chuàng)新能力。5.結(jié)論本研究以“思政+專業(yè)+科技”為培養(yǎng)路徑，基于PDCA循環(huán)模式進行研究。通過分析復(fù)合型師資培養(yǎng)的背景和意義，探討了PDCA循環(huán)模式在師資培養(yǎng)中的應(yīng)用，提出了“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資培養(yǎng)的具體路徑和策略。雖然本研究有一定的局限性，但為今后的研究和實踐提供了一定的參考價值。未來的研究方向可以進一步探討如何通過教學(xué)改革和教育技術(shù)的應(yīng)用，提升師資培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。參考文獻：[1]李明.“思政+專業(yè)+科技”復(fù)合型師資培養(yǎng)路徑研究[J].教育科學(xué)研究，2019，23（1）：35-39。[2]陸巍巍，張麗娜.PDCA循環(huán)模式在高校師資培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018