3.1.3 氧化還原反應 教學設計 2023-2024學年高一上學期化學蘇教版（2019）必修第一冊

3.1.3氧化還原反應教學設計2023-2024學年高一上學期化學蘇教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.1.3氧化還原反應教學設計2023-2024學年高一上學期化學蘇教版（2019）必修第一冊教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年高一上學期化學蘇教版（2019）必修第一冊，主要內容為3.1.3氧化還原反應。該章節(jié)是高中化學的重要知識點，旨在讓學生了解氧化還原反應的基本概念和規(guī)律，掌握其判斷方法。

教材通過生動的實例和圖示，引導學生了解氧化還原反應的實質，掌握氧化劑和還原劑的判斷方法，理解氧化還原反應的方程式。同時，教材還注重培養(yǎng)學生運用氧化還原反應知識解決實際問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學目標如下：

1.讓學生掌握氧化還原反應的基本概念和規(guī)律。

2.讓學生學會判斷氧化劑和還原劑。

3.讓學生能夠正確書寫氧化還原反應的方程式。

4.培養(yǎng)學生運用氧化還原反應知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)：通過學習氧化還原反應，使學生掌握基本的科學概念和規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：通過實例分析，引導學生運用氧化還原反應知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的實踐能力：通過實驗操作，讓學生親身體驗氧化還原反應的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和實驗技能。

4.培養(yǎng)學生的合作意識：通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生的社會責任意識：通過分析氧化還原反應在生活中的應用，使學生認識到化學知識的社會價值，培養(yǎng)學生的社會責任意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是氧化還原反應的基本概念和規(guī)律，以及氧化劑和還原劑的判斷方法。具體包括：

（1）氧化還原反應的實質：氧化還原反應是電子轉移的過程，氧化劑獲得電子，還原劑失去電子。

（2）氧化還原反應的判斷：根據(jù)氧化劑和還原劑的判斷方法，可以準確判斷一個反應是否為氧化還原反應。

（3）氧化還原反應的方程式：正確書寫氧化還原反應的方程式，注意電子的轉移方向和數(shù)量。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于理解氧化還原反應的實質，以及準確判斷氧化劑和還原劑。具體包括：

（1）氧化還原反應的實質：學生可能難以理解電子轉移的過程，以及如何判斷氧化劑和還原劑。

（2）氧化還原反應的判斷：學生可能難以準確判斷一個反應是否為氧化還原反應，以及如何判斷氧化劑和還原劑。

（3）氧化還原反應的方程式：學生可能難以正確書寫氧化還原反應的方程式，以及注意電子的轉移方向和數(shù)量。

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過生動的實例和圖示，幫助學生理解氧化還原反應的實質。

（2）通過小組討論和合作學習，引導學生互相交流和分享，提高學生的判斷能力。

（3）通過實驗操作和問題解決，幫助學生掌握氧化還原反應的方程式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教材中應包含氧化還原反應的基本概念、規(guī)律，以及氧化劑和還原劑的判斷方法等內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握氧化還原反應的知識。例如，可以準備一些反應物和產(chǎn)物的圖片，展示電子轉移的過程，以及氧化劑和還原劑的判斷方法等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材應包括反應物、試劑、儀器設備等，確保實驗的安全性和準確性。例如，可以使用鐵片、銅片、氧氣等作為反應物，使用滴定管、量筒等作為儀器設備。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。分組討論區(qū)可以讓學生在小組內進行交流和討論，提高學生的參與度和合作能力。實驗操作臺可以讓學生親身體驗氧化還原反應的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和實驗技能。例如，可以將教室劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域配備相應的實驗器材和討論區(qū)域。

5.教學軟件：準備與教學內容相關的教學軟件，如化學模擬軟件、化學實驗軟件等，以幫助學生更好地理解和掌握氧化還原反應的知識。例如，可以使用化學模擬軟件模擬電子轉移的過程，以及氧化劑和還原劑的判斷方法等。

6.教學工具：準備與教學內容相關的教學工具，如磁鐵、電子模型等，以幫助學生更好地理解和掌握氧化還原反應的知識。例如，可以使用磁鐵展示電子的轉移方向，以及電子模型的展示等。

7.教學環(huán)境：確保教學環(huán)境的安全和舒適，如適當?shù)臏囟?、濕度、照明等，以幫助學生更好地學習和掌握氧化還原反應的知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一些生活中常見的氧化還原反應現(xiàn)象，如鐵生銹、銅生綠等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因，引出氧化還原反應的概念。

2.講解氧化還原反應的基本概念和規(guī)律（10分鐘）

目標：使學生了解氧化還原反應的基本概念和規(guī)律。

過程：教師通過講解和演示，使學生了解氧化還原反應的實質是電子轉移，并引導學生掌握氧化劑和還原劑的判斷方法。

3.氧化還原反應的方程式書寫（20分鐘）

目標：使學生能夠正確書寫氧化還原反應的方程式。

過程：教師通過講解和示例，使學生掌握氧化還原反應的方程式書寫方法，并讓學生進行練習，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

過程：教師給出一些實際問題，讓學生以小組為單位進行討論和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和自信心。

過程：每個小組派代表展示討論成果，其他同學進行點評和提問，教師進行指導和點評。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課所學內容，加深學生的記憶。

過程：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調氧化還原反應的基本概念和規(guī)律，以及氧化還原反應的方程式書寫方法。學生學習效果1.理解氧化還原反應的基本概念和規(guī)律：學生能夠理解氧化還原反應的實質是電子轉移，掌握氧化劑和還原劑的判斷方法，能夠判斷一個反應是否為氧化還原反應。

2.正確書寫氧化還原反應的方程式：學生能夠根據(jù)氧化劑和還原劑的判斷方法，正確書寫氧化還原反應的方程式，注意電子的轉移方向和數(shù)量。

3.運用氧化還原反應知識解決實際問題：學生能夠運用氧化還原反應知識解決實際問題，如分析生活中的氧化還原反應現(xiàn)象，以及解決相關的化學問題。

4.提高科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神：學生通過學習氧化還原反應，能夠提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)實踐能力和實驗技能：學生通過實驗操作，能夠親身體驗氧化還原反應的過程，培養(yǎng)實踐能力和實驗技能。

6.培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力：學生通過小組討論和合作學習，能夠培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力。

7.培養(yǎng)社會責任意識：學生通過分析氧化還原反應在生活中的應用，能夠認識到化學知識的社會價值，培養(yǎng)社會責任意識。

8.提高表達能力和自信心：學生通過課堂展示和點評，能夠提高表達能力和自信心。

9.加深對本節(jié)課內容的理解和記憶：學生通過課堂小結和總結，能夠加深對本節(jié)課內容的理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及小組討論的積極性，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：教師對每個小組的討論成果進行評價，包括討論內容的準確性、邏輯性以及小組成員的協(xié)作能力。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，包括氧化還原反應的基本概念、規(guī)律以及氧化劑和還原劑的判斷方法等。

4.實驗操作：教師對學生在實驗操作中的表現(xiàn)進行評價，包括實驗步驟的準確性、操作的規(guī)范性以及實驗結果的準確性等。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)以上各方面的評價，對學生的學習情況進行總結，給予學生及時的反饋。對于學生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，對于存在的問題和不足，給予指正和建議，幫助學生改進和提高。同時，教師也應根據(jù)評價結果，對教學方法進行反思和改進，以提高教學質量。

七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及小組討論的積極性，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：教師對每個小組的討論成果進行評價，包括討論內容的準確性、邏輯性以及小組成員的協(xié)作能力。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，包括氧化還原反應的基本概念、規(guī)律以及氧化劑和還原劑的判斷方法等。

4.實驗操作：教師對學生在實驗操作中的表現(xiàn)進行評價，包括實驗步驟的準確性、操作的規(guī)范性以及實驗結果的準確性等。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)以上各方面的評價，對學生的學習情況進行總結，給予學生及時的反饋。對于學生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，對于存在的問題和不足，給予指正和建議，幫助學生改進和提高。同時，教師也應根據(jù)評價結果，對教學方法進行反思和改進，以提高教學質量。教學反思這節(jié)課的內容是氧化還原反應，是高中化學中的一個重要知識點。通過這節(jié)課的學習，我希望學生能夠掌握氧化還原反應的基本概念和規(guī)律，學會判斷氧化劑和還原劑，并能正確書寫氧化還原反應的方程式。同時，我還希望通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

在教學過程中，我通過生動的實例和圖示，引導學生了解氧化還原反應的實質，掌握氧化劑和還原劑的判斷方法。同時，我還讓學生通過實驗操作，親身體驗氧化還原反應的過程，培養(yǎng)他們的實踐能力和實驗技能。通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。通過課堂展示和點評，提高他們的表達能力和自信心。通過課堂小結和總結，加深他們對本節(jié)課內容的理解和記憶。

在教學評價和反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握氧化還原反應的基本概念和規(guī)律方面做得很好，但在準確判斷氧化劑和還原劑，以及正確書寫氧化還原反應的方程式方面還存在一些問題。此外，學生在實驗操作中也存在一些不規(guī)范的地方，需要進一步加強訓練。內容邏輯關系1.重點知識點：氧化還原反應的基本概念和規(guī)律。

2.關鍵詞：氧化劑、還原劑、電子轉移、判斷方法。

3.教學內容：通過生動的實例和圖示，引導學生了解氧化還原反應的實質，掌握氧化劑和還原劑的判斷方法。

4.板書設計：

-氧化還原反應的基本概念和規(guī)律

-氧化劑和還原劑的判斷方法

-氧化還原反應的方程式書寫

5.教學內容：通過實驗操作，使學生親身體驗氧化還原反應的過程，培養(yǎng)實踐能力和實驗技能。

6.板書設計：

-實驗操作步驟

-實驗現(xiàn)象和結果

-實驗總結和反思

7.教學內容：通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

8.板書設計：

-小組討論主題

-討論內容和成果

-小組總結和反思

9.教學內容：通過課堂展示和點評，提高學生的表達能力和自信心。

10.板書設計：

-展示內容和要求

-學生展示和點評

-教師總結和反饋

11.教學內容：通過課堂小結和總結，加深學生對本節(jié)課內容的理解和記憶。

12.板書設計：

-課堂小結和總結

-重點知識點回顧

-作業(yè)布置和要求重點題型整理1.判斷一個反應是否為氧化還原反應：

答案：根據(jù)氧化劑和還原劑的判斷方法，如果一個反應中有元素的化合價發(fā)生了變化，那么這個反應就是氧化還原反應。

2.判斷氧化劑和還原劑：

答案：氧化劑是獲得電子的物質，還原劑是失去電子的物質。判斷方法是看化合價的變化，化合價升高的物質是氧化劑，化合價降低的是還原劑。

3.正確書寫氧化還原反應的方程式：

答案：根據(jù)氧化劑和還原劑的判斷方法，寫出反應物和產(chǎn)物的化學式，然后標出化合價的變化，最后配平方程。

4.分析生活中的氧化還原反應現(xiàn)象：

答案：鐵生銹是一個氧化還原反應，鐵從+2價被氧化成+3價，氧氣從0價被還原成-2價。銅生綠也是一個氧化還原反應，銅從+2價被氧化成+1價，氧化亞銅從+2價被還原成0價。

5.運用氧化還原反應知識解決化學問題：

答案：如果一個溶液中銅離子和亞銅離子的濃度相同，那么這個溶液中銅離子的還原性大于亞銅離子。因為銅離子的化合價更低，更容易被還原。

6.實驗操作中如何判斷氧化劑和還原劑：

答案：在實驗操作中，可以通過觀察反應物和產(chǎn)物的顏色變化來判斷氧化劑和還原劑。通常，氧化劑會使還原劑的顏色發(fā)生變化，而還原劑會使氧化劑的顏色發(fā)生變化。例如，鐵片與氧氣反應，鐵片被氧