統(tǒng)編版三年級語文下冊1紙的發(fā)明 名師教案

精品教學資料，僅供參考，需要可下載并修改后使用!了巨大的推動作用，是中華民族的驕傲。這篇文章向我們介紹了我國古代四大發(fā)明之一的造紙術的發(fā)展，介紹了古代造紙的流程，讓我們認識到造紙術大大促進了社會的進步。感受科學技術與人們生活的關系，科學技術的不斷發(fā)展，必將使人類的未來更加美好。這是一篇說明性文章，課文語言準確、簡練，又不乏生動。關注結構：文章第1自然段開門見山，首先點明了發(fā)明造紙術的重要意義。最后一個自然段與第1自然段相呼應，再次說明了發(fā)明造紙術的意義。第2至4自然段按照時間順序具體介紹了造紙術的發(fā)明歷程。全文條理清晰，用詞準確，表達準確、生動，結構嚴密。結構上進行區(qū)分，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)左寬右窄和左右同寬字的結構特點?！窘虒W目標】2.能正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促1.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。2.理清紙的發(fā)明過程，并從中感受中華民族祖先的聰明才智?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】造紙術指南針印刷造紙術指南針印刷2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、談話導入，激發(fā)興趣1.同學們，我們的祖國歷史悠久，其間產(chǎn)生了大量的發(fā)明創(chuàng)造，體現(xiàn)了我國古代人民的很大的影響。同學們，你們知道我國古代四大發(fā)明都是什么嗎?出示課件1:?國古代四人火術藥術2.師：造紙術是人類文明史上一項杰出的發(fā)明創(chuàng)造，它是中國古代人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結晶，正是紙的發(fā)明，古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來。今天，我們來學習一篇關于紙的發(fā)明過程的文章《紙的發(fā)明》。3.板書課題，齊讀課題。(板書：紙的發(fā)明)出示課件2:(設計意圖：由四大發(fā)明導入課題，意在讓學生了解古代勞動人民的智慧與偉大，激發(fā)學生的民族自豪感，為后文的學習打下情感基礎，激發(fā)學生的學習熱情。)用心用情2服務教育請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。出示課件3:(1)學習認讀生字。結助刑音多讀兒響，也可以向老師或網(wǎng)同學們讀得非常認真!字詞識記得如何呢?看，調(diào)皮的生字寶寶們跳到了大屏幕上，你①出示生字，自讀兩遍，再指名讀。②從字的結構上進行區(qū)分，比較記憶。③學生介紹自己的識字小妙招。每每pūpū翻造保存普及翻造保存普及歐測社歐測社會馨倫我規(guī)的錄加一知器級用時期件能支(電叫針桑文)鑄削在青鋼器上.古人把發(fā)字物斷在音側8識字,詞語解釋，,詞語解釋，鋼造了世界最多的船(2)朗讀課文，檢測識字效果。①同桌互讀課文。現(xiàn)在這些字詞朋友們再一次來到了我們的課文里，同學們同桌合作讀(3)學習書寫。北處是兩等②書寫練習多音字多音字(設計意圖先解決生字新詞問題,讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清閱讀障礙。預設1:講述了紙的發(fā)明過程。預設2:課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。出示課件13:用心用情4服務教育2.說一說：初讀課文后，你感受到了什么?預設：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到我國造紙術發(fā)明對人類社會進步與發(fā)展的2.文中哪個句子最能概括造紙術的貢獻?教師引導：這句話總領全文，高度評價造紙術對世界的影響。出示課件14:時圍家、公眾所做的有盛的事總翩全變：高度評價造紙術對世界的影響。然段意思，完成課后第一題。預設：第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前，人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；第3自然段：西漢時代，懂得用麻造紙；第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；第5自然段：后來，造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。出示課件15:用心用情5服務教育師小結：孩子們，我們學會了怎樣把一段話讀成一句話。首先要讀懂自然段的意思，然后提取信息，最后用一句話概括表達自然段的意思。(設計意圖：初讀課文，整體感知，理清文章結構，便于學生整體把握好文本。)結束語：同學們，通過這節(jié)課的學習，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀了課文并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，知道了課文按時間的先后順序介紹了造紙術的發(fā)明過程。請大家課后將課文讀熟，并把要求會寫的生字認真書寫兩遍。偉大貢獻之一發(fā)明過程影響了全世界1.通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用3.感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。1.指名開火車分段讀朗讀課文。2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《紙的發(fā)明》,看看造紙術的發(fā)明經(jīng)過了一個怎樣復雜而又漫長的過程?進一步感受中華民族祖先的智慧。板書：(紙的發(fā)明)出示課件16:#術的發(fā)明經(jīng)歷了都些過程?為什2只有基倫改進的透紙米傳承了(設計意圖：朗讀課文，引入課題，復習導入，溫故而知新。)用心用情6服務教育人們是用什么方式來記錄文字的呢?預設1:古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青預設2:書是用竹片、木片做的，很笨重。預設3:后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人預設4:西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。海重鋼學1學高五車冊多4素計子考古學客發(fā)現(xiàn)，在兩平多年前的兩深時代，人們已經(jīng)怪得了期麻來造紙。寬4-5師過渡：隨著時代的變遷，社會的進步，文明的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)這些記錄文字的方式不粗糙，怎么辦呢?蔡倫幫人們把這個問題給解決了。2.自由讀第4自然段，能夠書寫的紙是怎么發(fā)明的?預設：大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術。用心用情7服務教育蔡倫k名蔡倫k名mR東漢時代的蔡倫是怎樣改進品紙術的?大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫黎倫的人。嘎收了人們長期積累的經(jīng)驗，我進了連紙術。3.在課文中找出蔡倫改進的造紙術的具體生產(chǎn)過程的句子，并說說你體會到了什么?預設：他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。預設：從中可以體會到我國古代勞動人民的智慧。兼?zhèn)惛倪M的造組術的具體生產(chǎn)過程的句子很倫造紙的步驟是：干4.同學們學得很認真，總結得很好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說：為什么只有蔡倫的造紙術能傳承下來呢?預設2:因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要?！背鍪菊n件25:(設計意圖：通過對比，體會蒸倫的發(fā)明是很了不起的，從而領悟文章的思想感情。)師小結：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學習。如果沒有紙的發(fā)明，也就不會有我們今天讀書學習的便利。這既是新造紙術的優(yōu)勢，也是它得以傳承的原因，蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。5.生自讀、指生讀4自然段。出示課件26:也以先務【103),莎量將也以先務【103),莎量將←4,←☆文孫型官，非位證(114),這安每新其為色6.齊讀課文第5自然段，說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方?對世界產(chǎn)生了什么影出示課件27:齊讀課文第5自然段，說一說費倫發(fā)明的這種抵都傳播到了明些地方7對世界產(chǎn)生了什么影響?影響：促進人類社會進步和文化發(fā)展，影響全世界7.速讀課文，組織學生思考討論：第1自然段和第5自然段有什么關系?引導學生概括回答第1自然段段意和第5自然段段意。預設：第1自然段：造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。預設：第5自然段：造紙術的傳播及其對世界文明的意義。出示課件28:用心用情9服務教育單風視好要著飛明的山的一嘴重人食獻。至之數(shù)產(chǎn)少工中火了總理時型總結全來提煉主題，寫話訓練，加深理解，開華了主題，訓練了寫作能戰(zhàn)明時我，考時在一鐘稱與(可角1的面出黑具，體珠是船南行的曾劃，衰我出理了參錯，作想稱是一研的一—名都名都第1自熱段：退紙術的發(fā)明是中調(diào)時量界土明的偉大貿(mào)獻之一。第5自燃段：造紙術的活描及其時世界文明的意義。首尾呼應師小結：因為造紙術的發(fā)明和傳播，“極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。”像這樣開頭和結尾都提到了相同的內(nèi)容，就在結構上形成了一種呼應，這種寫法就叫首尾呼應。這樣可以使文章結構嚴謹。發(fā)明用一段話寫一寫它的發(fā)明過程是怎樣的。可以畫圖表，可以圖文并茂講解。出示課件29:拓展運用，讀寫調(diào)練拓展運用，讀寫調(diào)練1.給爸爸媽媽復述我國紙的發(fā)明過程。2.搜集材料，了解小小的一張紙的用途。六、板書設計帛：輕便、太貴不i普及麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜心小來用心用情10服務教育學習本文，首先學習生字詞，掃除閱讀障礙，通過課件展示比較難讀的以及與對課文理正確、流利地朗讀課文”目標，并且在朗讀的過程中思考概括課文段落大意，了解課文主要內(nèi)容，從而對課文有了初步感知，為品讀作好了鋪墊。品讀過程中，重點對蔡倫發(fā)明的紙與他之前的那些記錄文字方式的優(yōu)劣對比，進而了解蔡倫造