小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-閱讀教學(xué)

2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

--閱讀教學(xué)小學(xué)語文閱讀教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)二、把握確定教學(xué)目標(biāo)的主要策略

三、閱讀的具體教學(xué)建議

四、閱讀的評價

小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

——總體目標(biāo)具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），小學(xué)六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)

——第一學(xué)段目標(biāo)（1、2年級）1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

——第二學(xué)段目標(biāo)（3、4年級）1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

——第三學(xué)段目標(biāo)（5、6年級）1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4．在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

——原有課標(biāo)和修改課標(biāo)均強(qiáng)調(diào)的基本要求

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)會朗讀，低、中、高三段都要做到“正確、流利、有感情地朗讀課文”，低段重在“學(xué)”，中段要“用”，高段要“能”，三個學(xué)段的要求又有區(qū)別。3、學(xué)會默讀。低、中、高三段都要求學(xué)習(xí)默讀。低段只要求“學(xué)習(xí)默讀”，中段則要求“不出聲，不指讀”，高段要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。高段還應(yīng)學(xué)習(xí)瀏覽、搜集信息。4、掌握詞句。低、中、高三段均要求結(jié)合上下言語了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。中段要學(xué)習(xí)抓“關(guān)鍵詞句”，高段要學(xué)習(xí)“推想課文中有關(guān)詞句的意思”。5、理解并把握課文的內(nèi)容。中高段要學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容。6、感悟表達(dá)特點。低段要感受課文“語言的優(yōu)美”和不同標(biāo)點的語氣，中段要感悟作品的優(yōu)美形象和優(yōu)美語言，高段要了解文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟不同類型文章的表達(dá)方法。7、掌握相關(guān)的標(biāo)點符號。8、背誦積累。9、有一定的閱讀量。低段課外閱讀總量不少于5萬字，中段不少于40萬字，高段不少于100萬字，合計不少于145萬字。小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

——原有課標(biāo)和修改課標(biāo)均強(qiáng)調(diào)的基本要求

小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

——閱讀教學(xué)學(xué)段重點目標(biāo)

學(xué)段語言學(xué)習(xí)目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級）凸顯字詞教學(xué)和朗讀教學(xué)第二學(xué)段（三、四年級）凸顯詞和段的教學(xué)第三學(xué)段（五、六年級）凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫結(jié)合把握確定教學(xué)目標(biāo)的主要策略1、四個吃準(zhǔn)2、有機(jī)整合3、取舍有度1、四個吃準(zhǔn)1）吃準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)2）吃準(zhǔn)教材3）吃準(zhǔn)課文特點4）吃準(zhǔn)學(xué)生實際把握確定教學(xué)目標(biāo)的主要策略2、有機(jī)整合1）目標(biāo)設(shè)計的誤區(qū)2）目標(biāo)整合的思路把握確定教學(xué)目標(biāo)的主要策略課例一：

《窮人》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識與能力：1、學(xué)習(xí)12個生字，掌握“舒適、抱怨”等15個詞語。2、學(xué)習(xí)默讀批注，提高默讀的能力。3、理解課文內(nèi)容，感受桑娜、漁夫的勤勞、淳樸。4、體會心理描寫的特點。過程與方法：1、學(xué)習(xí)默讀批注的方法。2、學(xué)習(xí)心理描寫的方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、學(xué)習(xí)桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿篮闷返隆?、體會人物內(nèi)心感情的變化。課例二：

《白楊》第二課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。2、揣摩優(yōu)美語句，體會句子的深刻含義。3、感受爸爸的心愿，體會邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。4、學(xué)會借物喻人的寫法2、有機(jī)整合一是圍繞培養(yǎng)語文能力這人基點來整合；二是注重工具性目標(biāo)與人文性目標(biāo)的整合；三是重視語文能力目標(biāo)之間的整合。把握確定教學(xué)目標(biāo)的主要策略3、取舍有度兩種基本思路：

“什么需要教”、“什么不需要教”三個原則:第一，低段，要凸顯字詞和朗讀，其他內(nèi)容可以少教或不教。第二，高段，要凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫結(jié)合，其他內(nèi)容可以少教或不教。第三，中段，介于低段和高段之間，可因課而異取舍內(nèi)容。

把握確定教學(xué)目標(biāo)的主要策略關(guān)于閱讀的具體教學(xué)建議1、閱讀是學(xué)生的個性化行為。2、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。4、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

關(guān)于閱讀的具體教學(xué)建議5、應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。6、在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。7、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。關(guān)于閱讀的評價1、朗讀、默讀的評價1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。2)評價默讀，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

關(guān)于閱讀的評價2、精讀的評價重點評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句理解、積累;第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用，以及對文章大意的把握;第三學(xué)段側(cè)重考察對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。關(guān)于閱讀的評價3、略讀、瀏覽的評價評價略讀，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。

關(guān)于閱讀的評價4、文學(xué)作品閱讀的評價文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生對感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味;第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言;第三學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。5、要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察閱讀的興趣、習(xí)慣、品味、方法和能力。

關(guān)于閱讀的評價作業(yè)：1、簡答題:閱讀教學(xué)中，關(guān)于理解詞句的意思，三個學(xué)段的要求分別是什么?2、選擇題:閱讀教學(xué)中，第一學(xué)段的重點目標(biāo)是（

）A、凸顯字詞教學(xué)B、凸顯字詞教學(xué)和朗