如何開展幼兒園主題活動_第1頁
如何開展幼兒園主題活動_第2頁
如何開展幼兒園主題活動_第3頁
如何開展幼兒園主題活動_第4頁
如何開展幼兒園主題活動_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

如何開展幼兒園主題活動內(nèi)容摘要如今,我們幼兒園新課程中的學習活動是以“主題”形式進行的。在實踐的過程中我們常常體會到:主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容,但也同時對老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題?什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣,什么樣的主題才能真正促進孩子的發(fā)展呢?下面我就以大班主題活動《動物王國》為例,談一下我在實施主題活動過程中的一些粗淺的見解。正文如今,我們幼兒園新課程中的學習活動是以“主題”形式進行的。在實踐的過程中我們常常體會到:主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容,但也同時對老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題?什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣,什么樣的主題才能真正促進孩子的發(fā)展呢?下面我就以大班主題活動《動物王國》為例,談一下我在實施主題活動過程中的一些粗淺的見解。一、主題活動,追隨孩子的興趣我們在確定主題時應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,從孩子的生活入手,以幼兒的興趣為出發(fā)點,選擇適宜的主題活動進行展開。我們開展的主題活動《動物王國》就是來自于一個孩子從家里帶來兩只龍蝦,孩子們就圍在了一起,有的用手碰一碰,有的干脆把它捉起來。在與龍蝦的直接接觸中,孩子們產(chǎn)生了許多話題“龍蝦的大腳最厲害了!”“看哪,它的眼睛在這里!”“它的嘴巴在哪里呢?”幼兒就這樣自發(fā)生成了研究龍蝦的愿望。龍蝦是動物王國中的一員,慢慢的孩子們的話題轉(zhuǎn)到了“你喜歡什么動物?”上,他們與動物之間似乎建立著一種與生俱來的默契,他們談自己喜愛看的“人與自然”,他們討論“恐龍家族”,他們還描述著自己飼養(yǎng)的小動物,他們互相講述著“森林里的故事”,這些活動的主角都離不開老虎、獅子、狐貍、兔子……為了保持孩子這一興趣點,我們開展了“動物王國”這一幼兒感興趣的主題。為孩子提供了探索動物奧秘的機會,幼兒的興趣加上良好的動機刺激,成為了本次主題發(fā)生的前提。但這個主題幼兒在小、中班都已經(jīng)接觸過了,然而不同年齡階段的孩子對動物的認識出發(fā)點都是不同的,大班的孩子除了對動物本身的認識感興趣之外,還會建立起一些以某一特征或主題為聯(lián)系的認知。如保護珍稀動物、動物之最等。二、主題目標,科學合理且有層次當然,追隨幼兒的經(jīng)驗和生活,以兒童發(fā)展為本的“主題活動”,并非放棄或忽略教育目標。目標是重要的,并且始終應(yīng)清晰地保持在我們教師的頭腦中。但更重要的是應(yīng)該考慮主題活動的目標怎樣定位這樣一個問題。我們覺得幼兒園的主題活動目標的制訂要有科學性、連續(xù)性、合理性,有計劃地引導幼兒生動活潑、主動地發(fā)展。因為目標的整合是教育整合的基礎(chǔ),教育目標應(yīng)該是一個整合——分解——整合的過程。我們在制定主題目標時,可能將其劃分為不同方面,但是不管哪種歸類劃分方式,都是對整體發(fā)展的相對劃分,這種劃分只是為了使我們在考慮教育目標時不致籠統(tǒng)、無序。所以在設(shè)計過程中,我們目標導向模式是:老師根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒基本經(jīng)驗、興趣需要、年齡特點等選擇主題,確立主題活動目標。如在確定“動物王國”這一主題目標時,我們考慮到小朋友是伴著動物故事一起成長的,他們喜愛美麗溫順的小兔、小貓,欣賞兇猛威武的老虎獅子。對于奇妙的動物世界他們非常向往、好奇,欲一探究竟。而大班幼兒知識面廣,能從多個途徑了解收集信息。因此,我們把《動物王國》的目標定位在:1、引導幼兒走進動物世界,能主動、積極地搜尋有關(guān)動物的各種信息,結(jié)識更多的動物朋友,感受動物的奇妙,初步了解人與動物之間的關(guān)系。2、以真善美的心靈去體驗動物的生活,自覺地關(guān)注動物、善待動物,學會關(guān)心愛護動物。3、通過活動,充分感受動物世界的美,并能以自己的方式表現(xiàn)出來。三、主題內(nèi)容,預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合在對主題目標有了一個整體的了解和把握之后,就會考慮怎樣來選擇主題的內(nèi)容。主題活動一般要通過一定的線索層層展開,從而構(gòu)成一個有機聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò),讓每個幼兒都有機會根據(jù)自己的發(fā)展特點進行活動,并表現(xiàn)出各自的個性特點,從而相互展開?!毒V要》作為幼兒園課程的文件,它在教育內(nèi)容與要求中說:“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域”,在確定《動物王國》作為一個獨立的主題開展時,我們首先分析“動物王國”這一主題源中包含的信息要素,然后根據(jù)幼兒對動物的興趣點加以剖析,并著重將這些信息要素作進一步的分解,找到次一級的主題要素,以次類推,層層分解,因此我們計劃用三周來完成本主題,并設(shè)計出了主題網(wǎng)絡(luò)圖(略)主要分為:教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容和孩子活動中生成的內(nèi)容。在主題網(wǎng)絡(luò)圖中我們設(shè)計了3節(jié)語言活動,而科學活動卻設(shè)計了5節(jié),這是因為我們覺得《動物王國》這個主題它偏重于科學,于是我們根據(jù)主題領(lǐng)域進行適當?shù)脑鰷p,在此《動物王國》主題活動的游戲活動和區(qū)域活動我就不一一介紹了。四、主題開展,生、師、家、社多元聯(lián)動大班幼兒的學習方式和思維方式是多元的。清新、有趣的主題活動,決定了其學習方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和不同個體的認知、情感特點,我們選擇與之相適應(yīng)的學習方式。如:調(diào)查訪問、動手制作、模擬體驗、問題討論等等。在活動開展過程中我班生成《十二生肖》這個活動,那是在一次區(qū)域活動中,我無意中聽到了一首朗朗上口的兒歌,這個聲音來自語言區(qū)的李天揚:“小老鼠,真神奇,個子不高排第一,牛第二,虎第三,兔子第四跑的歡,龍第五,蛇第六,馬第七,羊第八,猴第九,公雞是十跟著走,狗排十一汪汪叫,最后老豬來報道。”聽到這首活潑易懂的兒歌,我馬上想到,在《動物世界》主題的預(yù)設(shè)課程中沒有關(guān)于十二生肖的內(nèi)容,而十二生肖又是幼兒平時生活中要接觸到的、幼兒又是感興趣的,于是我思考:可以生成關(guān)于十二生肖的內(nèi)容嗎?于是,我快步走到語言區(qū),用鼓勵和贊賞的語氣對他說:“你可真能干,朗誦的那么清楚、熟練,這首兒歌很好聽,說了十二生肖的事,小朋友都很感興趣,你來做個小老師,把這首兒歌教給你們團隊的小朋友,讓大家和你一起學習,怎么樣?”沒想到,一向內(nèi)向、不善言辭的李天揚竟然高興地點了點頭,一字一句的教起小朋友來,他們的朗誦吸引了其他組的小朋友,不一會,語言區(qū)由剛才的6人竟然增加到20多人,大家的學習熱情表現(xiàn)出了前所未有的高漲,在“小老師”的帶領(lǐng)下,竟然朗誦的有聲有色。很顯然,李天揚這個“小老師”的魅力發(fā)揮得淋漓盡致,大大地超過了我平時的教學效果。下午,我找出了有關(guān)十二生肖的圖片,按順序把它張貼在幼兒每天經(jīng)過次數(shù)最多的盥洗室門口,讓每個經(jīng)過這里的幼兒,在有意、無意間看到這些圖片,以便及時加深對十二生肖的印象。而幾乎每一個經(jīng)過這里的幼兒,都會停下腳步,指著十二生肖的圖片說出了那首活潑易懂的兒歌。就這樣,對于十二生肖的有關(guān)內(nèi)容,沒有教師深入淺出的講解,未再運用任何專門的教具學具,孩子們對這個活動卻表現(xiàn)出前所未有的熱情。經(jīng)過短短兩天時間,因為有幼兒間的互動和環(huán)境的潛移默化,班里的每一個幼兒都能熟練、生動地朗誦出這首兒歌,輕而易舉地掌握了十二生肖的順序。很顯然,這個生成活動還是比較成功的,它的發(fā)生具有偶然性,我們及時地抓住了這次難得的教育契機,對幼兒進行了恰當、巧妙的指導,尊重幼兒的活動興趣,巧妙地運用人力資源和活動室的環(huán)境資源,讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行主題探究活動,調(diào)動了幼兒活動的積極性,促進了主題探究活動的順利開展!在開展主題活動過程中,我們還在活動室里提供《動物百科全書》、《十萬個為什么》等書籍,幫助幼兒解決在探尋過程中遇到的問題;各類游戲的開展我們也圍繞“動物王國”來開展,如在角色游戲中開設(shè)“動物醫(yī)院”、“動物園”、“恐龍園”等游戲;開展以模仿動物姿態(tài)為主題的音樂游戲,評選“動物模仿大師”;組織幼兒進行動物知識競賽;在語言游戲中提供動物指偶,供幼兒講述故事、玩動物配對、動物分類等游戲;在整個主題活動進行的過程中我們還每天進行5分鐘左右的主題談話,讓幼兒介紹自己最感興趣或最了解的動物。在開展活動的同時,我們還積極挖掘利用社會資源和家長資源。幼兒學習的地點不再限于教室、幼兒園,而是指向更廣闊的空間。市場的調(diào)查、圖書館里的記錄、上網(wǎng)查閱資料、請教別人……幼兒們在活動在功能定位上,強調(diào)棋類活動既是融科學、藝術(shù)、競技等為一體的智力體育項目,能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析能力、想象力和記憶力,提高思維的敏捷性和嚴密性等;又是一項娛樂性的游戲,充分滿足幼兒愛玩的天性。在時間安排上,我們做到嚴格執(zhí)行上海市教育委員會相關(guān)文件的規(guī)定,不擠占幼兒園的其他活動。在內(nèi)容選擇上,綜合考慮幼兒的認知規(guī)律、棋類活動本身的邏輯性。在活動形式上,注重棋類活動游戲性與教育性的結(jié)合,堅持以“游戲為幼兒園的基本活動形式”為原則,選用分組的教學游戲、個別化的學習、娛樂性的游戲競賽等。在活動評價上,與幼兒整體評價融為一體,棋藝只是眾多評價指標中的一項,評價更關(guān)注幼兒的習慣、能力、情感等。為了不斷挖掘棋類活動的育人價值,十年來我們以課題為抓手進行棋類特色課程的建設(shè)。在整個特色課程的設(shè)計中,我們始終著眼于幼兒的未來發(fā)展,不斷挖掘棋類活動中積極的教育因素,從而豐富和拓展我園特色課程的內(nèi)涵。三、立足整體性,實施特色課程所謂整體性,就是將棋類活動與幼兒園的共同性課程進行有機整合,你中有我,我中有你,互為聯(lián)系,融為一體,共同促進幼兒的發(fā)展。在具體實施過程中,主要體現(xiàn)為以下幾方面:第一,棋類活動的目標與幼兒園共同性課程目標是一致的,即培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣、禮儀習慣、規(guī)則意識、合作能力、思維發(fā)展等。第二,棋類活動內(nèi)容與幼兒園共同性課程相整合,提高幼兒的認知能力。如棋類活動與數(shù)活動整合,發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)能力與空間知覺;與語言活動整合,提高幼兒的語言表達能力;幼兒自扮棋子在戶外的大棋盤上運動,走、跳、躲閃、敏捷性等運動能力都獲得了發(fā)展;各種游戲棋的設(shè)計,使幼兒在畫畫中“棋”樂無窮,“顏色棋”“圖形棋”“動物棋”“水果棋”等將幼兒的認知經(jīng)驗與幼兒喜歡的游戲棋相整合,幼兒在認認、.說說、動動中既獲得了語言的發(fā)展,又鞏固了對下棋規(guī)則的理解和運用。第三,棋類活動的方法、手段、形式與共同性課程的方法、手段、形式相整合,提高幼兒的活動興趣。如在音樂活動“拷貝不走樣”中,幼兒在欣賞不同音樂音色的同時,通過觸覺感知和比較,區(qū)別國際象棋不同的棋子形狀;在美術(shù)活動“

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論