基于“讓學(xué)引思”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究

基于“讓學(xué)引思”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究《讓學(xué)引思》的初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究摘要:語(yǔ)文作文是初中階段的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文旨在探討“讓學(xué)引思”理念在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和思維能力為目標(biāo)。首先，從“讓學(xué)引思”的概念入手，闡述其重要性和必要性。接著，結(jié)合實(shí)際課堂案例，探究如何運(yùn)用“讓學(xué)引思”的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作，并有效地提升學(xué)生的思維能力。最后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)討論“讓學(xué)引思”對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的價(jià)值和意義，并提出進(jìn)一步的完善和改進(jìn)方向。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思，初中語(yǔ)文作文，思維能力，教學(xué)方法第一章：引言語(yǔ)文作文是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑之一。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生寫(xiě)作能力不足、思維邏輯混亂等。因此，探討如何用“讓學(xué)引思”的方法提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為亟待解決的問(wèn)題。第二章：“讓學(xué)引思”的概念及其重要性2.1“讓學(xué)引思”的概念2.2“讓學(xué)引思”的重要性第三章：運(yùn)用“讓學(xué)引思”指導(dǎo)初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作3.1設(shè)定情境引發(fā)學(xué)生思考3.2引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思3.3激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣3.4鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)3.5幫助學(xué)生批判思考第四章：以案例分析“讓學(xué)引思”的效果4.1案例分析一：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思4.2案例分析二：設(shè)定情境引發(fā)學(xué)生思考4.3案例分析三：幫助學(xué)生批判思考第五章：“讓學(xué)引思”對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的價(jià)值和意義5.1提高學(xué)生的寫(xiě)作水平5.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力5.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維5.4培養(yǎng)學(xué)生的合作精神第六章：進(jìn)一步完善和改進(jìn)6.1強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用6.2多樣化的評(píng)價(jià)方式6.3優(yōu)化教學(xué)資源第七章：結(jié)論通過(guò)對(duì)“讓學(xué)引思”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究，我們發(fā)現(xiàn)，該方法能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和思維能力。通過(guò)設(shè)定情境引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，幫助學(xué)生批判思考等手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神等綜合素養(yǎng)，提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。然而，要進(jìn)一步完善和改進(jìn)這一方法，需要強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，確保教學(xué)效果的最大化。參考文獻(xiàn)：[1]湯曉蕾.初中語(yǔ)文教學(xué)有效實(shí)施讓學(xué)引思策略[J].小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué),2017(104):71-72+74.[2]張玉琛.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的引思教學(xué)策略[J].中小學(xué)教育教學(xué)研究,2020(08):184-185.[3]陳雙成.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中“讓學(xué)引思”教學(xué)策略的研究[J].黑龍江職教學(xué)院學(xué)報(bào),2018,29(02)