基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究-以基礎(chǔ)模塊·上為例

基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以基礎(chǔ)模塊·上為例基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以基礎(chǔ)模塊·上為例摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，中職教育越來越受到重視。作為中職教育的一門重要學(xué)科，語文課程不僅僅是傳授語言知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本研究以基礎(chǔ)模塊·上為例，探討了基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：課程思政；中職語文；整體教學(xué)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)模塊一、引言隨著新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出和“課程思政”的提出，教育部門也對(duì)中小學(xué)教育進(jìn)行了一系列改革，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。中職教育作為提供職業(yè)技能培養(yǎng)的重要階段，也應(yīng)該注重思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。語文作為中職教育的一門重要學(xué)科，其教學(xué)設(shè)計(jì)需要更加注重課程思政的理念。本研究以基礎(chǔ)模塊·上為例，探討了基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)。二、課程思政的理論基礎(chǔ)課程思政是一種課程觀念和教育理念，強(qiáng)調(diào)課程育人的功能和作用，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)為核心目標(biāo)。課程思政的理論基礎(chǔ)主要包括新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)科價(jià)值觀的融合、學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)化、教學(xué)過程的育人功能、學(xué)生主體地位的確立等。三、中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開：1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。中職學(xué)生是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的群體，但也需要具備良好的語文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多樣的語文課程活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力等。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。中職學(xué)生實(shí)際操作技能較強(qiáng)，但缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。語文課程可以通過選擇適合的文學(xué)作品和課文，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文關(guān)懷。四、以基礎(chǔ)模塊·上為例的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊·上是中職語文課程的一部分，主要涵蓋了語言文字基礎(chǔ)、閱讀技巧、寫作技巧等內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合課程思政的理念，進(jìn)行以下教學(xué)設(shè)計(jì)：1.通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、啟發(fā)思考的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀和思考，提高閱讀理解能力。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的寫作任務(wù)，如寫作實(shí)踐報(bào)告、寫作活動(dòng)方案等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和動(dòng)手能力。3.通過課堂演講和討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂演講，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。五、結(jié)論基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效促進(jìn)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課程活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和思考，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本研究以基礎(chǔ)模塊·上為例，提供了一種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法，為中職語文教學(xué)提供了有益的參考。參考文獻(xiàn)：1.潘建：《基于“課程思政”的中職語文整體教學(xué)