2023年湖南省婁底市中考三模語(yǔ)文試題（含解析）

2023年湖南省婁底市中考三模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面的文字，完成下面各題。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“和‘‘文化，走進(jìn)”和文化，初三（1）班開(kāi)展了“'和'而不

同，構(gòu)筑和諧社會(huì)主題班會(huì)，這是小語(yǔ)同學(xué)為班會(huì)準(zhǔn)備的素材：

“和''文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要范疇。①"和''文化也就是和諧文化，是以和

諧的內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)的文化體系。近百年來(lái)，各個(gè)國(guó)家都發(fā)生了超不度他般的變化，國(guó)

際局勢(shì)叢木零勺，②而“和''文化依然是當(dāng)今世界乃至中國(guó)先進(jìn)的思想文化之一,是創(chuàng)建

和諧社會(huì)與和諧世界的前提條件。不過(guò)，以美國(guó)為首的西方國(guó)家卻對(duì)“和''文化的字里4,

惡意中傷中國(guó)，顛倒黑白，做些見(jiàn)不得人的勾當(dāng)，挑起世界紛爭(zhēng)，以期坐享不俗冬冬。

③“和而不同”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)經(jīng)典理念，蘊(yùn)含著豐富的歷史底蘊(yùn)。春秋

時(shí)期，儒家創(chuàng)始人孔子明確提出和而不同的社會(huì)觀。④儒家和而不同的社會(huì)觀，還集中

表現(xiàn)在對(duì)待不同民族文化的態(tài)度等層面上，即不同民族文化之間應(yīng)以開(kāi)放包容的姿態(tài)進(jìn)

行平等交流與有機(jī)融合。這種觀念也非常契合現(xiàn)代構(gòu)建和諧社會(huì)的需求，同時(shí)也彰顯了

大國(guó)風(fēng)范。

1.對(duì)文段中字音字形分析完全無(wú)理的一項(xiàng)（）

A.易讀錯(cuò)字：勾（g6u）當(dāng)，契（qi）合

B.形近字：“彰顯”應(yīng)該為“章顯”，“顛倒”應(yīng)該為“巔倒”

C.多音字：“中（zhong）傷”與“中（zh6ng）間”讀音相同。

D.書(shū)寫(xiě)要規(guī)范準(zhǔn)確：“風(fēng)云變幻''的"幻''和"翻天覆地”的“覆''不要寫(xiě)錯(cuò)。

2.文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不思項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.風(fēng)云變幻B.翻天覆地C.斷章取義D.天倫之樂(lè)

3.文段中劃線(xiàn)句有塔酒的一項(xiàng)是（）

A.①B.②C.③D.④

二、選擇題

4.下列句子組成語(yǔ)段，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，新版勞動(dòng)課不再是籠統(tǒng)的描述、大而化之的方向。

②勞動(dòng)教育持續(xù)受到關(guān)注。

③而是有了結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展階段性特點(diǎn)的、極具可操作性的具體勞動(dòng)技能。

④“做一道西紅柿炒雞蛋”“學(xué)會(huì)為一家人設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜”，有了“煙火氣''的勞動(dòng)教育是不

是值得期待呢？

⑤不久前，教育部公布了新修訂的了勞動(dòng)教育的課標(biāo),將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。

A.①④②⑤③B.③⑤①④②C.②⑤①@?D.②④⑤①③

5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.人生在世，是追求紙醉金迷的物質(zhì)享受？還是追求寧?kù)o淡泊的精神境界？

B.歌曲“最炫民族風(fēng)”具有濃郁的生活氣息和民族特色，深受廣大青少年喜愛(ài)。

C.“我本來(lái)是沒(méi)有計(jì)劃使用林書(shū)豪的，但這家伙每天都在努力?！奔~約尼克斯主教練說(shuō)：

“是他站出來(lái)抓住了機(jī)會(huì)?！?/p>

D.說(shuō)什么“山不在高，有仙則名“，我卻道“山不在名，有泉?jiǎng)t靈

三、情景默寫(xiě)

6.畢業(yè)前夕，班級(jí)召開(kāi)了“面向未來(lái)”主題班會(huì)。請(qǐng)你引用所學(xué)的古代詩(shī)文，完成班主

任老師的畢業(yè)寄語(yǔ)。

相識(shí)猶在昨天，離別卻又在即，但也不必太過(guò)傷感，因?yàn)棰佟?

"（王勃《送杜少府之任蜀州》）。回首逝去的日子，我們相聚在這個(gè)班級(jí)，

②“,切問(wèn)而近思”（《〈論語(yǔ)〉十二章》），一起在知識(shí)的海洋里遨游，共同

收獲過(guò)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。人的一生必然要走過(guò)許多“驛站”，每個(gè)“驛站”，既意味著前一段旅

途的結(jié)束，也意味著新征程的開(kāi)始。“潮平兩岸闊，③"（王灣《次北固山

下》），你們生逢一個(gè)順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)代。將來(lái)，希望你們心系百姓，擁有

④“,（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的博大胸襟。成功

固然可喜，失敗也無(wú)須氣餒，要堅(jiān)信⑤","（李白

《行路難》）。最后，讓我們一起逐花而行，赴一場(chǎng)山花的盛會(huì)，開(kāi)啟一段新的旅程！

四、綜合性學(xué)習(xí)

7.學(xué)校要建設(shè)特色閱讀空間，對(duì)校園圖書(shū)館、樓梯閱讀角、開(kāi)放閱讀區(qū)、漂流書(shū)架等

進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

（1）任務(wù)一：請(qǐng)結(jié)合校園樓梯閱讀角的特征，寫(xiě)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）任務(wù)二：在漂流書(shū)架，有以下幾本名著。請(qǐng)你任選其中一本，參照以下寫(xiě)法，寫(xiě)一段

不超過(guò)60字的推薦詞，夾在書(shū)的扉頁(yè)。

示例：《駱駝祥子》：有些人僅僅是為了活著，就花光了所有的力氣。愿與你共讀《駱駝

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

祥子》，一起感受和深思底層人民追求幸福而不可得的痛苦。

①《艾青詩(shī)選》②《西游記》③《海底兩萬(wàn)里》

(3)任務(wù)三：在開(kāi)放閱讀區(qū)放著一本“漂流筆記”(即公共筆記本)。其中有位同學(xué)在漂流

筆記里提了一個(gè)問(wèn)題：如果學(xué)校要組建籃球隊(duì)，《水滸傳》里你想選誰(shuí)當(dāng)球員？請(qǐng)你從

以下候選人中選擇其中一位，結(jié)合他們的經(jīng)歷、性格特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你選擇他的2個(gè)理

由。

林沖吳用宋江武松魯達(dá)李逵

我選擇_________

理由：

五、語(yǔ)言表達(dá)

8.閱讀下面的漫畫(huà)，談?wù)勀愕拈喿x啟示。

啟示:

六、課內(nèi)閱讀

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯：朝暉夕陰，

氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，

多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，

橘傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感

極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭,

郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登

斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之

高則憂(yōu)其民：處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必日“先

天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)''乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

9.下列各句中，朗讀節(jié)奏劃分不事項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.若夫/淫雨霏霏B.居廟堂之高/則憂(yōu)其民

C.予/嘗求古仁/人之心D.然則/何時(shí)而樂(lè)耶？

10.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不巧硬的一項(xiàng)是（）

A.前人之述曾矣（詳盡）B.去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏（離開(kāi)）

C.北通巫峽，南極瀟湘（到達(dá)）D.微斯人，吾誰(shuí)與歸（微?。?/p>

11.下面對(duì)選文內(nèi)容理解，不思頸的一項(xiàng)是（）

A.課文《岳陽(yáng)摟記》選自范仲淹的《范文正公集》。范仲淹，字希文，北宋政治家、

文學(xué)家。

B.選文第二、三段通過(guò)描寫(xiě)洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一喜一憂(yōu)的兩種心

情。

C.選文寫(xiě)景、議論、抒情緊密結(jié)合，把人物的感受融入到景物描寫(xiě)中。

D.“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”，作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，另一方面也表達(dá)

了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言語(yǔ)句的大意。

（1）遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

譯文：

（2）不以物喜，不以己悲。

譯文：

13.作者在文中表現(xiàn)了一種怎樣的憂(yōu)樂(lè)觀？你認(rèn)為這種憂(yōu)樂(lè)觀在當(dāng)今社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意

義

七、詩(shī)歌鑒賞

華子崗?

唐?裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞咒

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

云光侵履跡?,山翠④拂人衣。

【注釋】①華子崗：一處風(fēng)景優(yōu)靈的山崗。②晞：干。③履跡：人的足跡。④山翠：蒼

翠欲滴的山色。

14.本詩(shī)仿佛一幅有聲有色的藝術(shù)畫(huà)?請(qǐng)你發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言描繪“日落松風(fēng)起，

還家草露晞”的畫(huà)面。

15.結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“山翠拂人衣”中的“拂'’字有何表達(dá)效果？

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

2022年1月8日1時(shí)8分，四川宜賓市琪縣發(fā)生3.3級(jí)地震，震源深度10千米。1

時(shí)45分，青海海北州門(mén)源縣（北緯37.77度，東經(jīng)101.26度）發(fā)生6.9級(jí)地震，震源

深度10千米。

中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)中心專(zhuān)家表示，中國(guó)地震活動(dòng)頻度高、強(qiáng)度大、震源淺、分布廣，中

國(guó)以占世界7%的國(guó)土承受了全球33%的大陸強(qiáng)震。中國(guó)大陸受來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面的板塊運(yùn)動(dòng)

的影響，一個(gè)是來(lái)自東面的太平洋板塊對(duì)于歐亞板塊向下俯沖的作用，一個(gè)是來(lái)自南面

印度洋板塊向北的碰撞擠壓。在這兩個(gè)大的動(dòng)力源作用下，中國(guó)大陸，特別是青藏高原

以及周邊形成了強(qiáng)震多發(fā)的態(tài)勢(shì)。而從中國(guó)的寧夏，經(jīng)甘肅東部、四川中西部直至云南，

有一條縱貫中國(guó)大陸、大致呈南北走向的地震密集帶，歷史上曾多次發(fā)生強(qiáng)烈地震，被

稱(chēng)為中國(guó)南北地震帶。陜西地區(qū)位于青藏地震區(qū)、華北地震區(qū)和華南地震區(qū)的交會(huì)部位，

主要涉及華北地震區(qū)的三條地震帶、華南地震區(qū)的一條地震帶和青藏地震區(qū)的兩條地震

帶。

【材料二】

地震，又稱(chēng)地動(dòng)、地振動(dòng)，是地殼快速釋放能量過(guò)程中造成的振動(dòng)，其間會(huì)產(chǎn)生地

震波的一種自然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部

產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)和破裂，是引起地震的主要原因。

地震開(kāi)始發(fā)生的地點(diǎn)稱(chēng)為震源，震源正上方的地面稱(chēng)為震中。一般震級(jí)大于5級(jí)，

造成一定人員傷亡或建筑破壞性傷害的地震災(zāi)害稱(chēng)為破壞性地震。破壞性地震的地面振

動(dòng)最烈處稱(chēng)為極震區(qū)，極震區(qū)往往就是震中所在地區(qū)。

【材料三】

地震的大小用震級(jí)來(lái)衡量，地震震級(jí)是根據(jù)地震時(shí)釋放的彈性波能量大小來(lái)確定的,

我國(guó)一般采用里氏震級(jí)。震級(jí)每相差1級(jí)，地震釋放的能量相差約30倍。根據(jù)不同強(qiáng)

度地震的破壞能力，震級(jí)進(jìn)一步劃分為5個(gè)級(jí)別，分為超微震（小于1級(jí)）、微震（1~

3級(jí)）、小震（3?5級(jí)）、中震（5?7級(jí)）、大地震（大于7級(jí)）。

地震時(shí)，地面震動(dòng)強(qiáng)弱的程度叫地震烈度，我國(guó)將地震烈度分為12度。震級(jí)與烈

度雖然都可反映地震的強(qiáng)弱，但含義并不相同。同一個(gè)地震，震級(jí)只有一個(gè)，但烈度卻

因地而異，不同的地方，烈度值不一樣。但是，烈度大的地震震級(jí)一定高；如果感覺(jué)烈

度小，要么是你距離地震區(qū)域較遠(yuǎn)，要么就是震級(jí)不大的小地震。

【材料四】

地震常常造成嚴(yán)重人員傷亡，能引起火災(zāi)、水災(zāi)、有毒氣體泄漏、細(xì)菌及放射性物

質(zhì)擴(kuò)散，還可能造成海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災(zāi)害。要注意的是大地震時(shí)不要

急。破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你

千萬(wàn)不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速做出保障安全的選擇。如果住的是平房，那么你可

以迅速跑到門(mén)外。如果住的是樓房，千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，至h生

手間等跨度小的地方，或到桌子、床鋪等下面暫避，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。人多

先找藏身處。如在學(xué)校、商店、影劇院等人群聚集的場(chǎng)所遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即

躲在課桌、椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過(guò)后再有序地撤離。教師、商場(chǎng)工作人員等必

須冷靜指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。盡量要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)。如在街道上遇到地震，

應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖、陡坡、河岸及

高壓線(xiàn)等。正在行駛的汽車(chē)和火車(chē)要立即停車(chē)。如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持

冷靜，設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要盡量保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，

耐心等待救援人員。

16.下列對(duì)上述材料的理解分析，不亞頤的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)南北地震帶縱貫中國(guó)大陸，從中國(guó)的寧夏，經(jīng)甘肅東部、四川中西部直至云南。

B.地球上板塊間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及內(nèi)部產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)和破裂，就會(huì)引起破壞

性地震。

C.地震的大小和強(qiáng)弱可用震級(jí)和烈度判斷，我國(guó)一般采用里氏震級(jí)，并將地震烈度分

為12度。

D.地震震級(jí)是根據(jù)地震時(shí)釋放的彈性波能量大小來(lái)確定的，震級(jí)不同，能量釋放也不

同。

17.我國(guó)為什么地震多發(fā)？請(qǐng)結(jié)合材料一、二，用自己的語(yǔ)言概括。

18.凌晨2點(diǎn)多，小云在學(xué)校五樓宿舍睡覺(jué)，突然一陣搖晃，把她驚醒。她看看周?chē)?/p>

墻上的鐘搖晃厲害，桌上的東西也滾落在地，結(jié)合材料四說(shuō)說(shuō)此時(shí)的她應(yīng)該怎么做？

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)

①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以"抗疫加油”為主題進(jìn)行一場(chǎng)水果拼盤(pán)大比拼，養(yǎng)

護(hù)一盆綠植作為特殊的開(kāi)學(xué)禮物，制作一個(gè)手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學(xué)

生們經(jīng)歷了一段特殊的成長(zhǎng)時(shí)光，這也成為進(jìn)行勞動(dòng)教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。一些學(xué)校開(kāi)展“廚

藝云課堂”“線(xiàn)上手工課”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們參與形式多樣的家務(wù)勞動(dòng)。一份份特別的

“作業(yè)”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學(xué)生們?cè)谝徊艘伙垺⒁会樢痪€(xiàn)中體會(huì)勞動(dòng)的滋

味。

②“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基的話(huà)，至今依然能給我

們以深刻啟示，勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)。

③《尚書(shū)》有云：“不知稼嵇之艱難，乃逸乃諺。''（“諺"通'噫'，粗野）的確，

沒(méi)有揮灑過(guò)勞動(dòng)的汗水，沒(méi)有體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，就很難真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵、珍視勞

動(dòng)的價(jià)值。環(huán)顧我們周邊，青少年"不識(shí)稼稿''的現(xiàn)象，并不罕見(jiàn)。因?yàn)椤罢n業(yè)忙”“不重

視''等原因，他們少有機(jī)會(huì)走進(jìn)“實(shí)踐的課堂”，難以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)有更多切身的體驗(yàn)

和感受，在一定程度上折射出勞動(dòng)教育淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)。在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，

有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中提升生

活技能，才能不斷夯實(shí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

④勞動(dòng)教育對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅意味著勞動(dòng)技能的提升，更意味著勞動(dòng)精神的

培育。從農(nóng)耕社會(huì)“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福''的箴言，時(shí)代在變，

勞動(dòng)的形式在變，但勞動(dòng)的精神內(nèi)核始終未變，路遙在《平凡的世界》中說(shuō)過(guò)這樣一句

話(huà)：勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大。不久前，中共中央

國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育、培

養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。

⑤今天，我們大力提倡勞動(dòng)教育，就是要讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂、走進(jìn)勞動(dòng)

的現(xiàn)場(chǎng)，在扎根大地的勞動(dòng)中，展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（作者張凡，選文有刪改）

19.請(qǐng)闡述文章的論證思路。

20.文章第③段劃?rùn)M線(xiàn)的句子有什么作用？

21.文章中說(shuō)：“勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大?！闭?qǐng)結(jié)

合文本和下面鏈接材料，就“如何才能有效開(kāi)展勞動(dòng)教育”提出你的建議。

【鏈接材料】

浙江在中小學(xué)深入開(kāi)展勞動(dòng)教育，“墾荒精神”在勞動(dòng)中傳承；廣州構(gòu)建起課堂教學(xué)、

主題活動(dòng)、基地教育三位一體推進(jìn)機(jī)制；石家莊則將用3年左右時(shí)間在全市創(chuàng)建100所

勞動(dòng)教育示范學(xué)?！c此同時(shí)，不少學(xué)校也已經(jīng)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”——邁出了勞

動(dòng)教育校本化的第一步。勞動(dòng)教育重回課堂，迎來(lái)了發(fā)展的“春天

我真不想脫貧

侯發(fā)山

①聽(tīng)說(shuō)月亮灣村脫貧了，我決定瞅個(gè)星期天，到村里看一看。我算了算，張蕾研究

生畢業(yè)剛參加工作就下來(lái)當(dāng)駐村第一書(shū)記，已經(jīng)四年了。如果月亮灣村能夠脫貧摘帽，

張蕾就可以打道回府。她是簽訂了“軍令狀”的，不脫貧摘帽，不能回城。

②我打算到老福家看一看，如果他脫了貧，月亮灣村應(yīng)該都0K了。老福是村里的

老大難，一直拖著月亮灣村致富奔小康的后腿。老福的父母去世后，他也因病致貧，五

十多了還沒(méi)成家，破罐子破摔，成了村里有名的懶漢，說(shuō)句不當(dāng)說(shuō)的話(huà)，混成了茅子的

石頭——又臭又硬。

③當(dāng)年我曾幫扶過(guò)老福。頭一次去時(shí)，家徒四壁，像大水沖過(guò)一樣，估計(jì)老鼠都不

過(guò)夜。我回來(lái)沒(méi)多久，就去舊貨市場(chǎng)給他買(mǎi)了電視、沙發(fā)等家電家具。再去時(shí)，他已經(jīng)

把電視賣(mài)給了收破爛的。后來(lái)，我用自己的工資給他買(mǎi)了兩頭波爾山品種羊。隔了五天，

村主任老貴說(shuō)，老福已經(jīng)把羊給趕到集上換成了油鹽。我決定不再?gòu)奈镔|(zhì)上資助他，于

是又破了半個(gè)月工資給他購(gòu)買(mǎi)了西瓜種子。我擔(dān)心他把西瓜種子當(dāng)零食吃了，便和老貴

一道幫他把種子種下，叮囑他注意除草、打藥等。到了秋天，我趕到老福的瓜田，真算

是開(kāi)了眼界，田里的草深得能攆出狼來(lái)，我來(lái)回走了幾趟，終于找出了兩個(gè)跟小孩兒拳

頭大小的西瓜蛋……唉，他又辜負(fù)了我的幫扶。恰巧這時(shí)候，張蕾來(lái)當(dāng)“替死鬼”，我才

得以脫身。

④河洛地方邪，光說(shuō)不敢嗽、說(shuō)的是你念叨那個(gè)人的時(shí)候，那個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)；所以

只能念叨好處，不能說(shuō)別人的不是。就在我剛要出門(mén)時(shí)，老福闖了進(jìn)來(lái)。我怔了一下。

老福真是變了，胡子剃得溜光，身上穿得干凈清爽，跟幾年前相比，年輕了許多，好像

吃了孫猴子師父的肉。我說(shuō)：“老福，聽(tīng)說(shuō)你脫貧了？鄉(xiāng)里準(zhǔn)備給你‘摘帽’呢！“

⑤聽(tīng)我這么一說(shuō)，老?；艁y地?cái)[著手，說(shuō)：“葉書(shū)記，我不想脫貧！”

⑥莫不是狗改不了吃屎？或者是老貴和張蕾給我的信息有誤？”今年西瓜賣(mài)了多少

錢(qián)？“我知道老福承包了十畝地，勤勤懇懇地全部種上了西瓜。不說(shuō)往年，只要今年純

收入達(dá)到4000元，就算脫貧了。我給老福接了一杯水遞過(guò)去。今年沒(méi)有大風(fēng)、沒(méi)有冰

雹，應(yīng)該說(shuō)是風(fēng)調(diào)雨順，不會(huì)出現(xiàn)意外。我想套套他的話(huà)，給他算算賬。

⑦誰(shuí)知道，老福比山里的猴還精。他接過(guò)水，咕咚了兩口，狡黠一笑，說(shuō)：“葉書(shū)

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

記，今年沒(méi)賣(mài)上錢(qián)！不信，咱算算？”

⑧“好?！蔽蚁肼?tīng)聽(tīng)他怎么狡辯。

⑨老福一下子精神起來(lái)，神采飛揚(yáng)地說(shuō)：“十畝地，西瓜種苗八千塊。土地租金六

千塊，肥料農(nóng)藥七千塊。農(nóng)膜、水電、燃料等各種雜費(fèi)，加起來(lái)有一萬(wàn)，總投入將近四

萬(wàn)?！?/p>

⑩我打斷他的話(huà)，說(shuō)：“西瓜的畝產(chǎn)按3000公斤計(jì)算，西瓜的收購(gòu)價(jià)格每斤一塊二

左右，一畝產(chǎn)值約七千，除成本，純利潤(rùn)至少兩千六，十畝西瓜也該有近三萬(wàn)?！?/p>

?‘不信你問(wèn)老貴，我今年真的沒(méi)得錢(qián)，誰(shuí)得錢(qián)誰(shuí)是河里爬的。''老福兩手比劃著“王

八”，信誓旦旦地說(shuō)。

◎隹道老福賣(mài)西瓜的錢(qián)丟了？我知道他是肚子里玩雜戲屋主意多，便趁機(jī)給老

貴打電話(huà)。老貴在電話(huà)里說(shuō)，老福良心發(fā)現(xiàn)，為了感恩社會(huì)，今年的西瓜一個(gè)也沒(méi)賣(mài)，

全部捐出了，給敬老院送了一車(chē)，給村小學(xué)送了一車(chē)……接下來(lái)，老貴著急地說(shuō)：“張

蕾找來(lái)《中州晚報(bào)》的記者宣傳他呢，這貨不知躲哪兒了，電話(huà)也不接?！?/p>

?我心里松了口氣，告訴老貴讓記者到鄉(xiāng)政府來(lái)，然后對(duì)老福蹺著大拇指：“老福，

行啊。土話(huà)咋講來(lái)著？烏鴉照鏡子，刮目相看啊?！?/p>

?老福有點(diǎn)不好意思了，說(shuō)：“反正我不想脫貧！”

?，為什么？你不摘帽脫貧，人家張蕾就不能回城。你想想，人家一個(gè)大姑娘，三

十好幾，對(duì)象都沒(méi)時(shí)間談……”我越說(shuō)越來(lái)氣。

?老福打斷我的話(huà)：“葉書(shū)記，說(shuō)實(shí)在的，我真不想脫貧。脫了貧，張蕾就要走了……

為了幫扶我種西瓜，她可真沒(méi)少操心。我無(wú)兒無(wú)女，她……她就像我的'小棉襖'?！?/p>

說(shuō)著，老福的淚已經(jīng)把臉上溝壑縱橫的皺紋給填滿(mǎn)了。

是啊，她的青春之花在這里綻放，“她”也在月亮灣村人的口里變成了“我們”。

（選自《小小說(shuō)選刊》2021年第6期，有改動(dòng)）

22.參照下面的表述，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。

老福父母去世后①_______________________________

"我''做駐村第一書(shū)記幫扶期間②_____________________________

③________________________老福承包土地做西瓜種植，漸漸脫貧

④__________________老福為留下張蕾，故意捐出西瓜以證明自己沒(méi)有脫貧

23.請(qǐng)賞析第⑦段劃?rùn)M線(xiàn)的句子。

他接過(guò)水，咕咚了兩口，狡黠一笑，說(shuō)：“葉書(shū)記，今年沒(méi)賣(mài)上錢(qián)！不信，咱算算？”

24.懸念是小說(shuō)的技巧之一，是指在敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，而藏起謎底，后在適當(dāng)?shù)?/p>

時(shí)候予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。請(qǐng)參照示例，再找出一處懸念。

示例：小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)“我'’的身份沒(méi)有交代，讀者不知道“我”是誰(shuí)，即是一處懸念；第三段

才揭開(kāi)謎底，“我”是一個(gè)扶貧失敗的“逃兵

25.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析“老?！钡娜宋镄蜗?。

26.結(jié)合最后一段畫(huà)線(xiàn)句的含義，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的理解。

九、作文

27.閱讀下面材料，按要求作文。

拼，形聲字，本義為“連合、湊合”，引申指"不顧一切地奮斗、豁出去”，可以組成

“拼搏、拼力、比拼”等詞語(yǔ)。拼搏精神是指在一定的理想、信念驅(qū)使下，人的拼命爭(zhēng)取、

全力搏斗的意志品質(zhì)，是在困難曲折之前不退縮、不回避，采取積極應(yīng)對(duì)的方法。創(chuàng)造

未來(lái)、開(kāi)創(chuàng)世界、獲得成功，需要我們有拼搏的精神和能力！

請(qǐng)結(jié)合材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：表達(dá)真情實(shí)感；文體不限，詩(shī)歌除外；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；文章不得出

現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；不少于600字。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案:

1.D2.D3.B

【解析】1.本題考查字音字形。

A.勾(gou)當(dāng)----gou；

B.彰顯：明顯，顯著；鮮明地顯示。顛倒：上下、前后跟原有的或應(yīng)有的位置相反；使顛倒。

“彰顯”“顛倒”的寫(xiě)法是正確的。

C.中傷：誣蔑別人使受損害。"中傷''的"中''讀作zhbng。中間：在事物兩端之間或兩個(gè)事物

之間?！爸虚g”的“中”讀作zh6ng。兩個(gè)讀音不同；

故選D。

2.本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻變幻動(dòng)蕩的局勢(shì)，也比喻事物復(fù)雜、變化迅速。

此處形容國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜動(dòng)蕩，使用正確；

B.翻天覆地：形容變化巨大而徹底。此處形容各個(gè)國(guó)家的變化都很大，使用正確；

C.斷章取義：不顧文章或講話(huà)的原意，孤立地取一段或一句的意思。此處形容以美國(guó)為

首的西方國(guó)家不顧原意，惡意中傷中國(guó)，顛倒黑白，使用正確；

D.天倫之樂(lè)：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂(lè)趣。此處形容以美國(guó)為首的西方

國(guó)家坐收漁翁之利，使用不正確；

故選D。

3.本題考查病句辨析。

B.畫(huà)線(xiàn)句②語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“中國(guó)”與“當(dāng)今世界”調(diào)換位置；

故選B。

4.C

【詳解】本題考查排序。

仔細(xì)閱讀這五句話(huà)，可知文段是圍繞“勞動(dòng)教育”來(lái)寫(xiě)的。②句作為首句，先提出話(huà)題“勞動(dòng)

教育持續(xù)受到關(guān)注”；⑤句承接②句說(shuō)到教育部公布新版勞動(dòng)課課標(biāo)；①③句"不再是……而

是……”深入闡述新版勞動(dòng)課的特點(diǎn)；④句用反問(wèn)作結(jié)。所以排序?yàn)棰冖茛佗邰埽?/p>

故選C。

5.D

【詳解】A.是選擇疑問(wèn)句，是一個(gè)問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

B.歌曲句應(yīng)該使用書(shū)名號(hào)，把句子中的引號(hào)改為書(shū)名號(hào)：

C.前后都有“紐約尼克斯主教練”說(shuō)的話(huà)，句子中的“冒號(hào)”應(yīng)該改為“逗號(hào)”。

故選D。

6.海內(nèi)存知己天涯若比鄰博學(xué)而篤志風(fēng)正一帆懸先天下之憂(yōu)而

憂(yōu)后天下之樂(lè)而樂(lè)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

【詳解】本題考查古詩(shī)文背誦默寫(xiě)能力。注意“己涯"''篤”"懸”“濟(jì)”“滄”的正確書(shū)寫(xiě)。

7.(1)用書(shū)卷鋪滿(mǎn)人生路，得成就遍布生命河。(言之有理即可)

(2)示例：《艾青詩(shī)選》：每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)光明。讓我們一起走

進(jìn)《艾青詩(shī)選》，感受詩(shī)人艾青的愛(ài)國(guó)之心。(言之有理即可)

(3)我選擇武松。理由：武松勇猛過(guò)人，面對(duì)兇狠的老虎仍能不退縮，與之搏斗廝殺；武

松膽大心細(xì)，機(jī)警有智謀，攻打大名府時(shí)，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應(yīng)。盧俊義上山后，

武松是堅(jiān)決讓宋江坐第一把交椅頭領(lǐng)之一。攻打東昌府時(shí)，武松魯智深詐敗張清，張清中計(jì)

被生擒。因此選擇這樣一位有勇有謀的人作為球員是合適的。(言之有理即可)

【詳解】(1)本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。結(jié)合校園樓梯閱讀角的特征，樓梯可供學(xué)生們行走，因此

在宣傳標(biāo)語(yǔ)中，可以選取將書(shū)比喻成路的詞句。示例：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。

(2)本題考查推薦詞?；卮鸫祟}需結(jié)合名著的內(nèi)容和人物的經(jīng)歷、情感等進(jìn)行推薦。

示例一：《西游記》：所謂終成正果，只不過(guò)比別人多了無(wú)數(shù)的負(fù)累而已。讀《西游記》，看

師徒四人的修成正果史。

示例二：《海底兩萬(wàn)里》：在海底深處有著多少不為人知的秘密？在海底漫步、打獵是一種怎

樣的感覺(jué)？海底既神秘又驚險(xiǎn)。在《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)中能滿(mǎn)足你對(duì)海底的好奇！書(shū)中會(huì)

有機(jī)智勇敢的尼摩船長(zhǎng)，博古通今的阿龍納斯教授，生性沉穩(wěn)的康塞爾，野性十足的尼德?蘭

乘著諾第留斯號(hào)和你一起在神秘的海底進(jìn)行探險(xiǎn)！

示例三：《艾青詩(shī)選》：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。讀《艾青詩(shī)選》，

讓我們一起感受艾青的愛(ài)國(guó)情懷。

(3)本題考查對(duì)名著人物的分析?作答時(shí)需要結(jié)合名著中人物的事跡和人物性格來(lái)判斷其

適合當(dāng)球員的原因。在這些人物中，李逵雖然具有沖鋒陷陣，舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，但他莽

撞，急躁，盲動(dòng)，不講究策略的缺點(diǎn)，因此他不適合被選擇為球員。

示例一：選擇魯達(dá)。魯達(dá)雖然有粗魯莽撞、勇猛急躁的缺點(diǎn)。但他還不乏智慧與踐行的能力。

例如在去找鄭屠麻煩的時(shí)候，魯智深最初只是買(mǎi)肉，左挑剔右挑剔，讓鄭屠按捺不住，主動(dòng)

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

找他麻煩，這樣魯達(dá)便理所當(dāng)然地還手。打死鄭屠后，又指著鄭屠的尸體說(shuō)“你詐死”。在這

里，魯智深粗中有細(xì)的性格也展露了出來(lái)。所以我認(rèn)為選擇魯達(dá)作為球員比較合適；

示例二：選擇宋江。宋江有一定的組織管理能力和軍事指揮才能，且他求賢若渴，胸懷寬廣。

如“智取無(wú)為軍”“智得秦明”，因此選擇宋江當(dāng)球員可以團(tuán)結(jié)隊(duì)伍；

示例三：選擇林沖。林沖武藝高強(qiáng)、有勇有謀，這主要體現(xiàn)在此后梁山再未敗北，所以有“馬

上林沖，下馬宋武'’的說(shuō)法。他和楊志打了四五十回合，楊志用了刀，林沖也用了刀。他沒(méi)

有用最好的槍?zhuān)梢?jiàn)他的武功比楊志高；林沖是一名武術(shù)教練，他的舞槍技巧與他快速果斷

的性格息息相關(guān)。例如，第九回寫(xiě)在柴進(jìn)莊，洪要和林沖比武。林沖一再退讓?zhuān)梢?jiàn)林沖有

謀略的性格。所以我認(rèn)為林沖可以勝任；

示例四：選擇武松。武松率直，坦誠(chéng)，敢作敢當(dāng)，有勇有謀，疾惡如仇，有仇必報(bào)，有恩必

還。在打虎這一情節(jié)上可以看出他天生神力，有勇有謀，處事不亂，最終才能把老虎打死！

所以我認(rèn)為憑借這一點(diǎn)他完全可以勝任球員的任務(wù)；

示例五：選擇吳用。吳用足智多謀，講信重義，且結(jié)交廣泛，知人善用。在“智取生辰綱”“智

取大名府”中就能體現(xiàn)出來(lái)，因此選擇他當(dāng)球員可以為球隊(duì)出謀劃策。

8.這幅漫畫(huà)諷刺了當(dāng)今社會(huì)缺少誠(chéng)信，將網(wǎng)絡(luò)中的作品，通過(guò)粘貼的方式改頭換面成為自

己的作品的社會(huì)現(xiàn)象，呼吁人們要誠(chéng)實(shí)守信，打造誠(chéng)信社會(huì)(能把握漫畫(huà)寓義，揭示主旨即

可)

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

漫畫(huà)題是一種綜合性考題，旨在綜合考查同學(xué)們的觀察能力、理解能力、感悟能力和語(yǔ)言表

達(dá)能力。能把握漫畫(huà)寓義，揭示主旨即可。

示例：這幅漫畫(huà)中的人在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索，然后將其粘貼，稍加改頭換面，變成自己的論

文。這幅漫畫(huà)諷刺了這種弄虛作假的現(xiàn)象，呼吁大家講誠(chéng)信，把握誠(chéng)信這一個(gè)人的立身之本，

民族的存亡之根。

9.C10.D11.B12.(1)被貶的政客和文人，大多在這里聚會(huì)，看了自然景

物而觸發(fā)的感情，恐怕會(huì)有所不同吧？

(2)不因外物和自己處境的變化而喜悲。13.“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)'’的

憂(yōu)樂(lè)觀。把國(guó)家和民族的利益放在第一位，為祖國(guó)的前途、命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)分愁。(意思相近即可)

【解析】9.考查斷句。

C.“古仁人”是一個(gè)完整詞語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)。

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

正確斷句為：予/嘗求/古仁人之心。

故選C。

10.考查詞語(yǔ)釋義。

D.句意：如果沒(méi)有這種人，我和誰(shuí)一道兒呢？微，如果沒(méi)有。

故選D。

11.考查內(nèi)容理解。

B.根據(jù)第二段中的“感極而悲者矣”和第三段中的“其喜洋洋者矣”可知，本項(xiàng)“一喜一憂(yōu)''有

誤，應(yīng)為：一憂(yōu)一喜。

故選B。

12.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

(1)遷客，被貶謫流遷的人。騷人，詩(shī)人。多，大多。會(huì)，聚集。于，在。此，這里。覽，

觀看，欣賞。物，景物。之，的。得無(wú)，恐怕/是不是。異，差別，不同。

(2)以，因?yàn)?。注意互文的用法，前后句互為補(bǔ)充。

13.第一問(wèn)：考查篩選信息。根據(jù)末段中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)''提煉可得。

第二問(wèn)：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，其意思是：在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人

樂(lè)之后才樂(lè)?？梢?jiàn)作者時(shí)刻將國(guó)家、百姓放在首位，吃苦在前享樂(lè)在后。在當(dāng)今社會(huì)依然具

有現(xiàn)實(shí)意義，只有時(shí)刻關(guān)注民生，為百姓謀福祉，才能使社會(huì)更加和諧，使國(guó)家更加繁榮昌

盛。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。叼咬著小山，吞下了長(zhǎng)河，水流浩蕩，無(wú)邊無(wú)

際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。

雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，被降職到外地的官吏和來(lái)往的詩(shī)

人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，

山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，

猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話(huà)、懼怕人

家批評(píng)指責(zé)，滿(mǎn)眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣

闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上與小洲上的花草，

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影

像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡?。∵@時(shí)登上

這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真

是快樂(lè)高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什

么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻

遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂(yōu)，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂(yōu)。

既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？大概一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在

天下人樂(lè)之后才樂(lè)唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

14.夕陽(yáng)倚著遠(yuǎn)山慢慢西沉，晚風(fēng)掠過(guò)松林颯颯作響，我漫步還家，青草上的露水已揮發(fā)殆

盡。15.“拂”字讓人感受山色仿佛有了生命，不斷輕拂詩(shī)人衣襟，似乎對(duì)詩(shī)人眷戀不舍，

實(shí)際上表達(dá)了詩(shī)人對(duì)華子崗景色的喜愛(ài)與留戀。

【解析】14.考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面的能力。學(xué)生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的

語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)

美。此題不能直譯詩(shī)句，要有適當(dāng)?shù)南胂?，語(yǔ)言要優(yōu)美。

這兩句詩(shī)生動(dòng)鮮明地勾勒了日落西山，晚風(fēng)驟起的暮色之景，還可以聽(tīng)到晚風(fēng)吹拂林葉的聲

音。落日照射，風(fēng)兒吹拂，路邊小草上的露珠早已揮發(fā)殆盡了，詩(shī)人踏在這些干松的青草上，

感到特別輕細(xì)柔軟，分外愜意。

15.考查詞句賞析。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題

時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

“拂”字運(yùn)用擬人手法，將山林翠色人格化，詩(shī)人眼里滿(mǎn)是山林的青翠顏色，這可愛(ài)的顏色仿

佛有了生命，不僅輕拂著詩(shī)人的衣襟，也撩撥著詩(shī)人的心，使詩(shī)人感到分外地輕松自在，流

連忘返。一個(gè)"拂’'字，表現(xiàn)了作者對(duì)華子崗景色的喜愛(ài)與留戀之情。

16.B17.中國(guó)所在歐亞板塊的東面和南面分別受到來(lái)自太平洋板塊的俯沖作用和印度

洋板塊的碰撞擠壓，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)和破裂。18.(1)應(yīng)對(duì)所處環(huán)境

迅速做出保障安全的選擇。切斷電閘，然后找找宿舍最堅(jiān)固的地方暫避，如在廁所、或床底

下，以防強(qiáng)余震。

(2)余震過(guò)后，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)。用頭護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到寬敞的地方觀察情況。

(3)如果震級(jí)較大被埋壓，要保持冷靜，設(shè)法自救，無(wú)法逃脫時(shí)，應(yīng)保持體力，耐心等待

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

救援人員。

【解析】16.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析。

B.依據(jù)【材料二】第1段“地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部

產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)和破裂，是引起地震的主要原因“可知，選項(xiàng)”就會(huì)引起破壞性地震”的說(shuō)法太過(guò)絕

對(duì)。

故選B。

17.考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中

準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。

本題可依據(jù)【材料一】第2段“中國(guó)大陸受來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面的板塊運(yùn)動(dòng)的影響，一個(gè)是來(lái)自東

面的太平洋板塊對(duì)于歐亞板塊向下俯沖的作用，一個(gè)是來(lái)自南面印度洋板塊向北的碰撞擠壓。

在這兩個(gè)大的動(dòng)力源作用下，中國(guó)大陸，特別是青臧高原以及周邊形成了強(qiáng)震多發(fā)的態(tài)勢(shì)”

和【材料二】第1段“地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生

錯(cuò)動(dòng)和破裂，是引起地震的主要原因''這些內(nèi)容，用自己的話(huà)概括作答。

18.考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選與概括。

從題目看，設(shè)置的情境是小云在學(xué)校五樓宿舍睡覺(jué)時(shí)發(fā)生了地震；從“墻上的鐘搖晃厲害，

桌上的東西也滾落在地''說(shuō)明地震的強(qiáng)度還很大。本題可依據(jù)材料四中的“如果住的是樓房，

千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，到洗手間等跨度小的地方，或到桌子、床鋪等

下面暫避，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震”“應(yīng)立即躲在課桌、椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過(guò)

后再有序地撤離”“盡量要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)。如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓

房”“如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要盡量保存體力，

盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員'’等內(nèi)容，概括作答即可。

19.文章第①段首先列舉學(xué)校開(kāi)展得一些勞動(dòng)活動(dòng)實(shí)例，然后在第②段引出中心論點(diǎn)：“勞

動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)”；接著第③段通過(guò)引用《尚書(shū)》

中的名言從反面指出忽視勞動(dòng)的危害；接著第④段進(jìn)一步論述勞動(dòng)教育對(duì)于青年勞動(dòng)精神培

養(yǎng)的意義。最后第⑤段指出我們今天倡導(dǎo)勞動(dòng)教育的意義，進(jìn)一步論證本文的中心論點(diǎn)。

20.運(yùn)用道理論證，論述了不接受勞動(dòng)教育的危害，從而論證了文章的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服

力。21.有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)

中提升生活技能。有效開(kāi)展勞動(dòng)教育，需要要學(xué)校、社會(huì)廣泛重視。

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

【解析】19.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)

上，理清各部分所寫(xiě)的內(nèi)容，分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對(duì)內(nèi)容概括作答。

文章開(kāi)頭第①段首先列舉一些學(xué)校開(kāi)展“廚藝云課堂線(xiàn)上手工課'’等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們參與

形式多樣的家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)例，引出文章的中心論點(diǎn)：勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓

學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)；接著第③段通過(guò)引用《尚書(shū)》中的名言，運(yùn)用道理論證的方法，從

反面指出忽視勞動(dòng)的危害；第④段又從正面進(jìn)一步論述勞動(dòng)教育對(duì)于青年勞動(dòng)精神培養(yǎng)的意

義；最后一段指出我們今天大力倡導(dǎo)勞動(dòng)教育的意義，總結(jié)全文。

20.本題考查辨析論證方法及作用。常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和道

理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。文章第③段引用《尚書(shū)》中“不知稼嵇之艱難，乃逸乃

諺”的名言，運(yùn)用了道理論證的方法，具體有力地論證了不體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，就很難珍視勞

動(dòng)的成果，從而論證了文章的“勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成

長(zhǎng)’’這一中心論點(diǎn)，使論證更有權(quán)威性，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

21.本題考查文章內(nèi)容的延伸理解。

結(jié)合文章第③段”在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)

勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中提升生活技能，才能不斷夯實(shí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)''可提出：組

織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中提升生活技能。

結(jié)合【鏈接材料】中的“浙江在中小學(xué)深入開(kāi)展勞動(dòng)教育州構(gòu)建起課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、

基地教育三位一體推進(jìn)機(jī)制”“石家莊則將用3年左右時(shí)間在全市創(chuàng)建100所勞動(dòng)教育示范學(xué)

校”等內(nèi)容，可提出：在學(xué)校開(kāi)展切實(shí)可行勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生和勞動(dòng)意識(shí)。

答案是多元的，言之有理即可。

22.老福因病致貧，五十多了還沒(méi)成家，破罐子破摔，成了村里的懶漢；老福接

連辜負(fù)了“我，，的物質(zhì)和產(chǎn)業(yè)幫扶；張蕾做駐村第一書(shū)記幫扶時(shí)；脫貧之后，張蕾

要返城時(shí)。23.運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了老福脫貧之后的精神變化，尤其是

頭腦變得聰明了。24.小說(shuō)標(biāo)題“我真不想脫貧”不合常理，使人不解，即是一處懸念;

直至小說(shuō)的結(jié)尾通過(guò)老福的話(huà)才亮出原因，原來(lái)是他舍不得張蕾。25.①先前好吃懶做，

自甘墮落——他家徒四壁，五十多歲還沒(méi)成家，便破罐子破摔，即使鄉(xiāng)干部怎么幫扶也不愿

改變現(xiàn)狀；②現(xiàn)在勤勞致富，知恩圖報(bào)——他在扶貧干部的幫扶下搞起了產(chǎn)業(yè)，脫貧后還向

社會(huì)捐助西瓜，懂得感恩，視張蕾為親閨女。26.示例：①這句話(huà)是說(shuō)張蕾把自己的青

春都獻(xiàn)給了月亮灣村的扶貧事業(yè)，且取得了成績(jī)，與村民親如家人；②小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)駐村干部

的幫扶、村民的感激，贊美了脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中良好的干群關(guān)系。

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

【解析】22.本題考查理清文章思路概括文章內(nèi)容。

第一空：結(jié)合第②段“老福的父母去世后，他也因病致貧，五十多了還沒(méi)成家，破罐子破摔，

成了村里有名的懶漢“可得：老福因病致貧，五十多了還沒(méi)成家，破罐子破摔，成了村里有

名的懶漢；

第二空：結(jié)合第③段''我回來(lái)沒(méi)多久，就去舊貨市場(chǎng)給他買(mǎi)了電視、沙發(fā)等家電家具。再去

時(shí)，他已經(jīng)把電視賣(mài)給了收破爛的。后來(lái)，我用自己的工資給他買(mǎi)了兩頭波爾山品種羊。隔

了五天，村主任老貴說(shuō)，老福已經(jīng)把羊給趕到集上換成了油鹽。我決定不再?gòu)奈镔|(zhì)上資助他，

于是又破了半個(gè)月工資給他購(gòu)買(mǎi)了西瓜種子”“他又辜負(fù)了我的幫扶“可得：老福辜負(fù)了我的

物質(zhì)和產(chǎn)業(yè)幫扶；

第三空：結(jié)合第—⑥段內(nèi)容可知，老福承包土地做西瓜種植，漸漸脫貧是在張蕾做駐村第

一書(shū)記幫扶的；

第四空：結(jié)合第須“你不摘帽脫貧，人家張蕾就不能回城“可知，老福為留下張蕾，故意捐

出西瓜以證明自己沒(méi)有脫貧是在摘帽脫貧，張蕾回城時(shí)。

23.考查語(yǔ)句賞析。可從人物描寫(xiě)的角度賞析，“他接過(guò)水，咕咚了兩口''是動(dòng)作描寫(xiě)，“狡

黠一笑，，是神態(tài)描寫(xiě)，“葉書(shū)記，今年沒(méi)賣(mài)上錢(qián)！不信，咱算算？”是語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)老福

的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了他脫貧之后的精神變化很大，頭腦也就得聰明多了。

24.本題考查賞析小說(shuō)藝術(shù)手法的能力。解答本題，首先要弄清楚“懸念”。"懸念''是指作者

為了激活讀者的“緊張與期待的心情”在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和

“釋?xiě)摇眱蓚€(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋?xiě)摇?，可依?jù)這一點(diǎn)說(shuō)理情節(jié)，進(jìn)而找出文中的“懸

念答題時(shí)要先指出懸念，再簡(jiǎn)要分析效果（或指出后面的照應(yīng)）。

示例：（1）老福說(shuō)“張蕾比他還窮'‘又把"我'’弄糊涂了，是一處懸念，原來(lái)是老?？吹綇埨俅?/p>

的是當(dāng)前流行的“乞丐服”誤認(rèn)為張蕾很窮。⑵老福說(shuō)“我真不想脫貧”又引起了讀者的好奇和

憤慨，是一處懸念，“我”經(jīng)過(guò)番打探才弄清他不想脫貧是因?yàn)樯岵坏脧埨匐x開(kāi)他，他已經(jīng)把

張蕾當(dāng)作女兒了。

25.本題考查人物形象的分析。結(jié)合文章內(nèi)容，從第③段對(duì)老福的家及其本人的描述，可見(jiàn)

他是一個(gè)窮困潦倒、懶惰成性的人；從第④段他現(xiàn)在“胡子剃得溜光，身上穿得干