2023屆湖南金太陽(yáng)高三8月聯(lián)考（801C）語(yǔ)文試題

絕密★啟用I前

高三語(yǔ)文考試

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

古典文學(xué)是中華文化的上游，而古典文學(xué)的載體——文言文，是根底，是骨架。不讀文言文，幾千年的中

華文化，包括文學(xué)，我們很難吸收，很難理解。先奏時(shí)代是中國(guó)文言文形成并逐漸成型的重要時(shí)期。那個(gè)時(shí)代

的文言文雖然離所謂“今古文”還較有距離，但已經(jīng)為后來(lái)文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為漢代華麗的賦體、魏晉

風(fēng)骨，唐詩(shī)宋詞做了鋪墊。應(yīng)該說(shuō)，從先奏開(kāi)始，中華絢爛的文化便和文言文緊密地結(jié)合在了一起。所以說(shuō)，

不熟讀古文，就不會(huì)見(jiàn)識(shí)到中文能美到什么程度，也不會(huì)領(lǐng)悟古人的造詣能抵達(dá)怎樣的深度和高度。學(xué)習(xí)古文

可以提高一個(gè)人的人格修養(yǎng)。文以載道，經(jīng)典古文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、

齊家、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。背誦和學(xué)習(xí)這些經(jīng)典古文，對(duì)我們的眼界、志氣、品格修養(yǎng)的提高大

有幫助。

有很多人對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文有誤解，認(rèn)為學(xué)了這些詩(shī)文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是還要回到古代那

樣的生活，我必須告訴各位，其實(shí)這是一種功利思想在作怪。當(dāng)然，讀了古詩(shī)文，的確可能不能馬上看到什么

成效，獲得什么收益。但是，學(xué)習(xí)古詩(shī)文一個(gè)最大的好處在于能涵養(yǎng)一個(gè)人的心性并為之奠定堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)。

而最重要的是，這樣一種文化熏陶正是我們作為一個(gè)現(xiàn)代人與自己的先人進(jìn)行對(duì)話的基本途徑?，F(xiàn)代著名文史

學(xué)家顧隨先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)古詩(shī)文的目的是為了做一個(gè)現(xiàn)代人。”一個(gè)人學(xué)習(xí)了古詩(shī)文，能夠愛(ài)生活、有情趣、

平等待人、學(xué)會(huì)寬容，而且可以獲得閱讀體驗(yàn)和精神感悟，這無(wú)疑是最大的收獲。一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人，沒(méi)有對(duì)自

己民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，從嚴(yán)格意義上講，尤其從文化意義上來(lái)說(shuō)，不能算作一個(gè)真正的現(xiàn)代人。

（摘編自張勝?gòu)?qiáng)《古詩(shī)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)代意義》）

材料二：

古人說(shuō)“倉(cāng)原實(shí)而知禮節(jié)”，當(dāng)人們吃飽穿暖，自然就會(huì)有更高的精神追求。古典詩(shī)詞以短小的形態(tài)、精

準(zhǔn)的表達(dá)、高度的思想性、動(dòng)情的內(nèi)涵回應(yīng)了人們對(duì)精神生活的追求。最近，抖音發(fā)布的《古詩(shī)詞數(shù)據(jù)報(bào)告》

顯示：過(guò)去一年，古詩(shī)詞短視頻在抖音上累計(jì)播放量達(dá)178億，同比增長(zhǎng)168%。無(wú)獨(dú)有偶，來(lái)自圖書(shū)銷售市

場(chǎng)的數(shù)據(jù)顯示，近幾年古詩(shī)詞圖書(shū)銷量猛增。這些充分說(shuō)明，在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天，古詩(shī)詞依舊熱

度不減。

古詩(shī)詞中，唐詩(shī)無(wú)疑是最具代表性的體裁之一。經(jīng)過(guò)一千多年的流傳，人們依然能在唐詩(shī)中找到屬于自己

的喜怒哀樂(lè)，找到與古人強(qiáng)烈共鳴的情感瞬間。那些經(jīng)過(guò)時(shí)間洗禮的經(jīng)典詩(shī)句，感染著一代又一代中國(guó)人。

之所以大家喜歡唐詩(shī)，一方面是因?yàn)樵?shī)歌本身的節(jié)奏韻律十分便于朗誦記憶：另一方面也是因?yàn)樘圃?shī)興盛

的時(shí)代極具魅力。歷史上的唐朝，風(fēng)氣開(kāi)放、兼收并蓄，出現(xiàn)了許多英雄和天才人物，涌現(xiàn)出大量詩(shī)人、藝術(shù)

家?，F(xiàn)存的5萬(wàn)多首唐詩(shī)，基本涵蓋了一個(gè)中國(guó)人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的藝術(shù)水準(zhǔn)、

高深的思想境界，因此唐詩(shī)成為中國(guó)古典詩(shī)歌領(lǐng)域最為璀璨的明珠，讓后來(lái)歷代人充滿敬仰。也因此，有一種

說(shuō)法認(rèn)為，''唐詩(shī)是中國(guó)人情感的最大公約數(shù)

今天我們?nèi)绾伍喿x古詩(shī)詞？以唐詩(shī)為例，許多經(jīng)典篇目都是詩(shī)人在困境中的有感而發(fā)，今天我們回顧這些

詩(shī)句時(shí)，不僅要讀出詩(shī)人們?cè)?jīng)遭遇的困難和挫折，更要讀出他們展現(xiàn)的樂(lè)觀心態(tài)。比如，《行路難》，李白在

詩(shī)中感慨“將登太行雪滿山，欲渡黃河冰塞川”，顯示出他對(duì)前途困難的清醒認(rèn)識(shí)。面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，“詩(shī)仙”李

白也會(huì)有迷茫，但“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，那種豪邁自信之力躍然紙上，令人動(dòng)容。

我們的詩(shī)人沒(méi)有回避人生面對(duì)的困難、遇到的阻力，但是最終釋放出來(lái)的是希望、理想和前景。當(dāng)然，這

并不是說(shuō)大家一讀古詩(shī)詞就能百病皆消。只是希望大家遇到困難時(shí)，能夠?qū)W習(xí)詩(shī)人的自信、樂(lè)觀：我遇到了困

難，我承認(rèn)這個(gè)困難，我也敢于面對(duì)這個(gè)困難，并最終找到解決困難的方法。詩(shī)里有悲傷、有淚水、有痛苦，

還有挫折和煩惱，但最終傳遞給人們的是希望，是未來(lái)，是陽(yáng)光，這也是許多古詩(shī)詞能夠經(jīng)久不衰的原因。

總之，人們對(duì)于古詩(shī)詞的熱愛(ài)，就在于它能夠變成自己精神生活的一部分。當(dāng)你讀一首絕句或者律詩(shī)時(shí)，

文字背后的詩(shī)意、韻律也被深深印入腦海，使我們看月不僅是月，還有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之

情；看水也不僅是水，還有''君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”的豪情。時(shí)代在發(fā)展，但古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的詩(shī)意與文化，

仍與我們當(dāng)下的生活息息相關(guān)，滋養(yǎng)著我們的精神。我想這正是中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力所在。

（摘編自康震《古詩(shī)詞在今天為何熱度依舊》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.先秦時(shí)代的文言文為后來(lái)文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為漢代華麗的賦體、魏晉風(fēng)骨、唐詩(shī)宋詞做了鋪墊。

B.功利思想造成很多人對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文有誤解，但作為一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人，須繼承和發(fā)揚(yáng)自己民族的傳統(tǒng)文化。

C.現(xiàn)存的唐詩(shī)，基本涵蓋了一個(gè)中國(guó)人所能想象到的生活和情感的全部，這是唐詩(shī)受人敬仰的原因之一。

D.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”體現(xiàn)了李白對(duì)困難的清醒認(rèn)識(shí)、面對(duì)艱難時(shí)的迷茫和他的豪邁自信。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一與材料二都談到了古詩(shī)文（詞）在當(dāng)今社會(huì)的作用，但二者論述的重心并不相同。

B.閱讀古詩(shī)詞，我們往往能從中學(xué)習(xí)到詩(shī)人的自信，樂(lè)觀，能夠感受到希望，未來(lái)以及陽(yáng)光。

C.文史學(xué)家顧隨先生針對(duì)人們認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)文不能吃也不能喝的問(wèn)題做出有力的答復(fù)。

D.中國(guó)古典詩(shī)詞依然熱度不減，所蘊(yùn)含的詩(shī)意與文化，依然可以為當(dāng)代人提供精神動(dòng)力。

3.下列選項(xiàng)，與材料一觀點(diǎn)最為接近的一項(xiàng)是（3分）（）

A.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

B.立身以力學(xué)為先、力學(xué)以讀書(shū)為本。一一歐陽(yáng)修

C.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎?/p>

D.老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。一一曹操

4.著名學(xué)者商偉認(rèn)為，學(xué)習(xí)古詩(shī)文可以使我們成為更好的現(xiàn)代人。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)此加以分析。（4分）

5.你校將舉行“走進(jìn)唐詩(shī)”推介活動(dòng)，讓你寫一篇推介詞。請(qǐng)依據(jù)材料二列出推介詞的要點(diǎn)。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

蝶兒飛走梁曉聲

田維同學(xué)給我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。

她曾是我所開(kāi)的選修課的學(xué)生。每次上課她都提前幾分鐘來(lái)到教室，從沒(méi)遲到過(guò)，也從沒(méi)在教室里吃過(guò)東

西，或在我講課時(shí)伏于桌上。更沒(méi)在我講課時(shí)睡著過(guò)……

分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是，她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排。

有次課間，我問(wèn)她倆：“你們形影不離似的，是不是互相之間很友愛(ài)啊？”

她倆對(duì)視一眼，都微微一笑。

和田維同宿舍的那一名女生說(shuō)：“是啊！”

田維，卻什么也沒(méi)說(shuō)，目光沉靜地看著那一位女同學(xué)，表情欣慰。

大約就是在那一堂課后，我在自己的教師信箱里發(fā)現(xiàn)了田維寫給我的一封信。她的字，寫得別提多么認(rèn)真

To筆畫工整，接近著仿宋體。兩頁(yè)半筆記本紙的一封信，竟無(wú)一處勾改過(guò)。她對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之運(yùn)用，像對(duì)寫字

一樣認(rèn)真。即使在我們中文系的學(xué)生中，對(duì)漢字書(shū)寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如許認(rèn)真者，是不多的。

那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病。自此，我再見(jiàn)到她，心情每一沉郁。然而，我眼

中的她，一如以往是一名文文靜靜的小女生。我覺(jué)得她的內(nèi)心，似乎是波瀾不驚的。在那一班女生中，她也確

乎是看起來(lái)小的。不僅指她的身個(gè)兒，還指她給我的特殊印象——在我看來(lái)，她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女

生的心。俗世染人，現(xiàn)而今，有那樣一顆潔凈心的初中女生，大約也是不多的吧？

某一節(jié)課上，我要求幾名同學(xué)到黑板前，面向大家，發(fā)表對(duì)一部電影的看法。也請(qǐng)?zhí)锞S到黑板前，對(duì)幾名

同學(xué)的評(píng)說(shuō)給出分?jǐn)?shù)，并陳述她自己的給分原則。那幾名同學(xué)有些像參賽選手，而田維如同評(píng)委主席。

沒(méi)想到田維給出的分?jǐn)?shù)竟極為服眾。她的陳述言簡(jiǎn)意賅，同樣令大家滿意。我想，一個(gè)事實(shí)肯定是，那一

堂課上，她的中文能力表現(xiàn)良好，又加深了我對(duì)她的印象……

其后她缺了好多堂課，我暗問(wèn)她的室友，得到的回答是——“田維又住院了?！?/p>

一個(gè)“又”字，使我沉默無(wú)語(yǔ)。

田維又出現(xiàn)在課堂上時(shí)，我什么都沒(méi)有問(wèn)她，若無(wú)其事似的。但講課時(shí)，總會(huì)情不自禁地看著她。

學(xué)期考試時(shí)，田維早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去。

考題是散文或評(píng)論，任選一篇、沒(méi)有任何一名同學(xué)預(yù)先知道考題。

我不明白田維為什么要坐到最后一排去。我猜測(cè)也許是她的一種下意識(shí)使然——比如無(wú)準(zhǔn)備的現(xiàn)場(chǎng)寫作格

外感到壓力，比如那一天覺(jué)得自己身體狀態(tài)不好，所以，作為監(jiān)考老師，又不由得經(jīng)常將目光望向她，在內(nèi)心

里對(duì)地說(shuō)，田維，只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對(duì)“寫作”字，老師也會(huì)給你及格的……

她卻始終在埋頭寫著。止筆沉思之際，也并不臺(tái)起頭來(lái)。

在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)也標(biāo)得分明，規(guī)范，正確。

那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一處也未勾改過(guò)的考卷；一如她曾寫給我的信。那也是五十余份考

卷中唯一一份我一處都未改錯(cuò)的考卷；肯定的，那種情況對(duì)于任何一位判中文考卷的老師都是不多見(jiàn)的。

散文題有兩則——《雪》或《雨》，可寫景，可敘事。田維選擇了《雪》，敘事寫法。寫到了自己的童年，

寫到了奶奶對(duì)她的愛(ài)。我至今仍記得她寫到的某些細(xì)節(jié)——冬天放學(xué)回家，奶奶一見(jiàn)到她，立刻解開(kāi)衣襟，將

她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下……感冒從小對(duì)她就是一件嚴(yán)重的事情，奶奶在冬季來(lái)臨之前，

為她做了一身厚厚的棉衣褲，使她穿上了像小熊貓，自己覺(jué)得好笑，奶奶卻極有成就感……

在大學(xué)中文學(xué)子們的寫作中，內(nèi)容自戀的現(xiàn)象多，時(shí)髦寫作的現(xiàn)象多，無(wú)病呻吟的現(xiàn)象多，真情寫作卻是

不怎么多的。

田維落在考卷上的那些文字，情真意切。

我給了她99分，抑或100分。

我記不清了，總之是全班最高分。

我不認(rèn)為我給她的分?jǐn)?shù)是有失標(biāo)準(zhǔn)的。

我只承認(rèn)，我給予田維的分?jǐn)?shù)，具有主張的性質(zhì)。

排開(kāi)我自己的想法不談，即使由別位老師來(lái)判，在那五十余份考卷中，田維的分?jǐn)?shù)也必然將是最高的，只

不過(guò)別位老師，也許不會(huì)像我一樣重視她的考卷所體現(xiàn)出的示范意義……

她竟悄悄地走了，我心愀然。

她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒(méi)能一起送她走，這使我們更加難過(guò)。

田維是一名熱愛(ài)中文的女學(xué)子。

也是一名極適合學(xué)中文的女學(xué)子。

我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。

這樣的一顆心，田維無(wú)疑是有的。

現(xiàn)在我終于明白了，她目光里那一種超乎她年齡的沉靜，對(duì)于我們都意味著些什么了。

經(jīng)常與死神波瀾不驚地對(duì)視的人，是了不起的人。

田維作為中文女學(xué)子，之所以對(duì)漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫，就認(rèn)認(rèn)真真地

寫。而且，當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待。

這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬。

蝶兒飛走了……

讓我們用哀思低唱一曲《詠蝶》……

2007年9月8日于北京

6.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.對(duì)于“我”的詢問(wèn)，田維與同宿舍的女生“對(duì)視”“微微一笑”，表現(xiàn)了朋友間的默契、友愛(ài)；沉靜不語(yǔ)突

出了田維的文靜。

B.田維寫給“我”的信，讓“我”驚嘆于她書(shū)寫以及運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)真，了解到病情，“我”更加關(guān)注、

同情她的脆弱。

C.田維住院后又出現(xiàn)在課堂上，“我”“若無(wú)其事似的"是因?yàn)?'我"已受到田維性格的感染以及對(duì)田維的苦

痛感到無(wú)奈。

D.文章肯定、贊美田維是為了借此批評(píng)“俗世染人”人心不古以及大學(xué)中文學(xué)子寫作中的不良現(xiàn)象，切中時(shí)

弊，發(fā)人深省。

7.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)印象是“很深的”“很好的”，總領(lǐng)全文，交代了主要人物，也為下文敘事張本，文字簡(jiǎn)潔，

情感深沉。

B.“五十余份考卷中唯一……考卷”反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了田維一如既往的認(rèn)真態(tài)度，以及“我”對(duì)她的充分肯

定與贊美。

C.文章敘寫散文《雪》中的細(xì)節(jié)，表明文章留給“我”的印象很深，直觀、形象地展現(xiàn)散文《雪》中語(yǔ)言的

精美、絢麗。

D.“蝶兒飛走了……”用美麗而凄婉的意象陳述了田維不幸離世的事實(shí)，含蓄蘊(yùn)藉，使文章的結(jié)尾富有韻味。

8.文章里說(shuō)“這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬”，這句話有哪些含意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

9.文章畫橫線的文字反復(fù)敘寫“我”監(jiān)考時(shí)的心理活動(dòng)，有什么作用？（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

乞校正陸贄奏議進(jìn)御札子①蘇軾

臣等猥以空疏，備員講讀。圣明天縱，學(xué)問(wèn)日新。臣等才有限而道無(wú)窮，心欲言而口不逮，以此自愧，莫

知所為。竊謂人臣之納忠譬如醫(yī)者之用藥藥雖進(jìn)于醫(yī)手方多傳于古人若已經(jīng)效于世間不必皆從于己出伏見(jiàn)唐宰

相陸贄才本王佐學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房，而文則過(guò)，辯如賈誼，而術(shù)不疏，上以

格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時(shí)。德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，

而贄勸之以推誠(chéng)；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財(cái)，而贊以散財(cái)為急。至于用人聽(tīng)言之法，治邊馭

將之方，罪己以收人心，改過(guò)以應(yīng)天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)。可謂進(jìn)苦

口之樂(lè)石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，則則即可得而復(fù)。臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，

必喜贄議論。但使圣賢之相袈，即如臣主之同時(shí)。昔馮唐論頗、牧②之賢，則漢文為之太息：魏相條晁、董@

之對(duì)，則孝宣?以致中興。若陛下能自得師,莫若近取諸贄。夫中尊三史，諸子百家，非無(wú)可觀，皆足為治。

但圣言幽遠(yuǎn)，末學(xué)支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開(kāi)卷了然。聚古今之精芳，實(shí)治亂之

龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進(jìn)呈。愿陛下置之坐隅，如見(jiàn)贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣

性之高明，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進(jìn)止。

［注］①陸贄為唐德宗時(shí)宰相，著名政論家。他的奏議往往切中時(shí)弊，為后世所推崇。該文寫于宋哲宗即位不久。

當(dāng)時(shí)舊黨上臺(tái)，而王安石推行的新法被呂惠卿等人弄得面目全非，弊端百出，新舊黨之爭(zhēng)依然激烈，國(guó)無(wú)寧日。

蘇軾進(jìn)此札子，乞校正陸贄奏議，并建議宋哲宗反復(fù)熟讀，從中得到治國(guó)的加及。②頗，廉頗；牧，李牧。③

晁，晁錯(cuò)：董，董仲舒。④孝宣，漢宣帝劉詢。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.竊謂人臣之納忠/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進(jìn)于醫(yī)/手方多傳于古人/若已經(jīng)效于世間/必皆從于己出/伏見(jiàn)唐宰相

陸贄/才本王佐/學(xué)為帝師/

B.竊謂人臣之納忠/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進(jìn)于醫(yī)/手方多傳于古人/若已經(jīng)效于世間/不必皆從于己出/伏見(jiàn)唐宰

相陸贄才/本王佐學(xué)/為帝師/

C.竊謂人臣之納忠/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進(jìn)于醫(yī)手/方多傳于古人/若已經(jīng)效于世間/不必皆從于己出/伏見(jiàn)唐宰

相陸贄/才本王佐/學(xué)為帝師/

D.竊謂人臣之納思/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進(jìn)于醫(yī)手/方多傳于古人/若己經(jīng)效于世間/不必皆從于己出/伏見(jiàn)唐宰

相陸贄才/本王佐學(xué)/為帝師/

II.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.貞觀，唐太宗李世民的年號(hào).這里指貞觀年間出現(xiàn)的政治清明、文化繁榮的治世局面。

B.“但使圣賢之相契”與“若合一契”（《蘭亭集序》）兩句中的“契”含義不同。

C.“夫六經(jīng)三史”里的“六經(jīng)”與“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”（《師說(shuō)》里的“六藝”都是指《詩(shī)書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》

《春秋》六種經(jīng)書(shū)。

D.“聚古今之精英”中的“精英”指優(yōu)秀人才，與《阿房宮賦》中“齊楚之精英”的“精英”含義相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.蘇軾開(kāi)篇認(rèn)為自己學(xué)識(shí)淺薄，無(wú)法窮盡圣賢之道，心里想講清楚而口頭卻不能表達(dá)，因此自覺(jué)慚愧，這是

為后面建議校正陸語(yǔ)的奏議做鋪墊。

B.蘇軾高度贊賞陸贄，認(rèn)為他上可以糾正皇帝想法上的錯(cuò)誤，下能夠貫通天下人的心志。但他很不幸，做官

沒(méi)趕上好時(shí)機(jī)，進(jìn)言沒(méi)有被完全采納。

C.蘇軾通過(guò)對(duì)比，認(rèn)為陸贄的智慧、文才、道術(shù)等都超過(guò)子房和賈誼；陸贄的奏議明了清楚，超過(guò)幽深高遠(yuǎn)

的六經(jīng)、三史和諸子百家等的論述。

D.雖然陸贄是唐朝時(shí)的宰相，但蘇軾認(rèn)為如果圣明的天子和賢能的大臣兩相契合，那就如同君王和臣子處于

同一時(shí)代了，這體現(xiàn)了蘇軾的政治觀。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)。（4分）

（2）昔馮唐論頗、牧之賢，則漢文為之太息；魏相條晁、董之對(duì)，則孝宣以致中興。（4分）

14.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括蘇軾等校正并進(jìn)呈陸語(yǔ)奏章的理由。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

浣溪沙?丙辰歲不盡五日，吳松作①姜夔

雁怯重云不肯啼，畫船愁過(guò)石塘西。打頭風(fēng)浪惡禁持久

春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長(zhǎng)亞③門枝，一年燈火要人歸。

［注］①丙辰歲不盡五日，意為丙辰年還有五日就結(jié)束了。此詞為姜夔從無(wú)錫乘船歸杭州家中過(guò)年的途中所作。

吳松，今上海一帶，距詞人的家已近。②惡：猛烈，很。禁持：擺布。③亞：接近。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析、不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.天上重云密布，大雁都心情緊張，不敢啼叫，此處運(yùn)用了擬人的修辭手法。

B.詞人乘坐雕畫著美麗圖案的船經(jīng)過(guò)石塘西，心中的愁苦更加濃重了。

C.漸生的新綠和船頭的惡浪，兩處景象對(duì)比，意在表現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)。

D.這首詞虛實(shí)結(jié)合，詞人想到了“燈火”，借“燈火”來(lái)表達(dá)自己的心意。

16.本詞情隨景變，上闋和下闋寫了詞人歸家時(shí)的不同心情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《六國(guó)論》中，“,”兩句表明了越向敵人屈服退讓，就越會(huì)增加敵人的氣焰，敵

人得到的好處越多，就越會(huì)加緊侵略。

（2）杜牧《阿房宮賦》中，“,”兩句描寫宮殿、閣樓隨地形而建，彼此環(huán)抱呼應(yīng)；宮

室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致。

（3）我國(guó)神話中的“蟻”隱于深淵，能興風(fēng)化雨，古代詩(shī)文中常出現(xiàn)“蛟”的身影，如“,J

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

千年古剎隆興寺天王殿前，古樸典雅的寧榮街和榮國(guó)府門前，鏗鏘雄渾的常山戰(zhàn)鼓擂起，讓人們瞬間穿越

歷史。

在正定廣袤的大地上散布著一百七十多個(gè)村莊幾乎村村都有常山戰(zhàn)鼓隊(duì)伍，人人都會(huì)打一通戰(zhàn)鼓的村莊

常山戰(zhàn)鼓已是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

每逢節(jié)慶，誰(shuí)的鼓聲更響，誰(shuí)的鼓點(diǎn)更密，誰(shuí)的花式更多，都是要拉開(kāi)場(chǎng)子比試一番的。已經(jīng)記不清誕生

過(guò)幾屆“鼓王”了，只記得那彩旗獵獵、鐵甲閃閃的場(chǎng)面越來(lái)越盛大。

七十歲的老藝人張書(shū)社帶著東楊莊村的常山戰(zhàn)鼓隊(duì)①，從村鎮(zhèn)里的田坡街頭、廟會(huì)慶典走上了各地甚至國(guó)

際的大舞臺(tái)。張書(shū)社他們相信：這聲響還會(huì)傳得更遠(yuǎn)、響得更亮哩！

常山戰(zhàn)鼓響起來(lái)了，哪能沒(méi)有“高照”的身影呢？

同為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的正定高照，那在風(fēng)中搖曳的雉雞翎，②；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹

竿上，獵獵生風(fēng)。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛?！巴兴薄岸吣_”“孫猴背劍”“二郎擔(dān)山”……

代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來(lái)。

而在每一次成功飛躍、每一次向上托舉的背后，這些古老技藝的傳承者們不知付出了多少，那是無(wú)數(shù)次的

練習(xí)和③，歷經(jīng)了一次又一次無(wú)畏無(wú)懼地奮起……

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）

20.文中畫橫線的句子使用了反問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用H（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題.

為夏天吃不完的西瓜都會(huì)貼上保鮮膜，這是很多人的習(xí)慣做法。連在超市里賣的西瓜，切開(kāi)的也都會(huì)裹上

一層保鮮膜。不過(guò)，有說(shuō)法稱，食物裹保鮮膜后不僅不會(huì)起到保鮮抑菌作用，反而會(huì)繁殖更多的細(xì)菌。保鮮膜

還能放心使用嗎？

保鮮膜，從名稱上來(lái)看它是為了幫助食物保鮮而設(shè)計(jì)制作的一種薄膜。它可以將食物包裹住，與外界環(huán)境

隔絕，能防止蒼蠅、蚊子、埠螂等害蟲(chóng)，還能防止空氣中的灰塵、雜質(zhì)等落在西瓜表面，對(duì)于西瓜的保存其實(shí)

是有好處的。

那為什么網(wǎng)傳西瓜貼了膜反而細(xì)菌更多了呢？①。首先，你用的保鮮膜是否合格?②,如果保鮮膜不合格，

就難發(fā)揮保鮮的效果，放久了細(xì)菌繁殖自然會(huì)更多。其次，還要看食物在使用保鮮膜前的情況。如果西瓜在貼

膜前，已經(jīng)沾染了比較多的微生物、細(xì)菌，那貼膜后，③。所以，大家最好使用合格正規(guī)的保鮮膜，而需要保

存的食物應(yīng)該盡快貼上保鮮膜并及時(shí)冷藏保存。理想的保鮮膜應(yīng)該符合以下條件：容易被拉出及剪開(kāi)；容易與

玻璃陶瓷及不銹鋼面食具（但非保鮮膜本身）黏合；接近透明且沒(méi)有折皺、厚度不均等情況出現(xiàn)；能承受一般

拉扯的壓力。

21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.祖國(guó)?。∥沂悄愕氖畠|分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和。

B.炎炎夏日，你是不是對(duì)冰鎮(zhèn)飲料等冷飲食物情有獨(dú)鐘？

C.大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

D.請(qǐng)你認(rèn)真分析這次考試的得失，爭(zhēng)取下次更優(yōu)秀。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有一種人格像“牛油果”，當(dāng)你不斷往下挖時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一顆堅(jiān)硬的內(nèi)核。牛油果型人格的人堅(jiān)守自我，

不管外界如何風(fēng)雨飄搖，也影響不了他們堅(jiān)定的內(nèi)心。

而老子卻說(shuō)：“上善若水。事善能?！奔蠢硐肴烁袢缫汇逅軟_開(kāi)提壩，隨物賦形，溶江入海，讓生

命得以進(jìn)一步提升。

在繼往開(kāi)來(lái)的新時(shí)代，對(duì)于想擁有“高質(zhì)量青春”的高中生來(lái)說(shuō)，該以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自我？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)

容寫篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

高三語(yǔ)文考試參考答案

1.D【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)材料二可知，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”

只體現(xiàn)了李白對(duì)困難的清醒認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)李白面對(duì)艱難時(shí)的迷茫以及他的豪邁自信

2.C【解析】本題考查理解文章重要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。文史學(xué)家顧隨先生的話，只是表達(dá)自己

對(duì)讀古詩(shī)文的目的的看法，并不是針對(duì)誤解而做出的答復(fù)，文中并無(wú)此依據(jù)。

3.B【解析】本題考查分析文章并論證相關(guān)知識(shí)的能力。A項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)“擇善而從，不善而棄”的原則及善于

向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度。C項(xiàng)，激勵(lì)人們對(duì)未來(lái)充滿信心。D項(xiàng)，比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。B項(xiàng)，

修養(yǎng)品行從學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)以讀書(shū)為根本，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要作用。而材料一的觀點(diǎn)是古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要意義，

因此選B項(xiàng)。

4.①文以載道，經(jīng)典古文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。飽讀詩(shī)書(shū)能使我們的眼界、志氣、品格修養(yǎng)得到

提高。②飽讀詩(shī)書(shū)能夠涵養(yǎng)一個(gè)人的心性并為之奠定堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)古詩(shī)文，能夠愛(ài)生活、有情趣，成

為一個(gè)有氣質(zhì)、有內(nèi)涵、精神世界充實(shí)的人。

【解析】本題考查結(jié)合情境分析文章內(nèi)容的能力。此題先給出了一個(gè)情境，再讓學(xué)生結(jié)合材料一對(duì)此進(jìn)行分析。

答題前一定要先理解情境的意思，有針對(duì)性地到材料中找跟此情境相關(guān)的內(nèi)容，再綜合相關(guān)內(nèi)容答題。

【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)2分，答出關(guān)鍵詞，意思對(duì)即可.

5.①唐詩(shī)以其特點(diǎn)回應(yīng)了人們對(duì)精神生活的追求，人們能在唐詩(shī)中找到屬于自己的喜怒哀樂(lè)，找到與古人強(qiáng)

烈共鳴的情感瞬間。②唐詩(shī)因?yàn)樵?shī)歌本身的節(jié)奏韻律十分便于朗誦記憶，也因?yàn)樘圃?shī)興盛的時(shí)代極具魅力。唐

詩(shī)中的許多經(jīng)典篇目都是詩(shī)人在困境中的有感而發(fā)，我們不僅要讀出詩(shī)人曾經(jīng)遭遇的困難和挫折，更要讀出他

們展現(xiàn)的樂(lè)觀心態(tài)，學(xué)習(xí)詩(shī)人的自信、樂(lè)觀。④雖然時(shí)代在發(fā)展，但唐詩(shī)等古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的詩(shī)意與文化，仍與

我們當(dāng)下的生活息息相關(guān)。

【解析】本題考查結(jié)合情境概括文章內(nèi)容的能力。此題給出了你校將舉行“走進(jìn)唐詩(shī)”推介活動(dòng)，讓你寫一篇

推介詞這一情境。重點(diǎn)注意題目中的“依據(jù)材料二列出推介詞的要點(diǎn)”，首先，要依據(jù)材料二組織答案；其次，

要列出跟唐詩(shī)有關(guān)的要點(diǎn)。

【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)1分，答出關(guān)鍵詞，意思對(duì)即可。

6.A【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“關(guān)注、同情她的脆弱”錯(cuò)誤，田維身個(gè)兒小，懷有“潔

凈心”，但內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)。C項(xiàng)，“受到田維性格的感染”錯(cuò)誤，從后文“總會(huì)情不自禁地看著她”，表明這里的“若

無(wú)其事”是掩飾情感。D項(xiàng)，“是為了借此批評(píng)……”分析錯(cuò)誤，文章有順帶對(duì)這些現(xiàn)象的批評(píng)，但這并非“肯

定、贊美田維”的目的。

7.C【解析】本題考查分析.鑒賞文章藝術(shù)特色的能力?！罢Z(yǔ)言的精美、絢麗”錯(cuò)誤，主要用來(lái)展現(xiàn)田維的“真

情寫作”。

8.①田維遭受病痛，假期里悄然離世，令我傷悲。②田維對(duì)中文的熱愛(ài)、對(duì)漢字心懷莊重令我肅然。③田維

對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛(ài)與珍惜，面對(duì)死亡的平靜與無(wú)畏，令我敬重。

【解析】本題考查分析、理解文章重要句子的含意的能力。要抓住這個(gè)句子的幾個(gè)關(guān)鍵詞：愀然、肅然.起敬。

再到文章中找相關(guān)的語(yǔ)句，分別分析令其愀然、肅然，起敬的原因。

【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)2分，答出關(guān)鍵詞，意思對(duì)即可。

9.①寫“我不明白”，表明“我”的疑惑，設(shè)置懸念，使敘事有波瀾，增強(qiáng)文章的可讀性。②寫“我猜測(cè)”，

照應(yīng)上文對(duì)田維身患疾病的介紹，又表達(dá)了“我”對(duì)田維的牽掛與擔(dān)憂。③寫“在內(nèi)心里對(duì)她說(shuō)”，表達(dá)對(duì)田維

的擔(dān)憂與關(guān)懷，巧設(shè)鋪墊，與后文田維考了高分形成對(duì)比。④反復(fù)敘寫“我”的心理活動(dòng)，抒發(fā)復(fù)雜情感，豐

富文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。

【解析】本題考查分析文章寫作技巧的能力。這個(gè)題要先找到“我”監(jiān)考的相關(guān)段落，再分析有哪些心理活動(dòng)，

再結(jié)合具體的心理活動(dòng)來(lái)分析作用。也可以先根據(jù)不同的心理活動(dòng)分點(diǎn)作答，最后從整體上分析其作用。

【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)得滿分；答出關(guān)鍵點(diǎn)，意思對(duì)即可.

10.C【解析】本題考查文言文斷句的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進(jìn)于醫(yī)手，

方多傳于古人。若已經(jīng)效于世間，不必皆從于己出。伏見(jiàn)唐宰相陸贄，才本王佐，學(xué)為帝師。

11.D【解析】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)和文言實(shí)詞、虛詞的能力.“聚古今之精英”中的“精

英”指學(xué)說(shuō)精華，“齊楚之精英”中的“精英”指金玉珍寶等。

12.C【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。“認(rèn)為陸贄的智慧、文才、道術(shù)等都超過(guò)子房

和賈誼”分析錯(cuò)誤，原文是“智如子房，而文則過(guò)；辯如賈誼，而術(shù)不疏”。

13.（1）除去小人來(lái)消除百姓的憂患，珍惜爵位來(lái)等待有功勞的人，像這樣的建議，是不容易全部列舉出來(lái)的。

（2）當(dāng)初馮唐論及廉頗、李牧的賢能，而漢文帝為不遇賢才而嘆息；魏相分條陳述晁錯(cuò)、董仲舒的對(duì)策，而

漢宣帝就按這些對(duì)策施政而成就了漢室中興的業(yè)績(jī).

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯文言語(yǔ)句時(shí)，要注意直譯與意譯，一般都是直譯，實(shí)在無(wú)

法直譯的再意譯。翻譯要重點(diǎn)關(guān)注重要詞匯，注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷

【評(píng)分細(xì)則】第（1）句，譯出大意給1分，“除”“有功”“悉數(shù)”三處，每譯對(duì)一處給1分。第（2）句，譯

出大意給1分，“太息”“條”“致”三處，每譯對(duì)一處給1分。

14.①擔(dān)任講讀之職，想向皇帝進(jìn)呈圣賢之道。②陸贄德才兼?zhèn)洌渥嘧h猶如良藥，可以興國(guó)，皇帝會(huì)喜歡。

③六經(jīng)三史等雖可觀，但難以推擇；而陸贄的奏論內(nèi)容明了清楚，匯聚古今精華，能發(fā)圣性之高明。

【解析】本題考查概括相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的能力。依據(jù)原文“臣等才有限而道無(wú)窮，心欲言而口不逮，以此自愧,

莫知所為”等可概括出第①點(diǎn)；依據(jù)原文“可謂進(jìn)苦口之藥石，針害身之膏肓”等可概括出第②點(diǎn)，陸贄進(jìn)諫

的內(nèi)容猶如良藥，可以用來(lái)治理國(guó)家；依據(jù)原文''如贄之論，開(kāi)卷了然。聚古今之精英”等可概括出第③點(diǎn)。

【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)1分，答出關(guān)鍵詞，意思對(duì)即可?

【參考譯文】

臣等低劣以空虛淺薄的學(xué)識(shí)，湊數(shù)擔(dān)任侍講和侍讀(的官位)。陛下天賦圣明睿智，學(xué)問(wèn)II益長(zhǎng)進(jìn)。臣等才學(xué)

有限而圣賢之道卻沒(méi)有窮盡，心里想講清楚而口頭卻不能表達(dá)，因此自覺(jué)慚愧，不知該怎么做。私下里認(rèn)為作

為臣子向皇帝進(jìn)獻(xiàn)忠言，就像醫(yī)生的用藥，雖然藥經(jīng)醫(yī)生之手交予病家，但藥方多是從古人那里傳下來(lái)的。如

果藥方在世間已經(jīng)被證明確實(shí)有效，那么就不必都要由醫(yī)生自己重新開(kāi)出藥方。唐朝宰相陸贄，才能本來(lái)就是

帝王的輔佐，學(xué)問(wèn)足可成為帝王的老師。論說(shuō)事情深刻且切合實(shí)際，說(shuō)話不背離道德。智慧像張子房，而文才

勝過(guò)他；辯才像賈誼，而方法不像他粗疏。上可以糾正皇帝想法上的錯(cuò)誤，下能夠貫通天下人的心志。但他不

幸運(yùn)，做官?zèng)]能趕上良好的時(shí)機(jī)。唐德宗以苛刻為能干，而陸贄以忠誠(chéng)敦厚去規(guī)諫；唐德宗以猜疑為手段，而

陸贄以誠(chéng)心相待去勸導(dǎo)；唐德宗喜好用兵打仗，陸贄則認(rèn)為消弭戰(zhàn)事是當(dāng)時(shí)首先要做到的；唐德宗喜好斂聚財(cái)

物，陸贄則認(rèn)為散財(cái)于民最為迫切。至于任用人才聽(tīng)取意見(jiàn)的方法，整治邊防駕馭將帥的策略，歸罪于自身以

收攏人心，改正過(guò)錯(cuò)以順應(yīng)天道，除去小人來(lái)消除百姓的憂患，珍惜爵位來(lái)等待有功勞的人，像這樣的建議，

是不容易全部列舉出來(lái)的。可以說(shuō)是進(jìn)獻(xiàn)了苦口的良藥和石針，診治危害身體的重病。假使唐德宗能完全采用

陸贄的進(jìn)言，那么貞觀之治的盛況便會(huì)再一次出現(xiàn)。臣等每次從西閣退出，就私下相互議論，認(rèn)為像您這樣圣

明的天子，一定喜歡陸贄的議論。但是如果圣明天子和賢能大臣兩相契合，那就如同君王和臣子處于同一時(shí)代

了。當(dāng)初馮唐論及廉頗、李牧的賢能，而漢文帝為不遇賢才而嘆息；魏相分條陳述晁錯(cuò)、董仲舒的對(duì)策，而漢

宣帝就按這些對(duì)策施政而成就了漢室中興的業(yè)績(jī)。如果陛下能夠自己得到老師，就不如就近選取陸贄。六經(jīng)三

史，諸子百家的著作，并不是沒(méi)有可看的，都足夠用來(lái)治理國(guó)家。但是圣賢言論幽深高遠(yuǎn)，后人又學(xué)習(xí)得支離

破碎，猶如山高海深，很難一一推求選擇。像陸贄的議論，一打開(kāi)書(shū)就非常明了清楚。匯聚了古往今來(lái)的學(xué)說(shuō)

精華，確實(shí)是國(guó)家治亂的借鑒。臣等想整理他的奏議，稍微加以整理校對(duì)，抄寫好進(jìn)呈給陛下。希望陛下把它

放在自己的座位旁邊，就像親眼見(jiàn)到陸贄之面一樣；反復(fù)熟讀，就像和陸贄當(dāng)面談話一樣。一定能啟發(fā)圣上性

靈的高明，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)成功地治理國(guó)家。臣等說(shuō)不盡愚陋的心意，請(qǐng)陛下決定此札或留或退。

15.C【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。“意在表現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)”

分析不當(dāng)。水浦中漸生的小草呈現(xiàn)出一番綠意，它引發(fā)了詞人即將歸家的喜悅之情；詞人從這綠色的小草上，

想到自己家的梅樹(shù)應(yīng)該長(zhǎng)及門楣之處，以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。

16.①上闋描述了歸家路上的景象，重云密布，風(fēng)急浪大，寫出了詞人因路途艱難、歸家受阻而感到不安。②

下闋描述了春天到來(lái)，小草泛綠，梅樹(shù)長(zhǎng)成，這一番美好、蓬勃的景象，使詞人心情變得喜悅。

【解析】本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)方法的能力。分析詩(shī)歌情感的變化，需要將上、下兩闋進(jìn)行比較，一般都是找

同一個(gè)角度來(lái)比較分析，這樣才有可比性。

【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)3分，答出關(guān)鍵詞，意思對(duì)即可.

17.(1)奉之彌繁侵之愈急

(2)各抱地勢(shì)鉤心斗角

(3)示例一：積水成淵蛟龍生焉

示例二：舞幽壑之潛蛟泣孤舟之兼婦

【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。要注意抓住語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞，如第(1)句中的“屈服退讓”“增加”

“侵略”等，如第(2)句中的“隨地形而建”“環(huán)抱呼應(yīng)”“參差錯(cuò)落”等，如第(3)句中的“蛟”“古代詩(shī)

文”等。

【評(píng)分細(xì)則)】每空1分，多字、錯(cuò)字、漏字均不得分。

18.①走南闖北②嫵媚多姿③揮汗如雨

【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)填空要根據(jù)具體的語(yǔ)境，第①處要根據(jù)后面的“從村鎮(zhèn)里的田理

街頭、廟會(huì)慶典走上了全國(guó)各地甚至國(guó)際的大舞臺(tái)”來(lái)填，第②處要根據(jù)前面的“在風(fēng)中搖曳”和后面的“獵

獵生風(fēng)”等來(lái)填，第③處要根據(jù)前面的“不知付出了多少”等來(lái)填。

【評(píng)分細(xì)則】每處1分，其他答案，符合語(yǔ)境即可。

19.在正定廣袤的大地上，散布著一百七十多個(gè)村莊，幾乎村村都有常山戰(zhàn)鼓隊(duì)伍，人人都會(huì)打一通戰(zhàn)鼓。

【解析】本題考查正確使用長(zhǎng)短句的能力。解答本題要先在原句中找出主要