[高一理化生]楞次定律說課稿

1、.煎茶中學(xué)教師說課大賽說課材料 說課稿李旭光德江縣煎茶中學(xué)楞次定律說課稿 煎茶中學(xué) 李旭光各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是楞次定律感應(yīng)電流的方向。一、說教材 （一）教材的內(nèi)容、地位 楞次定律是全日制高中物理必修加選修教材第二冊(cè)第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)）方向的規(guī)律?？偨Y(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)觀念上的飛躍。 實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重，并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論另外，教材進(jìn)一步反映能量守恒的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生牢固已學(xué)知識(shí)也極為有益。 （二）大綱的要求及教學(xué)目標(biāo) 大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求層次為

2、：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)觀察能力、理解能力和分析能力。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、為追求真理鍥而不舍的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析的科學(xué)態(tài)度。2、認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解楞次定律的內(nèi)容。（2）理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。 （3）會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問題。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律2、難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用。二、說學(xué)生學(xué)生是

3、教學(xué)的對(duì)象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是為主體服務(wù)的。本人所任班級(jí)雖然是重點(diǎn)班的學(xué)生，但還是存在基礎(chǔ)不一，知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平不同，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，學(xué)生通過立體幾何和磁場(chǎng)部分的學(xué)習(xí)，對(duì)三維空間雖有一定程度的認(rèn)識(shí)，但尚不能熟練掌握，好奇心強(qiáng)是中學(xué)生的心理特征之一，可以通過生動(dòng)，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。三、說教學(xué)法 （一）說教法1、現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧

4、設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；最后再通過例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。2、運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。3、對(duì)來源于觀察實(shí)驗(yàn)的知識(shí)運(yùn)用歸納法進(jìn)行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。本課教學(xué)學(xué)生通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)整性，從而發(fā)現(xiàn)物理世界的“美”。（二）說學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展，使教學(xué)輕松而高效，（

5、1）抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性；（2）實(shí)驗(yàn)探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)畫畫面，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識(shí)的遷移能力。（3）比較總結(jié)法：通過對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和能力。（4）反饋法：本課通過實(shí)例解析和練習(xí)反饋?？梢造柟趟鶎W(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。四、教學(xué)用具楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺(tái)、干電池、靈敏電流表、外標(biāo)有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線若干.五、說過程（教學(xué)程序設(shè)計(jì)）

6、（一）提出問題，引入新課；（5分鐘） 1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？ 2、課本172頁圖16-5，磁鐵怎么才產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 3、上面的實(shí)驗(yàn)中，線圈的磁通量發(fā)生怎樣的變化？ 4、有感應(yīng)電流產(chǎn)生時(shí)閉合電路中有幾個(gè)磁場(chǎng)？5、在第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，電流表的指針為什么有時(shí)向右偏轉(zhuǎn)？有時(shí)向左偏轉(zhuǎn)？ 6、怎樣確定感應(yīng)電流的方向呢？（二）實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象；（10分鐘）1、演示實(shí)驗(yàn) (楞次定律演示儀)：2、給出本次實(shí)驗(yàn)裝置圖（課本172頁圖16-5）（投影）實(shí)驗(yàn)一、探索電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向與通入電流的關(guān)系（給出投影）實(shí)驗(yàn)二、探索“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向的關(guān)系” （給出投影）3、提出問題：（1）B感的方向與B

7、原的方向是相同還是相反？（2）在什么情況下，B感與B原方向相反？ 在什么情況下，B感與B原方向相同？（3） B感對(duì)磁通量的變化起什么作用？（三）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論；（5分鐘）（1）、B感與B原方向有時(shí)相同，有時(shí)相反。 （2）、原增加，B感與B原相反； （3）、原減少，B感與B原相同。（4）、B感對(duì)磁通量的變化起 阻礙作用（不是阻止）（四） 對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律；（5分鐘）給出投影，讓學(xué)生分析討論，然后提問學(xué)生，最后歸納總結(jié)得出楞次定律的內(nèi)容。（五）反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)；（10分鐘）通過例題1與學(xué)生共同歸納出判斷感應(yīng)電流方向的步驟。（給出投影） （六）學(xué)以致用，深化主題；（5分鐘）（七）課堂小結(jié)，形

8、成體系，作業(yè)布置。（5分鐘）回路磁通量的變化 感應(yīng)電流（磁場(chǎng)） 六、課后反思：1、通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生能獲得較多的知識(shí)，在分析原磁場(chǎng)和感應(yīng)電流的磁場(chǎng)時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)畫已經(jīng)能較好的掌握，從而突破了本節(jié)的難點(diǎn)。2、在教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不太合理，造成本節(jié)安排的一個(gè)例題未能完成。3、由于本節(jié)全部采用的是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生未能參與，課后較多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出了一些問題。七、板書設(shè)計(jì)： 三、楞次定律-感應(yīng)電流的方向1、楞次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是楞次定律。2、明確以下幾點(diǎn)： （1）誰起阻礙作用感應(yīng)電流的磁場(chǎng)（2）阻礙的是什么原磁場(chǎng)的磁通量變化 （3）怎樣阻礙“增反減同”,來“斥”去“吸