25《少年閏土》（教學(xué)設(shè)計）語文六年級上冊

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2、理解課文內(nèi)容，了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的少年。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)的特點(diǎn)描寫，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動傳神的語言魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”1、魯迅先生筆下的少年閏土是那樣的機(jī)智勇敢，那樣的活潑可愛，那樣的見多識廣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。來，讓我們再回到三十年前，和魯迅先生一起走進(jìn)雪地，跟閏土一起感受捕鳥的快樂吧?。ㄕn件出示：“下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”）2、指名讀。你覺得魯迅先生當(dāng)時的心情怎樣？（興奮、喜悅）是?。≡谘┑乩锖烷c土捕鳥是多么的興奮喜悅??！再讀讀這段話，把你的感受讀出來。（指名讀）3、魯迅先生只寫了他們捕鳥的過程，沒有寫他們捕鳥的結(jié)果。請同學(xué)們根據(jù)自己捕鳥的經(jīng)歷，想一想閏土和魯迅先生他們會捕到哪些鳥？捕到了多少鳥？你仿佛看到了一個怎樣的少年閏土？（板書：聰明能干）是啊！多聰明的閏土啊！他多么的能干啊！我們再讀讀這段話，把你的感受讀出來。（齊讀）4、通過這一段的學(xué)習(xí)，你對少年閏土又有了怎樣的認(rèn)識？（聰明能干）你對魯迅先生又有了怎樣的認(rèn)識？（了解朋友的快樂）讓我們再把魯迅先生當(dāng)時高興的心情讀出來吧?。R讀這一段話）二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”1、在雪地捕鳥只是他們當(dāng)時其中的一次經(jīng)歷。當(dāng)夏季來臨的時候，閏土?xí)е斞赶壬鲂┦裁茨?？請同學(xué)們默讀第三自然段?？纯茨阌挚吹搅艘粋€怎樣的閏土？2、學(xué)生默讀第三自然段。交流：（板書：勇敢）你從哪里看出閏土的勇敢？生：（……）是??！在漆黑的夜晚，一只小動物“猹”出現(xiàn)了?？础ㄕn件出示“晚上我和爹看瓜的時候，忽然叫猹咬住所瓜不知道哪個賊也來給扒了園”）誰來讀讀這段話？你覺得這是一個怎樣的猹？（狡猾）是?。《嘟苹拟。≌l再來讀讀這段話？你從哪個詞體會到這個猹的狡猾？（“忽然”）是??！多狡猾的猹??！他為什么要來咬住所瓜呢？（板書：偷瓜）你來讀讀這段話吧?。ㄖ该x）你覺得這是一個怎樣的猹？（狡猾）是??！多狡猾的猹??！誰再來讀讀這段話？你從哪個詞體會到這個猹的狡猾？（“忽然”）你來讀讀這段話吧?。ㄖ该x）你來讀讀這段話吧！你來讀讀這段話吧！你從哪里體會到閏土的勇敢？（勇敢機(jī)智）（課件出示：“我以筋骨將來一到，便飛也似的跑往瓜田去了”）誰來讀讀這段話？你覺得這是一個怎樣的閏土？（勇敢機(jī)智）是??！多勇敢機(jī)智的少年閏土啊！讓我們再讀讀這段話吧?。R讀）3、同學(xué)們通過這一段的學(xué)習(xí)，你對魯迅先生筆下的少年閏土又有了怎樣的認(rèn)識？（勇敢機(jī)智）你對魯迅先生又有了怎樣的認(rèn)識？（敬佩他的朋友）讓我們把這種敬佩朋友之情讀出來吧！（齊讀這一段話）4、這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事更加深入地了解了魯迅先生筆下的少年閏土。那你還知道閏土給魯迅先生講了哪些事？請同學(xué)們默讀第四自然段和第五自然段?？纯茨隳軓闹畜w會到什么？5、學(xué)生默讀第四自然段和第五自然段。交流：（板書：海邊拾貝、看跳魚兒）在海邊拾貝你能看到一個怎樣的閏土？（板書：見多識廣）看跳魚兒你能看到一個怎樣的閏土？（板書：聰明機(jī)靈）是啊！多聰明的閏土啊！多機(jī)靈的閏土啊！我們來分角色朗讀一下這段話吧！（課件出示：“我們沙地里……彈跳的將起來了我……”分男女生朗讀）男生讀的怎么樣？女生讀的怎么樣？誰來把這種聰明機(jī)靈的語氣再給大家讀一遍？（指名再讀這段話）我們再來分角色朗讀一下這兩段話吧?。ǚ帜信首x）男生齊——女生齊——再來一次分角色朗讀（齊——男——女——）通過這一段的學(xué)習(xí)你對魯迅先生筆下的少年閏土又有了怎樣的認(rèn)識？（更加豐富的人物形象：聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣……）你對魯迅先生又有了怎樣的認(rèn)識？（更加豐富的魯迅先生形象：熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動……）6、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加深入地了解了魯迅先生筆下的少年閏土這個人物形象。同時也更加深入地了解了魯迅先生。這就是我們這節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書：人物形象魯迅先生）現(xiàn)在請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)目標(biāo)再讀讀課文，想一想：這篇課文哪些地方描寫了魯迅先生和少年閏土的深厚友誼？（學(xué)生自由讀課文，指名說）三、學(xué)習(xí)“別后重逢”1、魯迅先生和少年閏土的友誼是多么深厚?。》謩e的時候他們沒有說一句話，一個眼神，一個動作。但他們都懂得彼此的心。請同學(xué)們默讀課文的最后一段話，看看魯迅先生對少年閏土的友誼是怎樣的？（板書：思念盼望）是?。《嗌偎寄?，多少期盼??！誰來讀讀這段話？你讀出了什么？（板書：更）這個“更”字讓你體會到了什么？（板書：友誼深厚）是?。∵@個“更”字讓我們體會到了他們之間友誼的深厚。讓我們帶著這種感受再齊讀這段話吧！2、分角色朗讀課文四、拓展1、學(xué)了少年閏土這篇課文你有什么感想？（學(xué)生自由說）閏土，我