高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)設(shè)計(23份打包)-人教課標(biāo)版7

《虞美人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；能力目標(biāo)：、理解詞的基本意義和詞的思想內(nèi)涵；、體會詞的藝術(shù)特點，對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。情感目標(biāo)：體會詩歌深刻地表達(dá)了李煜的故國之思，亡國之痛。教學(xué)重難點、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。、提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。（投影顯示“欣賞”片斷）二、簡介詞的基本知識、提問學(xué)生、教師補充“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。字以內(nèi)為小令，字為中調(diào)，字以上則為長調(diào)。（多媒體顯示詞的相關(guān)知識）三、簡介作者由學(xué)生簡介后，教師補充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。（多媒體顯示作者簡介）四、配樂朗誦（范讀）學(xué)生初步體味詞的意境。五、集體朗誦根據(jù)學(xué)生朗讀的實際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）七、品味詩歌采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？學(xué)生發(fā)言，各抒己見。教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。板書補充：一切景語皆情語眼前景（實寫）——心中情（虛寫）、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。、前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？由學(xué)生討論發(fā)言。教師點撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”對比手法人生之短暫無常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。教師點評：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里以水喻愁（比喻）又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。運用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲指琛坊t易衰似郎意，水流無限似儂愁?！獎⒂礤a《竹枝詞》｛｝離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！獨W陽修《踏莎行》、知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。教師點撥：月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。海上生明月，天涯共此時。但愿人長久，千里共嬋娟。秦時明月漢時關(guān)。柳：同“留”，依依惜別之情。昔我往矣，楊柳依依。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。長亭：送別之意。長亭外，古道邊，芳草碧連天。何處是歸程，長亭更短亭。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。八、播放歌曲《虞美人》屏幕播放鄧麗君演唱的。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。九、學(xué)生背誦全詞。加深體會詞人的感情課后小結(jié)李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強，因而形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。十二、播放歌曲《虞美人》學(xué)生學(xué)唱，體味詞的意境。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活