春意掛上了樹梢學案-蘇教版

《春意掛上了樹梢》學案[課堂學案]一、文本探究（一）整體感知.如何理解文題“春意掛上了樹梢”？【提示】文章開篇寫春意來到了哈爾濱，風暖人笑，花開草綠。在這樣春意盎然的背景下，卻出現了不協調的一面。汪林等人打扮得花枝招展，盡情地享受春意，而乞丐們艱難討飯、賣藝，這兩方面形成強大反差。再看那夜晚掩蓋下的罪惡吧。一邊是少數人徹夜狂歡、燈紅酒綠、紙醉金迷、狂歌瘋舞，一邊是大街上隨處可見的乞丐們饑餓交迫、貧病交加、哀號動地，這地方已沒有真正的春天。蕭紅以“春意掛上了樹梢”為題，正是用飽含憂慮的筆觸抒寫了“春意”下的不平等，呼吁著真正的人間春意掛滿樹梢。.春意本該是浪漫的，無奈現實是殘酷的：“只要一看那個瞎人為著拉琴而扭歪的頭，就覺得很殘忍”，是誰煞了春意的風景？【提示】在汪林看來，正當自己閉起眼睛，陶醉于“春的夢，春的謎，春的暖力”中聽著“春在歌唱”時，卻從背后傳來了“大爺,大奶奶……幫幫吧!……”這樣的不和諧音。“手風琴在隔道唱起來，這也不是春天的調”，瞎人扭歪著頭賣藝討錢唱出的調，太煞春意的風景了，這也是可以推測到汪林小姐的真實感受，這邊是迫于基本生計的乞討、賣藝，那邊是夜夜笙歌，舞影婆娑；這邊“墻根，轉角，都發(fā)現著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間遺棄的人們！那邊，還望得見那邊快樂的人群。還聽得見那邊快樂的聲音?！边@地方還是真正的人間春天嗎？真正的春意應當注滿每個人的心，不是偏向于極少數的人。不正是“那邊”的窮奢極欲、紙醉金迷，大煞了人類本應有的平等幸福的春意嗎？（二）細節(jié)探究.汪林是一個什么樣的人？作者從哪些方面勾勒汪林的形象?

【提示】汪林是一個衣食無憂，心中只有自我，并不關心底層人民冷暖的小姐形象。她代表了作者所刻畫的社會眾生相中的一類人。

作者從衣著、語言、活動等方面，寥寥數筆勾勒出汪林的形象，揭示出世紀年代日偽統(tǒng)治下社會的冷酷，并且反襯出下層人民的辛酸和痛苦。.春天是美麗的，作者為什么要把春天寫得這般苦澀？【提示】作者蕭紅跋涉在文學之路上的年，正是民族危機深重的歷史時期。熾熱的反帝愛國情緒和強烈的民族意識及同情弱者、悲憫貧苦的感情在她的散文中十分突出。在本文中，作者正是要通過對日偽統(tǒng)治下瘡痍滿目的哈爾濱的病態(tài)的沉痛的揭露，抒發(fā)了她對生活在底層的勞動人民的悲憫與同情，因此文章給人以苦澀與哀愁之感。.品析語言蕭紅在本文中的語言很有韻味，質樸之中不乏清麗，有些句子，語言樸素，卻意味深長，頗具表現力，嘗試品味下面五個句子：①暖風如清紗一般浮動在街道上，院子里。②這樣好的行人道，有樹，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛閉起，一切春的夢，春的謎，春的暖力……這一切把自己完全陷進去。③瞎人他摸不到春天，他沒有。④世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌。⑤香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅。【提示】①運用通感，從視覺的角度寫觸覺感知的暖風，使風的形象生動起來，寫出了春天融融的暖意，流露出作者對春天到來的欣喜之情。②“我”感覺到了融融春意，完完全全地陶醉在里面，體現作者對春天到來的欣喜之情。③瞎人生活在困苦之中，春天雖然已經到來，但他感受不到春天的溫暖，表現作者對下層人民的關注和同情。④反語，看似冷酷無情，實質上飽含對不幸者深切的同情，有憤世嫉俗的味道。⑤細節(jié)描寫，照應了上文“汪林在院心吸著一支煙卷”含蓄地表現了汪林享受春天的愜意，生活的無憂無慮。

（三）思維碰撞《春意掛上了樹梢》從題目看是溫暖的，歡愉的，但細讀作品我們卻感，受到苦澀和沉重。思考一下作者是怎樣達到這種效果的，請結合作品具體內容進行分析。【提示】主要是通過對比描寫來達到這種效果的。在作者筆下，春天來了，“街頭的白楊樹躥著芽”，商店“櫥窗里的花已經開了，草也綠了”，天氣轉暖，“笑聲，見面打招呼聲，又復活在行人道上尸，春意確確實實掛上了樹梢，這些描寫呼應了文題，給人溫暖、歡愉之感。然而，人間的春意卻是那么地分配不均。像汪林這樣的富家小姐，大白天自由地逛逛店鋪，曬曬太陽，在行人道上從容散步，坐在椅子上，閉眼做著春夢，感受“春的暖力”，似乎還能聽到“春在歌唱”；晚上，則可以走進只有富人才能出入的娛樂場所狂歌曼舞，享受浪漫的夜生活?？墒牵瑑鰤耐鹊钠蜇ぶ荒艿吐曄職獾匕l(fā)出“大爺，大奶奶……幫幫吧!……”的哀求；無靠的盲人為了生存只能歪扭著頭拉琴賣藝，樣子殘忍。哈爾濱是中國的城市，可夜幕下的哈爾濱街市上，充溢著各式各樣(包括“紳士樣的，流氓樣的”)鬈發(fā)的外國人，混在其中的中國人“少得只有七分之一，或八分之一”——而且他們只能是富人。更多的中國人在哪里?“墻根，轉角，都發(fā)現著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間遺棄的人們!”這群人與“那邊快樂的人群”，這些“哀哭”與“那邊快樂的聲音”的對比是多么鮮明，貧與富、苦與樂，天地霄壤，相隔九重，這多么讓有良心的中國人痛心啊。中國的哈爾濱，只是富人的天堂，只是外國人的狂歡地，作者目睹此情此景，讀者讀文至此，心頭怎能不涌起一股淡淡的甚至是濃濃的苦澀和哀愁呢?“瞎人他摸不到春天，他沒有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無腿?！薄髡邔ω毴跽叩耐橐缬谘员??！笆澜缟线@一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌。”——作者以憤激之語表達了對人世不公的譴責?！翱鞓返娜藗?，不問四季總是快樂；哀哭的人們，不問四季也總是哀哭!”——在作者看來，雖然自然界的春意掛上了樹梢，可總是“哀哭的人們”又哪里感受到春意呢？（四）文本脈絡全文共分三個部分。第一部分(第節(jié))，寫春意來到哈爾濱，掛上街頭的白楊樹梢。第二部分(第一節(jié))，描繪兩幅對比強烈的生活畫面，揭示世道的不公。這里又可以分成兩個層次。第層(第—節(jié))，汪林等盡情地享受春意和乞丐、盲人感受不到春意的對比。第層(第—節(jié))，少數人徹夜狂歡和多數人痛苦哀哭的對比。第三部分(第一節(jié))，呼應開頭，指出階級的分野、人世的不平與季節(jié)無關。二、文本亮點《春意掛上了樹梢》可以說是蕭紅寫得很成功的散文之一，它的寫作特色也頗為鮮明。.題暖文冷，構思獨特?！按阂鈷焐狭藰渖摇睉撜f是一個充滿了暖意的題目。僅讀文題，也許會幻映出滿目春光，一片明媚；也許會感觸到氣爽人和，性溫情柔，怡然熙然。然而，我們讀到的是與之相左的情景，感受到的是一種悲涼凄然的氛圍。如此構思，打破了人們力求題與文基調一致的思維定式，挑戰(zhàn)了人們據題以度文的常規(guī)心理。.對比強烈，呼應緊密。如：“三月花還沒有開，人們嗅不到花香”，“三月，花還沒有，人們嗅不到花香”，這種句意反復固然是寫實，但也是“寫虛”：春意尚未遍布哈爾濱，人們感受不到人間春意。這樣寫，使前后勾連，首尾呼應，文章結構顯得更為緊湊，思想張力得到增強。.筆墨含情，感染力強?！笆澜缟线@一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌”，這些話表現出作者充沛的情感。這邊是迫于基本生計的乞討、賣藝，那邊是夜夜笙歌，舞影婆娑；這邊“墻根，轉角，都發(fā)現著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間遺棄的人們!”“那邊，還望得見那邊快樂的人群。還聽得見那邊快樂的聲音?！笔捈t以飽含憂慮的筆觸抒寫了“春意”下的不平等，呼吁著真正的人間春意掛滿樹梢。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著