七年級上冊語文第二單元教學(xué)計(jì)劃-北師大版

第二單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目的：、了解本單元的相關(guān)文學(xué)常識。、識記理解生字詞，積累名句、名篇。、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，分析體會作者的思想感情。、體會課文的意境，品味凝練、生動的語言。單元教學(xué)重點(diǎn)：、積累語文知識。、體會課文的意境。、在對課文的細(xì)膩的品讀中，分析體會作者的思想感情。單元教學(xué)難點(diǎn)：、結(jié)合作者的生平經(jīng)歷理解詩詞。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的賞析。單元教學(xué)方法：講授為主，多種方法綜合運(yùn)用。單元教學(xué)時數(shù)：、《山行》 三課時、《天凈沙?秋思》 二課時、《秋詞》 一課時、《采桑子 重陽》 一課時、《登高》 一課時、《秋頌》一課時、《落葉》 一課時、《“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐》 二課時、作業(yè)、習(xí)題糾錯 一課時、機(jī)動課時 一課時單元教學(xué)總結(jié)：本單元以中外詩詞賞析為主。學(xué)習(xí)時應(yīng)用心體會作者的主觀感受，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。欣賞品味優(yōu)美的語言，體會作者的匠心，這也是我們應(yīng)關(guān)注的問題。無論是詩歌還是散文，我們要用心體味文章在語言表達(dá)及文章技法方面提供的豐富營養(yǎng)。全方衛(wèi)地進(jìn)行比較閱讀，并進(jìn)一步地拓展到課外有關(guān)寫秋或?qū)懫渌齻€季節(jié)的優(yōu)秀詩文。山行教學(xué)目的：、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學(xué)詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會賞析詩詞。教學(xué)方法：講授為主。教學(xué)時數(shù)：三課時。教學(xué)過程：第一課時 《山行》教學(xué)目的：、了解有關(guān)杜牧的文學(xué)常識及本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：、識記重點(diǎn)字詞。、理解詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課這個單元的學(xué)習(xí)以詩詞為主，我們在小學(xué)時，一定也接觸了不少詩歌，請同學(xué)們試著背誦幾首。（學(xué)生集體背誦）那么今天我們再次走進(jìn)詩歌的天地，共同去感受一下祖國悠久的歷史文化，共同去體驗(yàn)一下在詩歌中表現(xiàn)出來的美。二、走近作者、作者簡介杜牧（—），字牧之，晚唐詩人、文學(xué)家。詩與李商隱齊名，世有“小李杜”之稱。抒情寫景七絕最為出色。詞采清麗，情調(diào)爽朗。《江南春》《泊秦淮》《山行》均為傳誦名作。、相關(guān)知識⑴不同時代主要的文學(xué)體裁主要是唐詩、宋詞、元曲、明清小說。⑵詩歌的分類從時代劃分為：古體詩、近體詩、新詩；從體制劃分為：絕句、律詩。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。白云生處寒山：深秋時的山。 白云生處：指漂浮著白云的地方。 坐：因?yàn)?。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。明確：石路蜿蜒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向山崖，白云漂浮的地方依稀有些人家。停車只因?yàn)橄矏圻@傍晚的楓林，經(jīng)霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅。四、詩歌賞析、探究疑難\*⑴《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？明確：描寫的是深秋季節(jié)的景色。從詩歌后兩句可以看出。\*⑵“停車坐愛楓林晚”一句中“晚”字用的無比精妙，試分析它所蘊(yùn)涵的深意。明確：“晚”字蘊(yùn)涵多層意思：點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景；因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓林互相輝映，楓林才格外美麗；詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對楓林喜愛之極；因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出這樣的富有理趣的警句。\*⑶“霜葉紅于二月花”一句中詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？明確：因?yàn)椤凹t如”不過和鮮花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花不能比擬的，不僅僅是色彩鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。、主題思想這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。、結(jié)構(gòu)圖解遠(yuǎn)上寒山石徑斜——山路綿長山勢高緩山行白云生處有人家——白云漂浮人家居住停車坐愛楓林晚——喜愛楓林難以驚喜霜葉紅于二月花——點(diǎn)明原因揭示中心五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了一幅生機(jī)勃勃的秋色圖，詩人以樂觀的情緒，表達(dá)了對秋光的喜愛之情。希望大家課后仔細(xì)體會，感受詩歌的意蘊(yùn)美。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄第二課時 《漁家傲》教學(xué)目的：、了解有關(guān)范仲淹的文學(xué)常識及本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詞。教學(xué)重點(diǎn)：、識記重點(diǎn)字詞。、理解詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景理解詩歌的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課年西夏李元昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍連連大敗。年，范仲淹任職延州，在這種艱苦的戰(zhàn)斗形勢下，詩人寫下了一首著名的《漁家傲》，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、走近作者、作者簡介范仲淹（—），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。謚號“文正”，有《范文正公集》。散文《岳陽樓記》為千古名篇。、相關(guān)知識詞：興起于晚唐五代年間，興盛于兩宋，終止于明情。是一種不同與詩歌的文學(xué)體裁，最初是可以和樂歌唱的，后來演變?yōu)橐环N獨(dú)立的文學(xué)樣式。沒有詩歌那樣嚴(yán)格的格律限制，結(jié)構(gòu)上分為上闋和下闋，另外還有詞牌名。上闋多為寫景，下闋多抒情。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。然未管塞下：邊地。這里指西北邊疆。 衡陽雁去：雁向衡陽飛去。四面邊聲連角起：四周邊塞的各種聲音連同軍中的號角聲一同響起。千嶂里：重巖疊嶂中。 燕燃未勒：（用典）指還沒有建立破敵的大功。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。明確：西北邊塞秋天的風(fēng)景和江南的不同，大雁向南方飛去沒有絲毫的留戀。四周邊塞的各種聲音連同軍中的號角聲一同響起，重巒疊嶂中，煙霧繚繞，夕陽西下，一座孤城緊閉。一杯濁酒遙寄萬里思鄉(xiāng)情，功業(yè)未建，回鄉(xiāng)的打算就無從談起，羌管聲悠悠，秋霜滿地。征人不能入睡，將軍白發(fā)滿頭士兵落淚。四、詩歌賞析、主題思想這首詞表現(xiàn)了邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無功、鄉(xiāng)關(guān)萬里的悵恨心聲。此詞慷慨悲涼，表現(xiàn)了詩人抵御外患、報國立功的壯烈情懷。、藝術(shù)風(fēng)格\*⑴寫景抒情有機(jī)結(jié)合，借景抒情。\*⑵運(yùn)用典故。“燕然未勒”\*⑶風(fēng)格悲壯慷慨，開蘇辛豪放詞先路。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了一篇與前一首截然不同的詞。風(fēng)格相對于前一篇的輕松愉快而言迥然不同。在北宋那樣一個內(nèi)憂外患的時代，詩人范仲淹更多了一些憂國憂民的情懷。希望大家課后仔細(xì)品味，理解作者的思想感情。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄第三課時 《蘇幕遮》教學(xué)目的：、復(fù)習(xí)有關(guān)范仲淹的文學(xué)常識，了解本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詞。教學(xué)重點(diǎn)：、識記重點(diǎn)字詞。、理解詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景理解作者的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)一首范仲淹的詞——《蘇幕遮》，來體會一下與前一首不同的風(fēng)格、意境。如果說前一首更多一些剛強(qiáng)、豪放的話，那么這一首就多了一些低回婉轉(zhuǎn)的哀傷之情了。二、復(fù)習(xí)作者、作者簡介（略）、相關(guān)知識“芳草”歷來是別離主題賴以生發(fā)的意象之一。埋怨“芳草”無情，可見作者多情、重情。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。鄉(xiāng)魂芳草無情，更在斜陽外：形容芳草無邊無際。 黯鄉(xiāng)魂：因思念家鄉(xiāng)，心情悲傷。旅思：旅居在外的愁思。夜夜除非，好夢留人睡：意思是只有夢中才能得到暫時的慰藉。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。明確：碧云天，黃葉滿地，秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。夕陽印照著山色，故鄉(xiāng)在芳草地的盡頭，斜陽還看得見，故鄉(xiāng)卻遠(yuǎn)得望不到。因思念家鄉(xiāng)，心情悲傷，追念旅居在外的愁思，只有在夢中才能暫時忘卻鄉(xiāng)愁。夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，登樓遠(yuǎn)眺，但明月皎皎，反而倍感孤獨(dú)與惆悵。四、詩歌賞析、主題思想這首詞以低回婉轉(zhuǎn)，沉雄清剛的筆觸，抒寫了羈旅相思的情懷。詞的上片寫濃麗闊遠(yuǎn)的秋景，暗透鄉(xiāng)思；下片直抒思鄉(xiāng)情懷。一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。、藝術(shù)風(fēng)格\*⑴化用古典詩句。\*⑵風(fēng)格婉轉(zhuǎn)清麗，細(xì)膩的思鄉(xiāng)之情遍布文中。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范仲淹的另外一首詞，表現(xiàn)了詩人細(xì)膩、哀婉的另一面。下課后仔細(xì)品味這首詞的韻味。六、布置作業(yè)、理解并背誦詩歌。、課后練習(xí)。七、課后記錄[越調(diào)]天凈沙秋思教學(xué)目的：、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學(xué)詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會賞析詩詞。教學(xué)方法：講授為主。教學(xué)時數(shù)：二課時。教學(xué)過程：第一課時《天凈沙秋思》教學(xué)目的：、了解有關(guān)馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識及本詩的寫作背景。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：、識記重點(diǎn)字詞。、理解詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：分析小令中描寫的意象和表達(dá)的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課教師背誦這首元曲，注意語言的停頓、節(jié)奏。讓學(xué)生試著用語言描述一下感受到的景色。二、走近作者、作者簡介馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號“東籬”。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。代表作《漢宮秋》是元代雜劇中優(yōu)秀作品之一。其散曲豪邁、清逸，被推崇為“元人第一”?！短靸羯城锼肌繁环Q為“秋思之祖”。、相關(guān)知識⑴元曲元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套兩部分。⑵元曲的一般結(jié)構(gòu)類似于詞的結(jié)構(gòu)。有曲牌名、題目、曲的上闋、下闋。三、初步感知詩歌、學(xué)生齊讀。、重點(diǎn)詞語積累?？萏伲嚎莞傻奶贄l。 昏鴉：黃昏時回巢的烏鴉。斷腸人：多指漂泊在外，思念家鄉(xiāng)或親人的人。 天涯：天邊，指極遠(yuǎn)的地方。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。明確：枯藤纏繞的老樹棲集著黃昏歸巢的烏鴉，小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家，荒涼的古道上蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽西下，漂泊未歸的游子遠(yuǎn)在天涯。四、詩歌賞析、探究疑難：對曲的內(nèi)容和意境的理解。參考：這首元曲寫秋原旅人的情懷。開端兩句純粹寫景，作者只單純地說了六種景物的名稱，便讓一幅秋野黃昏行旅圖活現(xiàn)在讀者眼前。第三句雖然還是只說景物名稱，但這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是荒涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經(jīng)不是單純的寫景了。、主題思想這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調(diào)低沉，反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。、結(jié)構(gòu)圖解枯藤老樹昏鴉——靜天凈沙小橋流水人家——動秋思古道西風(fēng)瘦馬——行旅者夕陽西下——點(diǎn)明時間斷腸人在天涯——旅人的心情、寫法特色簡約與深細(xì)相依；靜景與動景相映；景思與情思相融。五、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄第二課時 《天凈沙》三首教學(xué)目的：、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫這三首詞。教學(xué)重點(diǎn)：、識記重點(diǎn)字詞。、理解詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌的賞析。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，我們一定會被文中的意境所深深打動。今天這節(jié)課我們來比較學(xué)習(xí)另外三首不同作家所寫的同名《天凈沙》，感受一下馬致遠(yuǎn)的詞更能打動人心的原因。二、初步感知詩歌、作者簡介白樸（—），元代戲曲作家、詞人。字太素，號蘭谷，初名恒，字仁甫。張可久（—？），字小山。今存小令八百多首，內(nèi)容以表現(xiàn)閑逸情懷為主。、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。鴻：大雁。 嗈嗈：鳥類和鳴之聲。 平沙：水邊平坦的沙灘。依依：輕飄飄的樣子。 鶩：野鴨子。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。（意譯即可）四、詩歌賞析、比較分析白樸的這首曲子是以秋景作為寫作的題材，抒寫對離別之人的思念之情。前三句烘托出蕭瑟的氣氛，后兩句卻寫出秋天絢麗多彩的色調(diào)，卻沒能抓住黃昏與思念的邏輯聯(lián)系。張可久的是一首寫景之作。作者以凝練的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日圖。前三句純寫自然景物；末句“小舟如畫，漁歌唱入蘆花”，使畫面更覺生動，平添了一種從容閑適的情趣。無名氏的吟詠塞外秋景，語言質(zhì)樸，格調(diào)清新，色彩艷麗，無一般詠秋之作的感傷，別具一格。、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》情調(diào)較前面幾首小令更為低沉，他借助枯藤、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽等帶有明顯深秋色彩的事物，將天涯淪落人的孤寂愁苦之情刻畫得淋漓盡致，更能引起人們的共鳴。、品味、積累注意：“小橋流水”“青山綠水”“流水潺潺”“一聲新雁”等詞語在現(xiàn)代漢語中的靈活運(yùn)用。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了另外三篇同名的《天凈沙》。通過比較明白了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》之所以能夠獲得“秋思之祖”的稱號是當(dāng)之無愧的。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄比較?探究秋詞（其一）教學(xué)目的：、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學(xué)詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：、感受詩詞中的語言美和意境美。、培養(yǎng)學(xué)生對蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的感悟。教學(xué)方法：講授為主。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課秋，在大自然里，扮演的永遠(yuǎn)是一個悲懷的角色。于是，秋，便在一頁頁枯色的紙張里，在一個個方正的漢字里低吟，把那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離離。今天我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩人劉禹錫的《秋詞》，感受一下他一反常調(diào)的另辟鼷徑之作。二、走近作者、作者簡介劉禹錫（—），字夢得，唐代詩人、文學(xué)家。、背景資料《秋詞》是作者被貶朗州后寫的。反映了他雖因勵精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍然保持著高昂的進(jìn)取精神。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。寂春碧寂寥：寂寞凄涼。 春朝：本指春天的早晨，這里泛指春天。排云：凌云。 碧霄：藍(lán)天。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。明確：自古文人悲嘆秋天寂寥，我卻說秋日勝過春朝。晴空萬里白鶴沖云直上，引發(fā)詩情飛到碧空云霄。四、詩歌賞析、探究疑難“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的理解。提示：詩人深深懂得古來悲秋的實(shí)質(zhì)是志士矢志，對現(xiàn)實(shí)失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寞，死氣沉沉。詩人指引人們看到那振翅高飛的白鶴，在秋日晴空中，排云直上，奮發(fā)有為，大展宏圖。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。、主題思想這首詩贊頌了秋天的美好，說秋日勝過春天，并借白鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)作者奮發(fā)向上的精神和樂觀豁達(dá)的情懷。、結(jié)構(gòu)圖解議論悲秋（古來的看法）秋詞贊秋（作者的觀點(diǎn)）（其一）描寫矯健凌厲，奮發(fā)有為沖破肅殺，詩情飛揚(yáng)、寫法特色明確：通過鮮明的藝術(shù)形象來表達(dá)深刻的思想；新穎的立意與奇特的想象使本詩獨(dú)具一格；有了上邊的鋪墊，再直接寫秋景，贊美秋日，便是水到渠成。五、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)主要內(nèi)容并進(jìn)行背誦。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄采桑子重陽教學(xué)目的：、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、背誦并默寫所學(xué)詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：、體會這首詞借景抒情、情景交融的寫作特點(diǎn)。、感受革命前輩的博大胸懷，學(xué)習(xí)他天下為己任的革命精神。教學(xué)方法：講授為主。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課年大革命失敗，帝國主義在華矛盾隨之尖銳，各派軍閥之間的混戰(zhàn)加劇，給共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅色區(qū)域發(fā)生和堅(jiān)持提供了條件。年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍第三次入閩，天高氣爽，秋色爛漫，勝利在望。詩人的心頭充滿了喜悅，暢抒胸臆，寫下了這首情景交融，飽含哲理膾炙人口的詞作。今天我們就來學(xué)習(xí)這首《采桑子重陽》。二、走近作者、作者簡介毛澤東（—），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人。中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。、題目解說采桑子，詞牌名。重陽，即陰歷九月初九重陽節(jié)。本詞是一首戰(zhàn)地秋景的頌歌。這首詞寫的是重陽節(jié)戰(zhàn)地風(fēng)光，詩篇字里行間洋溢著革命樂觀主意精神，表達(dá)了詩人與紅軍戰(zhàn)士們在艱苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。 寥老：衰老。 黃花：因?yàn)榫栈ǘ帱S色，所以叫黃花。這里指野菊花。寥廓：廣闊高遠(yuǎn)。 霜：文中指爛漫的秋色。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。明確：人生容易衰老而天很難衰老，年年都有重陽節(jié)?，F(xiàn)在又是重陽節(jié)，戰(zhàn)地野菊花格外香。一年一次秋風(fēng)強(qiáng)勁地吹，不象春日的景致。卻勝過春天的景致，江天多么寬廣高遠(yuǎn)，經(jīng)霜的萬里秋色多么壯美。四、詩歌賞析、探究疑難\*⑴《采桑子重陽》中的秋天形象與傳統(tǒng)詩文中的秋天形象相比，有什么特點(diǎn)？詩人為何要突出這樣的特點(diǎn)？詩人主要描繪了哪些形象來表現(xiàn)這種特點(diǎn)的？提示：這首詞中的秋天形象色彩艷麗，生機(jī)勃勃。這主要取決于當(dāng)時作者“東山再起”的革命豪情。詞中主要選擇了“戰(zhàn)地黃花”“寥廓江天”“萬里霜”等形象表現(xiàn)這種特點(diǎn)。\*⑵怎樣理解“人生易老天難老”一句蘊(yùn)涵的深意？提示：這句是從李賀的“天若有情天亦老”句轉(zhuǎn)化而來的。“人生易老”不是慨嘆韶光易逝，人生短促，而是說正由于人生易老，所以我們更當(dāng)努力進(jìn)取，建功立業(yè)，把美好的青春獻(xiàn)給壯麗的革命事業(yè)，莫讓年華付流水。\*⑶怎樣理解“戰(zhàn)地黃花分外香”一句的含義？提示：戰(zhàn)地是經(jīng)過艱苦的軍事斗爭取得的，凡是經(jīng)過斗爭得來的東西，總使人感到更加可愛可貴，對它也更加珍惜。野菊花本是平常的花，可是它卻能在炮火連天中頑強(qiáng)地挺立著、開放著，把戰(zhàn)地的重陽點(diǎn)綴得異樣美麗?？匆娏怂?，就叫人對當(dāng)前所取得的勝利倍感喜悅。、主題思想這首詩通過詠贊重陽風(fēng)物，表達(dá)了對革命根據(jù)地和革命戰(zhàn)爭的贊美之情，表現(xiàn)了奮斗情懷、戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂觀主意精神，體現(xiàn)了詩人革命的人生觀、世界觀。、寫法特色明確：恢弘開闊的藝術(shù)境界；重疊的句法。五、課堂小結(jié)、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容并進(jìn)行背誦。、補(bǔ)充毛澤東詩詞名句選敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。一萬年太久，只爭朝夕。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄登高教學(xué)目的：、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：、理解詩歌的主題和作者的思想感情。、賞析情景交融、氣象恢弘的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：、感受詩人深沉的苦痛與憂思。、掌握詩歌鑒賞的基本方法。教學(xué)方法：講授為主。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了一首毛澤東的詞《采桑子重陽》，大家一起來背誦一遍。（集體背誦）那么大家知道在重陽這個傳統(tǒng)節(jié)日里，有哪些習(xí)俗嗎？（生答）其中有一項(xiàng)習(xí)俗就是登高。說到這個習(xí)俗，初唐詩人王維在他的詩歌《九月九日憶山東兄弟》里就做出了高度的概括“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。那我們今天來學(xué)習(xí)另一位唐代大詩人杜甫的《登高》。二、走近作者、作者簡介杜甫（—），字子美。因曾居長安城南少林以西，自稱少林野老，世稱杜少林，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。代表作有組詩“三吏”“三別”。、背景資料杜甫寫這首詩的時候，安史之亂結(jié)束已經(jīng)四年了，但地方軍閥們又乘機(jī)而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只得繼續(xù)漂泊西南天地間。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。猿嘯哀：猿猴的叫聲凄厲。 渚：水中的小洲。 回：回旋。落木：落葉。蕭蕭：指風(fēng)吹落葉的聲音。 百年：指一生。 萬里：指離家萬里，漂泊在外。、教師提問，根據(jù)重點(diǎn)詞語譯文。明確：秋風(fēng)勁急，藍(lán)天高遠(yuǎn)，猿嘯悲哀，小洲水清沙白，鳥兒飛舞盤旋。無邊無際的落木蕭蕭飄墜，沒有盡頭的長江奔騰而來。漂泊萬里客居異鄉(xiāng)更添悲秋情緒，一生百病纏身而今又獨(dú)自登臨高臺。倍嘗艱難之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，窮困潦倒，病體日衰才停了消愁的酒杯。四、詩歌賞析、探究疑難本文景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么？明確：本文的首聯(lián)仰視俯察、繪聲繪色，勾勒出一幅嚴(yán)秋肅臨天下的生動圖畫；頷聯(lián)勾畫出一幅廣闊的長江秋景。前四句最明顯的特點(diǎn)是情景交融、借景抒情?！氨颉倍贮c(diǎn)化了景物描寫，使人感到詩人的羈旅之愁和孤獨(dú)之感，就象無邊的落葉和不盡的江水一樣，驅(qū)趕不絕。尾聯(lián)將“悲秋”之意進(jìn)一步深化。全詩哀景寫哀情，哀景蘊(yùn)涵哀情、哀景引發(fā)哀情，哀景烘托哀情。、主題思想這首詩寫的是作者登高遠(yuǎn)望江峽秋色時的所見，面對秋江景色，抒發(fā)了作者長年漂泊、老病孤愁的郁悶和悲哀。、寫法特色明確：表達(dá)上感情流暢，連貫性強(qiáng)；精密的聲律句式。五、課堂小結(jié)、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容并進(jìn)行背誦。、補(bǔ)充詩詞知識\*⑴古詩的主要類別：送別詩，懷古詩，戰(zhàn)爭詩，思鄉(xiāng)詩，借景抒情、托物言志詩。\*⑵古詩常用的一些技法：比喻、對比、襯托、比擬。六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并背誦詩歌。七、課后記錄秋頌教學(xué)目的：、了解有關(guān)濟(jì)慈的文學(xué)常識和詩歌的寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解詩歌的主題和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：、充滿感情地誦讀這首詩。、品味文中飽含感情的語言。教學(xué)難點(diǎn)：、體會作者對秋的無盡贊美之情。、通過學(xué)習(xí)樹立樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)方法：講授為主。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放動畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)？（學(xué)生自由回答）我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而英國詩人濟(jì)慈卻通過他生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶給我們的秋天的世界。二、走近作者、作者簡介濟(jì)慈（—），英國詩人。年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》。在他短暫的一生中留下了不少著名的詩篇，如頌詩《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。、背景資料面對果實(shí)累累、豐收在望的秋天，作者有感而發(fā)，抒寫了一曲對秋天的贊美之歌。三、初步感知詩歌、教師范讀詩歌。、重點(diǎn)詞語積累。 班谷班駁：指一種顏色與別種顏色錯雜在一起。、學(xué)生集體朗誦詩歌。四、詩歌賞析、理解內(nèi)容明確：第一部分（—節(jié)）：以總分的結(jié)構(gòu)方式展現(xiàn)給讀者一個豐收的季節(jié)——秋天。第二部分（—節(jié)）：用擬人的手法寫了秋因豐收而表現(xiàn)出來的各種不同姿態(tài)。豐收與成熟繁忙與喜悅果實(shí)累累糧倉奔忙秋頌果枝彎彎田溝酣睡果仁清甜田中拾穗好花常開等待果汁、探究疑難\*⑴本文重點(diǎn)是體會作者對秋天的贊美之情。（通過是對本文語言文字的解讀）\*⑵樸素的語言中飽含感情。（多讀多想，才能體會到這一點(diǎn)）、主題思想本詩用飽含感情的語言、擬人的修辭手法展現(xiàn)給讀者一個果實(shí)累累、充滿喜悅的秋天，鮮明地體現(xiàn)了作者對秋天的無盡贊美之情。、寫法特色明確：總分的結(jié)構(gòu)方式；擬人的修辭手法。五、課堂小結(jié)、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。、類文賞析。（《致橡樹》）六、布置作業(yè)、識記作者簡介。、理解并有感情地朗誦詩歌。七、課后記錄落葉教學(xué)目的：、了解有關(guān)的文學(xué)常識和寫作背景。、識記并理解文中的生字、生詞。、理解課文的主題和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)會觀察，抓住細(xì)節(jié)描寫。、體味作者對落葉的感情。教學(xué)難點(diǎn)：、體會生命的價值。、品味課文哲理性的語言。教學(xué)方法：講授為主。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

秋天最有代表性的景物也許就是落葉了。同學(xué)們能由落葉想到些什么呢？（學(xué)生回答）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)落葉的散文，感受一下作者對落葉的情愫。二、走近作者、作者簡介賈平凹，原名賈平娃，當(dāng)代作家。主要作品有《兵娃》《姊妹本紀(jì)》《山地筆記》等十幾種。其中《滿月兒》獲年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《臘月?正月》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《浮躁》獲年度“美孚飛馬獎”。、背景資料賈平凹的語言精練而清新、深沉而絢麗、明快而含蓄?！堵淙~》便是其中有代表性的一篇，寫了他對人生的感悟，讀來使人如醍醐灌頂。三、初步感知全文、教師范讀全文。、重點(diǎn)詞語積累。 豐姿約 寒輪停了了：明白，懂得。這里形容清晰明顯的樣子。豐姿綽約：形容女子姿態(tài)柔媚的樣子。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。 憧憬：向往。 削瘦：形容身體或臉很瘦。婀娜：姿態(tài)柔軟而美好。 輪廓：構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。停滯：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動或發(fā)展。、學(xué)生集體朗誦課文。四、具體學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容明確：嬌嫩端莊享受美好落葉片片落去哀嘆感慨新舊交替發(fā)展進(jìn)步落生交替忽然醒悟、探究疑難\*⑴說說你喜歡的語句，并說明喜歡的理由。（學(xué)生有感而發(fā)）\*⑵找出本文運(yùn)用了修辭的語句，并說說使用這種修辭的好處。\*⑶談?wù)勛约簩ι畹母形?。、主題思想本文由落葉的歸去與新生這一自然現(xiàn)象而引發(fā)出一個人生的哲理，人生歡樂的內(nèi)容是一個快樂到來與歸去的過程。正是在這個過程中才得到了新生、得到了發(fā)展。、寫法特色明確：語言生動形象；行文流暢，富含哲理。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一篇議論性散文，作者通過一棵法桐葉子生長的敘述，揭示了生命更替的道理。本文有許多細(xì)節(jié)，筆法細(xì)膩，抒情中夾著議論，給人以思考。希望同學(xué)們加強(qiáng)閱讀，感悟人生。六、布置作業(yè)、理解并有感情地朗誦詩歌。、課后練習(xí)。七、課后記錄“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐尋