高考復習古詩鑒賞-煉字教案-人教版

古詩鑒賞——煉字一、導入：“天青色等煙雨，而我在等你”有人說這個等字最動人，要燒制天青色的官窯瓷器，就只能等待煙雨天，就如同我也只能安靜的等待著不知何時才會出現的你。一連用了二個“等”字，是為來強調愛情里最無力的無奈就是「等待」。詩詞是凝練的語言。我國古代詩人對煉字感慨良多：杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，推敲的賈島更是激動得“兩句三年得，一吟雙淚流”。古代詩人如此看重煉字，那么什么是煉字。二、明確概念，考點要求。語言是理解詩歌意境和情感的基礎。而鑒賞語言，其中煉字顯得尤其重要。我們平時聽到過煉鋼，很少聽到煉字。哪些字可以煉呢？三、把握詞的含義，體會詩人所煉之意：、不妨我們從一二三四這些數量詞來看早梅早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜數枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。學生朗誦，同桌交流：問題：詩題為“早梅”，你認為改動哪個字還能準確地體現“早”字？老師適時引導；“數”改為“一”。詩人鄭谷把齊己詩中的“數枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”?！耙恢﹂_”是詩的畫龍點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準確的詩意。比如江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（屏幕）里面有數字嗎？生（集體）：有。千、萬。師：能改一，二，一山鳥飛絕，兩徑人蹤滅。生：。師：漁翁就是柳宗元的自我寫照。在天寒地凍的日子，他專心釣魚，忘掉一切，描寫的背景越廣闊，主要要描寫的人物就越突出。這里的千、萬和后面的孤和獨做對比詩歌突出了在如此寒冷寂寞的環(huán)境中人物的心境，現在我們把每句詩的第一個字連起來讀——生（集體）：千萬孤獨，雖然孤獨，卻很孤傲。這些數字正表達了作者那種擺脫世俗超然物外的思想感情。、煉形容詞：也就是詩句中的修飾語，它在詩詞鑒賞中是關注的重點對象例：王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！薄都t樓夢》第四十八回寫過香菱對此詩句的評論：“想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景似的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。一個“直”字更顯荒漠的浩瀚無際，“圓”字更顯長河的磅礴遠大?！崩豪钋逭铡度鐗袅睢贰爸?？知否？應是綠肥紅瘦。”“綠肥紅瘦”四字準確地描繪出春末綠葉漸多，花卉漸少的景況，曲折地表達了惜花、惜春的感情，“肥”“瘦”用語形象清新而獨到，化平常為神奇。她的另一首詞《醉花陰》中也用到“瘦”：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！薄笆荨弊质窃~眼，是全詞精神集中表現的地方，因為有刻骨銘心的離愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損?！叭吮赛S花瘦”五字，以生動的形象來表達感情，而“為伊消得人憔悴”之含義，自在其中。、動詞：當然，詩歌中最見功力的當屬動詞的修煉。例你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。(《哀江南》孔尚任）這里可改為“留”字和“見”字嗎?為什么?一個“?！弊忠俗⒛浚髡卟]有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍拥模矣小皻埓妗?，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義?！耙姟敝痪脱矍岸裕荒芙o人以今昔對比的變遷感。例、動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。陶潛“悠然見南山”的“見”字，這里的”見”字能否改為”望”字,為什么?“見”字用起來更能達意。“望”是有意識的，而“見”是無意識地，自然地映入眼簾。用一個“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個“見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此例、宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字。表現了春光的美好?！棒[”字生動地寫出了春天的濃烈氣氛和旺盛的盛的生命力，被清代著名評論家王國維譽為“境界全出”的佳句。作者也因為這個句子被稱為“紅杏枝頭春意鬧尚書?！崩弘S風潛入夜，潤物細無聲。“潛”字擬人化，摹春雨來臨悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情。“潤”字傳達神，準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨妙。例、分析“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。奇險、雄偉、氣勢磅礴恢弘、意境開闊例：晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！薄暗颉睆娪谟谩胺鳌薄ⅰ按怠?、“刮”、“撩”等。西風的強勁更顯秋天的凄涼，從而更能烘托出主人翁內心的孤寂。把握詞性的改變形容詞的使動用法如“春風又綠江南岸”(王安石)而改用一個帶有使動用法的“綠”字，用來支配“江南岸”，不僅寫出了江南大地由枯變綠的過程，更“狀難寫之景如在目前”，將江南大地生機勃勃的景象呈現出來了。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷）“流光容易把人拋”點出感嘆時光流逝之情，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象，以兩種植物的顏色變化來具體表現時光的流逝之快，也是渲染。突出了無盡的愁緒。將“紅”與“綠”這兩個形容詞用作動詞，既有鮮明的色彩，又富有動感，十分生動。名詞的意動用法糞土當年萬戶侯。共同點：化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色?！薄虻聺摎w納總結：煉字是古人詩歌創(chuàng)作的最高境界，而傳達準確的詩意、描繪生動的形象、創(chuàng)設恰當的意境、抒發(fā)獨特的情感則是古人追求的目的，而我們如果能夠從一字出發(fā)，把握準確的詩意，賞析生動的形象，體會恰當的意境，感受獨特的情感，就已深得古詩鑒賞的真諦。板書作用：三、高考真題拓展訓練、高考煉字題一般出題的方式、結合全詩，看精煉詞語在詩歌中所起的作用。、結合全詩，找詩眼并分析其在詩歌中所起的作用。、考場體驗閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(分)、答題步驟如下：第一、解釋該字在句中的含義；第二、展開聯想把該字放入原句中描述景象(點出表現手法)；第三、點出該字表現了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（友情提醒:盡量運用鑒賞術語進行鑒賞。）按照三步曲，）解釋字意鏗然”的聲音第二步：有無表達技巧的運用？襯托了第三步：從內容上分析字詞思考：從哪個角度鑒賞呢聯系前文，表現了作者的情懷（學生思考回答。總結）（出示答案）鏗然傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，（詞意）與月下東坡的寧靜清幽（意境）形成鮮明對比（手法）；(分)聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷（情感、主旨）。(分)四、課堂小結：、尋找并鑒賞詩中精練詞語時，可首先考慮動詞、形容詞等。、賞析煉字題，應結合全詩的意境。、答題時，應力求步驟規(guī)范，語言嚴謹、順暢，多用術語。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有