初中化學(xué)教案476

《念奴嬌??赤壁懷古》教案導(dǎo)入：師：宋詞按風(fēng)格可分為：豪放派婉約派。說到豪放派，你會(huì)想到誰，生：蘇軾辛棄疾（板書蘇軾）師：他們是豪放派的代表人物。為什么說他們是豪放派的代表人物？生：因?yàn)楹婪牛ò鍟婪牛煟汉婪啪唧w表現(xiàn)在哪？看見大家的表情我就知道你已經(jīng)蒙圈了，你一定想說初中老師就這么讓記的。（展示）我們對(duì)于蘇軾，對(duì)于很多文學(xué)家，思想家，對(duì)于不廢江河萬古流的千古人物的感知往往都是標(biāo)簽化的。語文的閱讀與鑒賞，不止于了解作品文本，更要以文本為依托，走進(jìn)作品，走近作者，把握其思想及藝術(shù)風(fēng)格。這才是鑒賞的意義。今天我們就一起來品讀鑒賞蘇軾的千古名篇《念奴嬌?赤壁懷古》，（板書題目）通過這首詞，走進(jìn)蘇軾，把握其思想及藝術(shù)風(fēng)格。整體感知：首先，大家一起來朗讀這首詞。（展示）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂世穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。師：大家讀的不錯(cuò)，字音、斷句、技巧基本沒有問題，既然是朗讀，我們?cè)谇楦械捏w現(xiàn)方面還有所欠缺，說明沒有充分理解文章內(nèi)容。整體把握師：現(xiàn)在來看導(dǎo)學(xué)案上整體感知的問題。再看看你的答案，有不合適的馬上修改。上下闕分別寫了什么？哪句話可以幫助我們回答這個(gè)問題。生：江山如畫，一時(shí)多少豪杰。（生回答，齊糾正，展現(xiàn)）上闋：詠赤壁，著重寫景，引起對(duì)古代英雄人物的懷念。下闋：念英雄，著重寫人，并借對(duì)周瑜的仰慕懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。（板書：景人情）從結(jié)構(gòu)上看，這個(gè)句子起什么作用，過渡作用，承上啟下。承上闕寫赤壁之景美如畫，接下闋寫豪杰周瑜嘆人生。（展示）我們?cè)谄纷x鑒賞作品時(shí)，就要有意識(shí)的去留意作品中特殊位置的句子。這樣可以幫助我們更好的理解詩歌。品味鑒賞：這首詞被公認(rèn)為豪放詞派的代表作，“豪放”風(fēng)格表現(xiàn)在哪里？一起來看研讀鑒賞。給大家一點(diǎn)時(shí)間，以小組的形式探討交流，導(dǎo)學(xué)案的研讀鑒賞部分，一會(huì)兒班內(nèi)交流。鑒賞寫景的句子，要注意句子中的意象，意象的特點(diǎn)，描寫的手法，構(gòu)成的意境的特點(diǎn)，等等?？紤]第二個(gè)問題，可以認(rèn)真斟酌給出的表格。不論是思考哪個(gè)問題，我們都一定要緊扣文本。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（虛實(shí)結(jié)合）總結(jié)：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。為什么要寫大江？大江，時(shí)間的流逝。（逝者如斯夫，不舍晝夜）浪淘盡，浪淘盡的是什么？生：英雄師：英雄嗎？英雄被淘盡了，淹沒了，沒有了，那我們?yōu)槭裁催€記得英雄？我們會(huì)記得荊軻，我們會(huì)記得他壯士一去兮不復(fù)返的氣節(jié)。我們記得項(xiàng)羽，我們記得西楚霸王自刎烏江的悲壯，記得虞姬虞姬奈若何的無助。我們還記得關(guān)羽關(guān)云長千里走單騎的勇氣，當(dāng)然我們也忘不了他因孤傲而敗走麥城。浪花淘盡英雄，大浪淘沙，時(shí)間洗滌的永遠(yuǎn)是世俗凡塵、利祿功名，大浪淘盡英雄的塵世的衣缽，屬于英雄的品質(zhì)氣度才華，終究洗凈鉛華，永存于世，為后人敬仰。蘇軾一開篇，時(shí)跨古今，地跨萬里，把傾注不盡的江水與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，為我們拉開一個(gè)極為廣闊而悠遠(yuǎn)的時(shí)空大幕。從手法的角度說，大江東去是眼前之景，千古風(fēng)流人物是想象的，什么手法（虛實(shí)結(jié)合板書），從結(jié)構(gòu)上，這樣的開頭為描繪赤壁緬懷周瑜做了環(huán)境的烘托和氣氛的渲染。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。放眼望去，西邊是舊時(shí)的營壘，“人道是”據(jù)人們說，作者在此處下筆極有分寸。事實(shí)證明，這里確實(shí)不是赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。大藝術(shù)家就是大藝術(shù)家，即便是錯(cuò)，也錯(cuò)出了魅力。王爾德不是說，在藝術(shù)里只有美與丑，沒有對(duì)與錯(cuò)?！叭龂芾沙啾凇保仁桥暮显~題，又是為下闋緬懷公瑾預(yù)伏一筆。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（繪形繪聲繪色）亂可見大自然的鬼斧神工，景致之特別，穿空，寫出高插云霄的力度感，也寫出山之高。驚濤，為什么不說海濤，驚字更能反映波濤力量的積蓄，拍：水勢(shì)積蓄力量后與海岸的接觸那一瞬間的沖擊感。卷起千堆雪：卷：江水撞擊海岸后力量的延續(xù)，雪：形容的是積蓄力量的江水翻騰到空中的顏色像雪一樣，（比喻），作者在用繪形繪聲繪色的手法展現(xiàn)了壯闊的赤壁之景。何為壯闊？我們同學(xué)重點(diǎn)理解的是闊，大，壯，不僅大更是有力的“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物，作者不同角度的濃墨重彩，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！我們一起來欣賞一組圖片。（展示）一起把上闕來朗讀一下，感受赤壁的壯闊之景。面對(duì)如此壯闊的赤壁之景，蘇軾想到了誰？周瑜。有沒有愿意把寫周瑜的句子為我們讀一下。三國英雄那么多，為什么只想到了周瑜？我們先來看看那個(gè)表格大家填的怎么樣？周瑜蘇軾年齡：婚姻：幸福美滿外表：英俊儒雅職位：東吳都督際遇：功成名就年輕有為年齡：婚姻：屢遭不幸外表：早生華發(fā)職位：團(tuán)練副使際遇：功業(yè)未就老而無為年齡：史料記載，周瑜與孫策交好，在他歲隨孫策南征北戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)時(shí)的周瑜已歲。蘇軾寫這首詞已歲，年近半百?；橐觯盒坛跫蘖耍檀竺琅?。美女襯英雄。初：周瑜歲迎娶小喬，此時(shí)結(jié)婚十年，初，剛剛，新婚燕爾，來寫婚姻幸福美滿?？囱由扉喿x，江城子十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。這是悼念亡妻之作。我們也知道蘇軾一生娶了三個(gè)女人，但命途多舛，造化弄人，醫(yī)療技術(shù)的不發(fā)達(dá)，最后的人生階段是他自己走完的。外表：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩顯示了周瑜的儒雅。我呢：早生華發(fā)。職位：周瑜東吳大都督，海陸兵馬大元帥。我呢：黃州團(tuán)練副使。人生際遇：功成名就年輕有為孫權(quán)賞識(shí)我呢：功業(yè)未成老而無為無人賞識(shí)小喬是大喬的妹妹，大喬是孫策的妾侍，周瑜與孫策外結(jié)君臣之義，內(nèi)結(jié)骨肉之恩。羽扇綸巾從容瀟灑對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)早已成竹在胸、穩(wěn)操勝券。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。赤壁之戰(zhàn)時(shí)隔十年，歲的周瑜已是東吳大都督。此時(shí)周瑜的人生樣樣皆是得意的。相比之下，蘇軾的人生就相形見絀，甚至說十分慘淡。樣樣皆不如意。在三國這個(gè)歷史舞臺(tái)上，英雄人物風(fēng)云際會(huì)，而最令東坡向往的為什么是周瑜？我們剛剛了解的周瑜是外在的風(fēng)華，據(jù)史料記載，周瑜雖位高權(quán)重，但性情溫厚，善與人交往，人們稱贊“與周公瑾交，如飲醇醪”。周瑜還通曉音律，如果別人在演奏時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，他立刻就會(huì)察覺。俗語有言，曲有誤，周郎顧。三國英雄很多，可是像周瑜這樣才藝出眾，品性溫厚的人才唯此一人。蘇軾也是這樣的人，他的成就絕不只是詩詞，在書法繪畫，醫(yī)藥烹飪水利等方面成就突出。別的不說有道菜就和他息息相關(guān)——東坡肉就是他的杰作。蘇軾也好，周瑜也罷，他們都屬于全能型的人才。命運(yùn)給了兩個(gè)人相同的高起點(diǎn)，他認(rèn)為人生也該發(fā)展的雷同。遙想公瑾當(dāng)年，遙想的那么一瞬間，蘇軾在他的精神世界里把自己當(dāng)成了周瑜。周瑜的功成名就，幸福美滿才是他理想的人生狀態(tài)。骨子里，周瑜才是蘇軾最想成為的樣子，最應(yīng)該成為的樣子。我們一起來把描寫周郎的句子來讀一遍，再次感受這位非凡之人。（板書非凡之人）故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。故國神游一句，一下把我們拉回來現(xiàn)實(shí)，回望現(xiàn)實(shí)，著實(shí)應(yīng)笑我多情，雙鬢已斑白，卻還想要……，哎……從手法上說遙想，剛才都是想象，虛實(shí)結(jié)合。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。那么這首詞表達(dá)了蘇軾什么樣的情感呢？人生就像夢(mèng)一場(chǎng)，夢(mèng)也是無常的，虛幻的，蘇軾的人生何嘗不無常呢？蘇軾歲中進(jìn)士，才學(xué)過人，備受重視。可他怎會(huì)想到自己在“烏臺(tái)詩案”死里逃生，此后一貶再貶。黃粱一夢(mèng)，夢(mèng)是短暫的，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。人生如此的短暫無常，不如把這短暫又無常的生命投入無限的永恒的自然美景當(dāng)中。最后將這杯酒祭奠明月江水，這真叫做人生短暫，江月永恒，豪情長存。論消極惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共識(shí)。我還是要享用這無盡的自然美景。蘇軾的豪放詞風(fēng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：、景物描寫來看，描寫的都是意境高遠(yuǎn)、雄渾壯闊的景物；、從題材來看，懷念古代的英雄及其豐功偉業(yè)；、從主旨來看，是抒發(fā)對(duì)英雄的贊美和壯志難酬的慨嘆，豁達(dá)的人生態(tài)度《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞集中體現(xiàn)了豪邁雄健、慷慨奔放的詞風(fēng)。蘇軾豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度在另一首詞里面有更具體體現(xiàn)定風(fēng)波蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

【簡析】

這首詞是寫雨中、雨后的感受，"穿林打葉"之音，顯示這來襲的風(fēng)雨具何等聲勢(shì)！詞人，卻"竹杖芒鞋"、吟嘯而徐行，表現(xiàn)著怎樣一種閑庭信步的瀟灑。"誰怕"一語的反問，因了"莫聽"、"何妨"的襯映，顯得氣度從容，披著蓑衣在風(fēng)雨里過一輩子也處之泰然。這是在沙湖道中的漫步，也是在坎坷人生旅程中的漫游。“山頭斜照”無論人生給予我什么，卻相迎，我都積極接受。因?yàn)榻?jīng)歷的無論是什么，對(duì)我來說，也無風(fēng)雨也無晴。

五、點(diǎn)撥：蘇軾樂觀豁達(dá)的人生觀是如何形成的？宋朝是文人的天堂，自上而下，重文輕武，當(dāng)時(shí)的文化高度發(fā)達(dá)，形成了儒道佛三教合一的特殊文化現(xiàn)象。蘇軾的深受影響，道、佛講究無欲無為。壁立千仞，無欲則剛。佛、道思想幫助他觀察問題比較圓融通達(dá)，常能用一種超然物外的曠達(dá)態(tài)度來解脫人生的憂患和苦惱；記得“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”即使被貶嶺南（今天的廣東海南），也樂觀直面生命的美好。同時(shí)，原有的儒家思想又使他堅(jiān)持理想，堅(jiān)持對(duì)人生、對(duì)美好事物的追求。即便身處困境，也積極有為。還記得《江城子密州出獵》么？我們從“傾城隨太守”可見他在百姓中的威望，無論在哪，只要環(huán)境允許，蘇軾總是盡為有所作為?？梢杂靡痪湓拋砀爬?，得意失意從不在意，順境逆境永不止境。正是這樣的一種生存狀態(tài)，蘇軾在殘酷兇險(xiǎn)的人生搏斗中，既能保持自己的人格和節(jié)操，又能應(yīng)付紛至沓來的外部打擊而使主觀精神不至于崩潰。正是這樣的一種生存狀態(tài)，使得它在作品中所流露出的思想、情感具有了穿越時(shí)空的永恒魅力。正所謂大江東去，浪花淘盡蘇軾凡塵俗縷，成就了東坡千古風(fēng)流的美名。 生活中我們也該向蘇軾學(xué)習(xí)，困境中別忘了開脫自我，懶散時(shí)別忘了激勵(lì)自我。六、小結(jié)：這節(jié)課，我們讀懂了這首詞的豪放的理解了蘇軾的豪放，借由詞人的其他作品更深入的了解了蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度及其成因，這樣更有利于我們真正讀懂作品讀懂詩人。在鑒賞詩歌方面，我們要把握從意象入手的鑒賞方法，了解情與景如何有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然不要忘記緊扣文本。注意知識(shí)遷移，用已經(jīng)積累的知識(shí)解決問題，從而獲得鑒賞體驗(yàn)。七、課后作業(yè)、蘇軾是豪放派的代表詩人，其實(shí)，蘇軾也有婉約的一面，他悼念妻子的一首《江城子》便讓我們領(lǐng)略到了他纏綿的情意、凄婉的情調(diào)。同學(xué)們課下以主題研究方式自主探究交流，進(jìn)而全面掌握蘇軾作品、思想。、看延伸閱讀中《臨江仙》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步把握蘇軾的思想把這兩個(gè)作業(yè)探討交流后，寫到積累本上。臨江仙

楊慎（明朝中葉杰出的詞人）滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

比較——兩首詞都是在上下幾千年、綿亙數(shù)千里的宏大境界上展開，并在此基礎(chǔ)上，引發(fā)出對(duì)歷史的沉思。所不同的是，《臨江仙》在憑吊歷史的基礎(chǔ)上，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，不免流露出世事皆空的思想；古今多少人事，都已付笑談中，都已是人們茶余飯后的談資，可見詩人高唱這首臨江仙是的無奈與失落?！赌钆瓔伞こ啾趹压拧穭t在浩淼的時(shí)空框架中抒發(fā)人生的感嘆，作品雖然缺乏激烈抗?fàn)幍牧α?，卻也反映了蘇軾不甘沉淪于困境的高傲性格她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞