2017秋人教版九年級化學上冊導學案打包25份5

課題水的組成.初步認識水和氫氣的組成，學會檢驗氫氣純度的方法；觀察水的電解實驗，觀察并檢驗水的兩種電解產物。.了解單質、氧化物和化合物的區(qū)別和聯系；能對一些日常物質進行簡單的分類。氫氣閱讀課本第頁的有關內容，完成下列填空：.氫氣的物理性質：氫氣是無色、無臭、難溶于水的氣體，能用排水集氣法收集；密度比空氣小且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應，可以用向下排空氣法收集氣體。.氫氣的化學性質：純凈的氫氣燃燒，產生淡藍色火焰；混有一定量的空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸。所以氫氣在點燃前一定要先驗純。氫氣能燃燒，說明氫氣具有可燃性。.檢驗氫氣的純度時，發(fā)出尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；聲音很小表示氫氣較純。.氫氣燃燒的文字表達式：氫氣氧氣水。.氫氣點燃前為什么要驗純？可燃性氣體里混有空氣或氧氣，點燃時有可能發(fā)生爆炸。.氫氣驗純時，試管口為什么朝下？氫氣的密度比空氣小?？扇夹詺怏w里混有空氣或氧氣，點燃時有可能發(fā)生爆炸?？扇夹詺怏w點燃前，一定要先驗純。.(多選)檢驗用向下排空氣法收集的氫氣的純度時，聽到爆鳴聲，這時可().用拇指堵住一會再收集.直接用于實驗.換一支試管再收集.用原來的試管繼續(xù)收集.下列關于檢驗氫氣純度的實驗的說法中，正確的是().用排水法收集的氫氣，點燃時會發(fā)生爆炸.檢驗氫氣的純度時，如聽不到響聲，說明其純凈了.做氫氣在空氣中燃燒的實驗前，必須檢驗氫氣的純度.用爆鳴法檢驗出的含有不純氫氣的試管，可立即用排空氣法收集氫氣電解水的實驗閱讀課本第頁的有關內容，看老師做演示實驗，完成下列填空：.電解水時，電極上出現氣泡，與正極相連的玻璃管中產生的氣體較少，與負極相連的玻璃管中產生的氣體較多。與電源正極相連的玻璃管中產生的是氧氣，把帶火星的木條伸入其中，木條復燃；與電源負極相連的玻璃管中產生的是氫氣，把燃著的木條接近管口時，氣體能燃燒，產生淡藍色的火焰，正負極產生的氣體的體積比約為∶。.水分解時，水分子分解生成了氫原子和氧原子，每兩個氫原子結合成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個氧原子結合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。.在電解水的實驗中，向水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉的目的是什么？為了增強水的導電性。.實驗中產生的氧氣和氫氣的體積比小于∶的可能原因是什么？氧氣在水中的溶解性比氫氣大。電解水時，正極產生的氣體是氧氣，負極產生的氣體是氫氣，很容易混，為了記準可告訴學生記住“負氫正氧”或“父親正養(yǎng)”。.根據電解水的實驗裝置圖完成下列問題：通電分解水的簡易裝置左試管中產生的是氫氣，檢驗該氣體的方法是把燃著的木條接近管口；右試管中產生的是氧氣，檢驗該氣體的方法是把帶火星的木條伸入管中。由以上實驗事實得出結論：水是由氫、氧兩種元素組成的。.下列敘述正確的是().水是由氫氣和氧氣組成的.水分子是由氫單質和一個氧原子組成的.水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的.水是由氫元素和氧元素組成的.小蘭已經知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為∶，但實驗所得數據氫氣和氧氣的體積比略大于∶。針對這一發(fā)現，你認為下列做法不可取的是().反復多次實驗查找原因.實驗所得數據與理論值相差不多，可以認為實驗已經成功.大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水.查找實驗裝置是否漏氣單質、化合物、氧化物閱讀課本第頁的有關內容，完成下列填空：.純凈物根據組成元素的種類的多少可分為單質、化合物。由不同種元素組成的純凈物叫化合物，由同種元素組成的純凈物叫單質。由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的化合物叫氧化物。.蒸餾水是純凈物，又是化合物，還是氧化物。.由同種元素組成的物質可能是單質或混合物，不可能是化合物。.由不同種元素組成的物質可能是混合物或化合物，不可能是單質。根據組成物質的種類的多少可分為混合物和純凈物。純凈物根據組成元素的種類可分為單質和化合物，化合物中包含氧化物。在做物質分類題時，首先寫出物質的化學式，第一先找出混合物，剩下的是純凈物，純凈物中尋找單質，剩余的是化合物，化合物里找氧化物。.有以下幾種物質：①海水；②硫粉；③液氧；④凈化后的空氣；⑤鐵；⑥加熱高錳酸鉀后的固體；⑦稀有氣體；⑧氧化鋁；⑨過氧化氫；⑩冰水混合物。其中屬于混合物的有①④⑥⑦；屬于純凈物的有②③⑤⑧⑨⑩；屬于單質的有②③⑤；屬于氧化物的有⑧⑨⑩。.下列物質屬于氧化物的是().氧氣.一氧化碳.氯酸鉀.醋酸.在我們身邊的物質中，屬于氧化物的是().水.食鹽.酒精.空氣教學至此，敬請使用學案當堂訓練部分。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更