兒童文學(xué)概論（第二版） 課件 第五章 兒童文學(xué)的各種文體

第五章

兒童文學(xué)的各種文體第一節(jié)如何理解童話第四節(jié)如何理解兒童詩第七節(jié)如何理解兒童戲劇第二節(jié)如何理解兒童小說第五節(jié)如何理解科幻小說第八節(jié)如何理解寓言第三節(jié)如何理解兒童散文第六節(jié)如何理解繪本第九節(jié)如何理解兒歌第一節(jié)

如何理解童話兒童文學(xué)有多種門類,如兒童詩、兒童散文、童話、故事、兒童小說、兒童寓言、兒童科幻、圖畫書(也稱為繪本)、兒童戲劇、兒童影視文學(xué)和連環(huán)漫畫,等等。童話和兒童詩常被認為是最具有兒童文學(xué)特點的樣式,也是特別受兒童歡迎的文體。一、認識童話童話在英語里實為仙子故事（fairytales），最早的童話都是從民間故事(folktales)改編而來的。德國格林童話、法國貝洛童話大都改編自歐洲傳統(tǒng)的民間故事，改編后的作品已具有明確的兒童讀者意識。在歐洲，人們普遍認為直到安徒生才有真正的創(chuàng)作童話。今天，中國讀者熟悉的世界童話大師的作品，大部分屬于文人創(chuàng)作童話。世界經(jīng)典童話都是有助于兒童成長的文學(xué)，它們表現(xiàn)成長生命的夢想與體驗，也反映兒童成長的智慧，同時啟迪生命的成長，有助于兒童理解現(xiàn)實與人生。人們一般都將童話看作一種神奇的、美妙的、幻想的虛構(gòu)故事,認為它借助奇異的想象,擺脫時空的束縛,將原本平凡的真實世界幻化為美麗的超現(xiàn)實境界,為兒童帶來無限的驚喜和愉悅,滿足了兒童的好奇心。童話被視為集詩性、游戲性、幻想性于一體的文學(xué)樣式,其本體功能是讓兒童得到審美愉悅及情感熏陶。童話的特征第一，幻想性。第二，敘述性。第三，變形性。第四，象征性。童話VS傳說、神話、寓言只是強調(diào)童話的幻想性、敘述性、變形性和象征性，有時候很難完全把童話與傳說、神話和寓言區(qū)別開來，因為在這些故事里，都有幻想性、敘述性、變形性和象征性，或有部分上述特征。德國童話研究學(xué)者劉文杰通過對童話與傳說、童話與神話、童話與寓言的比較，清晰地呈現(xiàn)了童話的特點。二、中國現(xiàn)代童話的發(fā)展軌跡按照時間來看，如果從1909年孫毓修主編《童話》叢刊開始算，現(xiàn)代童話已歷經(jīng)百余年了。茅盾稱孫毓修為“現(xiàn)代中國童話的祖師”，但中國現(xiàn)代童話一直被認為是從1923年出版的葉圣陶的《稻草人》開始的，這一點基本上達成了共識。20世紀30年代，張?zhí)煲黻懤m(xù)發(fā)表了《大林和小林》和《禿禿大王》等長篇童話，有兒童視角，且有幽默色彩，情節(jié)荒誕，帶著濃厚的游戲性，張?zhí)煲硪虼吮环Q為現(xiàn)代童話大師。20世紀40年代，嚴文井在散文創(chuàng)作的同時，也走上了童話創(chuàng)作之路，發(fā)表了《南南同胡子伯伯》和《四季的風(fēng)》等作品，這些作品帶著詩意，有美的意境，也為當(dāng)代童話創(chuàng)作的發(fā)展提供了一些參照。。20世紀50年代，是中國童話一個重要時期。張?zhí)煲韯?chuàng)作出版了《寶葫蘆的秘密》，將童話手法和小說手法結(jié)合到一起，創(chuàng)造了王葆這樣一個比較立體的童話形象。60年代，趙燕翼出版了童話集《金瓜兒，銀豆兒》，孫幼軍出版了他的成名童話《小布頭奇遇記》以及《螢火蟲找朋友》，金近發(fā)表了《狐貍打獵人的故事》，包蕾出版了《豬八戒新傳》，這些童話改編和模仿性強，但也奠定了當(dāng)代童話的根基，為原創(chuàng)童話的發(fā)展提供了標(biāo)本。進入新時期，陳伯吹、金近、葛翠琳、洪汛濤、孫幼軍等繼續(xù)創(chuàng)作童話，其中，孫幼軍于20世紀70年代末至80年代陸續(xù)發(fā)表了《小貝流浪記》《小狗的小房子》和《怪老頭兒》，成為真正的童話名家。80年代還出現(xiàn)了張秋生、鄭淵潔、冰波、周銳、葛冰和野軍等優(yōu)秀作家。其中，張秋生的“小巴掌童話”是童話形式的一種創(chuàng)新，每一篇三五百字，構(gòu)思精巧，猶如小珍珠、小樹葉。鄭淵潔自1979年在《兒童文學(xué)》雜志發(fā)表童話處女作《黑黑在誠實島》以后，連續(xù)六年寫出了《臟話收購站》《耳朵王國》《哭鼻子比賽》和《富翁喬克》等40多個短篇童話，創(chuàng)作、出版了《皮皮魯全傳》《大頭托托奇遇記》《魔方大廈》和《309暗室》等多部中長篇童話，連續(xù)五年獲得《兒童文學(xué)》雜志優(yōu)秀作品獎。20世紀90年代起至21世紀初，比較年輕一代的童話作家涌現(xiàn)了，于文勝的《喀納斯童話》和《卡拉麥里的小羚羊》、安武林的《老蜘蛛的一百張床》等。從中國童話發(fā)展的思想脈絡(luò)來看,大體經(jīng)歷了“從關(guān)注現(xiàn)實問題,到關(guān)注兒童成長;從現(xiàn)實主義,到幻想主義;從傳統(tǒng)形式,到現(xiàn)代多元審美形態(tài);從兒童視角打量社會、觀察人生,到發(fā)現(xiàn)兒童成長智慧、呈現(xiàn)兒童成長天性”的基本過程。但客觀來說,中國童話還沒有完成它的現(xiàn)代化之路。也就是說,還沒有達到讀者的藝術(shù)期待值,與歐美經(jīng)典童話相比還有一定的差距。三、閱讀童話（一）卡洛爾的《愛麗絲漫游奇境記》《愛麗絲漫游奇境記》是19世紀歐洲極具影響力的童話,它是英國兒童文學(xué)作家卡洛爾(1832—1898)創(chuàng)作的?！稅埯惤z漫游奇境記》的幻想,是以一個“白日夢”的方式敘述表現(xiàn)出來的,它也證明了兒童文學(xué)其實就是孩子的夢,沒有夢想的童年也不是真正的童年。它是英國童話的一個杰作,有人說英國是世界童話大國,要是沒有《愛麗絲漫游奇境記》,恐怕沒人會承認這一點。對《愛麗絲漫游奇境記》這樣的童話的專業(yè)解讀,可以借助文化詩學(xué)、敘事學(xué)、精神分析法和兒童心理學(xué)等理論。（二）葉圣陶的《稻草人》《稻草人》是現(xiàn)代作家葉圣陶的名篇,也是我國第一本童話集,被稱為中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的開山之作。葉圣陶用寫小說的方法來寫童話,以稻草人的視角反映了殘酷的現(xiàn)實,把那個時代貧苦人受到的苦難、身處的艱難,淋漓盡致地展現(xiàn)出來,讓讀者看到了現(xiàn)實的真實?？吹贸鰜?這篇童話里的稻草人其實就是作家的化身,他了解現(xiàn)實,體驗到了苦難的生活,尤其對自己周圍底層人的生存有著深刻的理解,因此,他塑造了一個稻草人,讓稻草人替自己說話,表達自己對苦難生命的同情,同時也表達對現(xiàn)實的不滿與批判。（三）葛翠琳的《野葡萄》葛翠琳是中國當(dāng)代童話界的一位代表性作家。她以短篇童話《野葡萄》成名?！兑捌咸选?956年由北京大眾出版社出版,成為20世紀50年代最有影響的童話之一?！兑捌咸选愤@個童話,從藝術(shù)上來看,非常熟練地借鑒了傳統(tǒng)民間童話故事“三段式”的敘述模式,白鵝女尋找野葡萄的路上經(jīng)歷的三次危險,就是一個“以三喻多”的方式。她找到了野葡萄,回家的路上幫助了三個盲人,也是一個“以三喻多”的結(jié)構(gòu)。值得一提的是,葛翠琳在借鑒傳統(tǒng)民間童話藝術(shù)元素的同時,也有自己的語言創(chuàng)造,她的童話語言很抒情,有詩意,善于營造濃郁的情感氛圍,讓童話具有感染力,這種探索勇氣在中國童話還處于摸索階段且沒有更多藝術(shù)童話可以借鑒的時期,是非常值得肯定的。這也充分顯示了葛翠琳的文學(xué)素養(yǎng)和童話才華。（四）王一梅的《書本里的螞蟻》《書本里的螞蟻》是青年作家王一梅的童話代表作和成名作,獲得過中國作家協(xié)會舉辦的“第五屆全國兒童文學(xué)評獎”優(yōu)秀單篇作品獎,還被許多刊物轉(zhuǎn)載并受到廣大少兒讀者的喜愛和兒童文學(xué)界的好評。《書本里的螞蟻》與一般的動物童話相比,也有其值得稱贊的特色:一般的動物童話的故事環(huán)境總脫離不了大自然,如許多動物故事的背景是森林、原野、草叢等等?！稌纠锏奈浵仭返墓适卤尘皡s是“書本”——這使故事散發(fā)著一種“書香”,一種充滿智慧靈光和包含文化沉淀的“書香”。第二節(jié)

如何理解兒童小說

兒童文學(xué)文體里,兒童小說和童話都以故事取勝,可讀性強,很容易吸引兒童讀者。但兒童小說和童話相比,有它不一樣的特點。一、認識兒童小說兒童小說是小說，不過它的讀者對象一般是兒童，主人公通常是兒童，而且世界經(jīng)典兒童小說里的主人公即使是個有缺點的兒童，也一定是智慧、可愛，并能夠改正缺點，戰(zhàn)勝困難的。無論如何，兒童小說是兒童生活的反映，能否真實生動地反映兒童生活，表現(xiàn)兒童的精神世界，突出童心的智慧，決定著兒童小說的價值。而兒童小說人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，有任何一環(huán)的虛假和疏漏，都會對小說的真實性造成影響。當(dāng)然，兒童小說的真實是藝術(shù)的真實，藝術(shù)的真實不等于生活的真實，它可以通過想象和虛構(gòu)超越現(xiàn)實。但有一點是不能忽略的，那就是不能違背兒童生活的本質(zhì)規(guī)律，違背兒童心理和性格的常規(guī)常理。從世界經(jīng)典兒童小說來看，兒童小說一般包括歷險小說、校園小說、生活小說和成長小說等類別。和散文文體相比，小說文體特點是這樣的:小說人物、情節(jié)、環(huán)境三個要素缺一不可,而且相對均衡,而散文在人物、情節(jié)、環(huán)境三個敘事維度中,往往只突出一方面。小說的情感世界是相當(dāng)復(fù)雜的。如果說散文、詩歌的情感一般來說是呈單向形態(tài)或者一維結(jié)構(gòu)的,那么,小說的情感生成則呈多元沖突狀態(tài)。在敘事方面,小說的立場或角度可以是多變的,而散文一般是立場單一或敘述角度單一的。散文作者始終站在自己的立場上寫人、敘事、繪景,其審美標(biāo)準一般始終不變。而小說通常用多種聲音、立場說話,它常常變換敘述角度,且隨著敘述角度的變化,其情感、立場和身份也發(fā)生變化。就小說的三要素而言,故事和小說的區(qū)別是非常明顯的:首先,在故事中,人物、情節(jié)、環(huán)境之間雖有勾連,但缺乏密切的有機交融。其中人物與環(huán)境游離性最大。其次,在三要素的構(gòu)成量上,故事與小說也不同。故事中,人物與環(huán)境缺乏具體精細的描寫,比較籠統(tǒng);情節(jié)的敘述也只著重于人物在做什么,至于怎樣做,為什么做,則不充分展示,往往給人以粗糙的梗概的感覺。再次,在三要素的具體呈現(xiàn)上,民間故事為了適應(yīng)聽眾需要,大都強調(diào)順序的展開、首尾貫通。最后,還得強調(diào)的是,人物是小說的靈魂,人物性格是否鮮明,人物是否具有普遍的社會意義,是評判一個作品成功與否的關(guān)鍵。二、中國當(dāng)代兒童小說的軌跡20世紀50年代至60年代，是當(dāng)代兒童小說的發(fā)展期。人們都把那個年代看成是當(dāng)代中國兒童文學(xué)發(fā)展的黃金時代。其中，兒童小說也扮演了十分活躍的角色，一批兒童小說作品不僅在當(dāng)時贏得了滿堂喝彩，而且至今引人注目。20世紀70年代末和80年代，是當(dāng)代兒童小說的創(chuàng)新期?！拔母铩钡臉影鍛蚝汀案锩乃嚒迸で藘和男撵`，兒童文學(xué)的樸素與純美的追求自然沒有生存的空間。1978年后，解放思想，中國當(dāng)代文學(xué)進入了“新時期”。兒童小說創(chuàng)作也開始進入新的生態(tài)。20世紀90年代，是當(dāng)代兒童小說的轉(zhuǎn)軌期。這一時期兒童文學(xué)不再像80年代那么熱鬧喧嘩，而更多地顯露出平靜狀態(tài)。21世紀初，是當(dāng)代兒童小說的產(chǎn)業(yè)化時期。五六十年代的兒童小說這一時期的兒童小說作家結(jié)構(gòu)比較簡單，主要分兩部分：一是新中國成立前，甚至“五四”時就從事兒童文學(xué)創(chuàng)作且已取得相當(dāng)成就的作家，他們受新中國誕生的鼓舞，滿懷熱情地為孩子們寫作，憑借深厚的生活積累、嫻熟的藝術(shù)技巧和創(chuàng)作手法，創(chuàng)作了一批思想和藝術(shù)皆屬上乘的兒童小說作品。如葉圣陶的短篇小說《友誼》、冰心的《小橘燈》、張?zhí)煲淼摹读_文應(yīng)的故事》等。二是在新的環(huán)境下脫穎而出的兒童文學(xué)新人。如蕭平創(chuàng)作了《海濱的孩子》，任大星和任大霖兩兄弟奉獻了《呂小鋼和他的妹妹》和《蟋蟀》等。這一時期，作家思考的都是重大的時代主題，文學(xué)處于“共名”時期，作家的創(chuàng)作個人獨立性被有意隱藏。兒童小說創(chuàng)作受整個文學(xué)創(chuàng)作的影響，其基本主題是反映新時代少年兒童的美好生活和他們朝氣蓬勃的精神面貌，表現(xiàn)集體主義精神，頌揚好人好事或歷史英雄人物。葉圣陶新時期的兒童小說重要作家：曹文軒、秦文君、任大霖、任大星等。主旨：“文革”結(jié)束后，極左錯誤被糾正，改革開放政策的實施，促使大規(guī)模引進西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化，形成了自“五四”之后又一次中西文化的撞擊，兒童文學(xué)開始走出藝術(shù)的自足狀態(tài)，而進入了一個良性互動、外向交流與內(nèi)向開掘相平衡的狀態(tài)。這一時期，兒童小說的一個重要進步就是對人性美的重視，作家極力展示兒童生命的本質(zhì)。成長小說在80年代前期表現(xiàn)為作家對“早戀”題材的關(guān)注，并出現(xiàn)了一批反映中學(xué)生“早戀”的作品，然而這些作品由于對中學(xué)生的朦朧情感把握不太準確而出現(xiàn)了評論界批評的“成人化”，但它們卻直接引發(fā)了80年代中期作家們對青春期少男少女進行心理探幽的興趣。在70年代末，動物小說也僅僅是在題材創(chuàng)新的意義上引起人們的關(guān)注，但是到了80年代中期以后，動物小說已逐步自覺地成為一種新型的文體三、閱讀兒童小說（一）李鳳杰的苦難兒童小說——《水祥和他的三只耳朵》《水祥和他的三只耳朵》這部長篇中的主人公“水祥”是一個悲劇人物,但他的生命卻煥發(fā)出迷人的光輝,他雖然是生活環(huán)境中的弱者,卻強力拒絕死亡,在困頓與不公中真誠地克服平庸,奏出了生命最為強勁的樂章?！端楹退娜欢洹愤@部長篇中的水祥和錄懷兩個形象,很明顯帶有作家個人童年生活的烙印,他自己就是被老師打穿了一側(cè)耳膜的半個聾人,這更是作家“童年記憶與苦難情結(jié)”的反映。（二）伍美珍和張潔的女孩小說伍美珍的《最美的夏天》、張潔的《敲門的女孩子》1.伍美珍的《最美的夏天》伍美珍,安徽人,安徽省兒童文藝家協(xié)會常務(wù)理事,中國作家協(xié)會會員。這部作品用清新的語言,構(gòu)造了一個溫暖的世界,表達了作家對少年心靈的理解,對青春情感的撫慰與引領(lǐng)。2.張潔的《敲門的女孩子》張潔,上海人,中國作家協(xié)會會員,現(xiàn)供職于上海少年兒童出版社《中國兒童文學(xué)》編輯部。這些主題隨著林子波浪式的記憶推開,一個個記憶的碎片堆疊出一個小女孩的成長。作者以小女孩的獨特視角來品嘗這些記憶,又以成人的理性來總結(jié)它們。(三)余閑的兒童詩詞創(chuàng)意小說余閑,原名柳偉平,1981年生于浙江蘭溪,上海大學(xué)創(chuàng)意寫作博士,中國計量大學(xué)副教授。他的主要作品有兒童小說《三十六只蜂箱》《你在為誰讀書》《小米多詩詞王國漫游記》《童小萌詩詞奇遇記》等,擅長以創(chuàng)意小說普及傳統(tǒng)文化知識。在這些作品中,余閑在詩人生平、歷史事件以及詩詞寫作背景方面嚴格尊重史實,在展現(xiàn)詩人生平及其作品時則利用了創(chuàng)意表達,以詩詞作品為綱,借鑒了冒險小說、奇幻小說、推理小說的寫法,并融入一定的游戲化思維,使故事跌宕起伏、節(jié)奏緊湊,對兒童讀者具有很強的吸引力,從而用創(chuàng)意寫作拓寬了中國傳統(tǒng)文化的傳播之路,也給兒童文學(xué)創(chuàng)作和閱讀提供了新經(jīng)驗。余閑是我國兒童文學(xué)界第一位創(chuàng)意寫作專業(yè)博士,因而其兒童詩詞創(chuàng)意小說具有一定的示范性和開拓性。第三節(jié)

如何理解兒童散文

一、認識兒童散文兒童散文也是散文，只是，兒童散文的讀者對象和其他的散文不太一樣，兒童散文主要是為兒童寫的，有比較明確的兒童讀者意識。散文在古代,與韻文相對,凡不講究格律押韻、不講究駢偶的散文體文章都是散文?，F(xiàn)代意義上的散文內(nèi)涵也頗為豐富,通訊報道、專訪、回憶錄、傳記、科學(xué)小品、雜文隨筆等都可稱為散文。現(xiàn)代散文的特點:一是寫真人真事,或在真人真事的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)募庸?。散文中的人物、事?必須是生活中真實存在的,至少也應(yīng)有一定根據(jù)。二是反映現(xiàn)實生活,注重表現(xiàn)作者的生活感受,不要求完整的人物情節(jié),具有選材、構(gòu)思的靈活性和較強的抒情性。散文分為四類:一是敘事散文,指那些側(cè)重于寫人寫事,有較為完整的情節(jié)的散文;二是抒情散文,指以抒發(fā)情感為主,托物言志、借景抒情的散文;三是哲理散文,指借人、事、物、景的敘寫來進行議論發(fā)表感想的散文;四是知識散文,其主要傳達文史知識或科學(xué)知識等。兒童散文也大體可以分為四類:一是兒童生活散文,主要講述兒童生活故事,包括校園生活、家庭生活和童年生活;二是兒童抒情散文,主要是從兒童視角來抒發(fā)情感,表達兒童的內(nèi)心世界;三是兒童知識散文,也包括科普小品文和其他介紹知識、見聞與發(fā)現(xiàn)的散文小品;四是兒童哲理散文,這類散文有的像哲理散文詩,有的像思想隨筆、生活隨感。兒童散文無論怎么寫，內(nèi)容如何，都是作家與兒童世界的對話，都是成年人用散文的方式和兒童進行的對話與交流。冰心的《寄小讀者》、林良的《小太陽》，雖然不免有“成人化”之嫌，但由于在根本上實現(xiàn)了兩種情感的聯(lián)系，因而能廣泛地贏得小讀者的歡迎。中國兒童文學(xué)中優(yōu)秀的散文作品不少，冰心、郭風(fēng)、任大霖、劉先平、吳然、林彥等都創(chuàng)作過一些佳篇，他們的作品之所以有滋有味并獲得成功，就是因為他們考慮了兒童的情感與心理。兒童散文的作者一般都是成人，兒童散文總是飽含著作者濃烈的真情。但是，作為兒童散文，僅有作者主觀的真情是不夠的，他的情感、情緒、心靈感受、生命體驗必須能讓幼兒接受和喜愛，因此，兒童散文要有一顆“童心”，要具有幼兒視角，即兒童散文應(yīng)從孩子的特點出發(fā)，考慮他們的心理、興趣、愛好、思想和感情，在內(nèi)容選擇、形象塑造、語言表達等方面盡可能適合幼兒的欣賞水平。二、中國兒童散文的發(fā)展軌跡兒童散文是兒童文學(xué)中的一個重要組成部分，它雖不如兒童文學(xué)的其他體裁，如童話、少年小說、兒童詩那樣曾極度繁榮，聲名顯赫，但它作為一個不可缺少的門類，自20世紀20年代始，一直在依其自身規(guī)律默默地發(fā)展，不斷積累，經(jīng)過50年代的充實，直至八九十年代凸顯其文體個性，形成了又一個創(chuàng)作高潮。五四新文化運動時期，我國第一位明確為小朋友寫散文的作家是冰心，她在1923年至1926年間為《晨報副刊》寫的系列散文《寄小讀者》開風(fēng)氣之先，從此少兒散文漸漸枝繁葉茂，直到新中國成立以后。一是50年代末，以冰心的《再寄小讀者》系列散文為代表。1949年到“文革”這一階段，兒童散文也出現(xiàn)了一些佳作。冰心先后發(fā)表、出版了通訊體兒童散文集《再寄小讀者》和《三寄小讀者》。這期間，張岐、柯藍、陳益等也都為孩子寫散文。20世紀80年代，兒童散文伴隨著改革開放的春風(fēng)，成長為兒童文學(xué)園地里一枝獨秀的奇葩。80年代，大自然文學(xué)出現(xiàn)，也可以列為當(dāng)代兒童散文的新品種。三、閱讀兒童散文（一）冰心的《寄小讀者》冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,是“五四”時期一位重要的女作家。最初以《兩個家庭》《斯人獨憔悴》《莊鴻的姐姐》等人生問題小說步入文壇,她還寫了《離家的一年》《寂寞》等兒童小說?！都男∽x者》是冰心影響最為深廣的作品。這部書信體的散文集共29篇，是一部隨筆式的記錄。作者懷著對小讀者的無比真情和深摯愛心，向他們描述赴美期間所見到的美麗的自然風(fēng)光，抒發(fā)了對母親、故土和祖國的懷念和熱愛，特別是以最大的熱情歌頌?zāi)笎鄣纳袷?、博大和永恒的情懷。《寄小讀者》開拓了中國兒童散文的新天地,也奠定了冰心在我國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的地位。（二）劉先平的散文《高黎貢山女神》劉先平(1938—2022),安徽肥東人,當(dāng)代著名的自然文學(xué)作家、兒童文學(xué)作家,他創(chuàng)作的大自然探險文學(xué)在當(dāng)代兒童文學(xué)界已成為獨樹一幟的品牌。《高黎貢山女神》寫的是“我”（即作家本人）在其保護區(qū)探險的所見所感，用親切而生動的文字敘述了一路上的險秀風(fēng)景、珍奇鳥類和稀有植物，還穿插了一位“高黎貢山女神”——一生執(zhí)著于植物學(xué)研究的著名教授李恒的故事，告訴了少年兒童一個人生道理：為理想而奮斗，最終是會獲得幸福的，會得到社會的尊敬的。第四節(jié)

如何理解兒童詩兒童詩是熏陶童心的詩,是使兒童快樂的歌,也是召喚兒童愛美的詩歌。好的兒童詩歌,要從兒童視角出發(fā),充分表現(xiàn)兒童的生活感受和他們對事物的看法,并表現(xiàn)兒童美好的生活向往和他們純潔的人格。兒童詩,是兒童朋友心靈的窗戶,是兒童朋友心靈的天空,美的星星和燭光在里面閃爍著,讓每一個人的生活都充滿了快樂。一、認識兒童詩兒童詩屬于詩，是現(xiàn)代新詩的一個重要組成部分。兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合兒童聽賞吟誦閱讀的詩歌，但它屬于現(xiàn)代文化，是現(xiàn)代兒童文學(xué)的一部分。兒童詩區(qū)別于古代神童詩與民間童謠，也不同于現(xiàn)代兒歌。它是現(xiàn)代詩人與作家為教育兒童、啟發(fā)兒童的想象、培養(yǎng)他們的審美意識和高尚情操而有意識有針對性地創(chuàng)作出來的詩歌。兒童詩的藝術(shù)特征是什么呢?第一,具有鮮明的節(jié)奏和韻律的語言。由于兒童詩的讀者或者是學(xué)齡前兒童或者是中小學(xué)生,審美知識和語言理解能力多有限制,所以兒童詩一定要盡量用樸素、通暢的語言,而且要注意將生活口語與音樂美結(jié)合起來,特別是給幼兒寫的詩更要有音樂美感。第二,有天真活潑的童心童趣。兒童詩要表現(xiàn)兒童特有的天真率直、無邪活潑的天性,就得具有想象性、游戲性與趣味性。第三,有優(yōu)美的意象和意境。由于兒童的獨特心理特征和審美趣味,兒童詩與以成人為讀者對象的詩歌相比,更加強調(diào)形象層面,兒童詩中往往有比較直觀的圖畫和形象。毋庸置疑,兒童敘事詩有一定的人物刻畫,有一定的鮮活的意象,就是抒情詩也不能單純地任由情緒流動,通常也是借助可觀可感的形象來說話。二、兒童詩的幾種詩體（1）童話詩（2）抒情詩（3）敘事詩（4）散文詩(5)朗誦詩(6)寓言詩(7)科學(xué)詩三、閱讀兒童詩（一）阮章競的《金色的海螺》阮章競(1914—2000),廣東中山人。詩歌講述了一個勤勞的漁家少年救了一條小金魚，而這條小金魚竟是海神娘娘的女兒。為了報答少年的救命之恩，她變成海螺姑娘幫助少年料理生活，和少年一起過了三年。后來海神娘娘強令海螺姑娘返回大海。少年歷經(jīng)艱難險阻，戰(zhàn)勝了重重困難，終于以自己勇敢堅定的意志和對于愛情的堅貞感動了海神娘娘，被允許和海螺姑娘一起幸福地生活。作品取材于中國傳統(tǒng)的民間故事《田螺姑娘》，在保持質(zhì)樸的民間風(fēng)格的同時，作者充分施展自己的想象力，鋪陳故事情節(jié)，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物形象，使古老而樸素的民間故事煥發(fā)出神奇瑰麗的抒情色彩，詩作曾被改編為同名美術(shù)片，并被譯成蒙古文、朝鮮文、英文和法文，在國內(nèi)外產(chǎn)生很大影響。（二）金波的《春的消息》節(jié)選：

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到。讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛過山崗，到處有春天的微笑?！?/p>

他的詩作,清麗而蘊藉,不僅寄寓的思想和理念是美的,抒發(fā)的感受和情懷是美的,作品本身還具有構(gòu)思的新穎美和奇巧美、想象的清朗美和鮮明美、語言的凝練美和音樂美。第五節(jié)

如何理解科幻小說

科幻小說是小說與科學(xué)的結(jié)合,它講述的是科學(xué)的故事,塑造的人物形象和性格都與科學(xué)技術(shù)、科學(xué)發(fā)明、科學(xué)預(yù)言、科學(xué)家有關(guān)。一、認識科幻小說茅以升：科學(xué)幻想小說是文藝結(jié)合科學(xué)的產(chǎn)物，因而要在文藝范疇內(nèi)服從科學(xué)的規(guī)律。鄭文光：科學(xué)幻想小說是古老的幻想小說在科學(xué)技術(shù)突飛猛進時代的新發(fā)展。它的主要特征是用浪漫主義的手法，透過科學(xué)幻想這面折光鏡去反映人生。饒忠華：所謂科學(xué)幻想小說，實際上就是科幻作家對未來世界所進行的直觀的科學(xué)預(yù)測。茅以升、鄭文光和饒忠華三人的觀點略有差異，但都闡述了科幻小說的三個內(nèi)涵：一要有科學(xué)內(nèi)涵；二要有幻想；三是小說?？苹眯≌f的功能第一，激發(fā)兒童讀者的好奇心，滿足兒童的求知欲。第二，啟迪兒童智慧，張揚想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。第三，提高兒童對科學(xué)的認識，形成正確的世界觀。二、中國科幻小說的發(fā)展軌跡當(dāng)代科幻文學(xué)的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個階段，每一個階段都呈現(xiàn)了一些時代的變化，也涌現(xiàn)出了不同特點的作家作品。第一個階段是新中國成立后的50年代和60年代，科幻文學(xué)開始進入一個新的發(fā)展時期。第二個階段是新時期，即20世紀70年代末和80年代，科幻文學(xué)迎來了發(fā)展的一個高潮。第三個階段是20世紀90年代至21世紀初。這是當(dāng)代科幻文學(xué)發(fā)展的一個新的高潮。三、閱讀科幻小說（一）鄭文光的《飛向人馬座》

鄭文光是我國當(dāng)代科幻的領(lǐng)軍式人物,為廣大少兒讀者創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的科幻作品?！讹w向人馬座》可以說是一曲科學(xué)和信念的贊歌,是一幅壯麗的宇宙進軍之圖。作者為我們勾勒了未來一代科學(xué)工作者的群像,也表現(xiàn)了新一代科學(xué)家崇高的獻身精神。更令人深思的是,作者還描繪了青年們高尚的情操,以及他們對友誼的真誠,對愛情的堅貞。這部作品的格調(diào)與新時期之初的時代主題相契合,也展示了作者對幸福的明天充滿信心。（二）蕭建亨的《布克的奇遇》（三）葉永烈的《小靈通漫游未來》（二）蕭建亨的《布克的奇遇》《布克的奇遇》是蕭建亨1962年創(chuàng)作的,故事是以孩子們最感興趣的馬戲團為背景展開的。這篇科幻小說很有思想啟發(fā)意義,也告訴讀者:科學(xué)為人類帶來了幸福,帶來了歡樂。（三）葉永烈的《小靈通漫游未來》《小靈通漫游未來》是我國“文革”后出版的第一本兒童科幻小說。后來,以展望新的技術(shù)革命的燦爛前景為主線,葉永烈又創(chuàng)作了《小靈通再游未來》,于1984年出版,這部兒童科幻小說依然受到小讀者的歡迎。第六節(jié)

如何理解繪本繪本,也叫圖畫書(picturebook),它完全是來自日本和歐美的一個童書品種。一般來說,繪本講故事也帶著鮮明的兒童文學(xué)色彩,具有兒童文學(xué)的特征,算是兒童文學(xué)的一個新文體。一、認識繪本繪本，是用圖畫和文字共同敘述一個故事，是圖畫和文字的有機結(jié)合。在繪本里，圖畫和文字是同等重要的，它們是互相詮釋、互相影響、缺一不可的。因此，繪本和一般的插圖書不一樣。從歐美和日本的繪本的內(nèi)涵來看，大體有六種：一是唯美詩意的繪本；二是生活化的繪本；三是哲理性的繪本；四是溫情繪本；五是教育主題的繪本；六是漫畫繪本。繪本的特點第一，圖文并茂，互相詮釋，相得益彰。第二，圖畫和文字都是連續(xù)性的，圖是連續(xù)性的敘事，文字也是連續(xù)性的敘事。第三,繪本都要講究趣味性和新穎性,甚至要給讀者審美驚奇感。第四，繪本有故事性。我國原創(chuàng)繪本,根據(jù)其內(nèi)容和形式,可分為以下幾種:一是以中國民間故事為原型的繪本。二是以古典文學(xué)名著和經(jīng)典戲劇戲曲為題材的繪本。三是講述革命領(lǐng)袖和名人故事的繪本。多為線描和水彩畫。四是借用中國民間剪紙藝術(shù)和年畫手法的繪本。五是借鑒布貼畫和插花藝術(shù)等的繪本。六是借鑒日本和歐美繪本畫風(fēng)與形式的繪本。繪本的價值繪本價值多多，閱讀繪本是有很多樂趣的。一是閱讀文字的樂趣二是欣賞繪畫的美三是繪本里會以暗示的方式傳達一些人生的道理、做人的美德和生命的品質(zhì)四是繪本會給讀者多種閱讀經(jīng)驗二、中國繪本的發(fā)展軌跡第一個階段：清末民初及現(xiàn)代時期?！度骼擞洝返取５诙€階段：新中國成立后和改革開放前。《西廂記》等。第三個階段：改革開放至今?！赌倪弭[海》等。三、中國繪本的問題和思考第一，繪本創(chuàng)作隊伍不大。第二，與歐美繪本相比，我國原創(chuàng)繪本無論在繪畫藝術(shù)上，還是文字的新美上，都存在很大的差距。第三，歐美繪本創(chuàng)作很多是一個人完成的，作者既是畫家，也是故事作家，或者是詩人，他們能夠把繪畫和故事有機地融為一體。第四，歐美繪本讀者定位很準確。問題繪本創(chuàng)作和出版面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和亟待解決的課題：首先是讀者的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在繪本有成年讀者,也有兒童讀者,無論哪一類讀者,都對繪本藝術(shù)有更高的審美要求。要想獲得更多的讀者,在市場上贏得效益,原創(chuàng)繪本還要進入親子閱讀領(lǐng)域,讓繪本走進更多的家庭。其次是電子媒介的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在電子媒介尤其是新媒體發(fā)達,影響著人們的閱讀,繪本作為紙質(zhì)藝術(shù)和出版物,如何適應(yīng)新的閱讀方式和閱讀心理,也是一個需要思考的課題。繪本雖然在一定程度上滿足了讀圖的需要,但它畢竟是紙質(zhì)出版物,因此如何在電子書漸漸增多,而且通過新媒體進行閱讀越來越普遍的情形下,實現(xiàn)藝術(shù)上的突圍,也是一個課題。四、如何做好繪本的閱讀繪本閱讀有三個方面的優(yōu)勢和好處：第一,繪本圖文合一,而且文字量少,孩子能通過圖畫來更好地理解故事,便于家長和老師來操作。第二,繪本拿在手上,家長并不需要很多專門的兒童教育、兒童文學(xué)和閱讀知識,只要他們有耐心,有些感覺,就可以輕松地、順利地和孩子一起閱讀。第三,繪本里的圖畫很精美,而且?guī)缀趺恳环加歇毩⑿蕾p價值。繪本閱讀也要樹立幾點認識,不要過分地放大它的閱讀效果：第一,繪本只是童書和兒童文學(xué)的一個品種。第二,繪本閱讀在孩子的教育方面不是萬能的。第三,繪本閱讀不能取代全文字書閱讀。繪本閱讀是親子閱讀的一部分，它也是社區(qū)閱讀和校園閱讀的有機組成部分，但不可片面強調(diào)，更不要只認可繪本，而排斥其他的優(yōu)質(zhì)童書。第一，繪本不是用來識字的。第二，繪本故事形式多樣，但最主要的有兩種：一是童話，二是生活故事。第三，繪本閱讀要和其他優(yōu)質(zhì)童書閱讀結(jié)合起來第四，不要用點讀法讀繪本。注意第七節(jié)

如何理解兒童戲劇

一、認識兒童戲劇兒童戲劇是為少年兒童創(chuàng)作演出的，適合他們接受能力和欣賞趣味的戲劇。兒童戲劇文學(xué)（劇本）是兒童戲劇的重要組成部分，也是兒童文學(xué)的一種重要體裁。它為舞臺演出提供腳本，同時也是可以供少年兒童閱讀的。兒童戲劇專家李慶成對兒童劇內(nèi)涵與特點做了一個比較好的界定。他說：“兒童劇主要是寫給、演給少年兒童看的，所以兒童劇應(yīng)當(dāng)是主要表現(xiàn)兒童自己的生活和兒童們特別關(guān)心以及他們想象中的生活領(lǐng)域；兒童劇作家應(yīng)當(dāng)著力在自己的作品中塑造少年兒童的藝術(shù)典型和與少年兒童的成長關(guān)系密切的成人形象以及兒童們喜聞樂見的各種各樣的藝術(shù)形象；在藝術(shù)形式和藝術(shù)手法上應(yīng)當(dāng)具有兒童觀眾更容易接受的特點，使小觀眾在娛樂中受到潛移默化的影響和教育?！眱和瘧騽〉奶厥庑裕?）在題材的選擇處理方面和戲劇沖突、戲劇情境的設(shè)置方面，牢牢地把握兒童觀眾的視點。（2）塑造真實可信的、個性化的舞臺形象。（3）結(jié)構(gòu)較為單純、緊湊，情節(jié)生動，富有故事性。（4）語言淺近簡明，形象化、動作化，并富于兒童情趣。二、中國兒童戲劇發(fā)展的軌跡我國現(xiàn)代兒童戲劇的產(chǎn)生，始于20世紀初。黎錦暉：從1920年開始，他創(chuàng)作了十多部兒童歌舞劇和二十多首供舞蹈表演的兒童歌曲。他繼承了我國戲曲載歌載舞的傳統(tǒng)表演手法，借鑒并介紹了西洋歌劇的曲式旋律，全部用白話文寫作歌詞對白。作品有《麻雀與小孩》《小小畫家》《葡萄仙子》《月明之夜》等劇及歌曲《可憐的秋香》等。瞿秋白：創(chuàng)建了高爾基戲劇學(xué)校，招收了近千名學(xué)員，進行戲劇、歌詠、美術(shù)、舞蹈等方面的訓(xùn)練。宋慶齡：她親自關(guān)懷建立的中國福利會兒童藝術(shù)劇院是我國兒童戲劇的第一個專業(yè)化團體。幾十年來，中國福利會兒童藝術(shù)劇院全心全意為兒童服務(wù)，創(chuàng)作了《小足球隊》《槍》《童心》《友情》等一大批優(yōu)秀兒童戲劇。新時期的兒童戲劇新時期是我國現(xiàn)代兒童戲劇的又一個春天。特別是80年代這一階段，兒童戲劇呈現(xiàn)出一片生機活力。1982年文化部舉辦了亙古未有的首屆全國兒童戲劇會演。新時期兒童戲劇的發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面：一是兒童戲劇的題材大幅拓寬，如走出校園生活的《紅蜻蜓》等，如科幻戲劇。二是在題材風(fēng)格樣式等方面，藝術(shù)家也各顯身手，走出單一的現(xiàn)實生活的模式，盡可能地繼承中國傳統(tǒng)的寫意手法和豐富的假定性，同時又吸取西方現(xiàn)代藝術(shù)的多種表現(xiàn)技藝，創(chuàng)造出優(yōu)美的賞心悅目的各具特色的舞臺風(fēng)格和戲劇造型。三、閱讀兒童戲劇（一）黎錦暉的兒童戲劇黎錦暉(1891—1967),湖南湘潭人,我國現(xiàn)代著名的音樂家,也是我國早期兒童文學(xué)、兒童音樂和兒童戲劇的開拓者。代表作品：《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小羊救母》《三蝴蝶》《春天的快樂》《七姊妹游花園》《神仙妹妹》《小利達之死》《母親呢》《蘋果醒了》《小小畫家》等12部。（二）皮朝暉的小童話劇皮朝暉,1969年生于湖南岳陽,現(xiàn)為長沙《小學(xué)生導(dǎo)刊》主編。代表作品：《小豬演戲》《森林郵局》《小豬開旅館》《開往春天的班車》《錯字治病》和《小狗學(xué)本領(lǐng)》等?！堕L滿童話的舞臺》里收集了40個小童話劇，其中有部分和《小豬演戲：六十一個童話劇》相同，該集中的《螞蟻的游泳池》《有錢的刺猬》《長滿童話的舞臺》和《蝸?？爝f》等構(gòu)思很精巧，趣味橫生。第八節(jié)

如何理解寓言

一、認識寓言寓言本來不是兒童文學(xué)的一個品種，但自現(xiàn)代兒童讀物出版始，即有寓言進入兒童讀者的視野，而且到了當(dāng)代，有些作家專門為兒童創(chuàng)作寓言，且寓言有哲理，很適合教育兒童，于是，寓言也就被歸到了兒童文學(xué)里。寓言是一個具有人生智慧、哲理的文體。很多讀者都讀過寓言，兒童文學(xué)里的寓言，主要是孩子喜愛讀，且作家就是為孩子寫的。四大寓言具體來說，寓言的特點主要有三個一是篇幅短小。二是講究哲理美。三是寓言講究幽默和諧趣。二、中國寓言的發(fā)展軌跡第一代以魯迅、馮雪峰、張?zhí)煲頌榇怼５诙試牢木?、公木、彭文席、金近等為代表。?/p>