一年級語文小山羊教案（匯編6篇）

第第頁一年級語文小山羊教案（匯編6篇）一年級語文小山羊教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動關(guān)心別人，原諒別人的愿望。2、認(rèn)識12個生字和4個部首，會寫6個字。3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法巧識字及寫規(guī)范字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，4個部首，會寫6個字。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激趣引入利用山羊與小熊的頭飾引入新課，板書課題。二、初讀課文，識認(rèn)生字1、師范讀。2、生自由讀。3、提問：在一個冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?4、邊理解邊認(rèn)識“北、路、請、讓、冒”并理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識字卡，認(rèn)一個貼在黑板上一個)。5、提問：“在一個夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。6、邊理解第二自然段邊相機(jī)認(rèn)識“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯了。7、讀黑板上的字。8、游戲，鞏固識字(猜字游戲)。三、寫字指導(dǎo)1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認(rèn)識“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫?，讀課后練習(xí)。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“來”這在虛宮格中的寫法。(1)談怎樣才能寫好一個字，(先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。(2)師板演。(小黑板)(3)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)(寫字姿勢，及哪個字寫得規(guī)范)。(4)布置自習(xí)課作業(yè)：其它字在自習(xí)課上練習(xí)寫。四、讀課文1、自由讀，讀出語氣。2、分角色讀。五、小結(jié)、布置作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課小山羊和小熊為我們帶來了這么動聽的小故事，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎?一年級語文小山羊教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認(rèn)識部首“走之底”，能認(rèn)真描寫“過、路、辦、法”4個字。2、能正確流利地朗讀課文，按標(biāo)點(diǎn)停頓。3、背誦小熊和小山羊的對話，與伙伴合作演一演。4、了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。教學(xué)重點(diǎn)：能在語言環(huán)境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認(rèn)識部首“走之底”，能認(rèn)真描寫“過、路、辦、法”4個字。教學(xué)難點(diǎn)：了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。1、(出示圖片)問：你看到了什么?出示課題：39、小山羊和小熊2、齊讀課題。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事?2、自讀課文，自學(xué)生字。(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。(3)小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情?各在什么時候?三、再讀課文，深入理解。1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情?各在什么時候?出示句子。一個冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。①交流學(xué)習(xí)生字的情況：北、路、過。②指導(dǎo)書空“北”。③理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨。你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的?(電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等)④朗讀句子。2、自由輕聲朗讀課文，請用直線劃出小山羊說的話，請用曲線劃出小熊說的話。出示句子。(1)“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎?”“不行!不行!”(2)“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧!”“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！雹俳涣鲗W(xué)習(xí)生字：讓、歡、迎、辦、法。②認(rèn)識新部首“走之底”。③朗讀句子，要求：不添字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。學(xué)生自由練讀，老師對朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);抽生讀，老師隨時指導(dǎo)并讓學(xué)生體會兩次對話的不同語氣。讀小山羊和小熊說的話。3、聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰?說說你的理由。4、齊讀課文。分角色朗讀課文。讓學(xué)生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事1、師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家?2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的?3、抽一小小組上臺表演。五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。1、抽讀字詞。2、游戲鞏固。(聽音找卡片，看誰又準(zhǔn)又快。)3、讀一讀課后“讀”中第2句句子。小馬熱情地說：“貓弟弟，要下雨了，請快上我的車吧!”4、出示“過、路、辦、法”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“過、路、辦、法”。一年級語文小山羊教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、積極、主動地想辦法認(rèn)識11個生字。2、會寫“冬”上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會折文部首。3、有感情朗讀課文，能初步讀懂對話，讀出人物在對話中的不同語氣。4、了解到小山羊和小熊不同的處事態(tài)度，感受到生活中應(yīng)熱心助人，這樣我們生活的世界才會更美好。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識11個生字，并通過初讀課文，了解故事大意。2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，讀出人物在對話中的不同語氣。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)一個感人的童話故事，這個故事就發(fā)生在……1、直接板書課題：小山羊和小熊。2、讀好課題。聽老師如何讀好課題。師范讀，齊讀課題二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、范讀課文，聽準(zhǔn)生字的`讀音。剛才同學(xué)們聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們還是先標(biāo)出課文的自然段。2、學(xué)生自由讀文，注意把字音讀正確，不添字，不丟字，不認(rèn)識的字利用拼音讀準(zhǔn)確。3、分段指讀，其他同學(xué)聽一聽這兩個同學(xué)是不是把生字讀正確了。1）在課文的一、二小節(jié)中都出現(xiàn)了一個詞語。（媒體出示“路過”）誰來把這兩個字音拼讀正確。2）學(xué)習(xí)“路”，積累與路有關(guān)的詞語。路，我們最熟悉了，爬山時走的路叫山路，火車走的路叫鐵路，城市中有四通八達(dá)的道路、還有各種各樣的路名，四川路、長春路、北京路、解放大路，我們學(xué)校就位于南寧路上。3）理解路過的意思可今天課文中的路，不是（詞卡：道路）的意思，它在文中組成的詞語是路過，路過是什么意思呢？（詞卡：經(jīng)過、走過）。4、讀文找句，理清課文脈絡(luò)。請小朋友輕聲讀讀課文，看看課文中講的是誰路過哪里？1）出示句子：小山羊路過小熊的家。小熊路過小山羊的家。2）指名2人讀句。課文講的就是小山羊和小熊在路過對方的家時發(fā)生的事情，兩個小節(jié)分別講了兩件事，下面我們先來學(xué)習(xí)第一件事，請同學(xué)們看屏幕出示的第一小節(jié)。三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀對話，體會感悟。1、媒體出示課文第一小節(jié)。1）學(xué)習(xí)對話。小山羊路過小熊的家時發(fā)生了什么事呢？答案就在他們的對話里。請小朋友找一找小山羊和小熊說的話？（出示：找一找）老師要告訴大家一個好辦法：他們說的話都在雙引號中。（引號變色）請小朋友仔細(xì)讀一讀小山羊和小熊說的話，（出示：讀一讀）想一想小山羊想干什么？（出示：想一想）2）指名2人讀，師讀提示語，出示小問號，指導(dǎo)朗讀。你覺得小山羊說話有沒有禮貌呢？（有）你是從哪看出來的呢？（他沒有說“讓我在這住一夜吧！”而是說“請讓我在這住一夜吧！”）3）“請”這個字有禮貌的孩子經(jīng)常會用到的，誰能有禮貌地用“請”字說一句話呢？“讓”和“請”字都用的是同一個偏旁言字旁，右半部分都是我們學(xué)過的字。大家讀“讓”字時還要注意它是翹舌音，誰愿拼讀一下這個字的音節(jié)ràng括詞。（退讓、讓步、出讓、轉(zhuǎn)讓、讓座、謙讓、讓路）4）小山羊在說這句話的時候用的是請求的語氣。（出示：請求）再請兩位小朋友來讀一讀他們的話，其余小朋友讀提示語。5）小山羊說屋外面風(fēng)大雪大，那屋里面才是溫曖安全的啊。和“外面”相對的詞你知道是什么嗎？6）原來，外面——，小山羊請求小熊讓自己住一晚上。課文的第一句話就告訴我們當(dāng)時天氣的惡劣。（第一句話變色）誰能來讀一下這句話。7）事情發(fā)生在冬天，“冬”是一表示季節(jié)的詞，像這樣表示季節(jié)的詞還有什么？（春、夏、秋）冬天過去后是什么季節(jié)呢？積累冬去春來。板示，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。8）兩件事都是發(fā)生在夜晚，“晚”除了組詞夜晚外還能組哪些詞呢？出示句子：今天上學(xué)我來晚了，明天我一定早到。這個句中與“晚”相對的詞是什么呢？板示晚——早。讀反義詞9）小山羊說風(fēng)大雪大從哪些詞中看出來的呢？出示：běihūfenyang北風(fēng)呼呼紛紛揚(yáng)揚(yáng)自由拼讀，指名拼讀（2人）誰做小老師，帶領(lǐng)大家拼準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語。10）“北”是個表示方向的詞，表示方向的詞還有什么？（東、南、西）課件出示地圖，與北相對的是哪一個方向呢？板示北——南行人、車輛、船只來來往往，我們都可以用一個詞表示。板示：南來北往（領(lǐng)讀、齊讀）11）這兩個詞語表現(xiàn)了冬天的寒冷，你能讀好句子嗎？自由讀，男生讀，女生讀，齊讀。12）這么大的風(fēng)雪，小山羊向小熊請求住一晚，可是小熊怎么說？對，小熊沒有答應(yīng)小山羊的請求。小山羊只好冒著風(fēng)雪回家了。大家看這個“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老師告訴你們在古時候這個冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一頂帽子的形象。現(xiàn)在它已經(jīng)不表示帽子了，在課文中它是不顧惡劣環(huán)境頂風(fēng)冒雪的意思。在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它。在一個夏天的夜晚，小熊也遇到了困難，小山羊又是怎么做的呢？2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示課文）1）指讀第二小節(jié)一個夏天的夜晚，小熊遇到了怎樣的困難呢？2）出示：qīngpén傾盆大雨正音：傾盆（前后鼻音）意思：雨下的就像把水從盆中傾倒出來一樣。形容雨下得非常大。面對小熊的請求，小山羊又是怎么說的呢？huānyíng歡迎找同學(xué)拼讀音節(jié)。誰能用這個詞說一句話？chuang床指名拼讀音節(jié)。我們怎么記住這個字呢？括詞。3）感嘆號變色，指導(dǎo)讀出要求的語氣。四、感悟課文，想象說話。1、前后文對照，老師和學(xué)生配合再讀課文。師：想當(dāng)初，在那個風(fēng)雪交加的冬夜，即使小山羊很有禮貌的請求說（指屏幕）_____，可小熊仍一口拒絕說_____。而在那個大雨傾盆的夏夜，面對小熊的要求，小山羊仍然熱情地說_____，甚至還說_____。2、明理師：學(xué)習(xí)了課文后，你更喜歡誰？為什么？3、說話a、小熊有沒有認(rèn)識到自己的錯誤呢？從這句話中那個詞語看出的？出示：小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家。指名讀句，找詞。b、小熊紅著臉走進(jìn)小山羊家里后，會對小山羊說些什么呢？出示：小熊紅著臉走進(jìn)小山羊家里后，對小山羊說：“_____”。五、總結(jié)。師：小山羊的熱情、善良、寬容令人感動，其實(shí)幫助別人，自己也會得到別人的喜愛，得到很多快樂，希望大家能向小山羊?qū)W習(xí)，在生活中去幫助更多的人。六、練習(xí)鞏固所學(xué)生字。剛才我們學(xué)習(xí)了這么多生字，現(xiàn)在我們來做個游戲輕松一下。猜字游戲七、指導(dǎo)書寫：“冬”的書寫認(rèn)識“夂”；“冬”上下結(jié)構(gòu)的字；書空正筆順；指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)的寫法；拿起筆，正姿，在練習(xí)本上寫兩個“冬”，師檢查，指出不足。（上大下?。┌鍟盒∩窖蚝托⌒躭ùqǐngràngdōng路請讓冬一路順風(fēng)màohuānyíngchuáng冬去春來冒歡迎床南來北往wàiwǎnběi外——里晚——早北——南紛紛揚(yáng)揚(yáng)一年級語文小山羊教案第4篇一、談話導(dǎo)入：課件顯示小山羊，問：“你們認(rèn)識它嗎？誰來描述一下小山羊？”生自由說。（要求把句子說的完整、通順。）〖評析一年級是積累、豐富語言的重要階段，教學(xué)時應(yīng)充分利用課堂中每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行言語訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)利用了學(xué)生喜歡的小山羊圖片，使學(xué)生的思維處在興奮狀態(tài)，并積極主動的與生活取得聯(lián)系，激起表達(dá)的欲望。師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小山羊的故事。（板書課題）請同學(xué)和老師一書寫：小山羊（齊讀課題）二、初步感知：1．借助拼音讀課文，把不會讀的字畫出來，看著拼音多讀幾遍，把句子讀通順。2．學(xué)生自由朗讀課文，并標(biāo)出自然段序號。3．同桌互讀，糾正錯音、漏讀現(xiàn)象。〖評析掃除閱讀障礙，是自主探索，自行感悟體驗的基礎(chǔ)。在該環(huán)節(jié)的設(shè)計中，還有意識地通過同桌之間互讀互查，調(diào)動起學(xué)生的有意注意，這樣設(shè)計，符合了小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，比老師進(jìn)行檢查效果顯著。三、讀說結(jié)合，發(fā)展語言：1．師：通過剛才讀課文，你知道小山羊有哪些朋友嗎？（隨著生的回答，課件出示：小雞、小狗、小牛。）2．下面請同學(xué)們再讀一遍課文，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？3．學(xué)生讀后，師：你從哪一段當(dāng)中讀懂了什么？你能讀給大家聽嗎？（學(xué)生在讀和說的過程中課件出示課文插圖，以輔助學(xué)生的說和讀；并指導(dǎo)朗讀。）生1：在第二自然段當(dāng)中，我讀懂了小貓把自己最喜愛吃的魚拿給小山羊吃。（生朗讀第二自然段）生2：我從第四段中知道了小山羊喜歡吃青草。（生朗讀第四自然段）生3：我知道了小狗愛吃骨頭。（生朗讀第三自然段）生4：從第一自然段中我明白了小雞愛吃小蟲，小山羊不吃蟲子。（生朗讀第一自然段）生5：通過讀，我明白了小山羊是一個很懂禮貌的孩子，她每一次說話都說一聲“謝謝你”。（生朗讀全文）生6：我還覺得小雞、小貓、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因為它們不了解小山羊，不知道小山羊喜歡吃什么。（生朗讀全文）……4．師：咱們班的同學(xué)真棒！能夠通過自己讀課文讀懂很多知識，老師真為你們高興，老師還相信大家一定能夠把課文讀得更好。（生獨(dú)自再次整體感知課文，師指導(dǎo)有感情地朗讀）5．指導(dǎo)背誦。（從這四段相同的寫法上進(jìn)行指導(dǎo)）〖評析把空間留給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生自主進(jìn)行感悟、體驗課文的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)注重了讓學(xué)生自由發(fā)展，不受任何束縛，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，感悟到多方面的知識，收到了意想不到的效果。該環(huán)節(jié)的設(shè)計，還讓說與讀相結(jié)合，有利于內(nèi)化語言，規(guī)范語言，提高了學(xué)生的言語能力，并有機(jī)地把理解、積累、運(yùn)用整合在一起。四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語言：1．這節(jié)課我們不僅背會了課文，還了解到了小雞、小貓、小狗和小山羊它們都喜歡吃什么食物。同學(xué)們，想不想了解到更多的動物它們都喜歡吃些什么嗎？（播放課件）2．同學(xué)們，有沒有信心把你剛才所看到的和平時觀察到的，學(xué)著小狗和小山羊的樣子表演給大家，讓大家猜一猜你是誰好嗎？（生以小組形式表演，師指導(dǎo)學(xué)生的語言。）（表演提示：小組內(nèi)一生不說出自己是誰，其余生做自我介紹，并邀請不說出自己是誰的學(xué)生吃東西，最后請同學(xué)們根據(jù)對話猜一猜是什么動物。）〖評析學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或者多向的互動活動中，才能有效的增強(qiáng)口語表達(dá)能力。表演就是一種有效的形式，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種寬松的、無拘無束的、有多人參與的情境。在這種情境中，語言得到了交流，回歸了生活。一年級語文小山羊教案第5篇教材分析：《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。學(xué)情分析：隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生讀時疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。教學(xué)目標(biāo)：1、能讀準(zhǔn)“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫;認(rèn)識新部首“走之底”。3、能積累詞語“北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。4、能體會感嘆句朗讀的特點(diǎn);了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會8個生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小熊和小山羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。2、讓學(xué)生制作小熊和小山羊的頭飾。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題。1、(出示課文插圖)問：畫面上你看到些什么?2、出示課題：52、小山羊和小熊3、齊讀課題。4、質(zhì)疑課題二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事?2、自讀課文，自學(xué)生字。自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語。小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情?發(fā)生在什么時候?三、再讀課文，深入理解。1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情?發(fā)生在什么時候?出示句子：一個冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。①理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的?(電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等)。③朗讀句子。④交流學(xué)習(xí)生字：過、讓、辦、法、歡、迎⑤認(rèn)識新部首“走之底”。四、復(fù)習(xí)生字、小結(jié)第二課時一、鞏固字詞朗讀課文1、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。出示句子。(1)“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎?”“不行!不行!”(2)“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧!”“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標(biāo)點(diǎn)停頓。3、學(xué)生自由練讀，老師對朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);4、抽生讀，老師隨時指導(dǎo)并讓學(xué)生體會兩次對話的不同語氣。讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰?說說你的理由。二、齊讀課文。分角色朗讀課文。讓學(xué)生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家?1、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的?2、抽一小小組上臺表演。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。1、抽讀字詞。2、游戲鞏固。(聽音找卡片，看誰又準(zhǔn)又快。)3、讀一讀課后“讀”中2句句子4、出示“辦”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“辦”。教學(xué)反思：學(xué)生對動物的文章比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)過程中需要把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時間要控制好，舍得割愛，不能讓學(xué)生牽著鼻子走。一年級語文小山羊教案第6篇教學(xué)目標(biāo)1能讀準(zhǔn)“北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎”11個生字的字音，尤其是后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”；并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。2能掌握“北”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認(rèn)識新部首“又字旁”。3能積累詞語“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。4能體會感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能在不同的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)課文中生字的字音，尤其是前后鼻音。2正確朗讀感嘆句，體會感嘆句的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備生字卡片、課文錄音。教學(xué)過程一揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1出示課題，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題中生字字音。2引讀課題，注意讀好有“和”的詞組。3過渡：小山羊和小熊之間到底發(fā)生了一件什么事情？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。二借助拼音，自讀課文，了解內(nèi)容1借助拼音，自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。為課文標(biāo)上小節(jié)號。2小組中學(xué)習(xí)生字。3檢查學(xué)生自學(xué)情況，尤其是課文中的前后鼻音。（1）按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”，抽讀生字。（2）讀讀以上生字所組成的詞語。“能不能、歡迎、您好、讓座”。三深入學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，感受課文蘊(yùn)含的道理。1聽錄音，根