幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案6篇

第第頁(yè)幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案精選6篇幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.用故事情境激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。2.知道相鄰數(shù)的概念，掌握2——5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。3.理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1、少1的關(guān)系。4.發(fā)展幼兒的察看力、比較本領(lǐng)和思維的快捷性。5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：美羊羊、喜洋洋等6只羊的卡片；6座房子卡片；1、2、3的圓點(diǎn)卡。學(xué)具：幼兒每人一套操作卡?；顒?dòng)重難點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握2——5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：1.師幼一起玩游戲“吹泡泡”。調(diào)整幼兒情緒，進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。2.老師用談話的方式引入游戲“找鄰居”，幫忙幼兒理解相鄰的意思。師：站在我們旁邊，離我們近來(lái)的小伙伴就是我們的鄰居，大家找找看你的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)。師幼一起小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩個(gè)鄰居，一個(gè)在左邊一個(gè)在右邊，是我們的左鄰右舍。二、基本部分：1.設(shè)計(jì)故事情境，為美羊羊等找鄰居。（1）復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的數(shù)和6的形成。（2）分別為每只羊找鄰居。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么？（一左一右、近來(lái)等）2.幫忙屋頂上的數(shù)字找鄰居。幼兒運(yùn)用知識(shí)遷移，找出數(shù)字的左右鄰居。3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。（活動(dòng)難點(diǎn)）老師以“2”的相鄰數(shù)為例，以“近來(lái)”為切入點(diǎn)，輔佑襄助圓點(diǎn)卡，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。師：小伙伴都說(shuō)1和3離2近來(lái)，是呀他們是緊挨著2的，那1和2之間，3和2之間相差幾呢？依據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時(shí)出示圓點(diǎn)卡，運(yùn)用比較的方法，幫忙幼兒理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。師幼共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)就是比它少1和比它多1的那兩個(gè)數(shù)。4.幼兒動(dòng)手操作，自由選擇操作板，為2或3、4、5找相鄰數(shù)。在操作撥弄的過(guò)程中進(jìn)一步感知、理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。5.呈現(xiàn)幼兒操作板，集體檢驗(yàn)、糾錯(cuò)，加深鞏固幼兒對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)知。老師要擅長(zhǎng)鼓舞確定幼兒的表現(xiàn)。敬重個(gè)體差別，重視因材施教，對(duì)本領(lǐng)弱的幼兒提出希望，將料子和錯(cuò)誤的操作放在區(qū)角里，鼓舞幼兒反復(fù)操作；對(duì)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒可提出更高的要求，如，到區(qū)角里為其他數(shù)找相鄰數(shù)等。此環(huán)節(jié)要將集體活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)緊密結(jié)合。三、結(jié)束部分：游戲——“找鄰居”。通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)知，舒緩幼兒學(xué)習(xí)的緊張氛圍，在游戲中輕松結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)反思本次活動(dòng)《左鄰右舍》是學(xué)習(xí)2——5以?xún)?nèi)相鄰數(shù)的新授課。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分利用幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里面小動(dòng)物的喜好，創(chuàng)編故事情境引出課題，孩子們對(duì)找鄰居特別感興趣。一下子就為小動(dòng)物找到了兩個(gè)鄰居。由于幼兒還沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個(gè)部分以情境的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行自動(dòng)探究，讓幼兒輕松地在故事情境中自然將問(wèn)題解決，為幼兒供應(yīng)了自動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。請(qǐng)小伙伴為數(shù)字寶寶也來(lái)找鄰居的.這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從實(shí)在的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵奉并聽(tīng)從了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到多而雜、由實(shí)在形象到抽象等規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，我以2的鄰居為例，啟發(fā)幼兒操作探究，發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居，一個(gè)比它少1，一個(gè)比它多1，從而為探究3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。幫忙幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。幼兒人手一套的數(shù)學(xué)操作料子能最大限度地激發(fā)和滿(mǎn)足幼兒自動(dòng)探究的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成目標(biāo)。孩子們也能自始至終認(rèn)真參加活動(dòng)，在操作撥弄學(xué)具中感知相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。相鄰數(shù)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，要讓幼兒充分嫻熟的理解和掌握它們之間的關(guān)系對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有確定的難度，通過(guò)孩子們的操作呈現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能正確操作，也有個(gè)別孩子沒(méi)有完全理解，這是很正常的現(xiàn)象，這需要給幼兒充分的操作機(jī)會(huì)反復(fù)撥弄驗(yàn)證，因此我將料子連續(xù)投放到區(qū)角活動(dòng)中，使得集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)緊密結(jié)合，相互發(fā)揮其作用。另外在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)更注意數(shù)學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，因此我們?cè)谟變豪斫狻班従印钡幕A(chǔ)上，會(huì)在第二課時(shí)，將“鄰居”轉(zhuǎn)換成“相鄰數(shù)”這個(gè)專(zhuān)用詞。幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案篇2活動(dòng)意圖在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對(duì)于各種圖形的認(rèn)得還比較模糊，對(duì)圖形的理解僅僅停留在平面的、感性的層面上，因此他們?cè)诨顒?dòng)中無(wú)法正確表現(xiàn)出圖形的緊要特征。為了讓孩子們對(duì)圖形有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)得，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手試驗(yàn)操作中，加深對(duì)長(zhǎng)方形的緊要特征的理解?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作，了解長(zhǎng)方形的緊要特征，提高圖形識(shí)別本領(lǐng)。2、在活動(dòng)中發(fā)展擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)察看力。3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。5、能與同伴合作，并試驗(yàn)記錄結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒操作學(xué)具:不同長(zhǎng)度的管子若干。2、長(zhǎng)方形圖形教具?；顒?dòng)過(guò)程一、比較管子的長(zhǎng)短1、“今日，管子寶寶要和小伙伴玩一個(gè)有趣味味味的游戲:比長(zhǎng)短。請(qǐng)小伙伴拿起你身后的一根管子寶寶，然后和你旁邊的小伙伴比一比，看誰(shuí)手里的管子長(zhǎng)？誰(shuí)的管子短？”2、幼兒兩兩進(jìn)行比較活動(dòng)。3、老師鼓舞幼兒大膽說(shuō)出游戲結(jié)果:誰(shuí)的管子長(zhǎng)？然后把管子按長(zhǎng)短分類(lèi)放到前面的筐里。二、自由探究活動(dòng):試驗(yàn)用不同長(zhǎng)度的管子在地面上拼出長(zhǎng)方形。1、幼兒自由探究活動(dòng)。請(qǐng)小伙伴把你身后的袋子取過(guò)來(lái)，看看里面有什么？袋子里有很多管子寶寶想和小伙伴一起玩游戲，我們先來(lái)數(shù)一數(shù)，你的.袋子里有幾根管子？這些管子都一樣嗎？請(qǐng)小伙伴用你的管子寶寶在地上拼一拼，看看誰(shuí)的管子寶寶拼出的圖形多？請(qǐng)幼兒介紹自身拼的是什么，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼長(zhǎng)方形。2、小結(jié)長(zhǎng)方形的緊要特征。瞧！這個(gè)小伙伴拼出的是什么形狀的圖形寶寶？（老師出示長(zhǎng)方形教具，幼兒認(rèn)真察看比較）。3、幼兒進(jìn)行有目的地探究活動(dòng):試驗(yàn)用管子拼出長(zhǎng)方形。我們一起學(xué)著他的樣子也來(lái)拼一個(gè)這樣的長(zhǎng)方形。幼兒操作，老師察看。三、小組合作探究活動(dòng):用多根相同長(zhǎng)度的管子構(gòu)成長(zhǎng)方形。1、剛才你們真棒，能用不同長(zhǎng)短的管子變出小長(zhǎng)方形，現(xiàn)在我們?cè)囋嚳?，要用幾根一樣長(zhǎng)的管子拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形！請(qǐng)五個(gè)小伙伴為一組，自身拿管子寶寶在地面拼一個(gè)長(zhǎng)方形，比一比哪組拼的長(zhǎng)方形最大？”2、幼兒5人一組合作進(jìn)行地面拼圖活動(dòng):依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)用幾根相同長(zhǎng)度的管子拼放大小不一的長(zhǎng)方形。3、老師有針對(duì)性地分別加以引導(dǎo)。率領(lǐng)孩子一起看自身拼的長(zhǎng)方形，體驗(yàn)成功的歡快?；顒?dòng)延長(zhǎng)今日小伙伴用不一樣長(zhǎng)的管子寶寶拼出了小長(zhǎng)方形，又用一樣長(zhǎng)的管子寶寶拼出了大的長(zhǎng)方形，以后還要請(qǐng)小伙伴用這些管子寶寶拼出更多的圖形呢！教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小伙伴來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小伙伴動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟掌握、快捷運(yùn)用卻不是那么容易。幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、感知6以?xún)?nèi)的數(shù)。2、通過(guò)察看比較正確認(rèn)得和區(qū)分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。3、在比較的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真察看的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圖片，厚薄不一的書(shū)5本。學(xué)具：幼兒用書(shū)第32頁(yè)，筆?；顒?dòng)過(guò)程：1、集體活動(dòng)。（1）鞏固認(rèn)得高矮，按高矮排隊(duì)。請(qǐng)三位高矮不同的幼兒站到前面來(lái)，讓大家察看比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊(duì)。再請(qǐng)5——6位高矮不同的幼兒上來(lái)，讓他們目測(cè)比較高矮排序。（2）認(rèn)得厚薄。出示厚薄不一樣的書(shū)本，提問(wèn)：這里有什么？有多少？它們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒用比較和目測(cè)的方法認(rèn)得書(shū)本的厚薄，再請(qǐng)幼兒上來(lái)比一比排一排，學(xué)習(xí)按厚薄給書(shū)本排序。（從薄到厚、從厚到薄。）2、操作活動(dòng)。（1）引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？哪個(gè)厚？哪個(gè)薄？并認(rèn)讀漢字：厚薄，并在厚書(shū)旁邊的圓圈里圖上黃顏色。（2）察看比較彩色格子的長(zhǎng)短，說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)顏色的格子最長(zhǎng)？哪一種最短？并按從長(zhǎng)到短的次序在右邊的格子里寫(xiě)上寫(xiě)上數(shù)序。（3）啟發(fā)幼兒按數(shù)序提示給格子涂色。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。讓幼兒敘述自身的操作料子，老師稱(chēng)贊正確排序并高聲敘述的幼兒。幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案篇4一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)3的構(gòu)成，知道3分成兩份有2種分法。2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自身的操作料子。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。2、老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。4、音樂(lè)光盤(pán)。dvd三、活動(dòng)重難點(diǎn)1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。2、在游戲中學(xué)習(xí)３的構(gòu)成，體驗(yàn)同伴合作的歡快。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)。老師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"（二）學(xué)習(xí)３的構(gòu)成。1、師：今日小貓要邀請(qǐng)它的好伙伴們小兔、小猴回回回到家中中中里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了很多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們樂(lè)意幫忙小貓來(lái)分一分嗎？2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？幼：3只桃子。幼：3個(gè)蘑菇。幼：3條小魚(yú)。那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得方法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。（評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)幫忙小貓給它的好伙伴分好吃的，給好伙伴小兔、小猴這一"任務(wù)"，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就更改了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參加活動(dòng)的熱誠(chéng)。）3、幼兒操作，老師引導(dǎo)。4、"你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"（在視頻上呈現(xiàn)幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。老師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。師："還有其他分法嗎？"幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。"還有其他的分法嗎？"（沒(méi)有了）（評(píng)：實(shí)在形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō)，通過(guò)自身動(dòng)手試驗(yàn)操作的事情，幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們依據(jù)自身的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）老師小結(jié)師：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。（評(píng)：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，老師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，老師在后"的以幼兒為主體的新理念。）（三）游戲?qū)W習(xí)3的構(gòu)成。師：小動(dòng)物們吃得可愉快啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小伙伴一起森林玩，你們樂(lè)意嗎？森林特別遙遠(yuǎn)，我們３人一組開(kāi)火車(chē)去吧!"（聽(tīng)音樂(lè)３人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲）"呀，看，這是什么啊？（魔洞）,這個(gè)魔洞只允許數(shù)字３過(guò)去,可我們小伙伴也想過(guò)去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶）,請(qǐng)你們先將自身的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自身是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字３嗎？那怎樣才略讓我們的數(shù)字變成３呢？（幼兒敘述１和２組合，２和1組合）"真聰穎，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自身合起來(lái)是３的伙伴手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！"（老師檢查）幼兒分組找到伙伴過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的神色或動(dòng)作！師："剛才你們都很聰穎，都能找到和自身合起來(lái)是３的好伙伴一起過(guò)魔洞，真棒！"師："請(qǐng)你來(lái)告知大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好伙伴是幾？"幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1.老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。（評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好伙伴過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)試驗(yàn)著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分注意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的歡快。）（四）幼兒操作卡練習(xí)。師："我準(zhǔn)備了很多的智慧星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才略得到，你們樂(lè)意接受挑戰(zhàn)嗎？"（1）講解操作卡。（2）幼兒操作。（3）檢查練習(xí)，獎(jiǎng)賞"智慧星"。（評(píng)：幼兒在學(xué)習(xí)了3的構(gòu)成后，讓幼兒來(lái)操作練習(xí)，起到了對(duì)新知識(shí)的鞏固作用，奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)２、３的構(gòu)成?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)變動(dòng)了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"老師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好伙伴過(guò)魔洞""奪取智慧星"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在歡快中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主試驗(yàn)探究，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，老師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案篇5活動(dòng)名稱(chēng)：數(shù)學(xué)——感知8、9的數(shù)量活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒正確感知8、9的數(shù)量。2培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)老師的要求，并按老師的要求進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：大范例圖——數(shù)量為5——9的數(shù)群卡學(xué)具：雪花片活動(dòng)過(guò)程：一、集體活動(dòng)1、復(fù)習(xí)感知7以?xún)?nèi)的數(shù)1）看數(shù)字做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。2）說(shuō)數(shù)字舉相應(yīng)數(shù)量的數(shù)群卡。2、目測(cè)數(shù)群（出示數(shù)群卡）今日都來(lái)了哪些小動(dòng)物？它們都來(lái)了多少？你是怎么看，怎么數(shù)的？（啟發(fā)幼兒先看大數(shù)再接著數(shù)小數(shù)）3、給數(shù)群卡排隊(duì)現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)給小動(dòng)物排排隊(duì)。幼兒敘述，老師操作。“應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)排在最前面，為什么？現(xiàn)在誰(shuí)的數(shù)量最多？4、引導(dǎo)幼兒感知8、9的數(shù)量1）現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)給這些小動(dòng)物，送圓點(diǎn)伙伴。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，依據(jù)數(shù)群卡數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)。要求其他幼兒在別人操作時(shí)，能夠安靜、認(rèn)真的看。集體檢查他的操作結(jié)果）2）做動(dòng)作，進(jìn)一步感知8、9的數(shù)量老師說(shuō)數(shù)字8或9，幼兒依據(jù)要求做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。（要求幼兒能夠安靜傾聽(tīng)，并按要求做動(dòng)作）二、幼兒操作1、聽(tīng)數(shù)字，取雪花片現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)數(shù)字幾，你們就取幾個(gè)雪花片?？凑l(shuí)拿的準(zhǔn)確。三、結(jié)束部分1、稱(chēng)贊能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師講，并