社會(huì)心理學(xué)（西安交通大學(xué)） 知到智慧樹網(wǎng)課答案

社會(huì)心理學(xué)（西安交通大學(xué)）-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題：在社會(huì)生活中，（）是一種驅(qū)動(dòng)人類思想和行為的巨大力量，當(dāng)我們置身于某種情境時(shí)，似乎被某種魔力所控制，常常會(huì)變得身不由己。選項(xiàng)：A:關(guān)系B:情境C:互動(dòng)D:結(jié)構(gòu)答案:【情境】第二章單元測試1、問題：個(gè)體的（）對(duì)自我認(rèn)知其社會(huì)認(rèn)知具有重要的影響。選項(xiàng)：A:人格特征B:情境認(rèn)知C:環(huán)境認(rèn)知D:自我認(rèn)知答案:【自我認(rèn)知】2、問題：人們?cè)谧晕艺J(rèn)知的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生聚光燈效應(yīng)呢？（）選項(xiàng)：A:情境導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差B:人們習(xí)慣于從自己的角度看問題C:人們習(xí)慣性地認(rèn)為自己是世界的中心D:透明度錯(cuò)覺答案:【人們習(xí)慣于從自己的角度看問題;人們習(xí)慣性地認(rèn)為自己是世界的中心;透明度錯(cuò)覺】3、問題：人們除了從自己的經(jīng)歷中習(xí)得無助，還有什么類型的習(xí)得性無助？（）選項(xiàng)：A:書本性無助B:情景性無助C:替代性無助D:群體性無助答案:【替代性無助;群體性無助】4、問題：自我服務(wù)偏見其實(shí)是個(gè)體維護(hù)（）的一種手段，他是下意識(shí)地在保護(hù)自己。選項(xiàng)：A:自省B:自信C:自主D:自尊答案:【自尊】5、問題：“察言觀色”中的“觀色”主要是指哪幾個(gè)方面（）選項(xiàng)：A:靜態(tài)的肢體語言B:互動(dòng)中的人際距離C:面部表情D:口頭語言答案:【靜態(tài)的肢體語言;互動(dòng)中的人際距離;面部表情】6、問題：通常我們會(huì)從角色，身份、社會(huì)比較、自尊、他人的評(píng)價(jià)以及文化六個(gè)方面來進(jìn)行自我認(rèn)知。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】7、問題：社會(huì)心理學(xué)家海德素有歸因理論之父之稱，他提出歸因的二分法理論，這一理論是指人們?cè)跉w因時(shí)通常將個(gè)體的行為歸結(jié)為內(nèi)部原因或者是外部原因。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】8、問題：人們有兩套思維系統(tǒng)，分別是自動(dòng)化思維系統(tǒng)和控制性思維系統(tǒng)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】9、問題：長期處于稀缺思維的人，這種稀缺心態(tài)會(huì)給人們大腦增加大量帶寬。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】10、問題：錨定效應(yīng)是人們?cè)诳刂苹季S中下意識(shí)地使用的。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第三章單元測試1、問題：攻擊行為收到心理學(xué)家關(guān)注的原因之一是（）選項(xiàng)：A:中日戰(zhàn)爭B:第二次世界大戰(zhàn)C:第一次世界大戰(zhàn)D:解放戰(zhàn)爭答案:【第二次世界大戰(zhàn)】2、問題：二戰(zhàn)中殺人如麻的納粹軍官聲稱他們之所以殺人，是因他們必須（），所以他們辯解自己無罪。選項(xiàng)：A:尊重長官B:服從命令C:順從長官D:完成任務(wù)答案:【服從命令】3、問題：攻擊的表現(xiàn)形式有（）選項(xiàng)：A:球員斗毆B:同事之間的相互中傷C:伊拉克戰(zhàn)爭D:其余選項(xiàng)都不是答案:【球員斗毆;同事之間的相互中傷;伊拉克戰(zhàn)爭】4、問題：弗洛伊德（S.Freud）認(rèn)為（）是和人類的性本能聯(lián)系到一起的，是來自于性壓抑所產(chǎn)生的困擾狀態(tài)。選項(xiàng)：A:利他B:攻擊C:道德D:幫助答案:【攻擊】5、問題：弗洛伊德認(rèn)為死亡本能代表著人類自身的恨及破壞的力量，表現(xiàn)為（）的欲望。選項(xiàng)：A:破壞B:征服C:求死D:求生答案:【求死】6、問題：弗洛伊德的死亡本能有內(nèi)向和外向之分，當(dāng)它指向內(nèi)在的時(shí)候，人們就會(huì)折磨自己，變成（），甚至?xí)缱约?。選項(xiàng)：A:變態(tài)狂B:施虐狂C:受虐狂D:色虐狂答案:【受虐狂】7、問題：那些好斗或容易受欺負(fù)的兒童容易受到群體的排擠，難以在群體中取得（）的身份。選項(xiàng)：A:令人同情B:領(lǐng)導(dǎo)者C:令人尊重D:同輩認(rèn)同答案:【令人尊重】8、問題：凱瑞斯（Cairns）認(rèn)為，與男性相比，女性在青春期時(shí)的身體攻擊扮演著重要的角色。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】9、問題：挫折—攻擊學(xué)說的要點(diǎn)包括（）。選項(xiàng)：A:如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，攻擊發(fā)生的可能性則小B:攻擊強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度成正比C:人在受挫折后，一定會(huì)產(chǎn)生攻擊行為D:抑制攻擊的力量與該攻擊可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度成正比答案:【如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，攻擊發(fā)生的可能性則小;攻擊強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度成正比;抑制攻擊的力量與該攻擊可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度成正比】10、問題：一個(gè)內(nèi)化了社會(huì)規(guī)范的人，在其急欲表現(xiàn)違反規(guī)范的攻擊行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)攻擊行為的（）。選項(xiàng)：A:憤怒感B:憂慮感C:悲傷感D:興奮感答案:【憂慮感】第四章單元測試1、問題：利他行為是指（）。選項(xiàng)：A:一種自覺自愿、對(duì)別人有好處的行為B:一種對(duì)別人有好處沒有明顯自私動(dòng)機(jī)的、自覺自愿的行為C:一種對(duì)別人有好處的行為D:一種對(duì)別人有好處沒有明顯自私動(dòng)機(jī)的行為答案:【一種對(duì)別人有好處沒有明顯自私動(dòng)機(jī)的、自覺自愿的行為】2、問題：一個(gè)喝得醉醺醺、搖搖晃晃的人突然摔倒在馬路上一時(shí)爬不起來此時(shí)經(jīng)過的路人都不愿去幫助他。下列四個(gè)原因中哪個(gè)是最可能的原因（）。選項(xiàng)：A:旁觀者對(duì)別人陷入困境所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是我們決定是否給予幫助的原因之一B:我們比較愿意幫助我們喜歡的人C:求助者對(duì)自己所處的困境所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是影響他人給予幫助與否的一個(gè)重要因素D:外貌有吸引力或者人品好的人更容易得到別人的幫助答案:【求助者對(duì)自己所處的困境所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是影響他人給予幫助與否的一個(gè)重要因素】3、問題：巴特森關(guān)于兩種相對(duì)應(yīng)的利他行為取向是（）選項(xiàng)：A:以利己為目的取向B:純利他主義取向C:以利他為目的取向D:自我利他主義取向答案:【純利他主義取向;自我利他主義取向】4、問題：求助者需要幫助的程度，是決定我們是否給予幫助的重要因素。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】5、問題：最早研究旁觀者效應(yīng)的心理學(xué)家是（）。選項(xiàng)：A:拉塔內(nèi)B:達(dá)利C:莫斯雷D:格羅維斯答案:【拉塔內(nèi);達(dá)利】6、問題：影響利他行為的社會(huì)規(guī)范有（）選項(xiàng)：A:社會(huì)責(zé)任規(guī)范B:其余選項(xiàng)都是C:互惠規(guī)范D:平等規(guī)范答案:【其余選項(xiàng)都是】7、問題：達(dá)爾文關(guān)于經(jīng)過一個(gè)自然選擇的過程，有利他天性的生物更有可能使它們的物種留存下來的觀點(diǎn)已經(jīng)被當(dāng)代著名的社會(huì)生物學(xué)家（）所證實(shí)。選項(xiàng)：A:威爾遜B:弗洛伊德C:多拉德D:伯克威茨答案:【威爾遜】8、問題：不到一歲的兒童在看到另一個(gè)兒童受傷時(shí)，傾向于表現(xiàn)出與他自己受傷時(shí)同樣的痛苦，這種同情和替代別人分擔(dān)痛苦的行為往往是（）的前兆。選項(xiàng)：A:助人行為B:反社會(huì)行為C:道德行為D:利他行為答案:【利他行為】9、問題：生活在大城市的人比生活在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的人有較少的利他行為，其原因可能是大城市（）。選項(xiàng)：A:喧囂B:噪聲C:其余選項(xiàng)都不是D:過多的刺激答案:【喧囂;噪聲;過多的刺激】10、問題：旁觀者效應(yīng)心理過程（）。選項(xiàng)：A:其余選項(xiàng)都不B:感覺其他不動(dòng)的人可能理解這個(gè)情形，即不需要做任何事情C:最重要的是“責(zé)任的分散”D:當(dāng)著別人的面采取行動(dòng)的猶豫，除非人們知道幫助或者別的什么行動(dòng)是合適的答案:【感覺其他不動(dòng)的人可能理解這個(gè)情形，即不需要做任何事情;最重要的是“責(zé)任的分散”;當(dāng)著別人的面采取行動(dòng)的猶豫，除非人們知道幫助或者別的什么行動(dòng)是合適的】第五章單元測試1、問題：下面那些途徑可以幫助我們了解他人的態(tài)度（）。選項(xiàng)：A:日記B:表情C:語調(diào)D:行為答案:【日記;表情;語調(diào);行為】2、問題：下面不包含在邁爾斯的態(tài)度ABC理論中的是（）。選項(xiàng)：A:行為傾向B:信念C:情感D:認(rèn)知答案:【信念】3、問題：下面那句話涉及態(tài)度的認(rèn)知成分（）。選項(xiàng)：A:蛋糕上有一個(gè)生日牌B:生日牌上寫著英文字母C:這個(gè)蛋糕很漂亮D:餐桌上有一個(gè)蛋糕答案:【這個(gè)蛋糕很漂亮】4、問題：1958年社會(huì)心理學(xué)家（）提出態(tài)度形成和改變的三階段理論。選項(xiàng)：A:勒溫B:斯坦伯格C:凱爾曼D:邁爾斯答案:【凱爾曼】5、問題：態(tài)度形成和改變的最初階段是（）。選項(xiàng)：A:依從B:認(rèn)同C:內(nèi)化D:服從答案:【依從】6、問題：下面說法不正確的是（）。選項(xiàng)：A:內(nèi)化的態(tài)度有時(shí)也依賴外在壓力或個(gè)人與其他人的關(guān)系B:內(nèi)化階段的態(tài)度形成是一種新價(jià)值觀的獲得C:內(nèi)化是態(tài)度形成的最后階段，也是態(tài)度改變中最深刻的層次D:內(nèi)化的態(tài)度是最為堅(jiān)定的，它們持久且難以轉(zhuǎn)化答案:【內(nèi)化的態(tài)度有時(shí)也依賴外在壓力或個(gè)人與其他人的關(guān)系】7、問題：想要態(tài)度能夠準(zhǔn)確預(yù)測行為，需要將“其他因素”的影響最小化。下面能夠有效降低其他因素影響的方法是（）。選項(xiàng)：A:設(shè)立具體的行為目標(biāo)B:控制其他因素C:觀察個(gè)體的通常行為D:觀察個(gè)體的獨(dú)特行為答案:【觀察個(gè)體的通常行為】8、問題：態(tài)度可以比較準(zhǔn)確地預(yù)測行為的情況是（）。選項(xiàng)：A:觀察個(gè)體的獨(dú)特行為B:遇事三思而行C:將“其他因素”的影響最小化D:基于穩(wěn)定的直接經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度E:將態(tài)度指向具體行為答案:【觀察個(gè)體的獨(dú)特行為;遇事三思而行;將“其他因素”的影響最小化;基于穩(wěn)定的直接經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度】9、問題：下面可以用自我知覺理論來解釋的是（）。選項(xiàng)：A:巴納姆效應(yīng)B:羅森塔爾效應(yīng)C:霍桑效應(yīng)D:德西效應(yīng)答案:【德西效應(yīng)】第六章單元測試1、問題：（）是對(duì)一個(gè)團(tuán)體的全體成員或者某類事物的高度概括。選項(xiàng)：A:歧視B:刻板印象C:偏見D:定勢答案:【刻板印象】2、問題：關(guān)于偏見的說法，正確的是（）。選項(xiàng)：A:偏見是一種認(rèn)知B:偏見具有行為傾向性C:偏見的標(biāo)志來自于刻板印象的負(fù)面評(píng)價(jià)D:偏見是歧視行為產(chǎn)生的根源答案:【偏見具有行為傾向性;偏見的標(biāo)志來自于刻板印象的負(fù)面評(píng)價(jià);偏見是歧視行為產(chǎn)生的根源】3、問題：對(duì)女性的偏見產(chǎn)生的社會(huì)根源是（）。選項(xiàng)：A:男強(qiáng)女弱的體力差異B:不平等的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位C:社會(huì)文化的熏染D:男尊女卑的思想答案:【不平等的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位】4、問題：下面那些因素會(huì)影響個(gè)體的偏見形成（）。選項(xiàng)：A:社會(huì)文化B:學(xué)校教育C:社會(huì)制度D:家庭教育答案:【社會(huì)文化;學(xué)校教育;社會(huì)制度;家庭教育】5、問題：在單位受了氣，回家把孩子打了一頓。這種現(xiàn)象反映的是（）選項(xiàng)：A:替罪羊理論B:替代性攻擊C:群體內(nèi)偏見D:同一性理論答案:【替罪羊理論;替代性攻擊】6、問題：下面可以同一性理論來解釋的現(xiàn)象是（）。選項(xiàng)：A:外國的月亮比中國的圓B:不是冤家不聚頭C:文人相輕，自古而然D:孩子是自家的好答案:【孩子是自家的好】7、問題：下面屬于類別化的是（）。選項(xiàng)：A:學(xué)生和青少年B:男人和女人C:有機(jī)物和無機(jī)物D:動(dòng)物和植物答案:【學(xué)生和青少年;男人和女人;有機(jī)物和無機(jī)物;動(dòng)物和植物】8、問題：偏見產(chǎn)生的認(rèn)知根源包括（）。選項(xiàng)：A:自己群體比其他群體更加優(yōu)秀B:類別化導(dǎo)致刻板印象的產(chǎn)生C:生動(dòng)和極端事件易歪曲我們的判斷D:獨(dú)特的人可能會(huì)歪曲我們的認(rèn)知答案:【類別化導(dǎo)致刻板印象的產(chǎn)生;生動(dòng)和極端事件易歪曲我們的判斷;獨(dú)特的人可能會(huì)歪曲我們的認(rèn)知】9、問題：有一個(gè)女孩數(shù)學(xué)考試沒考好，很沮喪，她的媽媽安慰她說“女生都不擅長數(shù)學(xué)，所以你學(xué)不好是因?yàn)槟闶桥??！边@句話反映了（）。選項(xiàng)：A:刻板印象是一種預(yù)先判斷B:刻板印象能夠扭曲我們的認(rèn)知判斷C:刻板印象會(huì)引導(dǎo)我們對(duì)事件的解釋D:刻板印象會(huì)引導(dǎo)我們的注意和記憶答案:【刻板印象會(huì)引導(dǎo)我們對(duì)事件的解釋】10、問題：下面能夠避免內(nèi)群體偏見的認(rèn)識(shí)包括（）。選項(xiàng)：A:個(gè)體不能代表群體B:群體是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的C:山外有山人外有人D:尊重他人答案:【個(gè)體不能代表群體;群體是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的;山外有山人外有人;尊重他人】第七章單元測試1、問題：人云亦云的現(xiàn)象是一種（）現(xiàn)象。選項(xiàng)：A:社會(huì)干擾B:從眾C:去個(gè)性化D:社會(huì)惰化答案:【從眾】2、問題：影響從眾的群體因素主要有（）。選項(xiàng)：A:群體劃分方式B:群體一致性C:群體凝聚力D:群體規(guī)模答案:【群體一致性;群體凝聚力;群體規(guī)?！?、問題：（）是指個(gè)體要與群體保持一致以免遭拒絕，獲得人們的接納或贊賞時(shí)產(chǎn)生的影響。選項(xiàng)：A:規(guī)范性社會(huì)影響B(tài):信息性社會(huì)影響C:社會(huì)促進(jìn)D:社會(huì)干擾答案:【規(guī)范性社會(huì)影響】4、問題：回答問題的匿名性可以消除（）的作用。選項(xiàng)：A:群體性社會(huì)影響B(tài):不確定性社會(huì)影響C:信息性社會(huì)影響D:規(guī)范性社會(huì)影響答案:【規(guī)范性社會(huì)影響】5、問題：當(dāng)社會(huì)影響較為微弱時(shí)，（）就能較好地預(yù)測從眾。選項(xiàng)：A:職業(yè)B:年齡C:個(gè)性D:性別答案:【個(gè)性】6、問題：中產(chǎn)階級(jí)的人更偏愛將自己視為獨(dú)特的個(gè)體，因而從眾的幾率與工人階級(jí)相比（）。選項(xiàng)：A:無差別B:不確定C:更高D:更低答案:【更低】7、問題：更容易引發(fā)規(guī)范性影響的因素有（）。選項(xiàng)：A:信息的模糊性B:專長C:地位D:偏離群體的恐懼答案:【地位;偏離群體的恐懼】8、問題：什么情況下，發(fā)生從眾行為的幾率會(huì)降低？（）選項(xiàng)：A:信息更模糊B:群體凝聚力增加C:群體規(guī)模變大D:出現(xiàn)同盟答案:【出現(xiàn)同盟】9、問題：“游動(dòng)錯(cuò)覺”說明了（）的存在。選項(xiàng)：A:群體性社會(huì)影響B(tài):規(guī)范性社會(huì)影響C:信息性社會(huì)影響D:不確定性社會(huì)影響答案:【信息性社會(huì)影響】10、問題：迫于外部壓力而與群體趨同但內(nèi)心并不贊同的現(xiàn)象屬于（）。選項(xiàng)：A:服從B:接納C:同化D:順從答案:【順從】第八章單元測試1、問題：當(dāng)人們積極主動(dòng)、并且能全面系統(tǒng)地思考問題時(shí)，更有可能接受（）的說服。選項(xiàng)：A:單一路徑B:多重路徑C:外圍路徑D:中心路徑答案:【中心路徑】2、問題：當(dāng)人們需要在短時(shí)間內(nèi)做出決定時(shí)，更容易使用（）。選項(xiàng)：A:中心路徑B:多重路徑C:外圍路徑D:單一路徑答案:【外圍路徑】3、問題：說服的主要要素包括（）。選項(xiàng)：A:服內(nèi)容B:說服渠道C:說服對(duì)象D:說服者答案:【服內(nèi)容;說服渠道;說服對(duì)象;說服者】4、問題：在（）路徑中，外表的吸引力更容易打動(dòng)被說服者。選項(xiàng)：A:路徑B:單一C:外圍D:多重答案:【外圍】5、問題：理智的信息還是充滿情感的信息更有影響力取決于（）。選項(xiàng)：A:說服者B:說服渠道C:說服內(nèi)容D:說服對(duì)象答案:【說服對(duì)象】6、問題：對(duì)那些已經(jīng)持贊成態(tài)度的人來說，（）更有效。選項(xiàng)：A:反面說服B:正面說服C:雙向說服D:書面說服答案:【正面說服】7、問題：被說服對(duì)象的（）是真正影響說服效果的因素。選項(xiàng)：A:主動(dòng)參與B:性別C:年齡D:受教育程度答案:【主動(dòng)參與】8、問題：要想獲得更為持久的說服效果，我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)說服對(duì)象的（）。選項(xiàng)：A:主動(dòng)參與B:好奇心C:認(rèn)知需求D:好心情答案:【認(rèn)知需求】9、問題：與老年人相比，未成年人更（）受到說服性信息的影響。選項(xiàng)：A:不易B:容易C:少D:不確定答案:【容易】10、問題：（）的人對(duì)說服具有更強(qiáng)的抵抗力。選項(xiàng)：A:好奇心旺盛B:嚴(yán)肅認(rèn)真C:情感豐富D:知識(shí)豐富答案:【知識(shí)豐富】第九章單元測試1、問題：熟悉效應(yīng)這種心理現(xiàn)象的解釋是（）選項(xiàng)：A:人會(huì)偏好新奇的事物B:其余選項(xiàng)都不是C:人會(huì)偏好陌生的事物D:人會(huì)偏好熟悉的事物答案:【人會(huì)偏好熟悉的事物】2、問題：驅(qū)使長期發(fā)展密切關(guān)系的主要因素是（）選項(xiàng)：A:需要互補(bǔ)B:個(gè)人因素C:態(tài)度相似性D:時(shí)空因素答案:【需要互補(bǔ)】3、問題：人在心理發(fā)生恐懼時(shí)與他人在一起的心理需要會(huì)有哪些改變（）選項(xiàng)：A:高度親和B:沒有變化C:高度焦慮D:高度緊張答案:【高度親和】4、問題：你認(rèn)為理想愛情的因素不含以下哪個(gè)（）選項(xiàng)：A:激情B:承諾C:親密D:評(píng)價(jià)答案:【評(píng)價(jià)】5、問題：赫洛克實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，工作成績最低的是（）。選項(xiàng)：A:表揚(yáng)組B:訓(xùn)斥組C:隔離組D:忽視組答案:【忽視組】6、問題：你認(rèn)為影響人際吸引的因素主要有哪些（）選項(xiàng)：A:出丑效應(yīng)B:贊美效應(yīng)C:外表因素D:曝光效應(yīng)答案:【出丑效應(yīng);贊美效應(yīng);外表因素;曝光效應(yīng)】7、問題：心理學(xué)家黃希庭教授等人以大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有人格魅力的特質(zhì)是（）。選項(xiàng)：A:熱情開朗B:可靠和負(fù)責(zé)C:尊重他人D:富于同情心答案:【熱情開朗;可靠和負(fù)責(zé);尊重他人;富于同情心】8、問題：愛情三角理論中，親密是“溫暖”的，激情是“熱烈”的，而承諾是“冷靜”的。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】9、問題：才能與被人喜歡程度：在一定范圍內(nèi)呈正比關(guān)系；超出一定范圍，其才能所造成的壓力使人傾向于逃避或拒絕，所謂高處不勝寒就是這意思。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問題：生活中經(jīng)常看到朋友或夫妻一方性情外向，另一方沉默寡言，這是相似性吸引。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】第十章單元測試1、問題：個(gè)人在群體中活動(dòng)時(shí)，成員的自我會(huì)被融化在群體中，因而缺乏自我控制力，被認(rèn)為是（）。選項(xiàng)：A:群體淹沒性B:群體的規(guī)范C:其余選項(xiàng)都不是D