小學(xué)生常用關(guān)聯(lián)詞大全

小學(xué)生常用關(guān)聯(lián)詞大全一、概述關(guān)聯(lián)詞是漢語中用來連接兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)獨(dú)立的分句或句子的詞語。在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和寫作中，關(guān)聯(lián)詞的使用頻率極高，它可以幫助小學(xué)生更準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)自己的意思。本文將詳細(xì)介紹小學(xué)生常用的關(guān)聯(lián)詞，旨在幫助小學(xué)生掌握這些關(guān)聯(lián)詞的基本用法，提升語言表達(dá)的能力。關(guān)聯(lián)詞大致可以分為轉(zhuǎn)折、并列、因果、條件、選擇、遞進(jìn)、假設(shè)、讓步等幾大類。這些關(guān)聯(lián)詞在小學(xué)生寫作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它們不僅能幫助小學(xué)生組織語言，還能使文章更加連貫、有條理。掌握這些關(guān)聯(lián)詞對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。關(guān)聯(lián)詞的使用也體現(xiàn)了小學(xué)生的邏輯思維能力。通過正確使用關(guān)聯(lián)詞，小學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想，增強(qiáng)文章的說服力和表達(dá)力。學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞不僅有助于提高小學(xué)生的語文水平，還有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。1.介紹關(guān)聯(lián)詞的概念及其在語言學(xué)習(xí)中的重要性又稱為連詞，是漢語中用來連接兩個(gè)或多個(gè)句子，表示它們之間邏輯關(guān)系的詞語。這些邏輯關(guān)系可以是并列、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、選擇等。關(guān)聯(lián)詞在語言表達(dá)中起著至關(guān)重要的作用，它們不僅幫助組織句子，使句子之間的關(guān)系更加清晰，還能增強(qiáng)句子的連貫性和表達(dá)力。在語言學(xué)習(xí)中，關(guān)聯(lián)詞的重要性不容忽視。關(guān)聯(lián)詞有助于提升語言流暢度。通過使用關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生可以將句子連貫地組合在一起，避免斷章取義，使語言表達(dá)更加自然流暢。關(guān)聯(lián)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用關(guān)聯(lián)詞的過程中，需要理解和把握句子間的邏輯關(guān)系，這有助于提升他們的邏輯思維能力。關(guān)聯(lián)詞還能增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。正確的使用關(guān)聯(lián)詞可以使句子的含義更加明確，避免產(chǎn)生歧義，從而提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。關(guān)聯(lián)詞是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，對(duì)于小學(xué)生來說，掌握常用關(guān)聯(lián)詞，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，是非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.說明為什么小學(xué)生需要掌握常用關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞是中文語言中非常重要的一部分，它們幫助我們?cè)诒磉_(dá)思想時(shí)更加清晰、有條理。對(duì)于小學(xué)生來說，掌握常用關(guān)聯(lián)詞不僅有助于提升他們的語言表達(dá)能力，還有助于培養(yǎng)邏輯思維和條理性。關(guān)聯(lián)詞能夠幫助小學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生需要經(jīng)常與他人交流，無論是與同學(xué)討論問題，還是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，都需要用語言來表達(dá)自己的思想。如果掌握了常用的關(guān)聯(lián)詞，小學(xué)生就能更流暢、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免因?yàn)楸磉_(dá)不清而引發(fā)的誤解。關(guān)聯(lián)詞有助于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。關(guān)聯(lián)詞的使用需要考慮到句子之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系等。通過學(xué)習(xí)和使用關(guān)聯(lián)詞，小學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)如何分析、歸納和推理，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。3.本文目的：提供一份全面的小學(xué)生常用關(guān)聯(lián)詞列表本文旨在為小學(xué)生及其家長(zhǎng)、教育工作者提供一份全面而詳盡的小學(xué)生常用關(guān)聯(lián)詞列表。關(guān)聯(lián)詞在漢語中起著連接句子、表達(dá)邏輯關(guān)系的重要作用，對(duì)于小學(xué)生來說，掌握這些關(guān)聯(lián)詞不僅有助于提升他們的語言表達(dá)能力，還能在各類寫作和口語表達(dá)中更加流暢、準(zhǔn)確地傳達(dá)意思。我們將詳細(xì)介紹小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的各類關(guān)聯(lián)詞，包括轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、選擇關(guān)系等，以及它們?cè)诓煌Z境下的使用方法和注意事項(xiàng)。我們還將結(jié)合具體例句，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握這些關(guān)聯(lián)詞，提升他們的語言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。二、并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞就是各分句之間不存在主次、輕重、深淺、先后等關(guān)系，屬于平行式的結(jié)構(gòu)，各分句間的意思是并列平行，沒有先后之分，可以調(diào)換。常用的并列關(guān)聯(lián)詞有：既又，一方面一方面，既也，又又等。既又：兩者都具備，常用來表示完全肯定。例如：小明既聰明又用功，學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅。一邊一邊：表示同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作或事情。例如：小亮一邊吃飯一邊看電視，真是個(gè)大胃王。一方面一方面：用來描述事物的兩個(gè)不同方面。例如：這個(gè)方案一方面考慮了成本，另一方面也考慮了效果。有時(shí)有時(shí)：表示不同時(shí)間發(fā)生不同的情況。例如：小明有時(shí)早起鍛煉，有時(shí)晚上熬夜學(xué)習(xí)。既也：表示兩個(gè)動(dòng)作或事情同時(shí)發(fā)生。例如：老師既會(huì)教語文，也會(huì)教數(shù)學(xué)。都是也是：表示兩種身份或?qū)傩酝瑫r(shí)存在。例如：小紅是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，也是班級(jí)的小幫手。這些并列關(guān)聯(lián)詞在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，能夠幫助我們更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，讓語言更加豐富和有條理。1.“和”、“跟”、“同”、“與”等表示并列關(guān)系我們常用“和”、“跟”、“同”、“與”等詞語來表示兩個(gè)或多個(gè)事物或觀點(diǎn)之間的并列關(guān)系。這些詞語在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和寫作中非常常見，掌握它們對(duì)于正確理解句子含義和構(gòu)建邏輯關(guān)系至關(guān)重要?！靶∶骱托〖t是好朋友”“和”連接了“小明”和“小紅”，表示他們是好朋友這一事實(shí)的并列存在?！八矚g足球跟籃球”“跟”連接了“足球”和“籃球”，表示他喜歡的兩種運(yùn)動(dòng)。這些關(guān)聯(lián)詞不僅用于連接名詞，還可以連接動(dòng)詞、形容詞等?！八葧?huì)唱歌又會(huì)跳舞”“既又”這一結(jié)構(gòu)表示他會(huì)多種才藝，而“又”在這里起到了并列連接的作用。除了基礎(chǔ)的并列關(guān)系外，“和”、“跟”、“同”、“與”等詞語在句子中還有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用。“小麗和小芳與我一起去了公園”，這里的“與”并不改變句子的主要信息，但增加了強(qiáng)調(diào)，使得句子更加完整。掌握這些表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，對(duì)于小學(xué)生來說不僅有助于提升語言表達(dá)能力，還能更好地理解和構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。2.示例句子：小明和小紅是好朋友?！昂汀保罕硎静⒘嘘P(guān)系，用于連接兩個(gè)或多個(gè)事物，表示它們具有相同或相似的性質(zhì)或特征。并列關(guān)系變化：小紅和小明一起做作業(yè)，他們互相幫助，很快完成了作業(yè)?！昂汀弊鳛橐粋€(gè)并列連詞，通常用于連接兩個(gè)或多個(gè)事物，表示它們之間沒有主次之分，具有相同的地位或作用。應(yīng)注意連接的內(nèi)容是否屬于同一類別或具有相同的性質(zhì)?！疤O果和香蕉”屬于水果類別，而“小明和小紅”屬于人物類別。除了“和”還有其他表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如“及”、“與”、“同”可以根據(jù)具體語境選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。三、轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞即后一分句的意思不是順著前一個(gè)分句的意思說下去，而是作了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說出同前一分句完全相反或相對(duì)的意思。常用的轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞有：桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳，雖然她想把門關(guān)上，可是她那雙粗糙的手卻不聽使喚。1.“但是”、“可是”、“然而”等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系“但是”、“可是”、“然而”等詞語都表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，即前后兩個(gè)句子的意思相反或相對(duì)。例如：這些關(guān)聯(lián)詞常用于連接兩個(gè)意思相對(duì)或相反的句子，起到轉(zhuǎn)折的作用。使用時(shí)要注意放在后一個(gè)句子前面，與前一個(gè)句子形成對(duì)比或轉(zhuǎn)折?！耙?yàn)椤?、“由于”、“所以”等詞語都表示因果關(guān)系，即前一個(gè)句子是原因，后一個(gè)句子是結(jié)果。例如：這些關(guān)聯(lián)詞常用于連接兩個(gè)有因果關(guān)系的句子，使得句子之間的關(guān)系更加明確。使用時(shí)要注意放在結(jié)果句子前面，并明確指出原因和結(jié)果?！半m然”、“盡管”、“但是”等詞語都表示讓步關(guān)系，即前一個(gè)句子做出某種讓步，后一個(gè)句子則表達(dá)與前一個(gè)句子相反或相對(duì)的意思。例如：這些關(guān)聯(lián)詞常用于連接兩個(gè)有讓步關(guān)系的句子，使得句子之間的關(guān)系更加突出。使用時(shí)要注意放在前一個(gè)句子前面，并強(qiáng)調(diào)讓步的意思。“不但”、“不僅”、“而且”等詞語都表示遞進(jìn)關(guān)系，即前一個(gè)句子是基礎(chǔ)，后一個(gè)句子是在前一個(gè)句子的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明或強(qiáng)調(diào)。例如：這些關(guān)聯(lián)詞常用于連接兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的句子，使得句子之間的關(guān)系更加緊密。使用時(shí)要注意放在后一個(gè)句子前面，并強(qiáng)調(diào)遞進(jìn)的意思。2.示例句子：他很想吃冰淇淋，但是醫(yī)生不允許。生成文章《小學(xué)生常用關(guān)聯(lián)詞大全》的段落內(nèi)容，主題為“示例句子：他很想吃冰淇淋，但是醫(yī)生不允許。”：關(guān)聯(lián)詞在句子中起著承上啟下的作用，尤其是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，更是在句子中起到重要的邏輯銜接作用。“轉(zhuǎn)折關(guān)系”即前后存在相反、相對(duì)的兩種情況。如示例句子：“他很想吃冰淇淋，但是醫(yī)生不允許?！薄昂芟氤浴焙汀安辉试S”就構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，前面的描述是主觀的愿望，而后者的描述則是客觀的限制。這些關(guān)聯(lián)詞可以幫助小學(xué)生更好地理解句子中的轉(zhuǎn)折關(guān)系，并在寫作中更準(zhǔn)確地運(yùn)用。在表達(dá)復(fù)雜的思想或情感時(shí)，使用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞可以讓句子更加清晰、有條理。四、因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞用于表達(dá)兩個(gè)事件之間的因果關(guān)系，即一個(gè)事件（因）和另一個(gè)事件（果）之間的邏輯聯(lián)系。這種關(guān)系在日常生活和寫作中非常常見。因?yàn)樗裕哼@是最常見的因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，用于明確表達(dá)一個(gè)事件是另一個(gè)事件的原因或結(jié)果。例如：“因?yàn)樗W(xué)習(xí)，所以考試取得了好成績(jī)。”由于：這個(gè)關(guān)聯(lián)詞用于強(qiáng)調(diào)某個(gè)原因，通常放在句首。例如：“由于天氣惡劣，我們?nèi)∠藨敉饣顒?dòng)?！敝允且?yàn)椋哼@種結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，常用于正式或?qū)W術(shù)寫作。例如：“之所以這個(gè)項(xiàng)目能夠成功，是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)高效的團(tuán)隊(duì)?！币蚨哼@種結(jié)構(gòu)常用于連接兩個(gè)句子，表示前一個(gè)句子是后一個(gè)句子的原因。例如：“他工作努力，因而得到了老板的贊賞?！睆亩号c“因而”但更常用于表示一個(gè)行動(dòng)或決定導(dǎo)致的結(jié)果。例如：“他學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)，從而提高了自己的競(jìng)爭(zhēng)力?！痹谑褂靡蚬P(guān)系關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要注意邏輯清晰，確保句子之間的因果關(guān)系符合常識(shí)和邏輯。不同的關(guān)聯(lián)詞在不同的語境和文體中有不同的使用方式和效果，需要根據(jù)具體情況選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。1.“因?yàn)椤?、“所以”、“由于”等表示因果關(guān)系因果關(guān)系是生活中非常常見的一種邏輯關(guān)系，它表示兩個(gè)事件之間的原因和結(jié)果關(guān)系。在表達(dá)這種關(guān)系時(shí)，我們常用的關(guān)聯(lián)詞有“因?yàn)椤?、“所以”、“由于”等?！耙驗(yàn)椤保罕硎驹?，通常放在句首，用來引出?dǎo)致某種結(jié)果的原因。例如：“因?yàn)榻裉煜掠?，所以我沒有去公園?！薄八浴保罕硎窘Y(jié)果，通常放在“因?yàn)椤庇脕硪鲇捎谀撤N原因而產(chǎn)生的結(jié)果。例如：“因?yàn)榻裉煜掠?，所以我留在了家里。”“由于”：與“因?yàn)椤币灿脕肀硎驹?。例如：“由于今天下雨，我們決定取消戶外活動(dòng)?！边@些關(guān)聯(lián)詞可以幫助小學(xué)生更清晰地表達(dá)句子中的因果關(guān)系，使句子更加有條理和邏輯?？梢愿鶕?jù)具體的語境和需要選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。除了“因?yàn)椤?、“所以”、“由于”還有一些其他的關(guān)聯(lián)詞也可以表示因果關(guān)系，如“因而”、“之所以是因?yàn)椤钡?。但“因?yàn)椤薄ⅰ八浴焙汀坝捎凇笔切W(xué)生常用且容易理解的關(guān)聯(lián)詞，對(duì)于初學(xué)者來說，掌握它們就足夠應(yīng)對(duì)日常的表達(dá)需求了。2.示例句子：因?yàn)橄掠?，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了。在這個(gè)示例句子中，我們使用了關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤焙汀八浴?。這是一個(gè)因果關(guān)系句，意味著一個(gè)事情的發(fā)生導(dǎo)致了另一個(gè)事情的發(fā)生。下雨是一個(gè)原因，運(yùn)動(dòng)會(huì)的取消是結(jié)果。關(guān)聯(lián)詞在句子中起到了橋梁的作用，幫助我們理解前后兩個(gè)句子的關(guān)系。在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，這樣的關(guān)聯(lián)詞非常多。通過理解和運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，我們可以更加清晰、有條理地表達(dá)自己的思想，也能夠更好地理解和分析別人的話語。學(xué)習(xí)和掌握關(guān)聯(lián)詞是提高語言表達(dá)能力的重要一環(huán)。對(duì)于小學(xué)生來說，掌握一些常用的關(guān)聯(lián)詞是非常必要的。這不僅有助于他們更好地理解課文內(nèi)容，還能夠幫助他們?cè)趯懽髦懈訙?zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，小學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞，使自己的語言表達(dá)更加生動(dòng)、豐富。五、條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞在句子中用來表示某種條件與結(jié)果之間的關(guān)系。當(dāng)條件滿足時(shí)，結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這些關(guān)聯(lián)詞常常用來描述“如果那么”或“只要就”這樣的邏輯結(jié)構(gòu)。如果就：表示一種條件與結(jié)果的關(guān)系。例如：“如果明天不下雨，我們就去公園?！敝灰停和瑯颖硎緱l件與結(jié)果的關(guān)系，但更加強(qiáng)調(diào)條件的充分性。例如：“只要你努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)?！背遣牛罕硎局挥性谔囟l件下，結(jié)果才會(huì)發(fā)生。例如：“除非他同意，否則我們不能去旅行?！睙o論都：表示無論條件如何，結(jié)果都會(huì)發(fā)生。例如：“無論天氣如何，我們都要去上學(xué)?！辈还芸偅号c“無論都”強(qiáng)調(diào)無論條件如何，結(jié)果總是如此。例如：“不管遇到什么困難，他總能找到解決的方法?！边@些關(guān)聯(lián)詞在句子中起到了連接作用，使得句子更加邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。根據(jù)具體的語境和需要，選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞可以使文章更加流暢、有條理。1.“如果”、“只要”、“除非”等表示條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞是連接兩個(gè)或多個(gè)句子，表示它們之間邏輯關(guān)系的詞語。表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是小學(xué)生需要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)之一?！叭绻笔亲畛Ｒ姷谋硎緱l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。它表示一種假設(shè)性的條件，即如果某個(gè)條件成立，那么某個(gè)結(jié)果就會(huì)發(fā)生。例如：“如果明天不下雨，我們就去公園?！痹谶@個(gè)句子中，“如果明天不下雨”“我們就去公園”是結(jié)果?！爸灰币彩潜硎緱l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但它強(qiáng)調(diào)條件的充分性，即只要某個(gè)條件成立，結(jié)果就會(huì)發(fā)生。例如：“只要努力學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)提高?！痹谶@個(gè)句子中，“只要努力學(xué)習(xí)”“成績(jī)就會(huì)提高”是結(jié)果。這些關(guān)聯(lián)詞在句子中起到了連接作用，使得句子之間的關(guān)系更加清晰明了。對(duì)于小學(xué)生來說，掌握這些關(guān)聯(lián)詞不僅有助于理解句子的意思，還能在寫作中更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。2.示例句子：如果你努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。解釋：這是一個(gè)條件句，表示在某個(gè)條件（努力學(xué)習(xí)）滿足的情況下，會(huì)有某個(gè)結(jié)果（取得好成績(jī)）發(fā)生。類似關(guān)聯(lián)詞：只要...就...，倘若...便...，要是...就...，一旦...就...，假如...就...，假若...就...，倘若...就...，要是...便...，要是...就...，假使...便...，假使...就...，倘若...即...，要是...那就...，假若...就...。應(yīng)用：在寫句子或文章時(shí)，使用這些關(guān)聯(lián)詞可以幫助表達(dá)條件與結(jié)果之間的關(guān)系，使句子更加清晰、有條理。六、選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞是指句子中兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且分句之間具有選擇關(guān)系，擇其一。選擇關(guān)系常常用“要么要么”“或者或者”“不是就是”“是還是”等關(guān)聯(lián)詞來表示。例如：在選擇關(guān)系的句子中，各個(gè)分句往往可以互換位置，而句子的意思不會(huì)發(fā)生改變?！懊魈炷阋慈D書館，要么去公園。”和“明天你要么去公園，要么去圖書館?！彪m然分句的順序發(fā)生了變化，但句子的意思仍然相同。使用選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，可以讓句子更加清晰明了地表達(dá)出選擇的含義，幫助讀者更好地理解句子的意思。在選擇關(guān)系的句子中，各個(gè)分句之間的關(guān)系是平等的，沒有明顯的優(yōu)先級(jí)?！耙匆础边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞表示兩種可能性都可以，讀者可以根據(jù)自己的意愿來選擇其中一種可能性。1.“或者”、“要么”、“還是”等表示選擇關(guān)系表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在句子中通常用來表示兩種或多種可能性，讓說話者可以在這些可能性中做出選擇。這種關(guān)聯(lián)詞在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中非常常見，是構(gòu)成清晰、準(zhǔn)確句子的重要部分。例如：“明天我們要去動(dòng)物園，要么你帶上你的帽子，要么我?guī)弦话烟杺?，因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)說明天可能會(huì)下雨?！痹谶@個(gè)句子中，“要么要么”就是表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它告訴讀者有兩種選擇：帶上帽子或帶上太陽傘。再比如：“你或者去圖書館看書，或者在家做作業(yè)，但是不能兩個(gè)地方都去?！痹谶@個(gè)句子中，“或者或者”同樣表示選擇關(guān)系，告訴讀者有兩種選擇：去圖書館看書或在家做作業(yè)，但不能同時(shí)做兩件事?！斑€是”也是表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，例如：“你喜歡蘋果還是香蕉？”在這個(gè)句子中，“還是”表示在蘋果和香蕉之間做出選擇。使用這些關(guān)聯(lián)詞，可以幫助小學(xué)生更清晰地表達(dá)自己的想法，提高句子的結(jié)構(gòu)和邏輯性，讓聽者或讀者更容易理解說話者的意思。2.示例句子：你要么去公園，要么去圖書館。在這句話中，關(guān)聯(lián)詞“要么...要么...”表示兩個(gè)選項(xiàng)之間的選擇關(guān)系。這個(gè)句子傳達(dá)了兩種可能的行動(dòng)方向，只能選擇其一，去公園或去圖書館，二者選其一。這種選擇關(guān)系在小學(xué)生的日常生活中很常見，幫助他們明確做出決策，從而更好地規(guī)劃活動(dòng)。在實(shí)際運(yùn)用中，小學(xué)生在寫作時(shí)可以使用“要么...要么...”來表達(dá)多個(gè)選項(xiàng)之間的選擇關(guān)系，如“你今天要么在家里寫作業(yè)，要么去和同學(xué)一起玩耍?！边@樣的表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔，能夠直接傳達(dá)信息，有助于小學(xué)生提升語言表達(dá)能力。七、遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞是用來表示句子之間的遞進(jìn)關(guān)系，即表示一種比另一種更進(jìn)一層的意思。這種關(guān)系常用于強(qiáng)調(diào)事物的程度或重要性。不但而且：表示前后兩個(gè)事物或情況不僅存在，而且程度或數(shù)量上還有增加。不僅還：表示前一種情況之外，后一種情況也是成立的，通常用于強(qiáng)調(diào)后一種情況的存在。更甚至：表示一種程度上的遞進(jìn)，后一種情況比前一種情況更為強(qiáng)烈或重要。不但反而：表示前后兩種情況形成對(duì)比，后一種情況與前一種情況相反或出乎預(yù)料。不但而且甚至：表示程度上的連續(xù)遞進(jìn)，后一種情況比前一種情況更為強(qiáng)烈或重要。這些遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞在小學(xué)生寫作中非常常用，能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)句子之間的邏輯關(guān)系，使文章更加有條理和說服力。1.“不但而且”、“不僅還”等表示遞進(jìn)關(guān)系“不但而且”和“不僅還”都表示遞進(jìn)關(guān)系，意味著句子中的兩個(gè)或多個(gè)事項(xiàng)有層次、有輕重之分?！安坏焙汀安粌H”強(qiáng)調(diào)前面的內(nèi)容，而“而且”和“還”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)后面的內(nèi)容。這種關(guān)聯(lián)詞在連接句子時(shí)，往往表示后面的內(nèi)容比前面的內(nèi)容更重要或更深入。在上面的例子中，“學(xué)習(xí)努力”和“樂于助人”、“內(nèi)容豐富”和“有啟發(fā)性”之間形成了遞進(jìn)關(guān)系，后者是在前者的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)?！岸摇焙汀斑€”除了表示遞進(jìn)關(guān)系外，還有補(bǔ)充說明的意味。它們可以用來補(bǔ)充或解釋前面已經(jīng)提到過的內(nèi)容。在上面的例子中，“會(huì)說英語”和“會(huì)說日語”、“有美麗的風(fēng)景”和“有豐富的歷史文化”后者是對(duì)前者的補(bǔ)充和說明?！安坏摇焙汀安粌H還”這類關(guān)聯(lián)詞，能夠幫助我們清晰地表達(dá)句子間的遞進(jìn)關(guān)系，使文章更具邏輯性和連貫性。我們可以根據(jù)實(shí)際需要，選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來連接句子，使文章更加流暢、有條理。2.示例句子：他不但會(huì)唱歌，而且還會(huì)跳舞。解釋：這是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示兩個(gè)或多個(gè)事情或情況中，后者比前者更進(jìn)一步或更重要。在這個(gè)句子中，“會(huì)唱歌”和“會(huì)跳舞”都是他的能力，但“會(huì)跳舞”比“會(huì)唱歌”因?yàn)樗粌H具備基本的唱歌能力，還具備更復(fù)雜的跳舞能力。類似表達(dá)：除了...還...、不僅...還...、不只...還...等都表示遞進(jìn)關(guān)系。應(yīng)用：在寫作中，當(dāng)你想強(qiáng)調(diào)一個(gè)事實(shí)或情況比另一個(gè)更重要或更進(jìn)一步時(shí)，可以使用這種遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。八、假設(shè)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞即一種條件關(guān)系，它描述的是如果某個(gè)條件成立，那么某個(gè)結(jié)果也會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系在日常生活和寫作中非常常見，它幫助我們構(gòu)建邏輯清晰、層次分明的句子和段落。如果就：這是假設(shè)關(guān)系中最基礎(chǔ)的表達(dá)形式?！叭绻魈觳幌掠?，我們就去公園?！币蔷停号c“如果就”但語氣稍微委婉一些?！耙菚r(shí)間允許，我愿意去旅行?！奔偃舯悖哼@種表達(dá)形式更書面化，常用于正式場(chǎng)合或文學(xué)作品中?！凹偃羯钇垓_了你，不要心急?！碧热魟t：這種表達(dá)形式同樣較為正式，常用于學(xué)術(shù)或正式寫作中?！疤热魶]有他的幫助，我們可能無法完成這個(gè)項(xiàng)目?！币悄敲矗哼@種結(jié)構(gòu)中的“那么”與“就”都是引出結(jié)果的詞?！耙翘鞖夂?，我們就可以去野餐?！闭莆者@些關(guān)聯(lián)詞，不僅可以使句子的邏輯關(guān)系更加明確，還能增強(qiáng)語言的表達(dá)力，讓文章更有說服力和感染力。無論是寫作、演講還是日常交流，正確使用假設(shè)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞都能讓我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。1.“假如”、“要是”、“倘若”等表示假設(shè)關(guān)系在表達(dá)假設(shè)關(guān)系時(shí)，我們常用“假如”、“要是”、“倘若”等關(guān)聯(lián)詞。這些關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的句子，通常是對(duì)某種假設(shè)情況的描述，而接下來的句子則是對(duì)這種假設(shè)情況的結(jié)果或推論?！凹偃缑魈觳幌掠?，我們就去公園玩?！痹谶@個(gè)句子中，“假如”引導(dǎo)的是一個(gè)假設(shè)情況，即“明天不下雨”，而“我們就去公園玩”則是基于這個(gè)假設(shè)的推論?！耙窃琰c(diǎn)起床，就不會(huì)遲到了?！痹谶@個(gè)句子中，“要是”引導(dǎo)的是一個(gè)假設(shè)情況，即“早點(diǎn)起床”，而“就不會(huì)遲到了”則是基于這個(gè)假設(shè)的推論?！疤热羲勒嫦?，他可能會(huì)選擇報(bào)警?！痹谶@個(gè)句子中，“倘若”引導(dǎo)的是一個(gè)假設(shè)情況，即“他知道真相”，而“他可能會(huì)選擇報(bào)警”則是基于這個(gè)假設(shè)的推論。這些關(guān)聯(lián)詞的使用，使得句子在表達(dá)假設(shè)關(guān)系時(shí)更加清晰明了，也增強(qiáng)了句子的邏輯性和連貫性。這些關(guān)聯(lián)詞的使用，也使得句子更加符合中文的語法習(xí)慣和表達(dá)方式。2.示例句子：假如明天不下雨，我們就去野餐。在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中，這種關(guān)聯(lián)詞的使用非常普遍。在規(guī)劃活動(dòng)時(shí)，孩子們可能會(huì)說：“假如明天天氣好，我們就去公園玩?！被蛘咴跊Q定做某件事情時(shí)，他們可能會(huì)說：“假如作業(yè)不多，我就看一會(huì)兒電視?！边@種關(guān)聯(lián)詞的使用可以幫助孩子們更清晰地表達(dá)自己的意愿和計(jì)劃，并幫助他們?cè)谶壿嬌辖M織句子。九、目的關(guān)系關(guān)聯(lián)詞目的關(guān)系關(guān)聯(lián)詞是用來表達(dá)某種行為或做法的目的或意圖的。它們常用于強(qiáng)調(diào)某一行為的目的性，或表明某一做法是為了達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)。為了：表示某種行為或做法的目的是為了某個(gè)特定的結(jié)果。例如：“為了考上好大學(xué)，我每天努力學(xué)習(xí)?！币悦猓罕硎緸榱吮苊饽撤N不好的結(jié)果而采取某種行為或做法。例如：“他早早起床，以免遲到?！币郧螅罕硎緸榱说玫侥撤N期望的結(jié)果而采取某種行為或做法。例如：“他努力學(xué)習(xí)，以求取得好成績(jī)?！币员悖罕硎緸榱烁奖愕剡_(dá)到某個(gè)目的而采取某種行為或做法。例如：“他提前做好準(zhǔn)備，以便能夠順利通過考試?！边@些目的關(guān)系關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)目的和意圖時(shí)非常有用，它們可以幫助讀者更好地理解作者的意圖，并明確行動(dòng)的目的。恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些關(guān)聯(lián)詞可以使文章更加清晰、有條理。1.“為了”、“以便”等表示目的關(guān)系“為了”和“以便”都是表示目的關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。它們用來連接兩個(gè)句子，表示某個(gè)動(dòng)作或行為的目的。以便：表示為了某個(gè)目的而采取的行動(dòng)，與“為了”但更強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的便利性。使用這些關(guān)聯(lián)詞時(shí)，需要注意前后兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系，確保句子的意思明確。還要注意避免與其他表示目的關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞混淆，如“以為目的”、“為了起見”等。通過學(xué)習(xí)和正確使用這些關(guān)聯(lián)詞，小學(xué)生可以更好地理解和組織句子，提高語言表達(dá)能力。也能在閱讀和寫作中更準(zhǔn)確地理解句子的含義，提高語文學(xué)習(xí)的效果。2.示例句子：他努力學(xué)習(xí)，為了將來能找到好工作。解釋：“為了”是一個(gè)表示目的或目標(biāo)的關(guān)聯(lián)詞，用于連接兩個(gè)句子，表示后一個(gè)句子的動(dòng)作或狀態(tài)是為了實(shí)現(xiàn)前一個(gè)句子的目的。在這個(gè)例子中，“他努力學(xué)習(xí)”是手段或方法，“為了將來能找到好工作”是目的或目標(biāo)。應(yīng)用情境：當(dāng)你想要表達(dá)某個(gè)行動(dòng)或努力的目的或目標(biāo)時(shí)，可以使用“為了”這樣的關(guān)聯(lián)詞。在敘述一個(gè)故事、描述一個(gè)計(jì)劃或闡述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，使用“為了”可以幫助讀者或聽眾更好地理解你的意圖。十、總結(jié)本文的《小學(xué)生常用關(guān)聯(lián)詞大全》旨在幫助小學(xué)生了解和掌握常用的關(guān)聯(lián)詞，從而提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。關(guān)聯(lián)詞在語言表達(dá)中扮演著至關(guān)重要的角色，它們能夠清晰地表達(dá)句子間的邏輯關(guān)系，使句子間的銜接更加自然流暢。通過本文的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以更加自信地運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，構(gòu)建出完整、有條理、有邏輯的句子和段落。在掌握關(guān)聯(lián)詞的過程中，小學(xué)生需要注重理解關(guān)聯(lián)詞的含義和用法，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的語境和邏輯關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予小學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中不斷提高自己的語言表達(dá)能力。1.強(qiáng)調(diào)掌握常用關(guān)聯(lián)詞對(duì)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要性在小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程中，掌握常用關(guān)聯(lián)詞具有不可忽視的重要性。關(guān)聯(lián)詞是連接句子、表達(dá)邏輯關(guān)系的詞語，它們能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)思想，增強(qiáng)語言的連貫性和邏輯性。對(duì)于小學(xué)生來說，掌握常用關(guān)聯(lián)詞不僅有助于提升口語和書面表達(dá)能力，還能促進(jìn)思維能力和邏輯思維的發(fā)展。掌握常用關(guān)聯(lián)詞有助于小學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)思想。小學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們正在學(xué)習(xí)如何組織語言、如何表達(dá)自己的想法。關(guān)聯(lián)詞作為連接句子、表達(dá)邏輯關(guān)系的詞語，能夠幫助小學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)思想，避免表達(dá)不清、邏輯混亂的情況。掌握常用關(guān)聯(lián)詞能夠增強(qiáng)小學(xué)生語言的連貫性和邏輯性。語言的連貫性和邏輯性是小學(xué)生語言發(fā)展的重要標(biāo)志。通過學(xué)習(xí)和掌握常用關(guān)聯(lián)詞，小學(xué)生能夠更好地組織語言，使句子之間更加連貫，表達(dá)更加清晰。關(guān)聯(lián)詞還能夠幫助小學(xué)生理解句子的邏輯關(guān)系，增強(qiáng)邏輯思維的能力。掌握常用關(guān)聯(lián)詞對(duì)于小學(xué)生思維能力和邏輯思維的發(fā)展具有促進(jìn)作用。語言是思維的工具，掌握語言的過程也是思維發(fā)展的過程。通過學(xué)習(xí)和使用關(guān)聯(lián)詞，小學(xué)生能夠更好地組織和表達(dá)思想，進(jìn)而促進(jìn)思維能力和邏輯思維的發(fā)展。這對(duì)于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。掌握常用關(guān)聯(lián)詞對(duì)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注重關(guān)聯(lián)詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞，提升他們的語言表達(dá)能力。家長(zhǎng)也應(yīng)該重視孩子關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)和掌握，為孩子的語言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)小學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用提高關(guān)聯(lián)詞的使用能力關(guān)聯(lián)詞是語言的紐帶，將句子連接成完整的思路，表達(dá)邏輯關(guān)系。但關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅停留在書本和理論層面，更需要通過實(shí)際運(yùn)用來加深理解，提高使用能力。小學(xué)生可以通過寫作、造句、對(duì)話等方式，將關(guān)聯(lián)詞融入日常生活和學(xué)習(xí)中。在寫作時(shí)，可以鼓勵(lì)他們使用關(guān)聯(lián)詞來組織句子，使文章更有條理；在對(duì)話中，可以提醒他們使用關(guān)聯(lián)詞來連貫地表達(dá)自己的意思，提高口語表達(dá)的能力。老師或家長(zhǎng)也可以設(shè)置一些與關(guān)聯(lián)詞相關(guān)的活動(dòng)或游戲，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和使用關(guān)聯(lián)詞。可以設(shè)計(jì)一些填空題，讓小學(xué)生根據(jù)上下文選擇合適的關(guān)聯(lián)詞；或者組織一些辯論賽、故事接龍等活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高關(guān)聯(lián)詞的使用能力。通過這樣的方式，小學(xué)生不僅能夠更深入地理解關(guān)聯(lián)詞的意義和用法，還能在實(shí)際運(yùn)用中逐漸掌握關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用技巧，提高語言表達(dá)能力。3.提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)資源和建議關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂和課本，生活中處處都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于小學(xué)生來說，除了課本上的關(guān)聯(lián)詞，還可以通過閱讀課外書籍、觀看動(dòng)畫片、聽故事等方式來進(jìn)一步豐富關(guān)聯(lián)詞的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)也是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子使用搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞查找關(guān)聯(lián)詞的用法和例句，幫助他們更深入地理解關(guān)聯(lián)詞的意義和用法。也可以鼓勵(lì)孩子參加一些線上或線下的語言學(xué)習(xí)課程，這些課程通常會(huì)提供系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)詞教學(xué)，幫助孩子系統(tǒng)地掌握關(guān)聯(lián)詞的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的是保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，不要因?yàn)橛龅嚼щy就放棄。家長(zhǎng)和教師可以給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，幫助他們建立起學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞的信心。也可以結(jié)合生活實(shí)際，通過實(shí)際情境讓孩子運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，從而提高他們的語言運(yùn)用能力和思維能力。關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要孩子、家長(zhǎng)和教師的共同努力。通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和合適的建議，我們可以幫助小學(xué)生更好地掌握關(guān)聯(lián)詞，提高他們的語言表達(dá)能力。參考資料：VBA（VisualBasicforApplications）是一種在MicrosoftOffice中廣泛使用的編程語言。它可以幫助用戶自動(dòng)化日常任務(wù)，提高工作效率，甚至開發(fā)自定義的Office應(yīng)用程序。我們將介紹一些VBA常用的代碼和函數(shù)，幫助讀者更好地理解和應(yīng)用VBA。MsgBox"當(dāng)前日期是"&Format(currentDate,"yyyy-mm-dd")這段代碼將顯示一個(gè)消息框，其中包含當(dāng)前日期，格式為"yyyy-mm-dd"。arr=Array("apple","banana","cherry")Fori=LBound(arr)ToUBound(arr)Ifarr(i)=valueToCheckThenMsgBox"值"&valueToCheck&"在數(shù)組中"MsgBox"值"&valueToCheck&"不在數(shù)組中"這段代碼將檢查一個(gè)名為"valueToCheck"的值是否存在于名為"arr"的數(shù)組中，并在消息框中顯示相應(yīng)的消息。MsgBoxobj.Item(0)'輸出集合中的元素值arr=Array("apple","banana","cherry")Fori=LBound(arr)ToUBound(arr)這段代碼將遍歷一個(gè)名為"col"的集合和一個(gè)名為"arr"的數(shù)組，并在消息框中顯示每個(gè)元素的值。用符號(hào)表示物理量，用式子表示幾個(gè)物理量之間的關(guān)系是物理規(guī)律的簡(jiǎn)潔反映也是物理解題的關(guān)鍵。主要物理量及單位:初速度：米每秒；加速度：米每平方秒；末速度：米每秒；時(shí)間：秒；位移：米；路程：米；速度單位換算：。注：(4)其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點(diǎn)、位移和路程、參考系、時(shí)間與時(shí)刻（見第一冊(cè)P19）/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時(shí)速度（見第一冊(cè)P24）。(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；(2)（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。(1)全過程處理：是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負(fù)值；(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，向下為自由落體運(yùn)動(dòng)，具有對(duì)稱性；運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)(1)平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，通?？煽醋魇撬椒较虻膭蛩僦本€運(yùn)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成；(5)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體必有加速度，當(dāng)速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。主要物理量及單位：弧長(zhǎng)(s)：米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；頻率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉(zhuǎn)速（n）：r/s；半徑(r):米（m）；線速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s1。(1)向心力可以由某個(gè)具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心；(2)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動(dòng)能保持不變，向心力不做功，但動(dòng)量不斷改變。開普勒第三定律：{a:半長(zhǎng)軸，T:周期，k:常量(與行星質(zhì)量無關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量)}萬有引力定律：（G=67×10-11N·m1/kg1，方向在它們的連線上）天體上的重力和重力加速度：；{R：天體半徑(m)，M：天體質(zhì)量（kg）}第一(三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=9km/s；V2=2km/s；V3=7km/s地球同步衛(wèi)星{h≈36000km，h：距地球表面的高度，R：地球的半徑}(3)地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；(4)衛(wèi)星軌道半徑變小時(shí),勢(shì)能變小、動(dòng)能變大、速度變大、周期變小（一同三反）；重力（方向豎直向下，g=8m/s1≈10m/s1，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面附近）胡克定律{方向沿恢復(fù)形變方向，k：勁度系數(shù)(N/m)，x：形變量(m)}滑動(dòng)摩擦力{與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，μ：摩擦因數(shù)，F(xiàn)N：正壓力(N)}萬有引力（G=67×10-11N·m1/kg1,方向在它們的連線上）電場(chǎng)力（E：場(chǎng)強(qiáng)N/C，q：電量C，正電荷受的電場(chǎng)力與場(chǎng)強(qiáng)方向相同）安培力（θ為B與L的夾角，當(dāng)L⊥B時(shí):F=BIL，B//L時(shí):F=0）洛侖茲力（θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時(shí)：f=qVB，V//B時(shí):f=0）(2)摩擦因數(shù)μ與壓力大小及接觸面積大小無關(guān)，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;(5)物理量符號(hào)及單位B：磁感強(qiáng)度(T)，L：有效長(zhǎng)度(m)，I:電流強(qiáng)度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子（帶電體）電量(C);同一直線上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1>F2)力的正交分解：Fx=Fcosβ，F(xiàn)y=Fsinβ（β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx）（2）合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;(4)F1與F2的值一定時(shí),F1與F2的夾角(α角)越大，合力越小;(5)同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負(fù)號(hào)表示力的方向，化簡(jiǎn)為代數(shù)運(yùn)算。牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律）：物體具有慣性，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律：F=-F′{負(fù)號(hào)表示方向相反,F、F′各自作用在對(duì)方，平衡力與作用力反作用力區(qū)別，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動(dòng)}超重：FN>G，失重：FN<G{加速度方向向下，加速度方向向上，均超重}牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用條件：適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問題，不適用于微觀粒子〔見第一冊(cè)P67〕簡(jiǎn)諧振動(dòng)F=-kx{F:回復(fù)力，k:比例系數(shù)，x:位移，負(fù)號(hào)表示F的方向與x始終反向}單擺周期T=2π(l/g)^1/2{l:擺長(zhǎng)(m)，g:當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎担闪l件:擺角θ<100;l>>r}發(fā)生共振條件:f驅(qū)動(dòng)力=f固，A=max，共振的防止和應(yīng)用〔見第一冊(cè)P175〕波速v=s/t=λf=λ/T{波傳播過程中，一個(gè)周期向前傳播一個(gè)波長(zhǎng)；波速大小由介質(zhì)本身所決定}聲波的波速(在空氣中）0℃：332m/s；20℃：344m/s；30℃：349m/s；(聲波是縱波)波發(fā)生明顯衍射（波繞過障礙物或孔繼續(xù)傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小，或者相差不大波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動(dòng)方向相同)多普勒效應(yīng)：由于波源與觀測(cè)者間的相互運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致波源發(fā)射頻率與接收頻率不同{相互接近，接收頻率增大，減小〔見第二冊(cè)P21〕}(1)物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動(dòng)力頻率無關(guān)，取決于振動(dòng)系統(tǒng)本身；(2)加強(qiáng)區(qū)是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區(qū)則是波峰與波谷相遇處；(3)波只是傳播了振動(dòng)，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式；(6)其它相關(guān)內(nèi)容：超聲波及其應(yīng)用〔見第二冊(cè)P22〕/振動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化〔見第一冊(cè)P173〕。動(dòng)量：{p:動(dòng)量(kg/s)，m:質(zhì)量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同}沖量：{I:沖量(N·s)，F(xiàn):恒力(N)，t:力的作用時(shí)間(s)，方向由F決定}動(dòng)量定理：或Ft=mvt–mvo{Δp:動(dòng)量變化Δp=mvt–mvo，是矢量式}動(dòng)量守恒定律：p前總=p后總或p=p’′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′完全非彈性碰撞Δp=0；ΔEK=ΔEKm{碰后連在一起成一整體}v1′=(m1-m2)v1/(m1+m2)v2′=2m1v1/(m1+m2)由9得的推論-----等質(zhì)量彈性正碰時(shí)二者交換速度(動(dòng)能守恒、動(dòng)量守恒)子彈m水平速度vo射入靜止置于水平光滑地面的長(zhǎng)木塊M，并嵌入其中一起運(yùn)動(dòng)時(shí)的機(jī)械能損失E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相對(duì){vt:共同速度，f:阻力，s相對(duì)子彈相對(duì)長(zhǎng)木塊的位移}(2)以上表達(dá)式除動(dòng)能外均為矢量運(yùn)算,在一維情況下可取正方向化為代數(shù)運(yùn)算;(3)系統(tǒng)動(dòng)量守恒的條件:合外力為零或系統(tǒng)不受外力，則系統(tǒng)動(dòng)量守恒（碰撞問題、爆炸問題、反沖問題等）;(4)碰撞過程(時(shí)間極短，發(fā)生碰撞的物體構(gòu)成的系統(tǒng))視為動(dòng)量守恒,原子核衰變時(shí)動(dòng)量守恒;(5)爆炸過程視為動(dòng)量守恒，這時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能增加；(6)其它相關(guān)內(nèi)容：反沖運(yùn)動(dòng)、火箭、航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行〔見第一冊(cè)P128〕。?功：（定義式）{W：功(J)，F(xiàn)：恒力(N)，s：位移(m)，α：F、s間的夾角}重力做功：{m：物體的質(zhì)量，g=8m/s1≈10m/s1，hab：a與b高度差(hab=ha-hb)}電場(chǎng)力做功：{q:電量（C），Uab：a與b之間電勢(shì)差(V)即Uab=φa－φb}電功：（普適式）{U：電壓（V），I：電流(A)，t：通電時(shí)間(s)}功率：(定義式){P:功率，W:t時(shí)間內(nèi)所做的功(J)，t:做功所用時(shí)間(s)}汽車牽引力的功率：；P平=Fv平{P:瞬時(shí)功率，P平:平均功率}汽車以恒定功率啟動(dòng)、以恒定加速度啟動(dòng)、汽車最大行駛速度(vmax=P額/f)焦耳定律：{Q:電熱(J)，I:電流強(qiáng)度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)}動(dòng)能：{Ek:動(dòng)能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，v:物體瞬時(shí)速度(m/s)}重力勢(shì)能：EP=mgh{EP:重力勢(shì)能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢(shì)能面起)}電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)(從零勢(shì)能面起)}{W合:外力對(duì)物體做的總功，ΔEK:動(dòng)能變化ΔEK=(mvt2/2-mvo2/2)}機(jī)械能守恒定律：ΔE=0或EK1+EP1=EK2+EP2也可以是mv11/2+mgh1=mv21/2+mgh2重力做功與重力勢(shì)能的變化(重力做功等于物體重力勢(shì)能增量的負(fù)值)WG=-ΔEP(2)0°≤α<90°做正功；90°<α≤180°做負(fù)功；α=90°不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時(shí)該力不做功)；(3)重力（彈力、電場(chǎng)力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢(shì)能減少(5)機(jī)械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化；(6)能的其它單位換算:1kW·h(度)=6×106J，1eV=60×10-19J；阿伏加德羅常數(shù)NA=02×1023/mol分子直徑數(shù)量級(jí)10-10m油膜法測(cè)分子直徑d=V/s{V:單分子油膜的體積(m2)，S:油膜表面積(m1)}分子動(dòng)理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的；大量分子做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)；分子間存在相互作用力。(2)r=r0，f引=f斥，F(xiàn)分子力=0，E分子勢(shì)能=Emin(最小值)(4)r>10r0，f引=f斥≈0，F(xiàn)分子力≈0，E分子勢(shì)能≈0熱力學(xué)第一定律W+Q=ΔU{(做功和熱傳遞，這兩種改變物體內(nèi)能的方式，在效果上是等效的)，W:外界對(duì)物體做的正功(J)，Q:物體吸收的熱量(J)，ΔU:增加的內(nèi)能(J)，涉及到第一類永動(dòng)機(jī)不可造出〔見第二冊(cè)P40〕}克氏表述：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其它變化（熱傳導(dǎo)的方向性）；開氏表述：不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來做功，而不引起其它變化（機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化的方向性）{涉及到第二類永動(dòng)機(jī)不可造出〔見第二冊(cè)P44〕}熱力學(xué)第三定律：熱力學(xué)零度不可達(dá)到{宇宙溫度下限：－15℃（熱力學(xué)零度或絕對(duì)零度）}(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯,溫度越高越劇烈；(3)分子間的引力和斥力同時(shí)存在,隨分子間距離的增大而減小,但斥力減小得比引力快；(4)分子力做正功，分子勢(shì)能減小,在r0處F引=F斥且分子勢(shì)能最??；(5)氣體膨脹,外界對(duì)氣體做負(fù)功W<0；溫度升高，內(nèi)能增大ΔU>0；吸收熱量，Q>0(6)物體的內(nèi)能是指物體所有的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，對(duì)于理想氣體分子間作用力為零，分子勢(shì)能為零；(8)其它相關(guān)內(nèi)容：能的轉(zhuǎn)化和定恒定律〔見第二冊(cè)P41〕/能源的開發(fā)與利用、環(huán)保〔見第二冊(cè)P47〕/物體的內(nèi)能、分子的動(dòng)能、分子勢(shì)能〔見第二冊(cè)P47〕。溫度：宏觀上，物體的冷熱程度；微觀上，物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度的標(biāo)志，熱力學(xué)溫度與攝氏溫度關(guān)系：T=t+273{T：熱力學(xué)溫度(K)，t：攝氏溫度(℃)}體積V：氣體分子所能占據(jù)的空間，單位換算：1m2=102L=105mL壓強(qiáng)p：?jiǎn)挝幻娣e上，大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產(chǎn)生持續(xù)、均勻的壓力，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1atm=013×105Pa=76cmHg(1Pa=1N/m1)氣體分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：分子間空隙大；除了碰撞的瞬間外，相互作用力微弱；分子運(yùn)動(dòng)速率很大理想氣體的狀態(tài)方程：p1V1/T1=p2V2/T2{PV/T=恒量，T為熱力學(xué)溫度(K)}(1)理想氣體的內(nèi)能與理想氣體的體積無關(guān),與溫度和物質(zhì)的量有關(guān)；(2)公式3成立條件均為一定質(zhì)量的理想氣體，使用公式時(shí)要注意溫度的單位，t為攝氏溫度(℃)，而T為熱力學(xué)溫度(K)。兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=60×10-19C）；帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍庫侖定律：F=kQ1Q2/r1（在真空中）{F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=0×10N·m1/C1，QQ2：兩點(diǎn)電荷的電量(C)，r：兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引}電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q（定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量（電場(chǎng)的疊加原理），q：檢驗(yàn)電荷的電量(C)}真空點(diǎn)（源）電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r1{r：源電荷到該位置的距離（m），Q：源電荷的電量}勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d{UAB：AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d：AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)}電場(chǎng)力：F=qE{F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)}電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)),E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度,d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)}電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)}電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值}電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)電容C=Q/U(定義式,計(jì)算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)}平行板電容器的電容C=εS/4πkd（S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù)）帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(V0=0)：W=ΔEK或qU=mVt1/2，Vt=(2qU/m)1/2帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度V0進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)類平垂直電場(chǎng)方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)L=V0t(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向:初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)d=at2/2，a=F/m=qE/m(1)兩個(gè)完全相同的帶電金屬小球接觸時(shí),電量分配規(guī)律:原帶異種電荷的先中和后平分,原帶同種電荷的總量平分；(2)電場(chǎng)線從正電荷出發(fā)終止于負(fù)電荷,電場(chǎng)線不相交,切線方向?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向,電場(chǎng)線密處場(chǎng)強(qiáng)大,順著電場(chǎng)線電勢(shì)越來越低,電場(chǎng)線與等勢(shì)線垂直；(4)電場(chǎng)強(qiáng)度（矢量）與電勢(shì)（標(biāo)量）均由電場(chǎng)本身決定,而電場(chǎng)力與電勢(shì)能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負(fù)有關(guān)；(5)處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體,表面是個(gè)等勢(shì)面,導(dǎo)體外表面附近的電場(chǎng)線垂直于導(dǎo)體表面，導(dǎo)體內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零,導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面；(7）電子伏(eV)是能量的單位,1eV=60×10-19J；波管、示波器及其應(yīng)用〔見第二冊(cè)P114〕等勢(shì)面〔見第二冊(cè)P105〕。?電流強(qiáng)度：I=q/t{I:電流強(qiáng)度(A），q:在時(shí)間t內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量(C），t:時(shí)間(s）}歐姆定律：I=U/R{I:導(dǎo)體電流強(qiáng)度(A)，U:導(dǎo)體兩端電壓(V)，R:導(dǎo)體阻值(Ω)}電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω·m)，L:導(dǎo)體的長(zhǎng)度(m)，S:導(dǎo)體橫截面積(m2)}閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內(nèi)+U外{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內(nèi)阻(Ω)}電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時(shí)間(s)，P:電功率(W)}焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導(dǎo)體的電流(A)，R:導(dǎo)體的電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)}純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R電源總動(dòng)率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率}電路的串/并聯(lián)串聯(lián)電路(P、U與R成正比)并聯(lián)電路(P、I與R成反比)電阻關(guān)系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+(3)使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測(cè)量讀數(shù){注意擋位(倍率)}、撥off擋。(4)注意:測(cè)量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。Rx的測(cè)量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真Rx的測(cè)量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)<R真電壓調(diào)節(jié)范圍小,電路簡(jiǎn)單,功耗小電壓調(diào)節(jié)范圍大,電路復(fù)雜,功耗較大便于調(diào)節(jié)電壓的選擇條件Rp>Rx便于調(diào)節(jié)電壓的選擇條件Rp<Rx注1)單位換算：1A=103mA=106μA；1kV=103V=106mA；1MΩ=103kΩ=106Ω各種材料的電阻率都隨溫度的變化而變化,金屬電阻率隨溫度升高而增大；(3)串聯(lián)總電阻大于任何一個(gè)分電阻,并聯(lián)總電阻小于任何一個(gè)分電阻；(4)當(dāng)電源有內(nèi)阻時(shí),外電路電阻增大時(shí),總電流減小,路端電壓增大；(5)當(dāng)外電路電阻等于電源電阻時(shí),電源輸出功率最大,此時(shí)的輸出功率為E2/(2r)；(6)其它相關(guān)內(nèi)容：電阻率與溫度的關(guān)系半導(dǎo)體及其應(yīng)用超導(dǎo)及其應(yīng)用〔見第二冊(cè)P127〕。磁感應(yīng)強(qiáng)度是用來表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的物理量,是矢量，單位T),1T=1N/A·m安培力F=BIL；(注：L⊥B){B:磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),F:安培力(F),I:電流強(qiáng)度(A),L:導(dǎo)線長(zhǎng)度(m)}洛侖茲力f=qVB(注V⊥B);質(zhì)譜儀〔見第二冊(cè)P155〕{f:洛侖茲力(N)，q:帶電粒子電量(C)，V:帶電粒子速度(m/s)}在重力忽略不計(jì)(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)情況(掌握兩種)：(1)帶電粒子沿平行磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運(yùn)動(dòng)V=V0(2)帶電粒子沿垂直磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):做勻速圓周運(yùn)動(dòng),規(guī)律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB；r=mV/qB；T=2πm/qB；(b)運(yùn)動(dòng)周期與圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和線速度無關(guān),洛侖茲力對(duì)帶電粒子不做功(任何情況下)；?解題關(guān)鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角（=二倍弦切角）。(1)安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定，只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負(fù)；(2)磁感線的特點(diǎn)及其常見磁場(chǎng)的磁感線分布要掌握〔見圖及第二冊(cè)P144〕；(3)其它相關(guān)內(nèi)容：地磁場(chǎng)/磁電式電表原理〔見第二冊(cè)P150〕/回旋加速器〔見第二冊(cè)P156〕/磁性材料?1)E=nΔΦ/Δt（普適公式）{法拉第電磁感應(yīng)定律，E：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)(V)，n：感應(yīng)線圈匝數(shù)，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率}3)Em=nBSω（交流發(fā)電機(jī)最大的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)）{Em:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)峰值}4)E=BL2ω/2（導(dǎo)體一端固定以ω旋轉(zhuǎn)切割）{ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)}磁通量Φ=BS{Φ:磁通量(Wb),B:勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),S:正對(duì)面積(m2)}感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的正負(fù)極可利用感應(yīng)電流方向判定{電源內(nèi)部的電流方向：由負(fù)極流向正極}自感電動(dòng)勢(shì)E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系數(shù)(H)(線圈L有鐵芯比無鐵芯時(shí)要大)，ΔI:變化電流，?t:所用時(shí)間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)}注：(1)感應(yīng)電流的方向可用楞次定律或右手定則判定，楞次定律應(yīng)用要點(diǎn)〔見第二冊(cè)P173〕；(2)自感電流總是阻礙引起自感電動(dòng)勢(shì)的電流的變化；(3)單位換算：1H=103mH=106μH。(4)其它相關(guān)內(nèi)容：自感〔見第二冊(cè)P178〕/日光燈〔見第二冊(cè)P180〕。電壓瞬時(shí)值e=Emsinωt電流瞬時(shí)值i=Imsinωt；(ω=2πf)電動(dòng)勢(shì)峰值Em=nBSω=2BLv電流峰值(純電阻電路中)Im=Em/R總正(余)弦式交變電流有效值：E=Em/√2；U=Um/√2；I=Im/√2在遠(yuǎn)距離輸電中,采用高壓輸送電能可以減少電能在輸電線上的損失損′=(P/U)2R；（P損′:輸電線上損失的功率，P:輸送電能的總功率，U:輸送電壓，R:輸電線電阻）〔見第二冊(cè)P198〕；公式4中物理量及單位：ω:角頻率(rad/s)；t:時(shí)間(s)；n:線圈匝數(shù)；B:磁感強(qiáng)度(T)；S:線圈的面積(m2)；U輸出)電壓(V)；I:電流強(qiáng)度(A)；P:功率(W)。(1)交變電流的變化頻率與發(fā)電機(jī)中線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率相同即:ω電=ω線，f電=f線；(2)發(fā)電機(jī)中,線圈在中性面位置磁通量最大,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零,過中性面電流方向就改變；(3)有效值是根據(jù)電流熱效應(yīng)定義的,沒有特別說明的交流數(shù)值都指有效值；(4)理想變壓器的匝數(shù)比一定時(shí),輸出電壓由輸入電壓決定,輸入電流由輸出電流決定，輸入功率等于輸出功率,當(dāng)負(fù)載的消耗的功率增大時(shí)輸入功率也增大，即P出決定P入；(5)其它相關(guān)內(nèi)容：正弦交流電圖象〔見第二冊(cè)P190〕/電阻、電感和電容對(duì)交變LC振蕩電路T=2π(LC)1/2；f=1/T{f:頻率(Hz)，T:周期(s)，L:電感量(H)，C:電容量(F)}電磁波在真空中傳播的速度c=00×108m/s，λ=c/f{λ:電磁波的波長(zhǎng)(m)，f:電磁波頻率}(1)在LC振蕩過程中,電容器電量最大時(shí)，振蕩電流為零；電容器電量為零時(shí)，振蕩電流最大；(3)其它相關(guān)內(nèi)容：電磁場(chǎng)〔見第二冊(cè)P215〕/電磁波〔見第二冊(cè)P216〕/無線電波的發(fā)射與接收〔見第二冊(cè)P219〕/電視雷達(dá)絕對(duì)折射率(光從真空中到介質(zhì))n=c/v=sin/sin{光的色散，可見光中紅光折射率小，n:折射率，c:真空中的光速，v:介質(zhì)中的光速，:入射角，:折射角}(1)光從介質(zhì)中進(jìn)入真空或空氣中時(shí)發(fā)生全反射的臨界角C：sinC=1/n(2)全反射的條件：光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)；入射角等于或大于臨界角(1)平面鏡反射成像規(guī)律:成等大正立的虛像,像與物沿平面鏡對(duì)稱；(2)三棱鏡折射成像規(guī)律:成虛像,出射光線向底邊偏折,像的位置向頂角偏移；(3)光導(dǎo)纖維是光的全反射的實(shí)際應(yīng)用〔見第三冊(cè)P12〕,放大鏡是凸透鏡,近視眼鏡是凹透鏡；(4)熟記各種光學(xué)儀器的成像規(guī)律,利用反射(折射)規(guī)律、光路的可逆等作出光路圖是解題關(guān)鍵；(5)白光通過三棱鏡發(fā)色散規(guī)律：紫光靠近底邊出射見〔第三冊(cè)P16〕。2．雙縫干涉:中間為亮條紋；亮條紋位置:=nλ；暗條紋位置:=(2n+1)λ/2（n=0,1,2,3、）；條紋間距{:路程差(光程差)；λ:光的波長(zhǎng)；λ/2:光的半波長(zhǎng)；d兩條狹縫間的距離；l：擋板與屏間的距離}光的顏色由光的頻率決定,光的頻率由光源決定,與介質(zhì)無關(guān),光的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，光的顏色按頻率從低到高的排列順序是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫(助記：紫光的頻率大，波長(zhǎng)小)薄膜干涉:增透膜的厚度是綠光在薄膜中波長(zhǎng)的1/4,即增透膜厚度d=λ/4〔見第三冊(cè)P25〕光的衍射：光在沒有障礙物的均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，在障礙物的尺寸比光的波長(zhǎng)大得多的情況下，光的衍射現(xiàn)象不明顯可認(rèn)為沿直線傳播，就不能認(rèn)為光沿直線傳播〔見第三冊(cè)P27〕光的電磁說：光的本質(zhì)是一種電磁波。電磁波譜(按波長(zhǎng)從大到小排列):無線電波、紅外線、可見光、紫外線、倫琴射線、γ射線。紅外線、紫外、線倫琴射線的發(fā)現(xiàn)和特性、產(chǎn)生機(jī)理、實(shí)際應(yīng)用〔見第三冊(cè)P29〕光子說,一個(gè)光子的能量E=hν{h:普朗克常量=63×10-34J.s，ν:光的頻率}愛因斯坦光電效應(yīng)方程：mVm1/2=hν－W{mVm1/2:光電子初動(dòng)能，hν:光子能量，W:金屬的逸出功}(1)要會(huì)區(qū)分光的干涉和衍射產(chǎn)生原理、條件、圖樣及應(yīng)用,如雙縫干涉、薄膜干涉、單縫衍射、圓孔衍射、圓屏衍射等；(2)其它相關(guān)內(nèi)容:光的本性學(xué)說發(fā)展史/泊松亮斑/發(fā)射光譜/吸收