2016部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和全冊(cè)教案

2016年部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和全冊(cè)教案

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期，本班學(xué)生49人，男生26人，女生23人。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)

性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激

發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)

的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在意，忘寫(xiě)作業(yè)，上

課做小動(dòng)作等。而且本班的上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)并不理想，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。本學(xué)期的語(yǔ)

文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書(shū)

寫(xiě)習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫(xiě)一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古

詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的

秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他

人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容

比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課"識(shí)字"、

四~五篇課文以及“語(yǔ)文園地"。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，

有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，

語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

八個(gè)專(zhuān)題之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全

冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的

字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了"識(shí)字”和課文外，在"語(yǔ)文園地〃里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形

分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭

和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)

規(guī)范、端正、整潔。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能

主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.會(huì)寫(xiě)350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正

確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀

中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

1.提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

3.培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的

詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

五、教學(xué)措施

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造

性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生

的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，

聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教

材。

4.教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴"的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想

和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也

可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練

習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言

之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1識(shí)字13

2識(shí)字11.秋天的圖畫(huà)5

32黃山奇石3.植物媽媽有辦法5

44.古詩(shī)兩首語(yǔ)文園地一測(cè)試8

5識(shí)字25.一株紫丁香6.我選我7.一分鐘8

6國(guó)慶節(jié)放假0

78.難忘的一天語(yǔ)文天地二測(cè)試7

89.歡慶11.我們成功了10.北京12看雪8

9語(yǔ)文天地三測(cè)試識(shí)字413.坐井觀天9

1014我要的是葫蘆16風(fēng)娃娃15小柳樹(shù)和9

小棗樹(shù)17酸的和甜的

11語(yǔ)文園地四期中考試識(shí)字58

1218稱(chēng)贊19藍(lán)色的樹(shù)葉20紙船和風(fēng)箏218

從現(xiàn)在開(kāi)始

13語(yǔ)文天地五測(cè)試識(shí)字622窗前的氣球8

1423假如25古詩(shī)兩首24日記兩則8

15語(yǔ)文天地六測(cè)試識(shí)字726"紅領(lǐng)巾"真好8

1627清澈的湖水28淺水洼里的小魚(yú)29父8

親和鳥(niǎo)語(yǔ)文園地七

17測(cè)試識(shí)字830我是什么31回聲8

1832太空生活趣事多33活化石34農(nóng)業(yè)的8

變化真大；語(yǔ)文天地八

19測(cè)試復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)

2016部編新人教版教案

第一單元（課文）

1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、

有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想

象、表達(dá)能力。

2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨

析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察

小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（-）難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不

同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)

通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（―）整體感知：

1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2.利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，

教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話(huà)。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀

后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun,不要錯(cuò)讀成qon。

捕：聲母b,不能讀成p（。

裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）。

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，

建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想

象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩

著尾巴”。

快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）里有小蝌蚪，大,的身子，

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，地游來(lái)游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

二、講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特

征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主

要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話(huà)。

5.聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹

可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？

它們的媽媽是誰(shuí)？

2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽

媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)

準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不

慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子

相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條,過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條,又過(guò)了幾天，一

變短了，成了。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，嘴巴，一對(duì)大眼睛，披著，露著

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見(jiàn)

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時(shí)

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎

樣變成青蛙的？

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。

龜：共7畫(huà)，下邊是不是“電”。

裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是

鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫(xiě)。

2.朗讀課文。

3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝌蚪一長(zhǎng)出兩條后腿一長(zhǎng)出兩條前腿一尾巴變短了、不見(jiàn)了一青蛙（媽媽?zhuān)?/p>

教學(xué)反思:

《小蝌蚪找媽媽》詳案

工教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思

想感情。

3、分角色朗讀課文

2學(xué)情分析

學(xué)生習(xí)慣了看拼音讀書(shū)，本課沒(méi)有拼音，可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，熟度課文，圖文結(jié)合，理解課文

內(nèi)容。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)工【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃

飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎？

2.板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰(shuí)找媽媽?zhuān)啃◎蝌秸覌寢專(zhuān)ā靶◎蝌健敝刈x）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā罢摇敝刈x）。

3.小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā皨寢尅敝刈x）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)啃◎蝌降膵寢?/p>

哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?hào)！

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，

怎么打聽(tīng)的？用波浪線作記號(hào)）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。練習(xí)說(shuō)話(huà)：先遇見(jiàn)鯉魚(yú)一一然后看見(jiàn)烏龜一一最后看見(jiàn)？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫(xiě)了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。

可我不知自己的媽媽是誰(shuí)？你能幫幫我嗎？

4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，

怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最好。老

師扮鯉魚(yú)媽媽?zhuān)銈儼缧◎蝌阶x一下。）

5、遇到鯉魚(yú)部分，指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。（急切的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。

在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”

（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣？

（1）小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“追”的意思。

（4）學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑?huà)。把他們倆的話(huà)合起來(lái)。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)

詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)那樵鯓?？用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

（媽媽我們終于找到你了！媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊?。?/p>

8、讀兒歌。小蝌蚪寫(xiě)了一首兒歌呢！

9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？

找出書(shū)上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條

（）,又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的

（）0

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

已經(jīng)O

34小蝌蚪找媽媽

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

34小蝌蚪找媽媽

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃

飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎？

2.板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰(shuí)找媽媽?zhuān)啃◎蝌秸覌寢專(zhuān)ā靶◎蝌健敝刈x）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā罢摇敝刈x）。

3.小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā皨寢尅敝刈x）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)啃◎蝌降膵寢?/p>

哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號(hào)！

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，

怎么打聽(tīng)的？用波浪線作記號(hào)）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。練習(xí)說(shuō)話(huà)：先遇見(jiàn)鯉魚(yú)一一然后看見(jiàn)烏龜一一最后看見(jiàn)？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫(xiě)了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。

可我不知自己的媽媽是誰(shuí)？你能幫幫我嗎？

4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇兀空n文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，

怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最好。老

師扮鯉魚(yú)媽媽?zhuān)銈儼缧◎蝌阶x一下。）

5、遇到鯉魚(yú)部分，指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（1）小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。（急切的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。

在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”

(高興、急切的心情)烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣？

(1)小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“追”的意思。

(4)學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑?huà)。把他們倆的話(huà)合起來(lái)。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)

詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)那樵鯓?？用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

(媽媽我們終于找到你了！媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒??！)

8、讀兒歌。小蝌蚪寫(xiě)了一首兒歌呢！

9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)?。克麄兊膵寢屧趺词乔嗤苣?？

找出書(shū)上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條

(),又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的

()0

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

已經(jīng)O

2.我是什么

學(xué)情分析

水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他

們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以

讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本

篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天,老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。

忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,

太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,

落在水中無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),

無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原自天上來(lái)。（雪）

小珍珠光又亮，嘛里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，

看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”。）

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”

就是水，并因此獲得成功的滿(mǎn)足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）板書(shū)課題

學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：工讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可以提高讀書(shū)的效率,

有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們

的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢

挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅。

“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē)，看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律,

以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車(chē)游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

（六）學(xué)生讀詞語(yǔ)

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站

在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的

過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的？

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定

的整體感知?！?/p>

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文??？這么多同學(xué)都愿意

啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁?/p>

呀？

2.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽---云---雨----雹子---雪（老師相機(jī)貼圖畫(huà)）

師：看，我們大家多會(huì)變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。

1.師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰(shuí)

能用書(shū)上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏

色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色

衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句

子。明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生分讀）

師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容?！?/p>

5.指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書(shū)

寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫(xiě)的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）

（二）學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我

們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒

童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。】

3.完成填空。

師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)理

由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）

師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么

變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一

想。

【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。】

（四）學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知

道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。（女生

讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

（五）學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：

我們都做過(guò)哪些事情呢？

（六）學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)

有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水

資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在這幅