《夢游天姥吟留別》《登高》課件

《夢游天姥吟留別》——李白

《登高》——杜甫

濰坊新紀(jì)元綜合高中張煒一、導(dǎo)入繡口一吐就是半個盛唐——余秋雨筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神——杜甫獨有工部稱全美，當(dāng)日詩人無擬論。----韓愈縱為三十車，一字不可捐。----皮日休李杜文章在,光焰萬丈長---------韓愈《全唐詩》教學(xué)目標(biāo)1.會讀會寫“姥、瀛、語、臺、剡、著、淥、屐、暝、殷、雨、澹、訇、冥、霓、鸞、悸、嗟、覺、渚等字的音形。2.會解釋“信、語、或、橫、拔、掩、傾、因、尚、著、暝、殷、栗、驚、巔、雨、澹澹、列、扉、中、悸、恍、嗟、覺、且、須、安、事〞等詞語的意思。3.能結(jié)合對詩歌的理解讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏。4.能依據(jù)文章內(nèi)容和行文思路畫出詩文的思維導(dǎo)圖。第一課時一讀課文：讀對字音讀準(zhǔn)節(jié)奏理解意思?？?/p>

談

瀛洲，煙濤

微茫

信

難求；越人

語

天姥，云霞

明滅

或

可睹。天姥

連天

向天

橫，勢拔

五岳

掩

赤城。天臺

四萬

八千

丈，對此

欲倒

東南

傾?！秹粲翁炖岩髁魟e》李白//////

////

/

/

///////

///yíngyǔmǔtāiyǐn//

//////////////

///

///////////////////////////////

我欲

因之

夢

吳越，一夜

飛度

鏡湖

月。

湖月

照

我影，送我

至

剡溪。

謝公

宿處

今

尚在，淥水

蕩漾

清猿

啼。

腳著

謝公

屐，身登

青云

梯。

半壁

見

海日，空中

聞

天雞。

千巖

萬轉(zhuǎn)

路

不定，迷花

倚石

忽已

暝。

熊咆

龍吟

殷

巖泉，栗

深林兮

驚

層巔。

云

青青兮

欲雨，水

澹澹兮

生煙。

列缺

霹靂，丘巒

崩摧。

洞天

石扉，訇然

中開。

青冥

浩蕩

不見

底，日月

照耀

金銀

臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。

//////

////

lù忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失一直之煙霞。//////

//dànhōngmíngjiàomíngluánjìhuǎngjīshànzhuóní一讀課文：讀對字音讀準(zhǔn)節(jié)奏理解意思

世間

行樂

亦

如此，古來

萬事

東流

水。別君

去兮

何時

還？且放

白鹿

青崖

間，須行

即騎

訪

名山。安能

摧眉

折腰

事

權(quán)貴，使我

不得

開心顏？

////////////////

/////

點撥這首詩多次換韻，所押的韻有“ou〞“u〞“enɡ〞“üe〞“i〞“inɡ〞“ɑn〞“ɑi〞“ɑ〞等。一讀課文：讀對字音讀準(zhǔn)節(jié)奏理解意思?？驼勫?，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失一直之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？信：實在。求：尋訪。或：有時。睹：看見。語：談?wù)?。橫，遮斷。拔：超出。因，依據(jù)。尚：還。淥：清澈。清：凄清。暝：昏暗。殷：震動。栗、驚：使動用法?！笆埂瓚?zhàn)栗，使……震驚〞雨：下雨。澹澹：水波微微蕩漾的樣子。列：通“裂〞，〞列缺“即閃電。中：從中，名詞作狀語。悸：因驚懼而心跳?；校好腿惑@醒的樣子。覺：睡醒。向：先前。且：暫且。須：等到。安：怎能事：為……做事，侍候使：讓一讀課文：讀對字音讀準(zhǔn)節(jié)奏理解意思二讀課文：整體感知想象畫面理清思路?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失一直之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？天姥山高大神秘開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局夢游之后的心得因語而夢—因夢而悟—因悟而別夢游過程夢游原因夢游心得游記的一般結(jié)構(gòu)思路：開頭交代游玩的緣由，時間，地點，人物，概述向往的心情或者點出寫作對象的總體特點；正文部分表達(dá)游歷經(jīng)過，描述沿途景物；結(jié)尾寫出自己的獨特感受。小說則必需要有人物、環(huán)境、故事情節(jié)。故事情節(jié)又分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。二讀課文：整體感知想象畫面理清思路夢游天姥吟留別夢游原因第1段夢游心得第3段天姥山巍峨神秘古來萬事東流水安能摧眉折腰事權(quán)貴整體思路具體內(nèi)容

夢游經(jīng)過第2段

因語而夢——因夢而悟——因悟而別開端到達(dá)發(fā)展游山高潮遇仙結(jié)局夢醒整體感覺如何？開心愉悅，但隱隱感覺還有點其他說不出的東西。海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失一直之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？信：實在。求：尋訪?；颍河袝r。睹：看見。語：談?wù)?。橫，遮斷。拔：超出。因，依據(jù)。尚：還。淥：清澈。清：凄清。暝：昏暗。殷：震動。栗、驚：使動用法?！笆埂瓚?zhàn)栗，使……震驚〞雨：下雨。澹澹：水波微微蕩漾的樣子。列：通“裂〞，〞列缺“即閃電。中：從中，名詞作狀語。悸：因驚懼而心跳?；校好腿惑@醒的樣子。覺：睡醒。向：先前。且：暫且。須：等到。安：怎能事：為……做事，侍候使：讓三讀課文：讀出思想讀出情感讀出韻味一讀課文：讀對字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出韻味風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高杜甫/

//

/////////////////////點撥這首詩押ɑi韻，“回〞“杯〞古音分別為huái和puāi。zhǔzhuó再讀課文：理解意思想象畫面理清思路

蕭蕭：草木搖落聲不盡：無窮無盡，沒完沒了渚：水中的小洲。清：凄清回：回旋困難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)?？啵簶O其？困苦恨：遺憾繁：這里作動詞，增多。潦倒：衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。新停：剛剛停止。杜甫晚年因病戒酒，所以說“新停〞。萬里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。百年：猶言一生，這里借指晚年?？停河巫语L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高登高詩的相關(guān)知識1.登高詩是古人登高臨遠(yuǎn)寫景抒懷的詩歌統(tǒng)稱。君子登高必賦——孔子2.一般內(nèi)容：寫景、敘事、言志。3.主題特征：通過借景抒情、托物言志等方式抒發(fā)一種愁苦哀怨、沉郁感傷的情緒。或者思古懷遠(yuǎn)之情、家國身世之慨，或者歷史滄桑之感、自身微小之思，或者羈旅流離之苦，壯志難酬之憂。常與“悲秋傷春〞聯(lián)系。寓情于景，情景交融，直抒胸臆運(yùn)用典故，借以明志登高

景

人風(fēng)急天高猿嘯哀渚青沙柏鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來萬里悲秋常作客百年多病獨登臺困難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)營造意境塑造形象

肅殺凄涼雄渾茫遠(yuǎn)窮困病老孤獨漂泊整體感覺如何？愁苦郁悶……風(fēng)急天高猿嘯哀渚青沙柏鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來首聯(lián)頷聯(lián)三讀課文：讀出思想讀出情感讀出韻味風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高杜甫/

//

/////////////////////這首詩押ɑi韻，“回〞“杯〞古音分別為huái和puāi。zhǔzhuó課堂小結(jié)1.疏通識記詩詞，了解課文內(nèi)容，初步達(dá)到“讀懂〞。2.訓(xùn)練用思維導(dǎo)圖梳理詩歌內(nèi)容的基本方法，并初步感受詩歌所傳遞的基本情緒。當(dāng)堂檢測lǎo〕2.讀準(zhǔn)以下字音4．以下句子中加點詞語解釋不正確的一項是()A．煙濤微茫信難求信：實在淥水蕩漾清猿啼淥：清澈B．失一直之煙霞一直：原來須行即騎訪名山須：等待C．洞天石扉，訇然中開訇然：形容聲音很大我欲因之夢吳越因：于是D．恍驚起而長嗟恍：恍然，猛然迷花倚石忽已暝暝：天黑，夜晚解析：C．因：依據(jù)。答案：C5.解釋以下詞語感謝傾聽單擊此處添加副標(biāo)題一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起初步了解李白的仙游詩《夢游天姥吟留別》和杜甫的登高懷古詩《登高》，了解了詩歌的基本內(nèi)容，這節(jié)課我們深度學(xué)習(xí)一下兩首詩。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合詩文具體內(nèi)容分析出三種以上寫作方法，并說明其作用。2.能夠結(jié)合作者生平經(jīng)歷及詩歌寫作背景，體會并說出文中“天姥山、仙境、煙霞〞等意象的深層含義。3.能聯(lián)系作者身份、生平經(jīng)歷、性格特征等相關(guān)信息，并結(jié)合詩文中的具體描寫分析出抒情主人公的形象，心得其思想感情，加深對社會人生的理解。第二課時

如何鑒賞古詩時代作者詩歌怎么寫的藝術(shù)風(fēng)格政治經(jīng)濟(jì)軍事文化詩眼思想性格生平經(jīng)歷寫了什么為什么寫典故意象任何事情都不是孤立存在的，脫離了情境，詩歌就成了無源之水無本之木。時代是作者思想形成的土壤，性格是詩歌個性化特色基礎(chǔ)。了解背景唐玄宗天寶元年〔742年〕，由于道士吳筠的推舉，李白奉詔來到京城長安。他本想能夠施展才干，有所作為，但玄宗只把他看作御用文人，并不重用。李白不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉酒后命寵臣高力士脫靴，楊貴妃研墨，得罪京城權(quán)貴，受到排擠，使他只居一年多便被賜金放還?！坝刹家露湎啜暤膲艋镁痛似茰?。離開長安后，與杜甫、高適游河北山東等地，第二年在兗(Yǎn)州話別，準(zhǔn)備南游吳越，臨行作本詩，借以表白心情。所以此時又名《夢游天姥別東魯諸公》杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年〔公元767年〕作者寄寓夔州〔重慶奉節(jié)〕時寫的。此時“安史之亂〞已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的?！秹粲翁炖岩髁魟e》VS《登高》了解作者詩人身份及信仰經(jīng)歷詩歌特點思想性格李白詩仙1.富商：五歲誦六甲，十歲觀百家，十五觀奇書，作賦凌相如。游俠。2.信仰：儒道佛生活于開元-天寶的“盛唐時期”，強(qiáng)盛而又危機(jī)四伏。權(quán)臣高力士、楊國忠受寵，賢士被排擠。1.浪漫主義，主觀色彩；2.李白擅長古歌行體，擅長五七絕句，不拘于格律音韻。3.豪邁飄逸，直抒胸臆，樂則大笑，悲則大號。1.自由奔放，豪邁樂觀2.熱愛現(xiàn)實生活中的一切美好事物而對不合理現(xiàn)象毫無顧忌的投之以輕蔑。杜甫詩圣1.官宦。父親杜預(yù)，祖父杜審言。2.信仰：儒唐代由盛轉(zhuǎn)衰的的劇變時期，尖銳的階級矛盾，民族以及統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾，造成國家的災(zāi)難和人民的苦難，把詩人也卷入了社會的底層1.現(xiàn)實主義，重視寫實，忠實描繪時代的面貌和自己內(nèi)心的感受2.精于音律，擅長鋪陳排比，尤其擅長七律。3.風(fēng)格沉郁頓挫，含蓄曲折。1.嚴(yán)肅悲憫，克己復(fù)禮2.始終背負(fù)著對國家和民族任務(wù)的沉重責(zé)任，注視關(guān)心國家和人民命運(yùn)。為人性僻耽佳句，語不驚人死不休吟安一個字，捻斷數(shù)莖須白也詩無敵，飄然思不群筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神了解詩歌類別：游仙詩的相關(guān)知識1.定義：游仙詩是道教詩詞的一種體式，就其本義而言，是指企慕神仙生活或游歷仙境的詩。2.一般內(nèi)容：一是求仙長生、高蹈輕舉、服食采藥等；二是借游仙表達(dá)憤世嫉俗之情、遺世之志。3.藝術(shù)手法：想象奇特，善于運(yùn)用夸張、擬人、象征等多種修辭手法；善用神仙典故，具備浪漫色彩了解詩歌類別：登高詩的相關(guān)知識1.登高詩是古人登高臨遠(yuǎn)寫景抒懷的詩歌統(tǒng)稱。君子登高必賦——孔子2.一般內(nèi)容：寫景、敘事、言志。3.主題特征：通過借景抒情、托物言志等方式抒發(fā)一種愁苦哀怨、沉郁感傷的情緒。包括思古懷遠(yuǎn)之情、家國身世之慨，歷史滄桑之感、自身微小之思，羈旅流離之苦，壯志難酬之憂。常與“悲秋傷春〞聯(lián)系。寓情于景，情景交融，直抒胸臆運(yùn)用典故，借以明志夢游天姥吟留別夢游原因第1段夢游心得第3段天姥山巍峨神秘古來萬事東流水安能摧眉折腰事權(quán)貴整體思路具體內(nèi)容

夢游經(jīng)過第2段

因語而夢——因夢而悟——因悟而別開端到達(dá)發(fā)展游山高潮遇仙結(jié)局夢醒對光明自由的渴求,對黑暗現(xiàn)實的不滿以及蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神登高

景

人風(fēng)急天高猿嘯哀渚青沙柏鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來萬里悲秋常作客百年多病獨登臺困難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)營造意境塑造形象

肅殺凄涼雄渾茫遠(yuǎn)窮困病老孤獨漂泊家國身世之慨自身微小之思羈旅流離之苦報國無門之恨高考時，如何應(yīng)對古詩詞中的人物形象鑒賞類題目？一、高考詩歌人物形象主要有兩類：抒情主人公自身的形象。如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中刻畫的人物形象，如《琵琶行》中的琵琶女。高考時，如何應(yīng)對古詩詞中的人物形象鑒賞類題目？二、設(shè)問方式1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?2、詩中刻劃了的某形象怎樣的特征？3、請簡要的分析某形象高考時，如何應(yīng)對古詩詞中的人物形象鑒賞類題目？三、答題步驟1、概括人物形象的特征。組織語言的格式一般為“性格特征+人物身份〞——是什么；2、結(jié)合詩作簡析相關(guān)語句，分點說明、概括——為什么。切忌以譯代析。3、總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。

《夢游天姥吟留別》塑造詩人一個怎樣的形象？或者請簡要分析一下《夢游天姥吟留別》中詩人的形象?！h參照格式：我認(rèn)為李白是一個的人〔是什么〕，因為詩中“〞句，用了手法，寫出了，表現(xiàn)了詩人的(為什么)揭露了當(dāng)時〔典型意義〕1.這是一個熱愛自然，追求自由、主觀色彩濃郁、憤世嫉俗、蔑視權(quán)貴，具有叛逆和抵抗精神〔思想性格〕的詩人〔身份〕。2.〔1〕主觀色彩濃郁：詩中寫到“湖月照我影，送我至剡溪〞，一個“送〞字，用擬人手法寫出了“湖月〞仿佛有情有義一樣一直陪我到剡溪。從這個句子可以看出作者與自然物我合一、親密友好的關(guān)系。因為一個人對世間萬物的看法，其實就是人物內(nèi)心世界的投射?！?〕熱愛自然：作者在寫到“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞〞用了夸張手法，寫出了他夢游天姥山的興奮激動之情，體現(xiàn)了他對自然的熱愛?！?〕文中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏，用反問的方式，直抒胸臆，表達(dá)了作者不滿現(xiàn)實，蔑視權(quán)貴，注重追求內(nèi)心自由的抵抗精神當(dāng)時社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，抒發(fā)了他們渴求自由、追求個性解放的激烈心情，具有深入典型的社會意義。示例1示例2我認(rèn)為李白是一個自由奔放，豪放不羈，充滿想象力的才子。本詩第二段：既有關(guān)于自然景物的描寫，也有關(guān)于仙境的描寫，其中既有豐富的想象，也有大膽的夸張，現(xiàn)實與神話水乳交融，毫無違和感。全詩句式從四言、五言、六言、七言、直至九言，風(fēng)、騷、駢、賦、散各體俱備，運(yùn)用自如，變化多姿，不拘一格。句式參差錯落，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，富于音樂節(jié)奏感。這首詩的用韻也頗講究，全詩所用十二韻，音韻平仄錯落有致，表現(xiàn)了詩人感情的起伏變化，更易使讀者與之產(chǎn)生共鳴，不僅加強(qiáng)了全詩的浪漫主義色彩，也使詩人的形象更加倜儻瀟灑、傲岸不羈。牛刀小試：試分析一下《登高》中主人公的形象——練一、關(guān)注高考，知己知彼。平常學(xué)習(xí)，我們必需要怎么做？——悟二、記住要領(lǐng)，依綱答題。1.掌握答題要領(lǐng)和格式。組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份+具體分析+形象意義〞。人物形象鑒賞題，所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公形象。2.要善于積存，了解作者所處的時代、作品創(chuàng)作的背景，從而推知作品所表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到知人論世。一般說來，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實的批判，南宋詩歌多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。3.平常要積存一些常見的人物形象類型。如心懷天下、憂國憂民的形象?！捕鸥Α兜歉摺贰臣那樯剿?、歸隱田園的形象〔陶淵明《歸園田居》〕懷才不遇、壯志難酬的形象《蘇軾〈念奴嬌赤壁懷古〉》不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象〔李白《夢游天姥吟留別》〕朋友〔戀人〕分別，思念故鄉(xiāng)的形象；懷才不遇，懷古詠史者的形象；獻(xiàn)身邊塞或反對征伐的形象；矢志報國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…平常學(xué)習(xí)，我們必需要怎么做？——悟感謝指教單擊此處添加副標(biāo)題小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。詩中刻畫了怎樣的兒童形象？【賞析】全詩從形神兩方面刻劃了幼稚頑皮，天真可愛、機(jī)警聰慧的垂釣小兒形象，惟妙惟肖，給人留下了深入印象。前兩句表達(dá)、描寫，從外形著筆，蓬亂的頭發(fā)寫其外貌，特別了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。后兩句詩側(cè)重寫神態(tài)。從心理方面來刻劃小孩在垂釣時，“側(cè)坐〞姿態(tài)，草遮住其身。當(dāng)路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。表現(xiàn)他有心計，有韜略，機(jī)警聰慧。三、彌漫著飄逸、超脫的仙心。四、擁有自然天成的詩性語言李白寫景詩歌的特征1、具有超凡的想象力《夢游天姥吟留別》2、與眾不同的夸張《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》《將進(jìn)酒》3、激烈的自我表現(xiàn)主觀色彩政治失意：大道如青天，我獨不得出《行路難》其二〕不滿現(xiàn)實：太白與我語，為我開天關(guān)〔《登太白峰》〕遇赦返景：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。不被重用：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。一、富有濃郁的浪漫主義色彩二、充滿雄奇壯美的色彩和磅礴的氣勢清水出芙蓉，天然去雕飾蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。杜甫詩歌特征1、詩人以一字為工，世固知之，惟老杜變化開闔，出奇無窮z，殆不可以跡捕。如“江山有巴蜀，棟宇自齊梁〞，遠(yuǎn)近數(shù)千里、上下數(shù)百年，只在“有〞與“自〞兩字間；而吞納山川之氣、俯仰古今之懷，皆見于言外。〔宋，葉夢得《石林詩話》選注〕2、近世詩人惟杜子美最得詩人之體，如“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。〞山河在，明無余物矣；草木深，明無人矣；花鳥平?？蓨手?，見之而泣，聞之而悲，則時可知矣。他皆類此，不可遍舉?！菜嗡抉R溫公《續(xù)詩話》〕3、孟嘉帽落，前世以為勝絕，杜子美九日詩云：“羞將短發(fā)還吹帽，笑倩傍人為正冠〞，其文雅曠達(dá)，不減昔人。謂詩非力學(xué)可致，正須胸中度世爾?！菜侮悗煹馈逗笊?/p>