人教版高中生物必修三第3章第1節(jié)-植物生長素的發(fā)現(xiàn)-課件

植物生長素的發(fā)現(xiàn)鏈接實際植物的向光性鏈接實際課題：探究植物向光生長的原因課題：探究植物向光生長的原因課題：探究植物向光生長的原因發(fā)現(xiàn)歷程發(fā)現(xiàn)歷程提出問題：植物的哪一部分能“看見”光呢？為什么會出現(xiàn)向光生長呢？請大家自主分析達爾文的實驗，預期實驗結果，得出實驗結論。發(fā)現(xiàn)歷程實驗結論：胚芽鞘的生長與_________（部位）有關，胚芽鞘感受單側光刺激的部位是___________。尖端尖端發(fā)現(xiàn)歷程實驗推測：胚芽鞘尖端受單側光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”（influence），造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。發(fā)現(xiàn)歷程發(fā)現(xiàn)歷程疑點1：這種影響是尖端產生通過向下運輸?shù)缴扉L區(qū)發(fā)揮作用的嗎？疑點2：胚芽鞘彎向光源生長的外在因素是單側光，內在因素可能是什么？疑點3：這種影響是一種信號，還是一種物質？疑點4：該影響若是一種物質，它的化學本質是什么？發(fā)現(xiàn)歷程子課題1：“影響”是否是由尖端產生向下運輸發(fā)揮作用。子課題2：“影響”使胚芽鞘彎向光源生長的原因。子課題3：“影響”是一種信號，還是一種物質？子課題4：“影響”的化學本質。課題1

—“影響”是否是由尖端產生向下運輸發(fā)揮作用背景：達爾文通過實驗發(fā)現(xiàn)單側光照射使胚芽鞘尖端產生某種影響，該影響傳遞到下部的伸長區(qū)時，造成背光面比向光面生長快。

達爾文沒有弄清“影響”是什么？是物理信號還是化學物質？“影響”是促進背光面生長還是抑制向光面生長問題：胚芽鞘向光彎曲是由于胚芽鞘尖端產生的刺激并自尖端向下運輸，從而作用于伸長區(qū)的結果？假設：假設刺激伸長區(qū)生長的刺激是由胚芽鞘尖端產生并向下運輸?shù)慕Y果。實驗設計：學習、研討鮑森.詹森的實驗設計結果與結論：預期詹森的實驗結果（是否生長，是否彎曲），并分析實驗結果，嘗試得出實驗結論。小資料：瓊脂片：植物膠的一種，可以吸收、儲存物質，物質可以通過瓊脂片。云母片：由各種云母石組成，具有絕緣的特點，可以阻斷物質通過。課題1

—“影響”是否是由尖端產生向下運輸發(fā)揮作用課題1

—“影響”是否是由尖端產生向下運輸發(fā)揮作用預期實驗結果：在單側光的照射下1.保留尖端，胚芽鞘_________________。2.切除尖端，胚芽鞘_________________。3.在胚芽鞘尖端和下部的伸長區(qū)之間，放置瓊脂片，胚芽鞘________________。反思：實驗嚴謹嗎？補充實驗：4.在胚芽鞘尖端和下部的伸長區(qū)之間，放置云母片，胚芽鞘______________。彎向光源生長不生長不彎曲彎向光源生長不生長不彎曲課題1

—“影響”是否是由尖端產生向下運輸發(fā)揮作用實驗示意圖云母片實驗示意圖瓊脂片得出實驗結論：課題1

—“影響”是否是由尖端產生向下運輸發(fā)揮作用該影響的產生部位是_____________。新問題：雖然印證“影響”的存在和可以向下傳遞，但是不能解釋尖端產生的“影響”為什么會使胚芽鞘彎向光源生長。胚芽鞘尖端課題2

—“影響”

使胚芽鞘彎向光源生長的內在原因。背景：達爾文和詹森的實驗證明了胚芽鞘的尖端能夠產生刺激并運輸?shù)较虏可扉L區(qū)，作用于伸長區(qū)。問題：

“影響”使胚芽鞘彎向光源生長的原因是什么？假設：假設胚芽鞘向光彎曲是由于“影響”的分布不均勻造成的。實驗設計：學習、研討拜爾的實驗設計，嘗試說出實驗原理。課題2

—“影響”

使胚芽鞘彎向光源生長的內在原因。實驗設計：學習、研討拜爾的實驗設計，嘗試說出實驗原理。實驗示意圖黑暗中課題2

—“影響”

使胚芽鞘彎向光源生長的內在原因。預期實驗結果：1.當胚芽鞘放置在左邊時，________________________。2.當胚芽鞘放置在右側時，________________________。實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長，是由于______________________________________新的問題：提取到這種物質并驗證它的作用，才能真正證實──影響是一種化學物質胚芽鞘彎向右側生長胚芽鞘彎向左側生長尖端產生的影響在下部分布不均勻造成的。初步推論：這種影響可能是一種物質。課題3

—“影響”是一種信號，還是一種物質。背景：達爾文、詹森和拜爾通過科學的實驗設計證明了胚芽鞘尖端能夠產生某種影響并向下運輸，作用于伸長區(qū)，單側光造成這種影響分布不均勻，向光側少，背光側多，結果植物彎向光源生長。問題：以上三人試驗中的影響是否是一種物質？是什么物質？只有提取到這種物質并驗證它的作用，才能真正證實拜爾的觀點──刺激是一種化學物質。課題3

—“影響”是一種信號，還是一種物質。假設：“影響”就是一種物質；實驗設計：學習、研討溫特實驗，并嘗試分析其實驗原理。小資料：

如果影響具有物質性，那么就可以通過另外的具有容器功能的物質收集，并在脫離產生源后，仍然具有相應的作用。課題3

—“影響”是一種信號，還是一種物質。課題3

—“影響”是一種信號，還是一種物質。預期實驗結果：放置用尖端處理過的瓊脂塊，胚芽鞘____________。放置沒有用尖端處理過的瓊脂塊，胚芽鞘_____________________。彎曲生長不生長也不彎曲實驗結論：這種“影響”是一種物質。課題4

—“影響”的化學本質。背景：達爾文、詹森、拜爾和溫特通過科學的實驗設計證明了胚芽鞘尖端能夠產生某種影響并向下運輸，作用于伸長區(qū)，單側光造成這種影響分布不均勻，向光側少，背光側多，結果植物彎向光源生長，而且這種影響是一種物質，被命名為“生長素”。問題：生長素的化學本質是什么？閱讀資料，得出結論：資料：1931年，科學家首先從人尿中，分離出一種物質，它與生長素的作用類似，經鑒定，該物質的化學本質為吲哚乙酸。由于生長素在植物體內的含量極少，直到1946年，人們才從植物中分離出生長素，并確認它就是吲哚乙酸（IAA）。進一步研究發(fā)現(xiàn)，植物體內具有生長素效應的除IAA外，還有苯丙酸、吲哚丁酸等。課題4

—“影響”的化學本質。課題4

—“影響”的化學本質。植物激素：人們把這類由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素，如苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。課題結論

通過以上的實驗，我們可以確定，引起植物向光生長的“影響”是一種______，被命名為_________，化學本質是__________，它由胚芽鞘_____產生，向下運輸。胚芽鞘彎向光生長的外在因素是_________，內在因素是____________________。物質生長素吲哚乙酸尖端單側光生長素分布不均勻生長素的產成部位、分布部位以及運輸方式？結論：尖端產生的生長素在尖端由向光側向背光側運輸，即在尖端發(fā)生了橫向運輸。自主探究自主探究1.生長素的主要合成部位是：2.生長素的分布部位是：3.生長素的運輸方式是：主要集中在生長旺盛的部分自學教材，完成以下內容：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子除了在尖端的橫向運輸之外，主要是極性運輸，在成熟組織中，如韌皮部進行非極性運輸極性運輸：在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，而不能反過來運輸，只能單方向的運輸。自主探究分析討論P49討論中的相關問題。技能訓練自主探究討論：1、這個實驗的設計是否嚴密。2、這個實驗結果到結論之間的邏輯推理是否嚴密。3、如果要驗證上述結論是否正確，應該對實驗方案如何改進，并預測實驗結果，得出實驗結論。技能訓練自主探究ab含生長素的瓊脂塊不含生長素的瓊脂塊baa：形態(tài)學上端b：形態(tài)學下端課堂小結植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物向光生長的原因生長素的合成、運輸和分布起點達爾文的實驗推測衍生鮑森.詹森拜爾溫特尿液分離實驗合成分布運輸方式幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子各器官都有，主要在生長旺盛的部分橫向運輸、極性運輸、非極性性運輸當堂檢測思考代表含生長素的瓊脂塊，1．判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲方向ABCDE代表云母片（不透水）直立生長不生長不彎曲直立生長向右彎曲生長向右彎曲生長思考2、在方形暗箱內放一盆幼苗，暗箱一側開一小窗，固定光源的光可以從窗口射入。把暗箱放在旋轉器上水平旋轉，保持每15分鐘均速轉一周。一星期后幼苗生長狀況為（）B當堂檢測思考3.為了驗證胚芽鞘尖端確實能產生促進生長的某種物質，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗的設計思路是()A．完整胚芽鞘分別置于單側光照射和黑暗條件下B．胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側C．未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側D．胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側C當堂檢測謝謝！長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。努力，終會有所收獲，功夫不負有心人。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。前進的路上，要不斷反思、關照自己的不足，學習更多東西，更進一步。窮則獨善其身，達則兼濟天下?，F(xiàn)代社會，有很多人，鉆進錢眼，不惜違法亂紀；做人，窮，也要窮的有骨氣！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修煉才華和能力，更重要的是要能堅持下來。士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?心中有理想，腳下的路再遠，也不會迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽。任何事業(yè)，學業(yè)的基礎，都要以自身品德的修煉為根基。飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。財富如浮云，生不帶來，死不帶去，真正留下的，是我們對這個世界的貢獻。英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也英雄氣概，威壓八萬里，體恤弱小，善德加身。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志老去的只是身體，心靈可以永遠保持豐盛。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。做領導，要能體恤下屬，一味打壓，盡失民心。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。越是微小的事情，越見品質。學而不知道，與不學同；知而不能行，與不知同。知行合一，方可成就事業(yè)。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。若是天下人都能互相體諒，紛擾世事可以停歇。志不強者智不達，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越強，相應的，逼迫自己所學的，也就越多。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。忠心，也是很多現(xiàn)代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?若人人皆每日反省自身，世間又會多出多少君子。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。給世界和身邊人，多一點寬容，多一份擔當。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。淡看世間事，心情如浮云天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。君子，生在世間，當靠自己拼搏奮斗。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。進學之道，一步步逼近真相，逼近更高。百學須先立志。天下大事，不立志，難成！海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛做人，心胸要寬廣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！闭嬲M者，不會把時間耗費在負性情緒上。好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。力行善事，有羞恥之心，方可成君子。操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識器做學問和學技術，都需要無數(shù)次的練習。第一個青春是上帝給的；第二個的青春是靠自己努力當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。誰傷害過你，誰擊潰過你，都不重要。重要的是誰讓你重現(xiàn)笑容。幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運并非沒有安慰與希望。你不要一直不滿人家，你應該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。最深的孤獨不是長久的一個人，而是心里沒有了任何期望。要銘記在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一個過往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福卻很短暫。一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。做個明媚的女子。不傾國，不傾城，只傾其所有過的生活。生活就是生下來，活下去。人生最美的是過程，最難的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真愛，最后悔的是錯過。兩個人在一起能過就好好過！不能過就麻利點分開。當一個人真正覺悟的一刻，他放下追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。人若軟弱就是自己最大的敵人。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不轉牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。烏云總會被驅散的，即使它籠罩了整個地球。心態(tài)便是黑暗中的那一盞明燈，可以照亮整個世界。生活不是單行線，一條路走不通，你可以轉彎。給我一場車禍。要么失憶。要么死。有些人說：我愛你、又不是說我只愛你一個。生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。刪掉了關于你的一切，唯獨刪不掉關于你的回憶。任何事都是有可能的。所以別放棄，相信自己，你可以做到的。、相信自己，堅信自己的目標，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力、去奮斗，成功最終就會是你的！既然愛，為什么不說出口，有些東西失去了，就在也回不來了！對于人來說，問心無愧是最舒服的枕頭。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人當人；在人之下，要把自己當人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待陽光，人就會從卑微中站起來，帶著封存夢想去擁抱藍天。成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。人只要不失去方向，就不會失去自己。過去的習慣，決定今天的你，所以，過去的懶惰，決定你今天的一敗涂地。讓我記起容易，但讓我忘記我怕我是做不到。不要跟一個人和他議論同一個圈子里的人，不管你認為他有多可靠。想象困難做出的反應，不是逃避或繞開它們，而是面對它們，同它們打交道，以一種進取的和