骨干教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)、構(gòu)造合理、相對穩(wěn)定的老師隊伍是教育改革開展的根本大計。骨干老師培訓(xùn)那么是優(yōu)化老師隊伍人才構(gòu)造的關(guān)鍵措施。今日我給大家整理了骨干老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)，盼望對大家有所協(xié)助。骨干老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)范文一我有幸參與了在仁懷師范舉辦的為期一個月的小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和溝通的平臺;其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩教師周到細(xì)心地工作，使我們在仁懷師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參與本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀老師給我們展示的常態(tài)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就似乎是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，李政濤教授的生命自覺與老師實(shí)踐才智的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師;使我們看到了仁懷師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀老師的常態(tài)課;在老師進(jìn)修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)學(xué)問的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是平凡的教師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索此時此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更謹(jǐn)慎地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。老師根本素養(yǎng)方面：一、老師必需多讀書、豐富自己的學(xué)問、提高自己的修養(yǎng)原來始終感覺自己是一名教師。所以總是很放松自己?？偸沁M(jìn)展自我勸慰教師嘛，語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更須要的是淵博的學(xué)問、教育的才智，我們要變更的是過去的教師的形象，我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學(xué)生歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。李教師有一句話講的特別好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，造就對學(xué)生的愛就是要協(xié)助他(協(xié)助學(xué)生克制成長的障礙，協(xié)助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向華蜜的實(shí)力)李教師的一個個獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思索，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成果，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學(xué)生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實(shí)力，擁有華蜜的實(shí)力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素養(yǎng)好的教師，講課在差也差不到哪去。一個素養(yǎng)差的教師，講課在好也好不到哪去我對這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講誕生動的一課。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點(diǎn)是必需要多讀書，讀好書。兩位教師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的很多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了很多課外的讀物來豐富自己的學(xué)問。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。二、嘗試多種教學(xué)方法,變更課堂,締造多彩課堂.老師就必需在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的老師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課,從而在各個方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來，老師必須要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生開展了沒有，變更了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無改變?這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否開展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純外表意義的活潑，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推動感的課堂，老師不僅僅打算給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不行能滿意我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的教師不能只滿意目前的狀態(tài).應(yīng)當(dāng)從此時此刻起先學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，變更教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。此時此刻要多學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變老師角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參加意識和進(jìn)取精神，踴躍倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。新課程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，踴躍倡議學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們踴躍、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與教師同等對話的時機(jī)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，踴躍地表現(xiàn)自我。四、老師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新時代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開展的源泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)經(jīng)歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。最終，我們還要做一個華蜜歡樂的人。你會找尋華蜜嗎?關(guān)于讓自己華蜜的工作著。怎么才能華蜜起來呢?這是許多教師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能華蜜起來呢。首先要弄清晰，華蜜要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對華蜜是否重要呢?答復(fù)是確定的，當(dāng)然重要，每個老師都盼望自己得到別人的認(rèn)可，都盼望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都盼望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的變更著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往變更起來很不簡單，所以面對短時間內(nèi)我們無法變更的外界條件，我們應(yīng)當(dāng)采納的看法是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動中締造華蜜、體驗(yàn)華蜜、享受華蜜。只要老師是一個華蜜并歡樂著的人，才會讓學(xué)生感受到華蜜并歡樂，我們的社會須要的也是造就出更多的華蜜并歡樂的人。短短的培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感慨于他們思維的迅捷，語言的幽默飽滿，獨(dú)特的教育視角，安康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)歷把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上。骨干老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)范文二我參與華科大小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期7天的集中培訓(xùn)期間，讓我感覺到學(xué)在天堂，身接地氣。十多位科學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)老師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起共享，為我們注入源頭活水，給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們飽享高規(guī)格的文化大餐，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明白前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、向典范學(xué)習(xí)、更好地堅守老師崗位。我在華中大光谷體育館，傾聽了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位教師的高尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁，也實(shí)現(xiàn)了自己人生更高的志向。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋，師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榈浞叮類劾蠋熒袷ヂ殬I(yè)，在這個崗位上，要施愛，講師愛;要有師德，不行失德。我要用一生去踐行師愛與師德，追逐典范，與典范同行。二、轉(zhuǎn)變了思想，緊跟時代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要盡心竭力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)沒必要了。通過王處長對《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具體解讀，我相識到人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)開展意識，不斷拓寬學(xué)問面，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時代的教學(xué)步伐，不學(xué)習(xí)，停頓不前，是對下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過這次培訓(xùn)，我的思想有了新的相識和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教育教學(xué)理論、駕馭現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學(xué)的道路上，老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。這種學(xué)習(xí)方式的變更，將導(dǎo)致師生關(guān)系的變更，使老師長期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生改變，老師從學(xué)問的權(quán)威轉(zhuǎn)變到同等地參加學(xué)生的探究，從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。三、對科學(xué)教學(xué)的根本理念有了新的相識首先，我們要踴躍構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從單向型教學(xué)向多向型教學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建對話文化;從記憶型教學(xué)向思維型教學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建質(zhì)疑文化;從應(yīng)試型教學(xué)向素養(yǎng)型教育轉(zhuǎn)變，構(gòu)建團(tuán)隊文化。其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個詞就是探究，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在造就學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實(shí)力根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)造就學(xué)生像科學(xué)家一樣，以主子的身份去發(fā)覺問題，解決問題，并在探究的過程中獲得學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究實(shí)力，形成敬重事實(shí)、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)開展的歷史。第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)當(dāng)給老師、學(xué)生供應(yīng)選擇的時機(jī)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿意不同智力思維開展水平、不同經(jīng)歷背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的須要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)歷、感受、及對事物的區(qū)分實(shí)力和情感都會有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要到達(dá)一樣的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣袤的背景之中，協(xié)助他們不斷擴(kuò)展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性?？梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前打算。確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重難點(diǎn)，以貼近生活實(shí)際，有利于學(xué)生探究為原那么，選擇試驗(yàn)操作材料，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改良科學(xué)探究方式方法，保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是形成問題----建立假設(shè)----制定探究方案----檢驗(yàn)假設(shè)----作出結(jié)論----溝通評價。雖然不必環(huán)環(huán)緊扣，但內(nèi)在程序不能顛倒，要保證學(xué)生有充裕的探究時間。老師應(yīng)合理安排時間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間比例。要把握好探究的開放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要造就合作探究的協(xié)調(diào)性，使各個小組成員既有分工又有合作。參與了這次省級骨干老師培訓(xùn)，雖然只有7天時間，我特別珍惜這次時機(jī)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊要求，謹(jǐn)慎記筆記，寫體會，與教育專家互動，收獲頗豐，以上只把我體會最深的收獲，向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法領(lǐng)先走進(jìn)課堂，同時也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)老師。本次培訓(xùn)通過專家們的點(diǎn)化和引領(lǐng)，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿的熱忱，更充足的精力，更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!骨干老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)范文三前幾天，我有幸參與了成都市小學(xué)語文骨干老師金牛區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我特別感謝成都市金牛區(qū)老師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)溝通與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的評課、說課;有學(xué)員的互動探討，更出名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。一、專家講座，提高相識。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色調(diào)性格》，我才恍然意識到我們老師的行為，老師的心情對學(xué)生一生的影響是特別大的。或許就那么一次不經(jīng)意的指責(zé)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們再也不想走進(jìn)課堂：或許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子盼望的火花于是我提示自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特殊是在課堂上必須要限制好自己的心情，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾指責(zé)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，必須要踴躍營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深化淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清晰地相識到當(dāng)前的教育應(yīng)當(dāng)為國家的將來開展效勞，應(yīng)當(dāng)造就具有創(chuàng)新實(shí)力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特殊是他提出的階梯式教學(xué)和鋪墊角手架理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新相識。那么，我想作為一名啟蒙教師，在今后的教育教學(xué)過程中，我必須要變更以前缺乏的教育方式和方法，一切從學(xué)生的開展啟程，留意愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、開展的空間，有意識地造就學(xué)生的創(chuàng)新思維和締造實(shí)力。二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)展了以生命課例展示、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率、班級讀書會、閱讀教學(xué)以及聚焦課堂，有效提問