四年級上冊道德與法治第9課《正確認識廣告》教學反思(部編人教版)

四年級上冊道德與法治第9課《正確認識廣告》教學反思(部編人教版)四年級上冊道德與法治第9課《正確認識廣告》教學反思本課是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第三課?！缎畔⑷f花筒》涉及信息技術主題，包括電視、網(wǎng)絡和廣告，這些都是四年級學生感興趣的話題。教學中設計的活動意圖是：通過創(chuàng)意動畫的廣告視頻，給學生帶來視覺沖擊，激發(fā)他們對廣告的興趣；通過廣告的交流和分享活動，引導學生關注生活，體驗廣告內容的多樣性，認識廣告形式的多樣化；通過分析“余強的一天”和欣賞“電子相冊”，引發(fā)情感共鳴，讓學生深刻感受廣告的無處不在；通過學生喜愛的“火眼金睛找一找”活動，幫助他們了解生活中除了一些直接可見的廣告外，還有許多隱形廣告，進一步感受現(xiàn)代社會廣告的多樣形式；通過廣告費知識的研究，結合生活體驗，分析廣告的功能，認識廣告的多樣化功能；通過想象生活中沒有廣告的場景，感受廣告的重要性。同時引發(fā)學生思考：如何正確認識廣告，為下節(jié)課做鋪墊；簡要回顧第一課的內容，為學生順利進入本課的學習做好準備。呈現(xiàn)課前小調查結果，直觀反映本班學生對廣告的看法，讓學生意識到并非所有廣告內容都可信；通過多種途徑了解廣告的“秘密招數(shù)”，然后結合自己的生活經(jīng)驗，總結出廣告中更多的“秘密招數(shù)”；通過觀看視頻、情境模擬、案例分析、主題辨析，引導學生具體感受虛假廣告帶來的負面影響，能夠簡單總結出虛假廣告對消費者和商家的危害，進一步提升識別虛假商業(yè)廣告的能力。拓展相關的法律知識，幫助學生從小樹立法治意識。本課重點是通過正確認識生活中無處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學會識別廣告，成為聰明、理性的消費者。本課共三個話題：話題一“無處不在的廣告”，引導學生感受在我們的生活中，廣告無處不在。話題二“廣告都可信嗎”，引導學生通過生活經(jīng)驗回顧，了解到廣告并非都可信，存在虛假廣告。話題三“學會識別廣告”，引導學生了解廣告的一些常用“招數(shù)”，能夠正確識別廣告，學會破解廣告的誘惑方法。隨著全球化時代的到來，廣告在經(jīng)濟發(fā)展和大眾日常生活中扮演著越來越重要的角色。公交移動電視廣告、樓宇電視廣告、交通廣播電臺廣告、路牌廣告等充斥著人們的視聽。無處不在的廣告通過語言、畫面、音樂、字幕等形式傳播商品信息，同時也傳播生活觀念、價值取向、審美規(guī)范等。由于學生的智力發(fā)展水平、受教育程度、生活經(jīng)歷不同，對相同廣告的理解能力也會有差異。即使是同一個兒童、對不同廣告的理解能力也不同。商業(yè)廣告首要傳播的是產(chǎn)品信息，但是為了得到受眾的認可，必需通過一些手段強化、吸收、暗示，這些影響著兒童的代價判斷。因此，教師在教學中要善用個別經(jīng)歷，讓學生學會對廣告信息舉行判斷。課堂的活動設計環(huán)節(jié)要引導學生表達、分享個別生活經(jīng)歷，進而促進個別對本身經(jīng)歷的反思，通過師生經(jīng)歷、生生經(jīng)歷的碰撞促進學生個別經(jīng)歷的調整、擴展，最后學會理解性地看待廣告。本課所有教學內容都是基于學生已有認知的基礎上進行的。主要有三種形式，一是學生對已有經(jīng)驗的補充。例如，學生知道叫賣是廣告的一種，我就補充吆喝，給孩子心中打下一點傳統(tǒng)文化的印記。二是對學生獲得知識的引導。例如，當學生無法分辨招牌是不是廣告時，教師適當?shù)匾龑W生去閱讀教材，尋找答案。三是在學生已知上的擴展。學生對于廣告的認識不是全面的，教師就要在他們沒想到的地方給予補充和引導。教學中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生是不喜歡廣告的，因為他們本能地認為廣告沒什么用，還影響他們看電視，玩游戲?？呻S著教學的深入，學