初中生物實驗培訓(xùn)心得7篇

第第頁初中生物實驗培訓(xùn)心得7篇中學(xué)生物試驗培訓(xùn)心得篇1在全面推行素養(yǎng)教育的今日，如何在目前中學(xué)生物教學(xué)不被注重的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣味、高效、獲得成功和自信，探究好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很緊要的意義，生物教學(xué)要把素養(yǎng)教育落到實處，我們老師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的本領(lǐng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求老師的觀念要更新，又要求老師的角色要變化，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。教材的幾經(jīng)更改，要求老師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫忙探討和提升。一、老師的角色要轉(zhuǎn)型新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主完成探究性試驗、獨立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進(jìn)行社會調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作，這是舊課程無法相比的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學(xué)本領(lǐng)、應(yīng)變本領(lǐng)、實踐本領(lǐng)、適應(yīng)本領(lǐng)進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于老師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟識和掌握程度。因此，要想有效地引導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們老師必需變化角色，由“教書匠”變化為“研究型老師”。要培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生，首先本身必需是一個高素養(yǎng)的老師，要擅長“反思”，增添內(nèi)涵，提高老師的學(xué)識和本領(lǐng)，提高教學(xué)的效果。二、突出情感調(diào)整，提高學(xué)生的認(rèn)知水平情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，顯現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。老師就要依據(jù)情緒對學(xué)生認(rèn)知活動的影響，在教學(xué)過程中，充足利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、基因的知識，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。倘若老師在講此知識之前，先講個故事或諺語，譬如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個附屬關(guān)系的寬容圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用情感調(diào)整，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫忙的。在應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育變化的過程中，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的緊要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做試驗，上好試驗課及實踐課。中學(xué)生物試驗培訓(xùn)心得篇2一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的樂觀支持和大力幫忙下，較好的完成了工作任務(wù)，總結(jié)起來收獲許多。一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。1、為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①專心研討教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，怎樣才略教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的防備措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有心注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡潔明白，形成語言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。現(xiàn)在的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能定時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我側(cè)重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時對學(xué)生顯現(xiàn)的錯誤進(jìn)行點評，學(xué)生也就漸漸開始喜愛學(xué)習(xí)生物，掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，成績也能得到明顯提高。而高中的學(xué)生重要問題在于基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)新知識的同時要不絕注意舊知識的鞏固，才略實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。3、樂觀參加聽課、評課。虛心向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動，對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)本身的力氣。二、不絕學(xué)習(xí)、更新理念生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟識教材的基礎(chǔ)上，不絕查閱資料，不絕更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步調(diào)，我在復(fù)習(xí)高校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成績、新觀念。取別人之長、補(bǔ)本身之短。并注意創(chuàng)新，形成本身的教學(xué)風(fēng)格和特色。三、成績與反思在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課專心，學(xué)習(xí)樂觀，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思索，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不專心，成績很差也沒有恥辱感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人專心備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛取得各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不絕提高，從而不絕提高本身的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí)，充足調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和自主創(chuàng)新本領(lǐng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生本領(lǐng)得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還長短不一，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不絕的探究、借鑒與完滿。中學(xué)生物試驗培訓(xùn)心得篇320xx年4月，期望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室供給一次珍貴的機(jī)會，有幸參與xx師范高校舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》線上解讀研討會。這次研討會共設(shè)有四場專題活動，分別是上海師大生命科學(xué)院的胡興昌教授解讀新課標(biāo)、人民教育出書社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必需性和整體性、中國教研網(wǎng)朱立祥總編溝通了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、陜師大生命科學(xué)院的李高峰教授共享了“中學(xué)生物學(xué)‘教學(xué)過程重實踐’的理念及案例”。傾聽專家們的解讀，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下：首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大約念、教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導(dǎo)向，借胡教授的表達(dá)是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實踐、介紹綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神。其次是課程內(nèi)容的緊要變動，20xx版設(shè)有10個主題，50個緊要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”，共9個大約念，25個緊要概念，93個次位概念?？此苾?nèi)容減少，其實否則，只是把內(nèi)容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如20xx版課本中顯現(xiàn)的sts活動，在實際教學(xué)中，許多老師會疏忽這塊內(nèi)容，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞緊要概念抓基本知識。傾聽專家解讀后知道20xx版的課標(biāo)要注重運(yùn)用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系。生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個構(gòu)成部分，除了在知識達(dá)成、本領(lǐng)培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識的落實。20xx版訂立的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大約念組織教學(xué)，同時注重運(yùn)用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系的教育，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。回顧在20xx年參與的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們試驗打破學(xué)科之間的局限，融合多學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行遷移，現(xiàn)在看來這一點與20xx版中課程設(shè)計重銜接的理念相全都。當(dāng)今社會是信息化時代，知識更新很快，教學(xué)的目的不但是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更緊要的是使學(xué)生具備終生取得知識的本領(lǐng)。我們的教學(xué)觀念也必需適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學(xué)生成為樂觀進(jìn)取、酷愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變動對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新轉(zhuǎn)變、再次啟程的機(jī)會，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實。中學(xué)生物試驗培訓(xùn)心得篇4通過一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們傾聽了幾位專家的精彩講座，使我對中學(xué)生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處置以及教學(xué)方法轉(zhuǎn)變有了很大的`感受和想法，對過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)得，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。通過學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等，不僅豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的中學(xué)生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)會，使我的教學(xué)技能得到提高?？偨Y(jié)起來，有以下幾個方面：一、教學(xué)技能得到提高通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師實在的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)得到應(yīng)當(dāng)如何把握中學(xué)生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起學(xué)生的興趣。其次中心環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最終收好尾。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師實在的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)得到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才略深入淺出；怎樣才略順利打通學(xué)生的思維通道、掌握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才略將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，變被動為自動由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊病，學(xué)生缺少對生物的正確認(rèn)得。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生酷愛生物這門課，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要捉住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上敏捷美妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，愿意去學(xué)”。三、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了實施探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)在生物教學(xué)中教授給學(xué)生生物知識固然緊要，但更緊要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思索并解決問題的本領(lǐng)。老師作為課堂教學(xué)的控制者、主導(dǎo)者，應(yīng)美妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會，充足思索問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的管束，完全可以超出課本，延長課本。老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)擅長捕獲學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，捉住某一亮點并進(jìn)行鼓舞。四、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了教學(xué)方法——因地制宜針對國內(nèi)外的各個地區(qū)新課改的了解，我發(fā)現(xiàn)各個地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些細(xì)小的內(nèi)容是因地而異的，要以本地實在的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學(xué)?，F(xiàn)有的情況來看，我們的教學(xué)方式確實有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體越來越是趨勢。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步，譬如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都特別精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師，他的語言功底相當(dāng)?shù)膮柡?，可以說很吸引同學(xué)們的注意力，怎么說呢應(yīng)當(dāng)是很有人情味。而實行導(dǎo)學(xué)案的一名老師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當(dāng)一個主持人的角色，在課前給每組試驗任務(wù)，課上來發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不但提高了他們分析問題的本領(lǐng)也充足的調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后實在該怎么做是我始終應(yīng)當(dāng)思索的問題。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收獲頗多，使我在教學(xué)理念及方法有了更大的提高，為我今后的教育教學(xué)作了堅實的鋪墊?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)使我明白新課程改革關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展和個性發(fā)展，在今后的教學(xué)中我們將充足重視對課標(biāo)的注重和挖掘，更多從社會的需要和學(xué)生的發(fā)展啟程，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況并緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程，為學(xué)校培養(yǎng)合格的學(xué)生，為社會培養(yǎng)合格的公民。最終我想引用一話“智能有限、潛能無限、沒有最好、只有更好”來激勵我今后的教育工作。中學(xué)生物試驗培訓(xùn)心得篇5這次中學(xué)生物老師培訓(xùn)方式新奇，丟棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)的說教方式，讓我們真正參加到培訓(xùn)中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對課堂的感受，又體會了作為老師對于課堂的評價。這是我以往的培訓(xùn)和平常的教學(xué)中所體驗不到的。這次培訓(xùn)讓我開闊了視野，培訓(xùn)中大量的活動參加，讓我們重新體驗學(xué)生的角色，平日都習(xí)慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學(xué)生的心態(tài)和感受。許多專家老師的文章觀點獨特新奇、方法理念先進(jìn)。在和這些老師溝通的過程中，我和各位同行相互討論，溝通，專心學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合本身的教學(xué)來思索，反思本身的教學(xué)，讓我受益匪淺，業(yè)務(wù)水平有很大提高。這次培訓(xùn)讓我變化了觀念。研修中大量的教法應(yīng)用，讓我深受啟發(fā)，很多活動設(shè)計都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、同行的互動溝通，專家的精辟見解，以及同行的好方法、好點子，使我明確了素養(yǎng)教育的方向和要求。通過深入學(xué)習(xí)，我更加明確本身作為一名老師必需具有豐富的文化底蘊(yùn)、闊的文化視野、堅固結(jié)實的教學(xué)基本功，從而加強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的危機(jī)意識和責(zé)任感。這次培訓(xùn)讓我懂得了反思的緊要。通過本次培訓(xùn)各位專家、老師對同一課程內(nèi)容的不同處置，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認(rèn)得到：教無定法，貴在反思。教案的精細(xì)固然緊要，但課后的反思更不能少。在教學(xué)中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經(jīng)驗，而是平常教學(xué)活動之后及時的反思、總結(jié)。正像一位專家所說，與其寫三年的教案，不如專心寫好一年的反思與總結(jié)。這次培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了本身的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學(xué)生應(yīng)試的繁忙，讓我將近無暇思索怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓(xùn)讓我闊別喧囂和忙亂，又重新體會到了學(xué)習(xí)的歡樂。我希望本身能將這種歡樂延長，不但僅在培訓(xùn)中得到歡樂，并把培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用于教學(xué)之中，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到歡樂，得到知識。中學(xué)生物試驗培訓(xùn)心得篇6有幸能夠參與陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯(lián)合舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》（下簡稱新課標(biāo)）學(xué)習(xí)活動。對比2023年版課標(biāo)，新課標(biāo)中課程理念全面更新、課程目標(biāo)核心素養(yǎng)化、課程內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，這對于初高中生物的教學(xué)銜接、連貫具有緊要意義。下面將就6169頁的閱讀學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會，不妥之處，還請批判指正。新課標(biāo)6169頁內(nèi)容為以附錄形式呈現(xiàn)的教學(xué)與評價案例。與2023版相比，2023版減少了實在案例，每個實例后增添[案例評價]，從核心素養(yǎng)的達(dá)成角度對試驗成績進(jìn)行評價，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究本領(lǐng)。教學(xué)案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制試驗裝置，察看香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例?！鞍咐?探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標(biāo)直接指向新課標(biāo)中“探究實踐”這一核心素養(yǎng)，在這一過程中學(xué)生學(xué)到的科學(xué)探究的基本方法、初步領(lǐng)會到的科學(xué)的思想方法又指向高中生物學(xué)科中“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”這兩個核心素養(yǎng)?！鞍咐?察看細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎(chǔ)操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡察看幾種細(xì)胞”“使用高倍顯微鏡察看葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動”等多個試驗的必備技能。“案例3尿液的形成過程”是對高中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調(diào)整、內(nèi)環(huán)境作用的學(xué)習(xí)起到前攝作用。“案例4基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系、孟德爾遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎(chǔ)?！鞍咐?察看家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀念的形成緊密相關(guān)。從以上幾例可見，基于新課標(biāo)中課程理念、課程目標(biāo)素養(yǎng)化所進(jìn)行的教學(xué)有利于初高中知識的銜接、關(guān)鍵本領(lǐng)的提升、核心素養(yǎng)的進(jìn)階。信任每一位生物老師都認(rèn)可，以探究實踐為本是生物學(xué)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí)是生物學(xué)教學(xué)的基本策略。新課標(biāo)中案例3、4、6展現(xiàn)了如何通過“少而精”的設(shè)計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅(qū)動學(xué)生自動進(jìn)行探究實踐，從而在該過程中提升學(xué)生的關(guān)鍵本領(lǐng)。尤其是“案例6自制試驗裝置，察看香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設(shè)更加重視探究實踐與社會及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。所以，我們在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)時，既要重視情境創(chuàng)設(shè)的真實、綜合、多而雜性，融入更多實踐要素，又要重視情境創(chuàng)設(shè)的生動、趣味性和社會性意義，吸引學(xué)生自動參加，讓學(xué)生既能體會學(xué)習(xí)活動的意義，又能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣。中學(xué)生物試驗培訓(xùn)心得篇7生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。其內(nèi)容應(yīng)有盡有，涉及整個“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無窮。而很多生物現(xiàn)象只有通過試驗才略得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必需通過試驗才略察看清晰，生物學(xué)的理論也是人們通過試驗總結(jié)出來的。所以試驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有特別緊要的地位，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對基礎(chǔ)知識的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)本領(lǐng)等方面都具有緊要意義。因此，教學(xué)過程中必需注重試驗教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的試驗教學(xué)“五步曲”與大家共同共享。一、精心做好試驗計劃，專心準(zhǔn)備試驗料子開學(xué)就要把本學(xué)期的試驗計劃做好，并把試驗進(jìn)行分類，分為探究試驗、分組試驗和演示試驗。由于課時有限，做計劃時，有些試驗可以合并成一課時完成。有的試驗受到季節(jié)的影響，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行試驗教學(xué)前，必需準(zhǔn)備好試驗所需儀器、料子、試驗報告單。老師對每組試驗要有充足的準(zhǔn)備，精心設(shè)計試驗的步驟和試驗過程、方法，以保證明驗的順利完成以及試驗的科學(xué)性、安全性及試驗效果。二、明確試驗?zāi)康?，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，專心搞好組織教學(xué)心理學(xué)告知我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確試驗?zāi)康?，自發(fā)地產(chǎn)生動手試驗的內(nèi)部動機(jī)，試驗效果就會特別好。但是，學(xué)生奇怪、好動，對試驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上試驗課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給試驗課組織教學(xué)帶來肯定困難。因此，試驗前除要求學(xué)生明確教材的試驗?zāi)康耐?，還要明確該試驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。并專心搞好組織教學(xué)，讓試驗有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進(jìn)行化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才略得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診，嚴(yán)重時會危及生命，造成不行彌補(bǔ)的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握試驗步驟和方法、規(guī)范操作試驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才略規(guī)范操作，試驗才略成功。因此，試驗前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將試驗步驟由繁化簡，掌握每步的試驗要領(lǐng)，才略收到好的試驗