6　恐龍無處不有（2）部編版八年級下冊

恐龍無處不有阿西莫夫學習目標培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。領悟“不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論”。理解文章的行文順序及說明方法、語言特色。作者名片阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。曾獲代表科幻屆最高榮譽的雨果獎。代表作有《基地》《新疆域》等。文體知識科學小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調，借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。科學小品文一般短小精悍、通俗易懂，語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野。自主學習讀準字音鳥臀目（）骨骼（）地殼（）深淵（）

褶皺（）攜帶（）悲慘（）覆蓋（）緩慢（）

gétúnqiàohuǎnxiézhěfùcǎnyuān自主學習理解詞語兩棲：流逝：劫難：追溯：天衣無縫：形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻?？梢栽谒猩?，也可以在陸地上生活。像流水一樣消逝。災難；災禍。逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。自主學習明確說明內容是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移?？铸垱]有適應南極的氣候。思考恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？恐龍是否適應了南極的氣候呢？合作探究理清說明順序討論

作者是怎樣提出問題，尋找答案，得出結論的？合作探究理清說明順序南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍并不適應南極的氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸去的？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——“板塊構造”理論——泛大陸時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內，恐龍可以在不同地區(qū)舒適地生活——泛大陸分裂成四部分——每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?？铸垷o處不在是支持“板塊構造”理論的強有力的證據(jù)。尋找答案提出問題結論合作探究品味說明語言括號里的補充說明句子設問句打比方句從文中尋找相關語句，小組討論分析。合作探究品味說明語言括號里的補充說明句子如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。通過看地圖證明南美洲與非洲的相離，更使人信服，補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)。合作探究品味說明語言設問句恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？文章多處使用了設問句，這樣既將中心內容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對面交流。合作探究品味說明語言打比方句例：位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。作用：形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。采用打比方的說明方法，使得語言既生動形象又明白如話。拓展延伸恐龍化石的發(fā)現(xiàn)屬于生物學，而板塊構造屬于地理學?？茖W家能從其他科學領域的發(fā)現(xiàn)中獲得新的啟發(fā)，這是正是我們應該學習的。美國麻省理工學院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉有關，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科