學校心理危機干預應急方案（31篇）

學校心理危機干預應急方案（31篇）

學校心理危機干預應急方案（精選31篇）

學校心理危機干預應急方案篇1

為及時疏導、有效干預學生心理危機,減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件,促進學生健康成長,特制定本預案.

一、校園心理危機

校園心理危機是指在學校校園生活范圍內,由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài).

二、工作原則

心理危機預防和干預應遵循以下原則:

以人為本,安全第一;組織健全,職責明確;預防為先,教育普及;預警及時,重點突出;干預到位,專業(yè)科學;支持系統(tǒng),家校結合.

三、心理危機預防和干預的工作體系

心理危機預防和干預是一項系統(tǒng)工程,需要在學校統(tǒng)一領導下,各個相關部門密切協作,分工負責,才能取得實效.結合學校實際,建立如下心理危機預防和干預體系:

（一）一級預警和干預

成立學生心理危機預防和干預領導小組.

組長:喬輝杰徐志強

副組長:張美英、胡丹英

成員:朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任.

工作職責:把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施,協調各部門之間的關系,使之凝成合力,使學生心理危機干預工作得以順利開展;對于突發(fā)心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽取下級的匯報、決定向有關醫(yī)療機構轉介學生.

（二）二級預警和干預

組長:胡丹英

成員:劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任.

主要職責:指導與部署學校學生心理危機預防和干預、心理健康教育工作,結合日常教育管理工作,積極開展學生心理危機救助工作.排摸和掌握有關信息,及時向校心理危機干預領導小組報告較嚴重的心理危機事件,并根據校心理危機預防和干預領導小組的意見,開展心理評估和干預等工作.

二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網絡,及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況.在發(fā)現或得知學生有異常心理或行為表現時,要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關情況,采取必要的看護措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學生心理問題,防止發(fā)生意外事件.對較嚴重的心理危機事件,要在第一時間報告,以啟動本預案.

（三）三級預警和干預

成員:班主任、任課教師和學生心理委員.

心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預的常識性培訓.以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預、轉介.各班級設心理委員1名,主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳,提供心理輔導服務,及時掌握和報告學生異常心理信息.

四、心理危機事件分級和危機報告

根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級.

（一）重大心理危機事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件.精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生.

（二）較大心理危機事件

1、生活學習中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡;父母的離異;家庭等）、遭遇性危機（性傷害;性;意外懷孕等）、受到意外（自然災害;校園;車禍等其他突發(fā)事件）,并伴有強烈的.情緒和行為反應.

2、患有嚴重心理疾病,并已經專家確診的學生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神癥、情感性精神病等疾病的學生.

（三）一般心理危機事件

1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病.

2、因情感受挫、人際關系失調等導致的心理或行為異常.

3、因學習困難、經濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常.

4、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響,產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等.

（四）危機報告

1、發(fā)現有較大或一般心理危機事件,相關二級預警和干預工作小組及時以電話的'形式上報校心理輔導室,并在24小時內以書面形式向學校心理咨詢室報告.

2、當有重大心理危機事件發(fā)生時,各相關人員應立即向學校學生心理危機干預領導機構報告.

五、危機干預措施

（一）對有嚴重心理障礙學生的干預措施

1、對出現嚴重心理障礙的學生,學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診.

2、經評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的,學校須指定專人密切注意該生情況,加強管理,及時提供心理輔導,必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療,家長并要簽訂協議書.

3、經評估認為該學生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復的,學校必須派專人監(jiān)護,確保其人身安全后,通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療.

4、評估認為該學生住院治療有利于其心理康復的,學校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療.

（二）對有自殺傾向的學生的干預措施

一旦發(fā)現或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實施自殺的想法和念頭,學校應立即采取以下措施:

1、立即將該生轉移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護,確保該生人身安全,同時通知家長到校.

2、報告心理咨詢室,對該生的心理狀況進行評估或請專家會診,并提供書面意見.

3、經評估認為該生住院治療有利于其心理康復的,學校應立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療.

4、經評估認為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復的,學校應立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療.

（三）對實施自殺行為學生的干預措施

1、對剛實施自殺行為的學生,要立即送到最近的醫(yī)療機構實施緊急救治.

2、及時保護、勘查、處理現場,防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良,并配合、協調有關部門對事件調查取證.

3、對于自殺未遂的學生,經相關部門或專家評估,如住院治療有利于其心理康復的,通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療;如回家休息治療有利于其心理康復的,在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療.

4、正確應對新聞媒體,學校應有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任）,防止不恰當報道引發(fā)負面影響.

5、學校應及時對本校師生通報情況,在同專（兼）職心理老師商討或專家的指導下組織老師對相關人員進行及時的心理疏導.

（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施

1、對于有傷害他人意念或行為的學生,由相關部門立即采取相應措施,保護雙方當事人安全.

2、學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診.學校根據評估意見進行后續(xù)處理.

（五）危機干預后期措施

1、學生因心理問題住院治療或休學再申請復學時,應向學校提供相關治療的病歷證明,經心理咨詢室、學生心理危機預防和干預領導小組評估確已康復后,必要的情況下并簽訂協議后,可辦理復學手續(xù).

2、學生因心理問題休學后復學時,學校咨詢室和班主任應對其定期進行心理訪談,了解其思想、學習、生活等方面的情況.

3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群）,心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估,密切監(jiān)護,及時了解其學習、生活和思想狀況,并同家長簽訂協議,確保該生人身安全.

六、心理危機預防和干預的注意事項

（一）在開展心理危機干預與自殺預防工作時,應堅持保密原則,不得隨意透露學生的.相關信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預.

（二）對社會功能嚴重受損和自制力不完全的學生,不得在學生宿舍里實行監(jiān)護,避免監(jiān)護不當造成危害,以確保該生安全.

（三）在與家長聯系過程中,應注意方式方法,做好記錄,并妥善保存.

（四）干預措施中涉及到學生需要休學接受治療的,按>辦理.

學校心理危機干預應急方案篇2

一、指導思想

教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

二、做好心理普查工作

開學前后，對全校師生進行心理健康問卷調查，認真記錄，心理咨詢中心的老師們依據工作原則做好保密工作，在工作中與各專業(yè)部部長、各班班主任積極溝通，及時掌握相關情況，以便能夠及早發(fā)現問題，早些對師生實行心理危機干預措施。

三、針對有心理異常和心理危機的師生

建立特別檔案，重點分類、管理，定期與學生所在班級的班主任、家長溝通和交換意見，與教師所在的專業(yè)部部長、教師家屬溝通和交換意見，記錄每次的談話內容，以便追蹤性地進行心理干預。

四、普及心理自我調適的相關知識

編寫有關疫情期間涉及開學準備和開學之后師生心理自我調適的宣傳資料，并盡量做到提綱挈領、簡單明了、科學有效、切實可行，確保傳遞到每一位師生。

五、實施師生心理異常情況報告制度

當師生出現心理異常情況或心理危機時，要迅速及時報告才能有效地干預和處理。按照國務院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》規(guī)定，我校建立師生心理異常和危機的報告制度。在校內當發(fā)現有師生出現心理危機或心理異常時，學生則向班主任、政教處報告，教師則向校黨政辦公室報告，政教處、校辦應立即上報校心理咨詢中心和分管校領導。

如情況危急，任何人都應立即上報校級主管領導，如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相關人員的相應責任。

六、建立師生心理問題應急處理機制

（一）對心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

1、在疫情期間，因有密切接觸史、外地返校等原因居家隔離，或有家人在抗疫一線工作而產生焦慮、恐慌、不安全感者；

2、情緒低落抑郁者（超過半個月）；

3、長期有睡眠障礙者；

4、過去有過自殺的企圖或行為者；

5、有明顯的精神障礙者。

（二）干預措施如下：

1、幼兒園心理輔導教師對當事人進行心理干預；

2、立即通知當事人的家屬、家長或監(jiān)護人；

3、情況嚴重的送往醫(yī)院救治或讓家長將學生領回家中實行24小時監(jiān)護，教師則讓家屬領回家中實行24小時監(jiān)護。

4、立即向上級主管部門報告。

5、對學生所在寢室或班級的同學們進行情緒處理和心理疏導，實行相應的安撫措施，避免更大范圍的.急性心理危機。

6、加強對當事人危機后的安全保護和心理恢復工作，防止意外事故的復發(fā)。

七、建立心理問題師生的愈后鑒定及定期咨詢制度

對于因心理問題住院治療或休學的學生申請復學，或因心理問題住院治療或居家休養(yǎng)的教師申請恢復工作時，要向幼兒園提供由專業(yè)醫(yī)療機構提供的康復證明，若有精神問題的師生，必須由縣級以上公立精神?？漆t(yī)院鑒定確已康復后方可辦理復學或恢復工作手續(xù)。復學或恢復工作后，幼兒園心理輔導老師應對其進行定期心理檢測。

學校心理危機干預應急方案篇3

為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。

一、校園心理危機

校園心理危機是指在學校校園生活范圍內，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。

二、工作原則

心理危機預防和干預應遵循以下原則：

以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業(yè)科學；支持系統(tǒng)，家校結合。

三、心理危機預防和干預的工作體系

心理危機預防和干預是一項系統(tǒng)工程，需要在學校統(tǒng)一領導下，各個相關部門密切協作，分工負責，才能取得實效。結合學校實際，建立如下心理危機預防和干預體系：

（一）一級預警和干預

成立學生心理危機預防和干預領導小組。

組長：喬輝杰徐志強

副組長：張美英、胡丹英

成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

工作職責：把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協調各部門之間的關系，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利開展；對于突發(fā)心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽取下級的匯報、決定向有關醫(yī)療機構轉介學生。

（二）二級預警和干預

組長：胡丹英

成員：劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

主要職責：指導與部署學校學生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開展學生心理危機救助工作。排摸和掌握有關信息，及時向校心理危機干預領導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據校心理危機預防和干預領導小組的意見，開展心理評估和干預等工作。

二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網絡，及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現或得知學生有異常心理或行為表現時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預案。

（三）三級預警和干預

成員：班主任、任課教師和學生心理委員。

心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理信息。

四、心理危機事件分級和危機報告

根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。

（一）重大心理危機事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

（二）較大心理危機事件

1、生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的.情緒和行為反應。

2、患有嚴重心理疾病，并已經專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。

（三）一般心理危機事件

1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

2、因情感受挫、人際關系失調等導致的心理或行為異常。

3、因學習困難、經濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。

4、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

（四）危機報告

1、發(fā)現有較大或一般心理危機事件，相關二級預警和干預工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導室，并在24小時內以書面形式向學校心理咨詢室報告。

2、當有重大心理危機事件發(fā)生時，各相關人員應立即向學校學生心理危機干預領導機構報告。

五、危機干預措施

（一）對有嚴重心理障礙學生的干預措施

1、對出現嚴重心理障礙的學生，學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診。

2、經評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的，學校須指定專人密切注意該生情況，加強管理，及時提供心理輔導，必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂協議書。

3、經評估認為該學生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復的，學校必須派專人監(jiān)護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、評估認為該學生住院治療有利于其心理康復的，學校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療。

（二）對有自殺傾向的學生的干預措施

一旦發(fā)現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學校應立即采取以下措施：

1、立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護，確保該生人身安全，同時通知家長到校。

2、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進行評估或請專家會診，并提供書面意見。

3、經評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療。

4、經評估認為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

（三）對實施自殺行為學生的干預措施

1、對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)療機構實施緊急救治。

2、及時保護、勘查、處理現場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協調有關部門對事件調查取證。

3、對于自殺未遂的.學生，經相關部門或專家評估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、正確應對新聞媒體，學校應有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。

5、學校應及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或專家的指導下組織老師對相關人員進行及時的心理疏導。

（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施

1、對于有傷害他人意念或行為的學生，由相關部門立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。

2、學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診。學校根據評估意見進行后續(xù)處理。

（五）危機干預后期措施

1、學生因心理問題住院治療或休學再申請復學時，應向學校提供相關治療的病歷證明，經心理咨詢室、學生心理危機預防和干預領導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協議后，可辦理復學手續(xù)。

2、學生因心理問題休學后復學時，學校咨詢室和班主任應對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況。

3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估，密切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，并同家長簽訂協議，確保該生人身安全。

六、心理危機預防和干預的注意事項

（一）在開展心理危機干預與自殺預防工作時，應堅持保密原則，不得隨意透露學生的相關信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預。

（二）對社會功能嚴重受損和自制力不完全的學生，不得在學生宿舍里實行監(jiān)護，避免監(jiān)護不當造成危害，以確保該生安全。

（三）在與家長聯系過程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。

（四）干預措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按《朱行中學中學學生管理條例》辦理。

學校心理危機干預應急方案篇4

一、活動主題：

“中國夢，校園情，快樂心”關注心理健康，放飛美麗心靈

二、活動背景：

在校大學生正處在學習專業(yè)知識與人格塑造的關鍵階段，近年來因大學生心理問題導致的事件層出不窮，大學生的心理健康受到社會的廣泛關注。在校大學生在完成學業(yè)的同時也要關注自我的心理健康和心靈成長，學會珍惜生命，關愛自我，關愛他人。近年來大學校園的微電影創(chuàng)作蓬勃發(fā)展，頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識，促進校園建設，我們舉辦此次微電影大賽，鼓勵同學們用微電影手段傳遞青春正能量，展現新時代青年大學生的.責任與擔當。

三、活動目的：

本活動旨在進一步加強我校大學生心理健康教育,普及、宣傳心理健康知識，引發(fā)大學生對心理健康的正視與重視，解答心理困惑，引導學生學會關愛自己，關愛他人，塑造積極、樂觀的大學生活。

四、主辦單位：

平頂山學院文學院

五、面向對象：

平頂山學院所有在校學生

六、作品要求：

本活動以微電影大賽的形式開展，鼓勵同學自編、自導、自演能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播快樂。

（一）內容要求：以校園生活為主題，圍繞大學生的生活、學習、成長等事件，能夠反應大學生的心理特點。如：環(huán)境適應、學業(yè)問題、情感困惑、寢室關系、人際交往、就業(yè)考研壓力，幫助他人、自我成長等。要求內容健康，主題鮮明，積極向上，作品新穎有時代感。類型不限，故事片、紀錄片、動畫片等皆可。

（二）時間要求：參賽作品分為短片作品與長片作品兩種類型。短片作品要求不少于300秒（5分鐘）、不超過720秒（12分鐘）。長片作品要求不少于900秒（15分鐘）、不超過1500秒（25分鐘），以18～23分鐘以內為佳。

（三）技術指標：短片拍攝設備自備（如手機、相機、DV、攝影攝像機等），后期制作完善，須達到電視播出標準（畫面清晰，聲音清楚，提倡標注字幕）。DV作品如有對白請務必配上字幕；片尾字幕需注明主創(chuàng)人員名單；請遵守國家相關法律法規(guī)，不得出現違反相關法規(guī)之內容情節(jié)。動畫作品（使用計算機2D或3D動畫軟件制作的作品）請將作品渲染為常見視頻文件，以便于放映。

（四）原創(chuàng)要求：參賽作品要求原創(chuàng)不得抄襲，借鑒他人或網上作品，一旦發(fā)現取消參賽資格。

七、報名要求：

參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤，報名時需向承辦方負責人遞交作品光盤及參賽作品表、原創(chuàng)承諾書（見附件）。同時將參賽作品表的電子檔以“姓名（第一負責人）-學號-作品名”命名，在6月9日前發(fā)送至活動評審會郵箱。

報名及遞交作品時間：5月18日起至6月8日。

聯系人：杜彬彬

八、活動流程策劃：

本活動共分為三大階段：

1.前期階段（5.15-6.8）：宣傳活動，征集作品。

通過校園廣播、網絡、海報宣傳、廣場LED宣傳等方式對本活動進行宣傳。

面向全校學生征集原創(chuàng)微電影作品。

2.中期評審階段（6.9-6.11）：組織專業(yè)教師評審，選出入圍作品。

3.成果匯報階段：作品展映，現場評委與觀眾評審，評出獎項。

作品展映：入圍作品展映，評委現場打分，評出主要獎項。同時觀眾現場進行投票，評選觀眾最喜愛作品獎。展映頒獎具體時間地點待定。

獎項設置：最佳短片獎、最佳長片獎、最佳導演獎、最佳編劇獎（原創(chuàng)類、改編類各1名）、最佳攝影獎、最佳（男）女演員獎、最佳藝術效果獎、觀眾最喜歡作品獎，另設優(yōu)秀影片獎若干名。

學校心理危機干預應急方案篇5

一、工作目標

新冠肺炎疫情防控期間，多措并舉，針對公眾及重點人群分類提供心理支持、心理疏導、危機干預等服務，幫助求助者預防和減輕疫情所致的心理困頓，維護心理健康，防范心理壓力引發(fā)的極端事件。

二、基本原則

（一）將心理危機干預納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害，促進社會和諧穩(wěn)定為前提，根據疫情防控工作推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。

（二）針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應當注意避免再次創(chuàng)傷。

三、組織領導

心理危機干預工作由區(qū)疫情防控工作領導小組（指揮部）統(tǒng)一領導，并提供必要的組織和經費保障。由區(qū)精神衛(wèi)生中心、心理健康相關協會發(fā)動具有災后心理危機干預經驗的專家，組建心理救援專家組提供技術指導，在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協調下，有序開展緊急心理危機干預和心理疏導工作。

四、主要任務

（一）健全心理援助平臺。區(qū)衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、工會、共青團、婦聯、殘聯等部門結合社會心理服務體系建設工作，建設全區(qū)24小時公益服務心理援助平臺。衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、共青團、殘聯等部門，組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、心理健康相關協會等，選派具有心理咨詢和心理危機干預經驗的精神衛(wèi)生、心理學專業(yè)人員，由區(qū)精神衛(wèi)生中心統(tǒng)一組織安排，24小時值守心理援助熱線。區(qū)衛(wèi)生健康、教育等部門共同負責心理援助熱線日常管理和維護。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責定時分析匯總來電咨詢的信息，了解和掌握公眾關注的熱點和各類來電人員心理狀態(tài)，做好評估和預判。

（二）開展心理健康科普宣傳。區(qū)衛(wèi)生健康、宣傳等部門負責健全包括傳統(tǒng)媒體、新媒體在內的科普宣傳網絡，運用報紙、雜志、電臺、電視臺、互聯網（門戶網站、微信公眾號）等平臺持續(xù)推送關于心理健康和心理危機干預等科普知識的音頻、視頻、文章，并組織志愿者定期參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務。

（三）多種形式提供心理危機干預服務。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責線上線下同時提供心理危機干預服務，開設心理門診，為患者提供藥物治療和心理治療相結合的服務，同時利用微信公眾號或小程序開通互聯網醫(yī)院心理咨詢門診，方便有需求的人群掌上就診。區(qū)精神衛(wèi)生中心與心理協會、社團等共建互聯網線上心理服務平臺，邀請專家舉辦“新冠肺炎的心理干預”系列視頻講座，利用集中隔離醫(yī)學觀察點電視、網絡等媒介，對集中隔離醫(yī)學觀察人員等高危人群開展心理危機干預。

（四）針對不同人群實施分類干預。區(qū)心理救援應急隊要及時評估目標人群的心理健康狀況，識別區(qū)分高危人群、普通人群，綜合應用各類心理危機干預技術，并與宣傳教育相結合，分類做好心理危機干預工作。對高危人群（新冠肺炎病例、集中隔離醫(yī)學觀察人員、醫(yī)院就診發(fā)熱患者、疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員）實施心理評估，制定適合個體和團體的心理干預方案，開展心理危機干預；對受影響人群（高危人群的家屬、同事、朋友以及參加疫情應對的后方救援者）進行政策宣教、心理健康知識宣傳普及，提供心理健康服務；對普通人群（受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關人群、易感人群、普通公眾）開展心理健康教育，通過多種方式的健康宣教，指導其積極應對。

五、隊伍建設

（一）組建心理健康服務志愿者隊伍。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責向社會廣泛招募心理健康服務志愿者，對志愿者開展心理健康相關培訓，統(tǒng)籌組織開展科普宣傳、心理支持、心理疏導等志愿服務。

（二）發(fā)展心理健康領域社會工作專業(yè)隊伍。心理衛(wèi)生行業(yè)組織和精神衛(wèi)生機構負責對社會工作專業(yè)人員開展心理學和精神衛(wèi)生知識的普及教育和培訓，提高心理健康領域社會工作專業(yè)人員的職業(yè)素質和專業(yè)水平。區(qū)疫情防控領導小組（指揮部）負責建立社區(qū)、社會組織、社會工作、社區(qū)志愿者“四社聯動”機制，充分發(fā)揮社會工作專業(yè)人員優(yōu)勢，支持其為社區(qū)居民有針對性地提供救助幫扶、心理疏導、精神慰藉、關系調適等服務。

（三）健全行業(yè)組織并加強管理。區(qū)衛(wèi)生健康、政法委、教育、民政等有關部門，要整合轄區(qū)社會心理服務資源，完善社會心理服務行業(yè)組織。指導心理服務行業(yè)組織加強能力建設，要求心理服務專業(yè)人員嚴格遵守保密原則和倫理規(guī)范。各級各類心理衛(wèi)生服務機構要將有關資料立卷歸檔，妥善保管。加強心理健康數據安全的保護意識，建立健全數據安全保護機制，防范因違反倫理、安全意識不足等造成的信息泄露，保護個人隱私。發(fā)揮社會心理服務行業(yè)組織的樞紐作用，建立心理健康機構、社會心理服務機構、學校心理咨詢中心、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、社會工作服務機構、心理健康志愿組織的合作機制，形成連續(xù)性的服務鏈條，實現共同發(fā)展。

（四）培訓與督導。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責對心理援助工作者和招募的志愿者開展抗擊疫情心理援助與危機干預倫理培訓，全面了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況，根據不同服務對象，為實施心理危機干預的工作人員提供專業(yè)培訓，并組織專家進行督導。疫情防控期間，培訓和督導盡量采用遠程方式。

學校心理危機干預應急方案篇6

活動目標

1.了解什么是新冠狀病毒及其危害。

2.大膽學念兒歌，掌握保護自己的方法。

3.感受病毒無處不在，激發(fā)其強烈的自我保護意識。

活動準備

前期幼兒對新冠狀病毒有一定了解。

活動過程

一、了解什么是新冠狀病毒

1.小朋友們，這個新年你們是怎么過的呀？跟往年有什么不一樣？

（原來是有一種很厲害的病毒在找我們，我們只能躲在家里過年，它就是新冠狀病毒。我們看不到它，但是在放大鏡下，科學家發(fā)現這個新病毒的形狀好像皇冠狀的病毒，一直寄生在野生動物身上。）

2.偶然的機會，人接觸了野生動物，所以這個病毒就跑到了人們的身上。你們知道人與人之間是怎么傳染的嗎？（觸摸、唾液的飛沫等）

二、了解新冠狀病毒的危害，大膽地說出自己所看、所感的生活經歷。

1.你們知道它會對我們造成多大的危害嗎？

（人的身體難以抵抗這種病毒的感染，就會生病，會發(fā)燒、咳嗽、呼吸困難，有的人會病得很重，甚至危及生命）

2.人們都是怎么保護自己的呢？你見過爸爸媽媽都用過哪些方法？（待在家里、出門戴口罩、勤洗手、多運動.....）

三、學念兒歌，掌握保護自己的方法。

這個病毒很壞，愛跟我們躲貓貓，小朋友們可要待在家里保護好自己和家人,被它找到就麻煩了。老師給你們編了一首兒歌，掌握了兒歌里的方法，病毒就很難找到你們啦！

兒歌里的方法你們學會了嗎？趕快去告訴你的爸爸媽媽，爺爺奶奶吧，雖然我們不能出門，不過還可以通過電話、視頻等多種方式告訴更多的人哦！

學校心理危機干預應急方案篇7

一、心理干預網絡負責人：

總負責：劉老師、黃老師

年級負責：大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長

班級負責：兩位班主任

二、心理干預場所：

1.教室、教師辦公室

2.衛(wèi)生室

三、心理干預方法

1.創(chuàng)設幼兒活動場景

2.個別交流、談心（可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師）

3.家園聯手

4.預設方案

5.其他

四、培訓交流制度

1.每學期對教師進行培訓（談心方法培訓、與家長溝通技巧培訓等）。

2.不定期送教師外出參加相關的.培訓班等。

3.每學期組織教師交流干預、轉變個別兒童的成效或方法。

4.每學期教師呈現相關的工作案例。

學校心理危機干預應急方案篇8

為認真貫徹教育部辦公廳《關于加強學生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔20__〕10號）、山東省教育廳《關于加快推進全省大中小學心理健康教育體系建設的意見》（魯教思字〔20__〕1號）和《山東省中小學校心理健康工作網絡建設指南》（魯教思字〔20__〕1號）精神，落實市教育局《關于夯實五項建設加快推進全市中小學心理健康教育工作的意見》（青教通字〔20__〕115號）要求，完善中小學心理健康工作評價機制，促進中小學心理健康教育內涵發(fā)展，保障中小學生身心健康成長和全面發(fā)展，從20__年起開展青島市中小學心理健康教育達標校、優(yōu)秀校、示范校創(chuàng)建評估工作，具體方案如下：

一、指導思想

堅持立德樹人根本任務，促進學生人格健全發(fā)展、身心和諧可持續(xù)發(fā)展。全面普及中小學心理健康教育，夯實制度、課程、陣地、隊伍和機制建設，提高全市中小學心理健康教育工作的規(guī)范性和實效性。在全市范圍內樹立一批心理健康教育的典型，推廣和輻射心理健康教育的成功經驗，引導學校心理健康教育工作深入開展，全面提升全市中小學心理健康教育水平。

二、評估標準和內容

青島市中小學心理健康教育達標學校（以下簡稱“達標校”）根據《青島市中小學心理健康教育達標校評價體系》（附件1），逐項落實組織保障、隊伍建設、教育實施、預防干預和家校協作五方面工作內容，完成全部評價要求。

青島市中小學心理健康教育優(yōu)秀學校（以下簡稱“優(yōu)秀?！保⑿睦斫】到逃痉秾W校（以下簡稱“示范?！保└鶕肚鄭u市中小學心理健康教育優(yōu)秀校、示范校評價體系》（附件2）的評價要點進行評分，“優(yōu)秀?！睖y評得分80分及以上，“示范?！睖y評得分90分及以上。以下三種情形的學校不得被評為優(yōu)秀校和示范校：

（一）因學生心理問題導致發(fā)生極端事件的；

（二）未嚴格落實預防干預工作有關要求的；

（三）未配備至少1名專職心理教師的。

三、工作程序

（一）學校自評。各學校依據評價體系進行全面自評，做出分數評價，符合條件的填寫《青島市中小學心理健康教育優(yōu)秀校、示范校評估申報表》（附件3），9月底前向所在區(qū)（市）教體局提交書面評估申請。市教育局直屬學校直接向市教育局提交書面評估申請。

（二）初評、推薦。10月底前，各區(qū)（市）教體局要組成驗收組，完成對轄區(qū)內所有中小學的初評：達到達標校標準的'學校，可直接認定；對于不達標的學校，提出整改意見，學校通過整改接受復評，直至達標；達到優(yōu)秀校、示范校標準的學校，推薦其進行平臺申報（登錄“青島市中小學陽光校園評審管理系統(tǒng)”填報佐證材料）。區(qū)（市）各中小學于11月中旬前完成網上提報工作，局屬各學校原則上于10月中旬前全部完成網上提報工作。

（三）復評、公布。市教育局對直屬學校進行全面驗收，確認達標情況；對申報優(yōu)秀校、示范校的學校進行材料審核；對區(qū)市認定的達標校、申報的優(yōu)秀校進行實地抽查；對申報示范校的學校全部進行實地查看。根據復評情況，對符合申報條件的學校進行公示表彰。

（四）評選周期及名額分配。

1.心理健康教育達標創(chuàng)優(yōu)評選實行動態(tài)管理，每年組織一次申報，三年為一輪評選周期。20__年下半年開展首次評選。

2.全市所有中小學20__年底前全部完成達標要求。

3.優(yōu)秀校、示范校評選名額由市教育局根據各區(qū)（市）學校數量、創(chuàng)建水平等方面的綜合情況進行分配，原則上三年內優(yōu)秀校數量不超過本區(qū)（市）中小學?？倲档?0%、示范校數量不超過本區(qū)（市）中小學?？倲档?0%（計劃三年內評選優(yōu)秀校300所、示范校100所）。

4.已獲得全國心理健康教育特色學校、山東省心理健康教育特色學校、青島市心理健康教育示范校的學校符合評分要求的，可直接參評優(yōu)秀?；蚴痉缎＃徽紖^(qū)（市）名額。

四、工作要求

（一）健全機構，加強保障。各區(qū)（市）、各學校要建立健全心理健康教育工作領導小組，明確創(chuàng)建評估目的和要求，健全完善工作機制，組建評估專家隊伍，認真做好評估工作。各學校要嚴格按照每生每年不低于10元的要求將心理健康教育經費納入預算，切實保障心理健康教育各項工作開展。

（二）注重過程，加強指導。各區(qū)（市）要積極發(fā)動區(qū)域內中小學校廣泛參與達標校、優(yōu)秀校和示范校創(chuàng)建，定期開展學校負責人及教師的專題培訓，加強評估工作的過程指導。各學校要結合自身實際，制定工作細則，明確創(chuàng)建目標和重點，切實通過創(chuàng)建評估工作提高學校心理健康教育水平。

（三）示范引領，加強宣傳。爭創(chuàng)優(yōu)秀校、示范校的學校要根據中小學生身心發(fā)展特點，積極開展形式多樣的心理健康教育及輔導活動，及時梳理、總結有效經驗，注重利用專題研討、公開展示等載體，積極宣傳新理念、新舉措和新思考，不斷擴大輻射范圍，形成良好的示范效應。

學校心理危機干預應急方案篇9

為了豐富心理健康教育形式，營造良好的'校園心理健康教育氛圍，決定在我?！?0__年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。

一、活動主題

理性平和健康心態(tài)

二、作品要求

1、作品應以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，具有心理學特色和教育啟迪價值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實際，折射大學生日常生活、學習、人際交往等方面的心理現象，充分反映角色內在的心理沖突和心理協調過程，內容豐富，劇情深刻。

2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學院師生，參演人數不超過10人，演出時間8-10分鐘。

三、比賽流程

1、初賽：各學院自行組織本學院初賽，通過初賽推薦一個作品參加學校復賽，填寫河南科技大學校園心理情景劇大賽作品申報表（詳見附），于10月2日前將電子版劇本及申報表發(fā)送至d-聯系人：張，電話：

2、復賽：11月1日、2日，復賽作品進行現場評比展示，擇優(yōu)評選出8個作品進入決賽，具體事宜另行通知。

決賽：20__年11月11日，決賽作品進行現場評比展示，具體事宜另行通知。

四、獎項設置

比賽設置一等獎、二等獎、三等獎若干名，最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎各2名。

學校心理危機干預應急方案篇10

隨著社會競爭的不斷加劇，中學臨著越來越多的活壓、升學壓、際關系壓、理煩惱等，因容易產這樣或那樣的理問題，不斷出現各類理危機事件，為了能夠及時預、處理，爭排除或減危機帶來各種負影響，維護學安全和校園和諧穩(wěn)定，特制定此預案。

一、學理健康危機事件的界定

學理健康危機事件這特別界定為“因學個體或群體的理因素導致的，對個體或群體的命安全構成危險與威脅的事件，或引發(fā)學個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。如：因個體活事件導致學情緒失控，妄想同學、師等要害他，產不能控的殺或傷害他的想法；或者如“災”、“地震”等社會性災難事件導致的群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。

二、學理健康預警等級的劃分

學理健康的危機程度，根據事件的性質、程度及可能的后果，分為三個等級，分別是：

級預警：事件當事出現嚴重精神病性癥狀（嚴重妄想、幻覺、躁狂等情緒失控、嚴重缺乏知能、嚴重抑郁等），危及他或的命安全，出現傷害為，且傷害為尚未結束；或者出現群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。

級預警：事件當事表現出明顯的精神癥狀，或語中流露出有傷或攻擊他的傾向，且有定的誘發(fā)事件和動機，但尚未有傷害為的具體實施計劃和未出現傷害為。

三級預警：事件當事有嚴重的理適應問題，伴隨些精神癥狀，但尚有知能，定程度上愿意尋求幫助，或已在相關醫(yī)院接受治療和輔導，并能堅持服藥。

三、學理健康問題的排查評估

排查作是理健康教育作的項常規(guī)作，可以有效的發(fā)現和識別學當中的危群，對有理問題的學早發(fā)現、早預，早治療，防患于未然。

各年級應每次組織班主任、學會以及班級理委員泛深學，通過關邊每位學的理為狀況，及時發(fā)現可能存在理為問題的學，并上報學年級匯總。各年級應會同學校理健康教育咨詢中對排查出的情況進評估，共同制定“對”個性化幫扶案，實施分級預。

對于常見發(fā)展性理困擾學，各年級要選派富有理健康知識的師和班主任約談輔導；對于有障礙性理問題學，應及時轉介到理健康教育咨詢中；對于處于理健康三個預警等級狀態(tài)的學，啟動該預警等級對應的處理程序。

排查作應重點關注以下情況：

（1）常作中確定的重點關注學；

（2）患嚴重體疾病，家庭經濟困難，學習困難或就業(yè)困難的學；

（3）因各種原因受處分、留級、休學后復學、經常曠課或聯系不上的學；

（4）迷戀上或養(yǎng)成其它不良習慣的學；

（5）遭遇突發(fā)事件或家、邊同學遭遇突發(fā)事件的學；

（6）際關系失調或個感情受挫后出現理、為異常的學；

（7）適應不良，如學習適應、活適應、我適應、交往適應等問題，導致理、為異常的學；

（8）患有不同程度理障礙或理疾病，仍在校堅持學習的學；

（9）既往有輕傾向或家族中有輕傾向的學；

（10）因其他各種問題，如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對社會現象存在困惑等等，出現理、為異常的學。

四、預警處理辦法及程序

預警處理辦法

級預警由事件當事所在年級上報學校政教處、保衛(wèi)科，再由保衛(wèi)處上報學校突發(fā)事件應急指揮領導組，并即啟動學院學突發(fā)事件應急作處置組，開展具體處置作。

學校及相關單位接到預警信息后，根據預警等級，2個作時內，啟動相應的危機處理作程序，作出相應的處理。

預警處理程序

（1）知情單位第時間及時報告年級組、政教處、保衛(wèi)科、學校理健康教育咨詢中；保衛(wèi)科接到報告后應即上報學校突發(fā)事件應急指揮領導組。

（2）相關年級接報后盡快了解事件當事信息，確定當事姓名、份情況，并即與當事直系親屬取得聯系，要求他們盡快來學校；

（3）學校學突發(fā)事件應急指揮領導組應在2時內召開信息溝通會議，全了解事件的經過、危機發(fā)展狀況，各部門提出相應對策，確定執(zhí)措施；

（4）在事件發(fā)之后的周內，由學校學應急指揮領導組決定是否進步召集相關信息溝通會，了解進展情況和調整處理措施；

（5）由相關學院指定專全程負責記錄、收集有關信息和證據；

（6）危機事件發(fā)后，理健康教育咨詢中要及時對危機事件的當事、擊者進理預，此時的危機預主要采取團體輔導的形式進，團體輔導的領導者必須經過專門的訓練；

（7）事件當事應由當事直系親屬及時送相關醫(yī)院。若當事直系親屬不能及時趕到，則由相關學院及時撥打110并送相關醫(yī)院，相關年級及時取得當事直系親屬的委托授權，協助辦理有關診療續(xù)。

學校心理危機干預應急方案篇11

為了進一步加強我校學生心理健康教育工作，通過心理健康教育的各種形式，在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍；同時為學生搭建起鍛煉心理素質、提高心理承受能力的平臺，促使學生認識自我、接納自我，心系他人、幫助他人，經研究，校團委聯合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動。現將有關事宜通知如下：

一、活動主題：

悅納自我關愛他人

二、主辦單位：

團委“心靈驛站”工作室

三、活動對象：

全校學生

四、活動內容：

1、“悅納自我、關愛他人”手抄報大賽

時間：5月3日——5月25日

2、“悅納自我、關愛他人”征文大賽

時間：5月3日——5月25日

3、“促心理健康創(chuàng)和諧校園”黑板報設計活動方案

時間：團委安排

4、“‘漫’感心理‘畫’行健康”心理健康漫畫評比

時間：5月3日——5月25日

5、經典心理影片展播

《Hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團委安排）(時長88分鐘)

《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團委安排）（時長105分鐘）

地點：心遠樓二樓報告廳

6、心理健康知識宣傳展板

時間：5月14日——5月20日

地點：文心樓一樓大廳（針對學生）、食堂東門（針對家長）

7、學生職業(yè)規(guī)劃指導講座，計劃聘請翔平心理培訓中心z老師；

時間：待定（團委安排）

高二學生“構建和諧人際關系”，由本校z老師主講。

時間：5月26日（團委安排）

地點：心遠樓二樓報告廳。

學校心理危機干預應急方案篇12

本指導原則應當在經過培訓的精神衛(wèi)生專業(yè)人員指導下進行實施。

一、組織領導

心理危機干預工作由各省、自治區(qū)、直轄市應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情聯防聯控工作機制（領導小組、指揮部）統(tǒng)一領導，并提供必要的組織和經費保障。

由全國精神衛(wèi)生、心理健康相關協會、學會發(fā)動具有災后心理危機干預經驗的專家，組建心理救援專家組提供技術指導，在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協調下，有序開展緊急心理危機干預和心理疏導工作。

二、基本原則

（一）將心理危機干預納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為前提，根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。

（二）針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應當注意避免再次創(chuàng)傷。

三、制定干預方案

（一）目的。

1.為受影響人群提供心理健康服務；

2.為有需要的人群提供心理危機干預；

3.積極預防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響；

4.繼續(xù)做好嚴重精神障礙管理治療工作。

（二）工作內容。

1.了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況，根據所掌握的信息，及時識別高危人群，避免極端事件的發(fā)生，如自殺、沖動行為等。發(fā)現可能出現的群體心理危機苗頭，及時向疫情聯防聯控工作機制（領導小組、指揮部）報告，并提供建議的解決方案。

2.綜合應用各類心理危機干預技術，并與宣傳教育相結合，提供心理健康服務。

3.培訓和支持社會組織開展心理健康服務。

4.做好居家嚴重精神障礙患者的管理、治療和社區(qū)照護工作。

（三）確定目標人群和數量。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響人群分為四級。干預重點應當從第一級人群開始，逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。

第一級人群：新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者（住院治療的重癥及以上患者）、疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員等。

第二級人群：居家隔離的輕癥患者（密切接觸者、疑似患者），到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。

第三級人群：與第一級、第二級人群有關的人，如家屬、同事、朋友，參加疫情應對的后方救援者，如現場指揮、組織管理人員、志愿者等。

第四級人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關人群、易感人群、普通公眾。

（四）目標人群評估、制定分類干預計劃。評估目標人群的心理健康狀況，及時識別區(qū)分高危人群、普通人群；對高危人群開展心理危機干預，對普通人群開展心理健康教育。

（五）制定工作時間表。根據目標人群范圍、數量以及心理危機干預人員數，安排工作，制定工作時間表。

四、組建隊伍

（一）心理救援醫(yī)療隊?？蓡为毥M隊或者與綜合醫(yī)療隊

混合編隊。人員以精神科醫(yī)生為主，可有臨床心理工作人員和精神科護士參加。有心理危機干預經驗的人員優(yōu)先入選。單獨組隊時，配隊長1名，指派1名聯絡員，負責團隊后勤保障和與各方面聯系。

（二）心理援助熱線隊伍。以接受過心理熱線培訓的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機干預經驗的志愿者為主。在上崗之前，應當接受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應對心理援助培訓，并組織專家對熱線人員提供督導。

五、工作方式

（一）由精神衛(wèi)生、心理健康專家及時結合疫情發(fā)展和人群心理狀況進行研判，為疫情聯防聯控工作機制（領導小組、指揮部）提供決策建議和咨詢，為實施心理危機干預的工作人員提供專業(yè)培訓與督導，為公眾提供心理健康宣傳教育。

（二）充分發(fā)揮“健康中國”、“12320”、省級健康平臺、現有心理危機干預熱線和多種線上通訊手段的作用，統(tǒng)籌組織心理工作者輪值，提供7_24小時在線服務，及時為第三級、第四級人群提供實時心理支持，并對第一、二級人群提供補充的心理援助服務。

（三）廣泛動員社會力量，根據受疫情影響的各類人群的需求和實際困難提供社會支持。

學校心理危機干預應急方案篇13

我校的心理咨詢工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校的心理咨詢工作，努力提高學校心理咨詢工作的質量和水平。

1、面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強心理咨詢的指導與研究工作。

2、密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們進行定期培訓。

4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有新的成果和突破。

1、積極開展心理咨詢工作

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對殘疾學生和老師的個體咨詢和針對全校學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的每個殘疾學生提供咨詢，對盲、聾啞、智障等各類學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業(yè)診治部門。每周一---到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天咨詢室開放2小時。

開放時間為：下午6：00----8:00

2、加強每月最后一周的心理班會活動課

每月最后一周的心理班會活動課是我校心理健康教育的`一大特色，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理班會成為培養(yǎng)學生積極心理品質，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據低、中、高不同年段和不同類型學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

3、針對師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展工作：（1）針對對口班面臨高考的心理教育。（2）針對普通班學生開展青春期的心理教育。（3）開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。（4）利用家長來探望學生的機會宣傳家庭心理教育的有關內容。

4、做好班級心理委員培訓工作

班級心理委員教育是我校針對學生的發(fā)展實際，實施的一項創(chuàng)新性的心理教育工作，旨在在班級中普及心理科學，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班心理委員進行不定期的心理培訓。

5、營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境

積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

1、制訂并討論學期心理健康教育工作計劃。

2、咨詢室正常開放。

3、新生青春期心理健康教育專題講座－－《青春期心理衛(wèi)生》。

4、利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關內容。

5、開展針對班主任的心理講座。

6、做好學期總結、資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

7、各類資料整理、歸檔。

學校心理危機干預應急方案篇14

一、參評對象

全省普通高校全日制在校學生

二、參評數量

以學校為參評單位，每校限報10幅作品，每幅作品作者限6人以內，可配指導教師1名。不接受個人或團隊自行報名。

三、作品要求

（一）內容要求

作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型，作品要反映大學生自尊、自信、自強、自愛的自我意識，勇于克服困難的堅強意志，大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神，腳踏實地追求幸福人生夢想的精神風貌；符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨特風格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的.審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。

（二）格式要求

作品可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫，要求標明頁數；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫面清晰，整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質手繪，要使用標準繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40_40，最大不超過70_44，畫稿四周請保留各2空白;作品背面注明：作者姓名、作品名、報送單位、聯系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。

四、報送要求

請各高校對參評作品審核，對作品的立場觀點、原創(chuàng)性進行把關，于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質作品及掃描光盤報送東莞理工學院心理健康教育與咨詢中心。

聯系人：，聯系電話，郵箱：，地址：

學校心理危機干預應急方案篇15

為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步加強我校學生心理健康教育工作，增強工作主動性,有效預防、及時發(fā)現、控制和消除由學生嚴重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機，及時進行干預,預防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生，保障我校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據我校情況特制定此預案。

一、心理危機干預的對象、原則等

（一）心理危機定義

心理危機指學生運用通常處理方式不能應對目前所遇到的情形，無法控制和調節(jié)自己的感知與體驗而出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。

心理危機干預是指在心理學理論指導下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡，并使學校迅速恢復正常秩序。

當出現緊急心理危機事件時，由學校領導指揮，政教處統(tǒng)一指揮協調，級部領導、班主任、學校專兼職心理老師及學校有關人員共同參與，配合學校指揮，聯動配合，對學生心理危機情況進行及時干預。

（二）心理危機干預的對象

1.因心理障礙或突發(fā)事件導致產生自傷企圖或行為者；

2.有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現自傷行為的精神障礙者；

3.出現與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關聯者。

（三）心理危機干預的原則

1.生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

2.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。

3.全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。

4.分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。

二、學校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學學生心理危機干預工作小組”

在校長、副校長、政教處領導下，級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關人員共同組成。

逐步建立監(jiān)控網絡，班主任在班級設立心理委員，學生會對相關同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處，學校學生心理危機干預領導小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預領導小組，報告給學校領導。

學生心理危機干預工作領導小組全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促各班認真履行危機干預工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策。

三、心理危機干預分類措施

（一）做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。應對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現危機，哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。

（二）對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

1.情緒低落抑郁者

2.出現嚴重適應不良導致心理問題者

3.存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者

4.過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

5.性格有明顯缺陷者，如明顯內向、與別人缺乏正常的情感交流者；

6.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

7.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關系惡化等；

8.有明顯的精神障礙或心理疾病者；

9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產生危害者。

（三）對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

1.討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

2.不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

（四）對有嚴重心理障礙學生的干預措施

1.發(fā)現學生心理異常情況信息，班主任反饋到心理工作室，由心理老師對學生的心理健康狀況進行初步評估。心理老師應提出書面報告及相關建議。如鑒別出學生患有嚴重心理障礙或嚴重心理疾病，應該派專人負責監(jiān)護并立即通知學生家長，與家長協商并簽署相關文字性材料，轉介上級醫(yī)院或咨詢機構。

2.根據文件要求，中小學生心理危機干預應當量力而行，超過學校心理危機干預能力范圍的個案，經學校專職心理老師鑒別判斷后，應立即轉介。

3.在判斷當事人問題不太嚴重或者對問題嚴重學生進行轉介的同時，學校心理老師及相關人員可對處于心理危機狀態(tài)的學生提供以下幫助：（1）表現出充分的人文關懷，耐心地傾聽當事人的訴說，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機狀態(tài)下的過激情緒；

（2）幫助當事人有所作為地正視和處理危機，明白自己該做些什么，怎么做；

（3）提供有關信息，運用適當方式、手段和語言，適當幫助當事人正視現實，走出困境；

（4）必須避免慫恿當事人責備他人。

4.對有自殺或自傷意念學生的干預措施

一旦發(fā)現學生有自殺或自傷傾向，任何人都有責任立即向學生心理危機干預領導小組報告，學校采取以下措施：

（1）成立監(jiān)護小組，在“學生心理危機干預領導小組”指導下，將有自殺或自傷意念的學生轉移到安全地點（學校心理咨詢室或其他安全地點，為防意外，最好在一樓等相對安全區(qū)域），組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護小組對其實行不間斷監(jiān)護。

（2）通知學生的家長盡快趕到學校，待家長趕到學校后雙方共同商量解決辦法。

（3）由專職心理教師進行特別的個體危機干預。要做好詳細的學生心理危機分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機特別干預方案，采取專業(yè)性的心理干預手段進行干預，建立特別干預工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄；必要時請有心理治療干預特長的專家進行指導或者轉介醫(yī)療機構。

（4）學校要建立防護措施、監(jiān)控措施，應對和防止學生的極端行為，保護學生身心安全。同時，學校要及時將特別預警學生出現心理危機的時間、原因、判斷、干預方式、過程變化等情況，寫成書面特別預警干預情況報告，以應對家長、媒體、社會的詢問、質疑、報道和糾紛；經上級同意，必要時學?？梢灾鲃蛹s見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學校的聲譽損失、經濟損失和不良社會影響。

（5）如轉介的學生需住院治療，學校與家長協商并要求家長寫下書面同意意見后（如果是通過電話與家長協商應有電話錄音，以免發(fā)生糾紛），由家長辦理請假、休學或退學等相關手續(xù)。

（6）如有自殺或自傷意念學生需回家休養(yǎng)治療，應立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關手續(xù)。相關手續(xù)一旦辦理完畢，學校不得讓其繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。

5.對已經實施自殺或自傷行為學生的干預措施

（1）對已經實施自殺或自傷行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉到其它醫(yī)院救治。同時，立即向學校學生心理危機干預小組進行報告。

（2）及時向學校保衛(wèi)部門和公安部門報告，由保衛(wèi)部門或公安部門負責及時保護、勘察、處理現場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協調有關部門對事件的調查。

（3）立即通知實施自殺或自傷行為學生的家長到校。

（4）對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。

（5）對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、好朋友、目擊者等，學校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢室可根據需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現。

6.對有傷害他人意念或行為學生的干預措施

由政教處、保衛(wèi)處負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理工作室對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協商解決。

總之，學校要做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

7.對于因心理問題而休學的學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：

（1）因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。

（2）學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。

（3）對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班主任、學生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。

8.在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領導小組備案。

參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

全校各部門尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。

對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究。具體來說，在下列情況下，要追究個人責任。

1.危機事件處理過程中需要某些人員協助而不服從協調指揮、造成嚴重后果的；

2.參與危機干預事故處理的相關的工作人員，在接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現場，或在現場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的；

3.校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的。

學校心理危機干預應急方案篇16

活動目標

1、讓幼兒觀察圖片，了解預防疾病的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的表達能力。

3、增強幼兒預防疾病的意識。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

重點難點

活動重點：幼兒了解預防疾病的方法。

活動難點：幼兒預防疾病的意識。

活動準備

課件，音樂《健康歌》。

活動過程

一、出示圖片

(1)：圖中的小朋友怎么了?請小朋友動動腦筋想一想，(幼兒自由回答：生病了、打針)，教師給予表揚(你們真聰明)，這位寶寶生病了，他難受嗎?(2)：小朋友也不喜歡打針吧!這節(jié)課來學習不喜歡打針的妙招《預防疾病有妙招》?？纯蠢蠋熃o你們帶來哪些妙招。

二、引導幼兒，觀察圖片

1、談話：剛才那個生病的小朋友，現在好了，小朋友想想為什么呀!(請幼兒自由討論，吃藥了，打針了)，你們說得對，真不錯。關鍵是小朋友有下面的好習慣哦!

2、出示圖2：請看小朋友在干什么呀!(幼兒自由討論，各種飯菜多香呀!還有好吃的水果)，小朋友不挑食、不偏食，不管是什么飯菜都要吃，要有均衡飲食的習慣，每天還要多喝白開水，也是預防疾病的好妙處。

3、出示圖3：先請小朋友們看看，他們在干什么?

請個別幼兒回答(跑步、打針)，對，回答的真不錯，預防疾病要堅持每天鍛煉身體，按時打接種疫苗。

4、出示圖4：

(1)讓幼兒觀察圖片，問問小朋友正在干什么?幼兒自由討論(洗手、洗澡、剪指甲)，老師給予肯定(你們太棒了、小寶貝兒)，我們每天要保持小手清潔，飯前便后都要洗凈小手，勤洗澡，同時不能留長指甲，以免弄傷人而且還有細菌呢?對勤洗手、洗澡、剪指甲也是預防疾病的妙招。

(2)讓幼兒觀察圖片，幼兒想想說出來吧!個別幼兒(睡覺、開窗戶)，教師以肯定的`語氣表揚，要想不生病，我們每天早睡早起，經常將室內通風換氣哦!這樣也預防疾病。

5、想一想：請個別幼兒說出以上預防疾病的方法

6、討論總結

讓幼兒想一想還有其他預防疾病的方法嗎?

老師小結：如：飯后漱口，不隨地吐痰，生吃瓜果要洗凈，不能將手放入口中等等。

三、小結

小朋友，好的習慣從小養(yǎng)，我們要向剛才那些小朋友學習，好嗎?

四、音樂《健康歌》

知道了這些預防疾病的好方法，是不是很健康了，來，跳吧!小朋友們。

教學反思

本節(jié)課老師是想告訴幼兒如何預防疾病，在日常生活中我們寶寶要做到哪些，列舉我們生活中的事例，我們每天要保持小手清潔，飯前便后都要洗凈小手，勤洗澡，同時不能留長指甲，以免弄傷人而且還有細菌呢?對勤洗手、洗澡、剪指甲也是預防疾病的妙招。飯后漱口，不隨地吐痰，生吃瓜果要洗凈，不能將手放入口中等等。讓孩子自在心理認識疾病是我們平時生活習慣不好到導致的。

培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

本節(jié)課師幼情感交流不是很好，主要是我的語言表現的情感不到位，在今后的教學中多多學習。

學校心理危機干預應急方案篇17

為進一步做好大學生心理健康教育工作，幫助大學生覺察自我，悅納自我，培養(yǎng)積極向上的陽光心態(tài)，促進大學生健康成長和全面發(fā)展，學校決定開展“第十三屆大學生陽光心理健康節(jié)”活動，現將有關事宜通知如下：

一、活動主題：

覺察心靈悅納自我

二、活動時間：

20__年4月－5月

三、活動項目：

1.陽光現場心理咨詢

分別在南北校區(qū)開展現場咨詢活動，通過面談咨詢、職業(yè)興趣測試、心理量表測驗、房樹人測試等多種形式為大學生現場解答日常學習、生活、職業(yè)規(guī)劃中遇到的心理困惑。

2.陽光心理團體輔導

針對大學生開展“旖旎時光里的心理之旅―過去現在未來時間線上的旅行”主題成長團體輔導，以室內團體輔導的形式，通過角色扮演、游戲、情景模擬、分享個人感悟等形式，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中逐步開放自我，通過時間線上的旅行讓每個人對自己的大學生活有一個全新的認識，覺察自己的過去和現在，更好地規(guī)劃未來。

3.“陽光心理學?！迸嘤?/p>

以“著眼未來，做人生的領導者”為主題，圍繞大學生生活和學習密切相關的溝通與表達技巧、領導者的人格魅力等內容，通過講座、互動和體驗等方式開展系列培訓，普及大學生心理健康知識，促進大學生完善自我認識，營造和諧健康的心理氛圍。

4.心理咨詢中心體驗日

在4月27日下午向學生開放心理咨詢中心，通過參觀心理咨詢室，體驗沙盤游戲、團體輔導、身心反饋訓練、情緒宣泄、認知調節(jié)、天賦腦圖儀、房樹人測驗和OH卡牌等活動，讓大學生體驗心理咨詢流程，了解心理咨詢室的主要功能,消除對心理咨詢的神秘感