《認識鐘表》課件-(共29張)

認識鐘表第1節(jié)認識鐘表

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小朋友見過鐘表嗎？鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。手表一個是上午10時，一個是晚上10時。三、深化新知，應(yīng)用提高時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。兩個時間都是10時，為什么一個是有太陽的，一個是有星星、月亮的呢？小朋友做的事也不同呢？三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。一個是上午10時，一個是晚上10時。今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、深化新知，應(yīng)用提高三、深化新知，應(yīng)用提高要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。一個是上午10時，一個是晚上10時。掛鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、深化新知，應(yīng)用提高你能說出鐘面上是由什么組成的嗎？時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。說一說鐘表上大約是幾時？一個是上午10時，一個是晚上10時。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、深化新知，應(yīng)用提高12時，時針和分針重合我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、深化新知，應(yīng)用提高時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題懷表一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題電子表一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題鬧鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題學(xué)具鐘二、探究新知你能說出鐘面上是由什么組成的嗎？建構(gòu)鐘面刻度123456789101112時針分針鐘面上一共有幾個大格？怎樣區(qū)分時針和分針？分針時針時針粗又短，分針細又長。一共有12個大格。二、探究新知一般來說，鐘面上有12個數(shù)字，有對應(yīng)的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

分針指著12，認識整時時針指著幾就是幾時。7時7:00二、探究新知二、探究新知7:0

0數(shù)字表示法數(shù)字表示整時，兩點的右邊是兩個0，兩點的左邊是幾就是幾時。分針指著12，時針指著8就是8時。8時8:00二、探究新知分針指著12，時針指著4就是4時。4時4:00二、探究新知分針指著12，認識整時時針指著6就是6時。6時6:00請撥出以下的時刻:3時新知應(yīng)用1時12時

5時連一連4:0011:007:001:00二、探究新知請同學(xué)們看一下，這是幾時？7點不到，差一點。7點過了一點。二、探究新知二、探究新知接近7時，可以說大約7時。當(dāng)鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？二、探究新知12時12:0012時，時針和分針重合說一說鐘表上大約是幾時？二、探究新知大約8時大約9時大約5時7時7:00三、深化新知，應(yīng)用提高小明起床后，在刷牙。小明的一天開始了一個是上午10時，一個是晚上10時。三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、深化新知，應(yīng)用提高三、深化新知，應(yīng)用提高三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、深化新知，應(yīng)用提高要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題三、深化新知，應(yīng)用提高8時8:00三、深化新知，應(yīng)用提高小明在看書。10時10:00三、深化新知，應(yīng)用提高小明在做操。9、她畫得怎么樣?1、熟讀課文，自學(xué)課后的生字，思考課后問題。12、我們自己。課時目標(biāo)：2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?2、很好?愿意試試嗎?三、寫字指導(dǎo)。【教學(xué)重點】以練能為重點，憑借“例子”，通過一系列的活動最大化地讓學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)、運用和積累，并適當(dāng)進行寫話訓(xùn)練?！瘛傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！瘛拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！毙〗Y(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟簤氖潞檬拢┤绻谶@個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解?！巴眱蓚€字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）第二課時4、第一個糟字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫糟)學(xué)習(xí)目標(biāo)12、小狗。1.會認8年生字，會寫9個字。二、識字三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題對比下面兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說出鐘面上是由什么組成的嗎？說一說鐘表上大約是幾時？一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題接近7時，可以說大約7時。要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。兩個時間都是10時，為什么一個是有太陽的，一個是有星星、月亮的呢？小朋友做的事也不同呢？說一說鐘表上大約是幾時？一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題12時，時針和分針重合我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。三、深化新知，應(yīng)用提高一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題兩個時間都是10時，為什么一個是有太陽的，一個是有星星、月亮的呢？小朋友做的事也不同呢？三、深化新知，應(yīng)用提高一個是上午10時，一個是晚上10時。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題請同學(xué)們看一下，這是幾時？請同學(xué)們看一下，這是幾時？我們先來欣賞一下這些鐘表，然后一起來學(xué)會——認識鐘表。要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題12時12:00三、深化新知，應(yīng)用提高小明在吃午飯。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。三、積累運用3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。激趣導(dǎo)入4.小組合作，交流自讀成果。6、要。3、培養(yǎng)善于思考的情感。朗讀。五、教學(xué)時間：2課時3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。14、⑴祝賀之類的話語;10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”三、深化新知，應(yīng)用