高考專題復習【知識精講精研】文學類文本閱讀之散文+

文學類文本閱讀之散文考

情

分

析年份卷別選材聚焦體裁2022新高考Ⅱ《到橘子林去》(李廣田)：贊頌勞動人民的偉大力量散文2021新高考Ⅱ《放猖》《莫須有先生教國語》(廢名)：用兒童的純真來看待人與事散文+小說2020新高考Ⅰ《建水記(之四)》(于堅)：城市對傳統(tǒng)文明的傳承散文特點：①選文凸顯文學性，注重思想內涵和精神價值。新高考文學性文本閱讀的選文以中國現當代名家作品為主，文質兼美，融深邃的思想內涵和豐富的表現手法于一體。選文立足思想引領，立德樹人，以弘揚革命文化、社會主義先進文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，以文化人，引導學生厚植家國情懷，注重品德修養(yǎng)；引導學生樹立正確的人生觀，傳承愛國精神。②形式多樣。選文既有短篇作品，也有長篇節(jié)選；既有單一文本，也有復合文本。命

題

趨

勢（1）考查更多元，局部整體并重，凸顯閱讀素養(yǎng)。新高考文學性文本閱讀的命題不再局限于小說“三要素”等傳統(tǒng)知識范疇，開始吸納新的文學理論知識，如敘事學相關知識?？疾閮热莞佣嘣}或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧。（2）命題更靈活，因文設題，強化“文本情境”。和過去“因考綱考點設題”不同的是，新高考強調立足文本情境，因文設題，隨文布點，強化對選定文本即“這一篇”的考查，更注重文本閱讀“真實情境”的體驗，反套路化和反模式化的命題趨勢明顯。（3）關聯(lián)教材，選材與設問從教材合理遷移。近幾年新高考文學性文本閱讀題展現了教與考的有效銜接。例如2023年新課標Ⅱ所選文本《社戲》與課文《社戲》（魯迅）《邊城》（沈從文）均有相似之處。備

考

策

略(1)構建和完善文學性文本的知識體系。我們可以以文本的文體知識為主干，梳理各類知識，構建知識體系掌握專業(yè)術語，將知識內化于心。同時注意知識的融會貫通和遷移運用。(2)依托教材鞏固考點知識。教材中的文學作品都是經典之作，是學習的最好樣本。我們可以從中選擇典范文本，依據高考要求，模仿高考命題，通過演練這些題目喚醒所學，鞏固考點知識，以取得舉一反三的效果。（3）擴大閱讀視野，培養(yǎng)細讀文本的能力。針對高考文學性文本的選文特點，我們應擴大閱讀視野，加強課內外閱讀積累，尤其是要加強對現當代文學的主要流派、代表作家及各自創(chuàng)作特點的了解，并選擇其中一些代表性的作品進行閱讀；同時還可以適當地閱讀一些文學評論，學習鑒賞文學作品的方法，培養(yǎng)細讀文本、深度解讀文本的能力?？?/p>

點

解

讀考點1理解能力題型1理解文中重要詞語的含義方法突破解答詞語含義的“三聯(lián)一依”1、三聯(lián)。①聯(lián)系詞語所在句子的內容及前后句。理解詞語含義必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，多用來理解具有臨時性意義的詞語、有特殊用法的詞語等。②聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般用來分析具有深層含義和特定意義的詞語。③聯(lián)系作者寫作的意圖和社會背景。2、一依。依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此可以依托修辭手法、描寫手法挖掘作者要表達的意思和要達到的效果。答題模式：詞語本義+語境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。題型2理解并解釋文中重要的句子方法突破理解句子含意的“六條路徑”1、把握中心，整體領悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其中有些句子就需要著眼于全文，從整體上領會和感悟其含意。2、瞻前顧后，審讀語境。必須把所問句子放在文章具體語境中來分析，通過對其前后句子含意的分析，弄清所問句子的含意。-般來說，所問句子的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時，或者直接引用原句，或者理解后進行轉述。3、抓關鍵詞，揣摩句意。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、數詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質或狀態(tài)的重要信息?？忌赏ㄟ^抓關鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的含意。方法突破4、參考位置，對應分析。如果是總領句，句意就從下文的內容入手總結；如果是過渡句，要前瞻上文，后顧下文，確定答案；如果是總結句，要根據上文的內容歸納意義；至于照應句，則要分析其照應了什么、突出了什么和對文章結構起到了什么作用。5、辨析修辭，理解深意。文中有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。6、剖析結構，關注重點。抓句子主干和句間關系，關注修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。對較為復雜的單句，可通過理清句子的主干和枝葉，來達到理解句子句意的目的；對復句來說，要分析層次，明確層次之間的關系，然后分條進行敘述。答題模式：內容+手法+在修辭、情感、主旨等方面的作用?？键c2分析綜合能力題型1分析文章結構，把握文章思路方法突破把握散文結構的步驟第一步，篩選信息，概括段落內容。文章內，往往有一些銜接上下文的標志性語句，這些語句具有提示、總結、過渡等作用，且一般都與段落大意有關。這些標志性語句可分為三類：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；（2）結構句（如總領句、過渡句、總結句和體現作者思路的句子等）；（3）特色句（指運用了一定表達技巧的句子，也包括結構較長或復雜的句子）。無明顯信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句、關鍵詞，分析概括文（段）意。第二步，把握全文脈絡，分析行文思路。通過概括每個段落的核心意思，分析段落間的邏輯關系，理出文思推進的路徑。同時，也要注重分析這種行文思路對主題表達的具體作用等。分析文章思路主要涉及以下幾點：①結構的安排；②詳略主次；③過渡穿插；④伏筆照應；⑤烘托鋪墊等。題型2歸納內容要點，概括中心思想方法突破四個角度解答概括文章情感、主旨題1、理解題目意思。很多題目直接點明主旨，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主旨，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是考生作答最佳的切入點。2、分析首尾段落。文章的首尾段往往提示或暗含中心意思，所以考生一定要對首尾的語句進行重點品悟，這往往有助于理解文章的主旨。3、分析議論抒情。散文中表議論、抒情的語句，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。4、聯(lián)系寫作背景。有些文章，只有了解它的寫作背景，才有可能深切地理解內容的由來和作者的意圖，然后準確地概括出它的中心思想。除了關注作者和作品的寫作年代外，還要特別注意在文后出現的注釋等說明性文字?！皻w納內容要點”包括三層含義：一是概括具體的內容；二是闡述抽象的內容；三是解說含蓄的內容。主要考查也有三個方面：一是直接考查考生對全文內容的分析、概括能力；二是結合層次分析，考查考生對全文內容的分析、概括能力；三是考查考生對文章某段段意、某個詞語的意義的歸納概括能力。比如散文中對描寫對象體現的意義的概括描寫對象（比如人物、事物景物等）特征的概括等。題型3分析線索及作用方法突破尋找散文線索的四個角度1、從標題入手。有些文章的標題就揭示了文章的線索，所以看標題中是否有關鍵詞貫串全文。2、從時空變化入手。記人記事散文中常有一些表示時空轉換的詞語，考生閱讀時把這些詞語串聯(lián)起來，就能把握文章的線索。3、從事物入手。不少托物敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨。通常這個事物也會作為文章標題或在文中反復出現。4、從議論抒情入手。抒情、議論類散文一般以情、理為線索，如文章抒情句子中蘊含的“情”通常作為線索隱伏于內容之中?？忌喿x時要細心分析，理清感情變化的軌跡，以此找出文章的線索。方法突破分析線索作用的兩個方面1、結構方面。①組織材料，貫串全文；②使結構清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。2、內容方面。①表達某種情感或思想；②揭示主題；③呈現某種情景或狀態(tài)。此外，要注意區(qū)分不同性質的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用等，情感線索有使情感濃厚、形象突出的作用等。題型4分析句段的作用方法突破分析散文句段作用的步驟1、審清題干，明確答題角度。首先確定句段位置，知曉位置不同其作用也不同。然后看題干中提示性或暗示性的語言，如“作用”“結構上”“文章主旨”“用意”“表達效果”等，由此確定答題的角度。2、確定角度，聯(lián)系文本作答。分析句段作用一般從內容、結構、主題、表現手法、讀者感受等角度入手。內容方面可考慮該句段對人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用；結構方面可考慮設置懸念、做鋪墊、埋伏筆、首尾呼應、結構完整、承上啟下等作用；主題方面可考慮對主題起強化、深化、突出、揭示等作用；表現手法方面可從渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等角度考慮；讀者感受方面可考慮加深印象、激發(fā)情感、發(fā)人深思、回味無窮等作用。散文中句段的作用1、開篇：①開門見山，點明主旨。②設置線索，引出下文。③曲筆人題，設置懸念。④埋下伏筆，鋪墊照應。⑤設置疑問，引人深思。⑥比喻開頭，由虛人實。⑦對比入題，強調主體。⑧類比引人，令人遐思。⑨乍顯異常，扣動心弦。⑩側面人筆，含蓄自然。2、中間：①承上啟下。②由敘述轉向議論。③由寫景（正面……）轉向抒情（反面……）。④層層深人。⑤總領下文。⑥總結上文。方法突破3、結尾：①篇末點題，卒章顯志。②問句作結，發(fā)人深思。③用省略號，余味綿長。④比較作結，突出情感。⑤想象作結，意蘊深遠。⑥直抒胸臆，情感強烈。⑦呼應前文，對比照應。⑧以景結情，深化主題。⑨戛然而止，留下“空白”。方法突破4、點睛句①點明全文中心，統(tǒng)領全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。5、插入段①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托等關系；②對全文中心起強化、突出作用；③在結構上宕開一筆，形成波瀾。6、反復出現的句子①在內容上，有突出內容（主旨）、強化情感表達等作用；②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用；③在表達上，運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效?？键c3鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧題型1鑒賞散文的語言特色或風格方法突破分析散文語言特色或風格的步驟第一步，準確概括語言特點。從用詞、句式、修辭手法等角度，用一兩個詞概括語言特點。概括時既要考慮一般文本的語言特點，又要考慮所給語段的語言特點。第二步，結合文本，舉例分析。從文本中找出能夠體現文本主要語言特色或風格的句子，緊扣語句內容加以分析。第三步，述評結合，規(guī)范作答。題目所涉及的語言特色或風格一般是多方面的，考生答題時要分清輕重，分點表述，并且按照合理的順序。另外，組織答案時要注意運用術語。方法突破常見的語言特點及作用形容詞、動詞：①準確、精練、深刻、充滿動感；②含蓄、生動、形象傳神。疊詞：①語言具有生動性、形象性，增強語言的藝術表現力，具有繪畫美；②增強韻律，讀起來朗朗上口，富有音樂美；③句式整齊，具有形式美；④起強調作用；⑤使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復：強調某種意思，突出某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。引用：富有文采，典雅優(yōu)美：引起讀者興趣等。句式：如長短句、整散句等，使行文錯落有致，節(jié)奏頓挫，生動活潑，富于變化。修辭：如比喻、擬人、排比、對偶等，使語言表達準確、鮮明、生動，情感真摯、強烈。描寫：如白描、動靜結合視聽結合、對比襯托等，使描寫細致生動，形象鮮明。常見的語言風格常見的語言風格有豪放、華麗精練、含蓄、細膩、典雅、清新、樸素、活潑、詼諧等。題型2分析形象特點及作用方法突破概括分析散文人物形象的四個角度1、從事件入手。即從記敘的事件中概括分析人物形象的特點。事件一般能反映出人物鮮明的性格特點，使人物形象生動、立體。2、從描寫入手。即要重點關注文中人物的動作、語言、心理等細節(jié)描寫，從這些描寫中可以提煉出人物形象的特點。3、從抒情、議論的語句入手。文中抒情、議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接點明人物形象的特點，概括分析時不可忽視。4、從主題和時代背景入手。文章在一定的時代背景下描寫人物形象，是為了表現某個主題，因此，概括分析人物形象的特點還需要結合主題和時代背景。方法突破人物形象的不用作用1、內容上：①對內容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。2、形式上：①開頭結尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應的勾連；⑤伏筆懸念的設置等。主次人物的不同作用：①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫事的要析理，寫物的要找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應從文章的結構形式、內容主旨、作者的思想感情、對主要人物形象的彰顯意義等方面作多角度思考。方法突破把握物象特征，分析物象作用1、把握物象的特征。①外在形象：形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。②內在形象：本質、精神等。③蘊含的情感：喜愛、憎惡、高興、悲傷等。2、分析物象的作用。（1）主要物象的作用。①從內容主旨上看。主要物象一般是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般來說，寫物的散文要找志，寫景的散文要析情。②從藝術形式上看。主要物象多為全文的線索，具有把散文中的眾多材料組織貫串起來的作用。（2）次要物象的作用。①對結構形式的作用。開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置等。②對內容主旨的作用。充實文章內容，升華文章主旨。③對彰顯主要物象的作用。對比、襯托、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。題型3散文的表達技巧1、表達方式（1）記敘A、敘述人稱：第一人稱（敘述親切自然，便于直接抒情，能自由的表達思想感情，給讀者親切之感。）；第二人稱（具有對話效果，便于交流，增強文章的抒情性和親切感，若對象為物，會有擬人效果。）；第三人稱（多用于敘事散文之中，較為自由，可以全面地反應生活。）B、敘述詳略：詳寫（突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。）略寫（側面烘托中心。）C、敘述方式：順敘（有頭有尾，條理清晰）；倒敘（制造懸念，增強吸引力，引人入勝。）；插敘（補充、解釋、襯托作用。）；補敘（更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。）（2）描寫A、感覺、觀察、寫景：能多側面、立體化地展現景物，使景物展現出不同的特征，呈現出千姿百態(tài)，也能展現景物的總體特征。B、描寫方法：a細描、白描（細描，能突出景物的主要特征，濃墨重彩地描繪，能感染讀者。白描，不加渲染鋪陳，能使語言簡練，生動傳神。）b動靜（使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。）c虛實（激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，突出景物的特點，拓展表現空間，擴大意境等。）C、人物描寫：正面描寫（即直接描寫，指對所描寫的對象進行直接的刻畫。）；側面描寫（即間接描寫，指對所描寫的對象不進行直接的刻畫，而是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象。）（3）抒情A、直接抒情：以直陳肺腑的方式抒發(fā)感情，坦率真摯，質樸誠懇。常用于抒發(fā)強烈、直露的情感。B、間接抒情：寓情于事（通過對生活事件的敘述來抒發(fā)情感。這種敘述往往會引起感情的波瀾，因事而動情，在字里行間蘊含著深沉的感情。）；寓情于景（通過對景物或者某種象征性事物的描繪，來抒發(fā)情感，以情染景，情景交融。）；托物言志（通過對某些具體的植物、動物、物品等的一些特征進行描繪，委婉曲折地將作者的志向和意愿表達出來。）2、表現手法A、象征：使抽象的思想、概念形象化，使主旨含而不露，增強文章的表現力，引人聯(lián)想和回味。B、對比：使要表達的對象特征更加突出、鮮明，有助于表達感情或表現文章主旨。C、渲染：突出所要表現的事物的特點，營造氛圍。D、抑揚：造成讀者的心理反差，增強文章的趣味性和可讀性，更加突出事物的特征和某種感情。E、以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，具有震撼力。F、點面結合：常表現在場面描寫中，面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫相結合，這既能反映出事物的全貌，又能突出重點，更好地表現主題。G、動靜結合：常體現在寫景片段中，以動襯靜（以靜襯動），起烘托作用，相得益彰。H、虛實結合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特征，從而凸顯事物的特點，更集中地揭示主旨。方法突破分析表達技巧的答題要點1、明確表達技巧。首先明確文章或語段使用的表達技巧，即使用了哪些表達方式、表現手法或修辭手法等。2、分析語句表現的內容。結合具體內容，分析這些表達技巧在文中是怎么運用的。3、概括表達效果。根據相關的知識積累，結合具體內容，概括這些表達技巧具有什么作用或表達效果?？键c4散文標題及意蘊高考對散文標題的探究，主要有：對標題的藝術手法及作用的分析；對標題內涵的理解；對標題意蘊的探究；對標題優(yōu)劣的比較；方法突破探究散文標題的注意要點1、理解標題的本義。要通過理解標題的關鍵字詞，聯(lián)系文章內容，理解標題的意思。2、分析標題的修辭。聯(lián)系文章的內容及作者的情感，分析標題使用的修辭手法，是否具有比喻義或象征義。標題的比喻義或象征義通常是文章要揭示的中心。3、概括思想內容。通過分析寫作背景，聯(lián)系作者的情感及寫作意圖，分析標題揭示的思想內容。4、多角度分析效果。題目有時要求對標題設置的原因、優(yōu)劣等進行分析，考生要從多個角度進行分析并闡釋理由，如主題、情感、線索、懸念、雙關及語言的簡明、形象、生動等。方法突破多角度、多層面挖掘作品的意蘊1、注意多角度和多層面挖掘。所謂“角度”，指關于散文的材料安排、行文結構、情感表達等，主要包括正面的角度、反面的角度、當事人的角度、旁觀者的角度等。所謂“層面”，指關于文章的時代背景、細節(jié)描寫、語言表達等，主要包括表層、深層、實用層面、情感層面、道德層面、民族心理層面、美學層面等。2、由表及里、由淺入深。由感性認識到理性認識，由物及人，由個人到集體，聯(lián)系其背后的民族心理和人文精神的內涵。3、緊扣文本。挖掘作品的意蘊時必須源于文本，在文本中找依據。典

型

例

題[2024屆·四川·模擬考試]閱讀下面的文字，完成下面小題。外婆的世界李娟我是在我媽開始種葵花那一年決定辭職的，并提前把外婆送到鄉(xiāng)下由我媽照顧。之前外婆大部分時候跟著我在阿勒泰市生活。有一次我媽打電話給我，非常害怕的口吻：“娟啊，你趕快回家吧，情況有些不對……”“是不是外婆她……”“唉，你外婆越來越不對勁兒了，你要是看到她現在的樣子，肯定會嚇一大跳。天啦，又黑又瘦，真是從來也沒見她這么黑過……是不是大限要到了？你趕快回來吧，我很害怕……”我趕緊回家，倒了兩趟車，路上花了一整天工夫，心急如焚。到家一看，果然外婆臉色黑得嚇人，并且黑得一點兒也不自然，跟鍋底子似的。我又湊近好好觀察。回頭問我媽：“你到底給她洗過臉沒有？”她想了想：“好像從來沒有……”外婆跟著我時總是白白胖胖，慈眉善目。跟著我媽，整天看上去苦大仇深。但又怎么能怪我媽呢？我媽家大業(yè)大，又是雞又是狗又是牛的，整天忙得團團轉，哪能像我一樣專心。①在阿勒泰時，我白天上班，外婆一個人在家。每天下班回家，一進小區(qū)，遠遠就看見她趴在陽臺上眼巴巴地朝小區(qū)大門方向張望。一看到我，她趕緊高高揮手。我覺得外婆最終不是死于病痛與衰老的，而是死于等待。每到周六周日，只要不加班我都帶她出去閑逛。逛公園的綠化帶，逛超市，逛商場。可阿勒泰對于她是怎樣的存在呢？每到那時，她被我收拾得渾身干干凈凈，頭發(fā)梳得一絲不茍。一手牽著我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面張望?？吹饺诵械肋叺幕?，喜笑顏開：“長得極好！老子今天晚上要來偷……”看到有人蹲路邊算命，就用以為只有我能聽得到的大嗓門說：“這是騙錢的！你莫要開腔，我們悄悄瞇瞇在一邊看他怎么騙錢……”在水族館櫥窗前，舉起拐棍指指點點：“這里有個紅的魚，這里有個白的魚，這里有個黑的魚……”水族館老板非常擔心：“老奶奶，可別給我砸了?！彼尤宦牰耍骸皶缘脮缘?，我又不是細(小)娃兒?！边M入超市，更是高興，走在商品的海洋里，一樣一樣細細地看，還悄聲叮囑我：“好生點，打爛了要賠?！泵看喂渫昊氐郊遥鄣靡黄ü勺剿男熊姶采?，一邊解外套扣子，一邊嚷嚷：“累死老子了，老子二回(下次)再也不出去了?！笨傻搅说诙欤屯巴馑{天幽幽道：“老子好久沒出去了……”那時候，我好恨自己沒有時間，好恨自己的貧窮。我騙她：“我們明天就出去。”卻想要流淚。②除此之外，大部分時間她總是糊里糊涂的，總是不知身處何地。常常每天早上一起床就收拾行李，說要回家。還老是向鄰居打聽火車站怎么走。但她不知道阿勒泰還沒通火車。她只知道火車是唯一的希望?；疖囈馕吨顖远ǖ碾x開。在過去漫長的一生里，只有火車帶她走過的路最長，去的地方最遠。只有火車能令她擺脫一切困境，仿佛火車是她最后的依靠。每天她趴在陽臺上目送我上班而去?；氐娇湛盏姆块g，開始想象火車之旅。那是她生命之末的最大激情。她在激情中睡去，醒來又趴到陽臺上。直到視野中出現我下班的身影。她已經不知時間是怎么回事了。她已經不知命運是怎么回事了。她總是趁我上班時，自己拖著行李悄悄跑下樓。她走丟過兩次，一次被鄰居送回來，還有一次我在菜市場找到她。那時，她站在那里，白發(fā)紛亂，驚慌失措。當她看到我后，瞬間怒意勃發(fā)。似乎正是我置她于此處境地。但卻沒有沖我發(fā)脾氣，只是憤怒地絮絮講訴剛才的遭遇。有一次我回家，發(fā)現門把手上拴了根破布，以為是鄰居小孩子惡作劇，就解開扔了。第二天回家，發(fā)現又給系了一根。后來又發(fā)現單元門上也系的有。原來，每次她偷偷出門回家，都認不出我們的單元門，不記得我家的樓層。對她來說，小區(qū)的房子統(tǒng)統(tǒng)一模一樣，這個城市猶如迷宮。于是她便做上記號。這幾塊破布，是她為適應異鄉(xiāng)生活所付出的最大努力。我很惱火。我對她說：“外婆你別再亂跑了，走丟了怎么辦？摔跤了怎么辦？”③我當著她的面，把門上的碎布拆掉，又沒收了她的鑰匙。她破口大罵。又哭喊著要回四川，深更半夜的拖著行李就走。我筋疲力盡，灰心喪氣。第二天我上班時就把她反鎖在家里。她開不了門，在門內絕望地號啕大哭。我抹著眼淚下樓。心想，我一定要賺很多錢，總有一天一定要帶外婆離開這里——那是我二十五歲時最宏大最迫切的愿望。她已經沒有同路人了。她早已經迷路。每天我下班回家，走上三樓，她拄著拐棍準時出現在樓梯口。那是我今生今世所能擁有的最隆重的迎接。每天一到那個時刻，她艱難地從她的世界中抽身而出。在她的世界之外，她放不下的只有我了。我便依仗她對我的愛意，抓牢她僅剩的清明，拼命搖晃她，挽留她。向她百般承諾，我會帶她回四川，坐火車回，坐汽車回，坐飛機回，想盡一切辦法回?；厝コ愿收?，吃涼粉，吃一切她思念的食物，見一切她思念的舊人……但是我做不到。一樣也做不到。我媽把外婆接走那一天，我送她們去客運站，再回到空曠安靜的出租屋，看到門把手上又被系了一塊破布。終于痛哭出聲。我就是一個騙子，一個欲望大于能力的騙子。而被欺騙的外婆，拄著拐棍站在樓梯口等待。她脆弱不堪，她的愿望也脆弱不堪。④我根本支撐不了她，拐棍也支撐不了她。(節(jié)選自《遙遠的向日葵地》，有改動)1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()A.作者圍繞“我覺得外婆最終不是死于病痛與衰老的，而是死于等待”這句話，展開了對外婆和“我”一起生活的回憶。B.作者對外婆世界的描寫越詳細、豐富、深入，越能凸顯作者因各種各樣的現實原因，無法滿足外婆內心需求的內疚。C.結尾處對“門把手上又被系了一塊破布”的描寫，是為了揭示外婆因不適應異鄉(xiāng)生活的孤獨狀態(tài)，文章情感達到高潮。D.本文是一篇寫人敘事的散文，作者用平實、生活化的筆調，選取日常生活中瑣碎之事，刻畫出真實生動的外婆形象。答案：C解析：C.“為了揭示外婆因不適應異鄉(xiāng)生活的孤獨狀態(tài)”錯。聯(lián)系前文可知，系破布是外婆怕不記得樓層找不到家，結尾處寫“門把手上又被系了一塊破布”，是“我”送走外婆后再回到出租屋時看到的情景，說明外婆還想著回來，放不下“我”，這樣做是為了提醒“我”她對“我”的愛和陪伴，以及她對“我”的牽掛與不舍，不是選項所說的目的。故選C。2．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()A.句子①中的“一個人”一詞，不僅表明當時的客觀環(huán)境條件，也反映了外婆在阿勒泰時的心理狀態(tài)。B.句子②語義上和上文的文字緊密相連，“除此之外”承接上文，也引出對外婆“總是不知身在何地”的描寫。C.句子③寫出了“我”的怨恨和無奈，“我”心里理解外婆，但出于對她身體的擔心，不得已才如此狠心。D.句子④兩次用到“支撐不了她”，除了表現出“我”的后悔和自責，還表現出“我”對外婆的深深思念和愛。答案：C解析：C.“怨恨”錯。由“我對她說：‘外婆你別再亂跑了，走丟了怎么辦？摔跤了怎么辦？’”可知，“我”不希望外婆亂跑，擔心她走失、摔跤，“我”的惱火，不是怨恨，是對外婆的愛的表現。再結合后文“我抹著眼淚下樓”時的想法看，“我”有自己的無奈，但并沒有怨恨外婆。故選C。3．請結合上下文，理解文中畫框句子的含義。答案：①運用雙關手法。②表層意義：外婆因神志不是很清晰，不適應異鄉(xiāng)生活且無同伴而找不到回家的路。③深層意義：文章寫外婆封閉在