標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1、句號(hào)：表示一句話(huà)完了之后的停頓。例如：我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。2、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)問(wèn)句完了之后的停頓。例如：我們坐車(chē)去嗎？我們坐火車(chē)去。船呢？先從船，……注意：該不該用問(wèn)號(hào)主要看句子是否真正發(fā)問(wèn)，有沒(méi)有真正發(fā)問(wèn)，有沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣。例如：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。(一句就不能用問(wèn)號(hào))3、感嘆號(hào)：用在一句話(huà)完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語(yǔ)氣很重的祈使句才用感嘆號(hào)。例如：（1）好一幅美麗的圖畫(huà)?。ǜ袊@句）（2）小李，快來(lái)！快來(lái)?。ㄆ硎咕洌┳⒁猓涸诟袊@句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號(hào)應(yīng)放在句末。例如：多美呀，祖國(guó)的春天！4、逗號(hào)：表示一句話(huà)中間的停頓。例如：道路是曲折的，前途是光明的。5、頓號(hào)：表示句中較短的、并列的幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓。例如：作者描寫(xiě)了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。6、分號(hào)：表示一個(gè)并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。例如：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。7、冒號(hào)：一種是用在總括語(yǔ)之后（提示下文）。例如：下午他揀了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌子，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿抬秤。一種用總括語(yǔ)之后（總結(jié)上文）。例如：教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。注意：“××說(shuō)”之類(lèi)放在引用的話(huà)前頭，在說(shuō)后面要用冒號(hào)。放在引用的話(huà)的中間或后邊的時(shí)候，在說(shuō)后面不用冒號(hào)。例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書(shū)架上?！痹谛W(xué)階段，我們最常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)無(wú)非就是逗號(hào)（，）句號(hào)（。）感嘆號(hào)（?。﹩?wèn)號(hào)（？）冒號(hào)（：）前引號(hào)（“）后引號(hào)（”）省略號(hào)（……）稍為生僻點(diǎn)兒的就是頓號(hào)（、）和分號(hào)（；），接下來(lái)我們一一介紹一下用法逗號(hào)，句子中各個(gè)成分組成部分之間如需短暫停頓又沒(méi)有其他感情色彩的，一般用逗號(hào)隔開(kāi)。例如：我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生?；蛘邚?fù)雜的句子中各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。句號(hào)。用于陳述句的末尾。例如：北京是中華人民共和國(guó)的首都。或用于用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾。例如：請(qǐng)您稍等一下嘆號(hào)！用于感嘆句的末尾。例如：為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗！或者用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。例如：停止射擊！用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾。例如：我哪里比得上他呀！問(wèn)號(hào)？用于疑問(wèn)句的末尾。例如：他叫什么名字？用于反問(wèn)句的末尾。例如：難道你不了解我嗎？以上是最為常見(jiàn)的幾個(gè)冒號(hào)，在小學(xué)一般是人物說(shuō)話(huà)內(nèi)容之前，一般用于用于“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，提起下文。引號(hào)，一般是正文中需要引用的部分，常見(jiàn)的如人物的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，或者書(shū)中，歌中的內(nèi)容等；當(dāng)然有時(shí)還表示一些特殊含義的詞語(yǔ)，例如：這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好?；蛘呤怯糜谛枰卣撌龅膶?duì)象。例如：古人對(duì)于寫(xiě)文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。省略號(hào),用于引文、列舉的省略，或者用于話(huà)語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)。例如：1.她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”2.在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3.“我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成……任務(wù)?！睍?shū)名號(hào),用于書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。這個(gè)比較好區(qū)別，另外就是都表示并列間隔的符號(hào)“、”以及“;”前者是用來(lái)表示并列詞語(yǔ)的間隔，后者一般指的是并列句子之間的間隔停頓。如果家長(zhǎng)們對(duì)各個(gè)符號(hào)的用法還有疑惑或者我講到的不清楚的地方，歡迎指正。如果沒(méi)有，那我們就來(lái)演練一把，俗話(huà)說(shuō)：光說(shuō)不練假把式。下面我們就一起來(lái)做道關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的閱讀練習(xí)題。1.小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠?huà)寢屩钢_下松散的沙子對(duì)小駱駝?wù)f多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚如果我們的腳也像小紅馬那樣陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢他們走哇走哇走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠小駱

駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽再走下去我們餓了怎么辦呢媽媽說(shuō)我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰里面貯存著養(yǎng)料足夠我們路上用的了2海豚真有趣我老是想跳火環(huán)玩皮球這些復(fù)雜的動(dòng)作海豚是怎樣學(xué)會(huì)的呢對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,我們?cè)趦H僅理解了各個(gè)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前提下,和正確使用還相差甚遠(yuǎn),但我們發(fā)現(xiàn)只有在練習(xí)和做題中才能有所發(fā)現(xiàn)這里在使用標(biāo)點(diǎn)上我僅僅說(shuō)些自己做題的體會(huì)使用方法不是萬(wàn)能，重要要體會(huì)感情色彩,這里的呢后加句號(hào)還是感嘆號(hào)要看這個(gè)句子是否為祈使或者是否為其他感情色彩的句子,而加引號(hào)是因?yàn)檫@個(gè)例子是一篇短文的結(jié)尾而短文中是加用引號(hào)的所以為了保險(xiǎn)要加雙引號(hào)我家孩子也是剛剛學(xué)寫(xiě)短文，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和樓主的孩子差不多。以下是剛剛從一本書(shū)中摘除下來(lái)的，奉獻(xiàn)出來(lái)，希望有所幫助！1）逗號(hào)（，）逗號(hào)是使用得最多的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它主要表示句子里的停頓。如：小海鷗在洞口張望，她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。2）頓號(hào)（、）頓號(hào)表示句中并列的詞或詞組之間的停頓。如：在動(dòng)物園里，我們看到了斑馬、長(zhǎng)頸鹿、老虎、猴子、黑熊。3）句號(hào)（。）句號(hào)主要用在一句話(huà)的結(jié)尾。不論這句話(huà)多長(zhǎng)，也不論這句話(huà)多短，只要用了句號(hào)，就表示這句話(huà)表達(dá)了一個(gè)完整的意思。（1）新來(lái)的老師姓李。（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。4）問(wèn)號(hào)（？）問(wèn)號(hào)主要用在疑問(wèn)句的結(jié)尾，表示疑問(wèn)。（1）你知道我最喜愛(ài)吃的水果是什么嗎？我告訴你吧，是蘋(píng)果。（有問(wèn)有答-設(shè)問(wèn)句）（2）難道今天不是你值日嗎？（有問(wèn)無(wú)答-反問(wèn)句）注意：如果疑問(wèn)句中間有停頓，中間不用問(wèn)號(hào)，而用逗號(hào)，句尾用問(wèn)句。如：放學(xué)回家后，你是先寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，還是先寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)？5）感嘆號(hào)（?。└袊@號(hào)表示強(qiáng)烈的感情。也就是說(shuō)，在表示贊嘆、驚訝、高興、生氣之情的句子后面，都可以用感嘆號(hào)。（1）真努力呀，偉大的音樂(lè)家！（表示贊嘆之情）（2）我們勝利了?。ū硎靖吲d之情）6）冒號(hào)（：—）冒號(hào)表示提示下文，用在提示語(yǔ)的后面。（1）一種說(shuō)法是：由于地球上突然寒冷，冷血的恐龍受不了嚴(yán)寒而死亡。（冒號(hào)后面的句子是對(duì)前面的解釋?zhuān)裁凑f(shuō)法呢？這種說(shuō)法是冒號(hào)后面的內(nèi)容。）（2）媽媽說(shuō)：“吃飯了！”（冒號(hào)后面的句子表示媽媽說(shuō)了什么。）注意：在人物說(shuō)話(huà)時(shí)，如果說(shuō)話(huà)的人在中間，那么說(shuō)話(huà)的人后面不用冒號(hào)，而用逗號(hào)。如：“不！”小明掙脫媽媽的手，說(shuō)，“我不打針！”注意：如果說(shuō)話(huà)的人在所說(shuō)的話(huà)的后面，說(shuō)話(huà)的人后面也不要逗號(hào)，而用句號(hào)。如：“小明約我在這兒等他?！蔽艺f(shuō)。7）引號(hào)（“”）引號(hào)表示句子里引用的部分。那位朋友走上前問(wèn)：“你在這兒干什么呢？”（表示直接引用）“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。（表示強(qiáng)調(diào)）《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，寫(xiě)文章，要周到，講清楚，最重要。說(shuō)話(huà)中，應(yīng)停頓，一口氣，說(shuō)不了。要清楚，有門(mén)道，加標(biāo)點(diǎn)，用符號(hào)。學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)并不難，形狀用法應(yīng)記牢。句號(hào)是個(gè)小圓圈（。），用它表示說(shuō)話(huà)完。問(wèn)號(hào)好象耳朵樣（？），表示一句問(wèn)話(huà)完。嘆號(hào)好像小炸彈（?。?，表示驚喜或感嘆。頓號(hào)像粒黑芝麻（、），并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。分號(hào)兩點(diǎn)拖尾巴（；），并列分句中間點(diǎn)。第一步，家長(zhǎng)先大聲給孩子讀一段文字，然后讓孩子不看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)念同樣的段落，這樣念出來(lái)的效果會(huì)有很大的

不同。我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方慢下來(lái)或者做一個(gè)停頓，是為了更好的理解句子的意思。第二步，和孩子共同尋找這段文字中有多少種不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以和孩子探討一下。比如，讀一句問(wèn)句的時(shí)候，語(yǔ)氣是什么樣的，為什么？而讀感嘆句的時(shí)候，語(yǔ)氣又是怎么樣的等等，讓孩子通過(guò)反復(fù)的比較來(lái)慢慢對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)樹(shù)立起一個(gè)概念。第三步，選擇一段讀起來(lái)聲情并茂的段落，去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讓孩子填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，并與原文進(jìn)行比較。如果孩子加入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與原文不一致，要和孩子一起分析，耐心聽(tīng)取一下孩子的意見(jiàn)和看法。1、逗號(hào)：當(dāng)一句話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完整，就用逗號(hào)；2、句號(hào)：當(dāng)一句話(huà)已經(jīng)說(shuō)完了，表示一句話(huà)的結(jié)束，并且沒(méi)有什么特別需要強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，就用句號(hào)；3、問(wèn)號(hào)：當(dāng)一句話(huà)的意思里邊有提問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，凡是表疑問(wèn)的句子，就用問(wèn)號(hào)；4、感嘆號(hào)：當(dāng)一句話(huà)的意思里有特別強(qiáng)調(diào)、感嘆的意思，表示強(qiáng)烈的感情，凡是以抒發(fā)感情為主的句子它所抒發(fā)的感情有贊頌、喜悅、憤激、嘆息、驚訝、傷悼等，句子末尾都要用感嘆號(hào)。5、冒號(hào)：當(dāng)后面的語(yǔ)句是表示提示的，或者是想要解釋的，說(shuō)的話(huà)等等，就用冒號(hào)。首先要會(huì)用簡(jiǎn)單的逗號(hào)和句號(hào)，知道一句話(huà)說(shuō)完了用句號(hào)，句子中間的停頓用逗號(hào)。然后，會(huì)用問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。接著，學(xué)會(huì)在對(duì)話(huà)中用冒號(hào)引號(hào)。二年級(jí)會(huì)這么多基本上夠用了。您可以補(bǔ)充書(shū)名號(hào)和頓號(hào)的用法，這些都算是簡(jiǎn)單的。小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問(wèn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，不用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那么，這個(gè)孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定是非常扎實(shí)的，無(wú)須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點(diǎn)即可，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)在很多時(shí)候都比字詞句的掌握更難。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)使用的教學(xué)，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)入手：一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是關(guān)鍵我班上的學(xué)生陳紓言在二年級(jí)暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)，居然還出乎我的意料，會(huì)使用單引號(hào)和破折號(hào)，這兩種標(biāo)點(diǎn)是教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，尤其是單引號(hào)，到了高段才慢慢要求掌握。這個(gè)孩子居然這么早就會(huì)使用了。問(wèn)過(guò)她家長(zhǎng)后，得知沒(méi)有家長(zhǎng)指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會(huì)使用了。從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩?！睂?xiě)成“今天爸爸媽媽?zhuān)瑤胰ス珗@玩。”這樣的孩子不能正確斷句，就是語(yǔ)感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開(kāi)。二、在課堂教學(xué)中要重視標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)1.關(guān)注用法的教學(xué)——循序漸進(jìn)在閱讀教學(xué)中，我們要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，尤其是一些第一次見(jiàn)面的標(biāo)點(diǎn)和本課有規(guī)律性的標(biāo)點(diǎn)。讓學(xué)生找到帶有該標(biāo)點(diǎn)的句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。例如表示“說(shuō)”的三種不同形式，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。在一年級(jí)《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類(lèi)型，可以讓學(xué)生初步體會(huì)。到了二年級(jí)《最大的書(shū)》一課中，就可以要求學(xué)生掌握這兩種“說(shuō)”的類(lèi)型的標(biāo)點(diǎn)正確使用。到了三年級(jí)《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)三種不同的類(lèi)型，并能綜合運(yùn)用了。我們?cè)陂喿x教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該把標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。2.關(guān)注朗讀——讀出標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，我們能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)傳遞它們的內(nèi)涵。頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的停頓效果是不同的；句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)氣是不同的；這些不同都必須通過(guò)有聲朗讀來(lái)傳達(dá)。我們平時(shí)要求的“讀出停頓”、“讀出語(yǔ)氣”從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，就是“讀出標(biāo)點(diǎn)”。在低段語(yǔ)文課上，朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，有助于對(duì)斷句、標(biāo)點(diǎn)的掌握。3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意很多時(shí)候，孩子不是不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，而是因?yàn)椤半S意”而造成了標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的使用，并告訴他們不能隨意使用標(biāo)點(diǎn)。特別是在寫(xiě)話(huà)的練習(xí)中，我們可以在評(píng)分時(shí)，特意設(shè)立“標(biāo)點(diǎn)分”，如果一段話(huà)中標(biāo)點(diǎn)全部使用正確，可以加上若干分；反之亦然。三、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)使用1.辨析比較法如：今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。今天爸爸媽媽?zhuān)瑤胰ス珗@玩。把句子拿出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀，比一比，哪一句用得對(duì)？說(shuō)說(shuō)為什么？從而總結(jié)出，一般在表示時(shí)間的詞后斷句，加上逗號(hào)；人物和事情之間無(wú)須加逗號(hào)。2.斷句填寫(xiě)法

很多孩子一開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，都是沒(méi)有斷句，一個(gè)字接著一個(gè)字，到最后加上一個(gè)句號(hào)。我們就可以訓(xùn)練學(xué)生“斷句”的能力。如：今天爸爸媽媽帶我去公園玩拿出上面這句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的話(huà)，要求學(xué)生找一找，應(yīng)該在哪些字的后面加上標(biāo)點(diǎn)，加上什么標(biāo)點(diǎn)？3.片斷改錯(cuò)法在上面兩種方法的基礎(chǔ)上，出示一段話(huà)，讓孩子找一找這段話(huà)中，哪些標(biāo)點(diǎn)正確，哪些不正確，該怎么改？這就訓(xùn)練了標(biāo)點(diǎn)的綜合使用能力。四、幾個(gè)注意點(diǎn)1.標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)要求不要特意拔高。我們的教學(xué)要根據(jù)課標(biāo)的要求落實(shí)。只要求掌握逗號(hào)、句號(hào)時(shí)，就不要強(qiáng)求把冒號(hào)、引號(hào)也使用正確?？梢赃m當(dāng)滲透，但不要求人人掌握。2.允許一部分人先“富”起來(lái)。對(duì)于優(yōu)秀生，我們的要求可以大大提高，讓他們作為其他孩子的榜樣。教師在表?yè)P(yáng)該學(xué)生句子寫(xiě)得好的同時(shí)，更可以加上一句：“他這段話(huà)里面的標(biāo)點(diǎn)都用得很正確，還會(huì)用了老師沒(méi)有教過(guò)的*號(hào)??”3.對(duì)于學(xué)困生，個(gè)別指導(dǎo)效果更佳。班上個(gè)別落后的學(xué)生，單獨(dú)的、一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣的效果會(huì)更好。多關(guān)注他們、多練習(xí)幾次，一定會(huì)有所提高。4.耐心等候，靜待花開(kāi)。就像拼音教學(xué)一樣，到現(xiàn)在，幾乎每一個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)拼音，很多標(biāo)點(diǎn)的掌握也是循序漸進(jìn)的，到了二、三年級(jí)，大部分孩子都能準(zhǔn)確斷句，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。心不要急，耐心引導(dǎo)，一定能讓孩子們自如地運(yùn)用“小標(biāo)點(diǎn)”！小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問(wèn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，不用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那么，這個(gè)孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定是非常扎實(shí)的，無(wú)須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點(diǎn)即可，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)在很多時(shí)候都比字詞句的掌握更難。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)使用的教學(xué)，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)入手：一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是關(guān)鍵我班上的學(xué)生陳紓言在二年級(jí)暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)，居然還出乎我的意料，會(huì)使用單引號(hào)和破折號(hào)，這兩種標(biāo)點(diǎn)是教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，尤其是單引號(hào)，到了高段才慢慢要求掌握。這個(gè)孩子居然這么早就會(huì)使用了。問(wèn)過(guò)她家長(zhǎng)后，得知沒(méi)有家長(zhǎng)指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會(huì)使用了。從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩?！睂?xiě)成“今天爸爸媽媽?zhuān)瑤胰ス珗@玩?！边@樣的孩子不能正確斷句，就是語(yǔ)感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開(kāi)