小米商業(yè)模式分析(六要素+商業(yè)畫布)

小米商業(yè)模式分析(六要素+商業(yè)畫布)手拉葫蘆室內(nèi)鋼梁吊裝方案手拉葫蘆室內(nèi)鋼梁吊裝方案

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手拉葫蘆室內(nèi)鋼梁吊裝方案***********中心二層大廳雨棚（吊頂）造型鋼結(jié)構(gòu)安裝方案1．綜合說(shuō)明1.1編制說(shuō)明本施工方案，僅適用于指導(dǎo)*********中心二層1區(qū)室內(nèi)雨棚（吊頂）造型鋼構(gòu)安裝施工。編制依據(jù).1招標(biāo)文件及資料1、依據(jù)********建設(shè)有限公司提供的圖紙。2、我方在承建同類型項(xiàng)目所積累的施工管理經(jīng)驗(yàn)。、施工驗(yàn)收規(guī)范及工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn).1施工驗(yàn)收規(guī)范本工程主要采用的技術(shù)規(guī)范（規(guī)程）1、工程測(cè)量規(guī)范（GB50026-93）2、鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范（GB50205-2002）3、施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范（JGJ46-88）.2工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)1、鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（GB50221-95）2、工業(yè)安裝工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB50252-94）3、建筑工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB50300-2001）4、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（GBJ301-88）5、工程測(cè)量成果檢查驗(yàn)收和質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（YB9008-98）1.2施工目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)確保鋼結(jié)構(gòu)分部工程達(dá)到合格等級(jí)。工期目標(biāo)吊裝計(jì)劃工期在2012年4月15日前安裝完成，從4軸至11軸依次安裝。安全目標(biāo)確保工程、設(shè)備安全，施工人員重傷、死亡事故為零指標(biāo)。文明施工目標(biāo)按規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，確保文明施工達(dá)標(biāo)。2.工程概況（圖表No.1－Ａ）工程名稱

●********中心

工程地址

●三峽

建設(shè)單位

●*********集團(tuán)公司

基本特點(diǎn)

●鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)形式為鋼架造型的非結(jié)構(gòu)構(gòu)造，單品最大為14.17M,梁高1.46。安裝高度為5.4米,。

建筑面積

●

層數(shù)

●單層

建筑高度

●最大梁頂高5.4米

建筑跨度

●9.06米

結(jié)構(gòu)類型

●輕鋼結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)情況

●現(xiàn)場(chǎng)混凝土梁上植入M18化學(xué)螺栓

柱梁構(gòu)造

●焊接Ｈ型鋼，采用Q235B鋼，16#工字鋼

涂裝要求

●鋼材表面采用現(xiàn)場(chǎng)除銹，二道防銹底漆，現(xiàn)場(chǎng)一道面漆。

3.施工準(zhǔn)備工作3．1．１組織技術(shù)工程師和安裝隊(duì)長(zhǎng)熟悉審核圖，做好圖紙會(huì)審和技術(shù)設(shè)計(jì)交底工作。3．1．２隨施工進(jìn)度做好分階段的施工組織設(shè)計(jì)和分項(xiàng)施工方案，并且做好審批、貫徹和交底工作。3．1．３對(duì)項(xiàng)目管理班子人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，技術(shù)安全交底。3．1．４進(jìn)場(chǎng)前查看現(xiàn)場(chǎng)，核實(shí)甲方是否完成三通一平工作和具備施工條件，進(jìn)場(chǎng)后立即做好工程形象設(shè)計(jì)。3．1．５根據(jù)有關(guān)資料復(fù)核控制網(wǎng)、基礎(chǔ)軸線及標(biāo)高。3.２.相關(guān)勞動(dòng)力配備●成立現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目部，確定項(xiàng)目管理班子和配備主要?jiǎng)趧?dòng)力，現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目主要管理人員及職責(zé)詳見(jiàn)（圖表No.2－Ｂ），具體勞動(dòng)力配備見(jiàn)下表（圖表：No.3－Ａ）：序號(hào)

班組

勞動(dòng)力情況

備注

１

鋼構(gòu)吊裝組（１組）

4人

2

電焊工

2人

3

機(jī)電工

1人

4

輔助工

2人

6

指揮

2人

７

合計(jì)

11人

3．3、現(xiàn)場(chǎng)施工設(shè)備的配備●該鋼構(gòu)工程實(shí)際施工場(chǎng)地在室內(nèi)，且地面已鋪設(shè)石材飾面，故構(gòu)件采用人工運(yùn)輸，吊裝采用人工拉升為主，擬投入現(xiàn)場(chǎng)的主要機(jī)械和檢測(cè)設(shè)備詳見(jiàn)如下（圖表No.3－Ｂ）：圖表No.3－Ｂ序號(hào)

名稱

規(guī)格/型號(hào)

數(shù)量

2

經(jīng)緯儀

DJ2

1臺(tái)

3

水準(zhǔn)儀

Z3

1臺(tái)

4

氣割設(shè)備

1套

5

電焊機(jī)

BX1-315F-2

4臺(tái)

6

鋼卷尺

若干

7

板手

若干

8

電纜線及鋼絲繩

若干

9

手拉葫蘆

1~5T

5只

10

鐵錘

4~6B

2只

11

沖擊鉆

2臺(tái)

12

手電鉆

650W

1臺(tái)

13

總配電箱

1套

4.鋼結(jié)構(gòu)安裝施工4．1施工安裝流程化學(xué)螺栓安裝

定位線牛腿安裝檢查吊裝設(shè)備工具的數(shù)量及完好情況現(xiàn)場(chǎng)分類檢查構(gòu)件堆場(chǎng)、裝卸、分類、檢查、配合鋼梁人工運(yùn)輸至拼裝點(diǎn)地面鋪設(shè)木模板及石膏板鋼梁及次構(gòu)件拼裝牛腿安裝工具二次準(zhǔn)備鋼梁及次構(gòu)件拼裝牛腿焊接，套管安裝，拉桿安裝焊接構(gòu)件吊裝鋼梁面漆涂刷焊接點(diǎn)防銹漆及面漆涂刷驗(yàn)收4.2鋼結(jié)構(gòu)吊裝4.2.1吊裝準(zhǔn)備工作鋼結(jié)構(gòu)安裝前按照構(gòu)件明細(xì)表核對(duì)進(jìn)場(chǎng)構(gòu)件，查驗(yàn)質(zhì)量證明單和設(shè)計(jì)更改文件，檢查驗(yàn)收構(gòu)件在運(yùn)輸過(guò)程中造成的變形情況，并記錄在案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行矯正至合乎規(guī)定。對(duì)于砼柱和預(yù)埋件，應(yīng)先檢查復(fù)核軸線位置，高低偏差，平整度，標(biāo)高，然后彈出十字中心線和引測(cè)標(biāo)高，并必須取得基礎(chǔ)驗(yàn)收的合格資料。由于涉及到鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝兩方面，又涉及到土建與鋼結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，因此它們之間的測(cè)量工具必須統(tǒng)一。4.2.2隔斷骨架拆除.1拆除原因：吊裝采用多吊點(diǎn)平行吊裝，構(gòu)件到達(dá)安裝位置后，鋼架伸出架外的工字鋼連系梁下落平移至牛腿上。為便于水平吊裝及吊裝后伸出架外的工字鋼連系梁便于安裝和易控制鋼架的標(biāo)高、位置連系梁與鋼架一起拼裝成型。成型后的鋼架連系梁伸出端距混凝土柱（墻面）約10~20mm。柱面上鋁塑板骨架橫梁距混凝土柱（墻面）190~250mm。鋼架連系梁吊裝過(guò)程中與鋁塑板骨架橫梁相抵觸。需割開(kāi)鋁塑板骨架橫梁。F軸/8~11軸及9~11軸/B~D軸的隔斷全部安裝距地面約3米左右。該處鋼梁為14.17米長(zhǎng)，為方便現(xiàn)場(chǎng)搬運(yùn)分段成8.5米和5.67米兩段，需現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接拼裝。鋼梁拼裝好后品行吊裝水平位移很難超過(guò)2米，且場(chǎng)地長(zhǎng)度不夠無(wú)法完成鋼梁的拼裝及鋼架的組裝。需拆除對(duì)鋼梁施工有妨礙的隔斷骨架。（見(jiàn)圖）鋼架及隔斷布置圖.2拆除中需要執(zhí)行之原則條件：（1）根據(jù)吊裝要求予以拆除，不的隨意拆除非工作區(qū)內(nèi)構(gòu)件。（2）不得拆除主要受力構(gòu)件，若必須拆除需預(yù)留好恢復(fù)時(shí)所需的搭接長(zhǎng)度。（3）不損壞需拆除的構(gòu)件以外的物品及構(gòu)件，做好防護(hù)工作。（4）選用有相關(guān)工作資質(zhì)及工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員進(jìn)行拆除。（5）拆除后的構(gòu)件保護(hù)好，用于恢復(fù)時(shí)的使用。.3拆除工作的機(jī)具選用根據(jù)本工程工期緊迫，施工現(xiàn)場(chǎng)所需拆除的構(gòu)件為5mm厚的方管，用切割機(jī)施工速度慢，且無(wú)法于四周施工完全切除的特點(diǎn)。因此選用氧氣乙炔火焰切割。用切割機(jī)配合來(lái)進(jìn)行切割作業(yè)。配備氧氣、乙炔瓶各2套。.4切割作業(yè)1、切割工藝所有水平管的切割盡量靠近立柱，且距離立柱50~100mm。立柱的切割距地面（外露部分）50mm以上。原構(gòu)件有焊接節(jié)點(diǎn)的順原焊接節(jié)點(diǎn)切割，切割點(diǎn)便于恢復(fù)和最大限度的減少對(duì)構(gòu)件的損傷。專業(yè)氣割人員調(diào)整好火焰，切割按照從上到下，從次構(gòu)件到主構(gòu)件的原則進(jìn)行切割。主要受力構(gòu)件最后切割，且做好支撐工作。所有的切割拆除工作施工完畢，管理人員對(duì)所有切割部位進(jìn)行檢查，做好記錄。割除的構(gòu)件材料按序統(tǒng)一堆放，并做好防護(hù)工作。2、切割示意圖切割示意圖3、切割施工工藝要點(diǎn)（1）用卷尺測(cè)量好需要切割的構(gòu)件的部位，并用石筆做好切割線。（2）切割要盡量的減少切割面積及切割點(diǎn)。（3）焊工必須具有相應(yīng)施焊條件的合格證書(shū)，方可施焊。（4）構(gòu)件切割后進(jìn)行編號(hào)，并找就近空地成批堆放和防護(hù)。（5）切口平直，不出現(xiàn)波浪和不規(guī)則斷面。4.2.3吊裝分析吊裝之執(zhí)行條件（1）當(dāng)氣象條件不適合鋼構(gòu)安裝吊裝要求時(shí)（如風(fēng)力超過(guò)六級(jí)）應(yīng)停止吊裝，不得為滿足進(jìn)度而強(qiáng)行吊裝，嚴(yán)格執(zhí)行“十不吊”的規(guī)定。（2）吊點(diǎn)達(dá)到安裝的設(shè)計(jì)強(qiáng)度，最重鋼架≤4T，吊點(diǎn)大于4處，每處吊點(diǎn)2M18化學(xué)螺栓，通過(guò)抗拉拔試驗(yàn)7.5KN每根檢測(cè)合格。4.2.4吊裝機(jī)械的選用根據(jù)本工程施工工期短、工作量大，鋼結(jié)構(gòu)連接形式要求高等施工特點(diǎn)，故采用現(xiàn)場(chǎng)組裝的施工方法，從而滿足施工要求。本工程為鋼結(jié)構(gòu)造型，三品鋼梁采用工字鋼連接，需連接為一個(gè)整體后整體平行吊裝。由于室內(nèi)地面裝飾面已完成，故無(wú)法使用吊車安裝，需在牛腿上部混凝土柱上埋植好吊裝件。然后選用手拉葫蘆進(jìn)行吊裝。具體分析如下。鋼梁吊裝采用多吊點(diǎn)起板法吊裝，各點(diǎn)均用鋼絲繩抱鋼梁用卸扣鎖住，詳見(jiàn)主梁吊裝示意圖。4.2.4吊裝工藝.1梁吊裝總體考慮采用鋼梁地面拼接整體吊裝法，即先將鋼梁運(yùn)至吊裝點(diǎn)（安裝點(diǎn)垂直投影面下）全部在地面組裝成型，焊接牢固后，用手拉葫蘆固定住。將鋼梁吊裝至安裝高度上10mm上；將鋼梁下落于安裝牛腿上。然后將不銹鋼套管套在拉桿上，拉桿與連系梁形成30~45度夾角焊接于連系梁上。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的定位線將鋼梁調(diào)整到位，牛腿與鋼梁連系梁焊接。慢慢將手拉葫蘆下降并取下。所有的鋼結(jié)構(gòu)安裝完畢，質(zhì)量檢查員應(yīng)仔細(xì)檢查各部位的施工質(zhì)量，安裝班組將安裝的自檢記錄提交專職檢查員簽字，然后經(jīng)項(xiàng)目工程師審查報(bào)項(xiàng)目監(jiān)理工程師。.2吊裝示意圖鋼梁吊裝示意圖吊裝捆綁點(diǎn)布置圖.3、吊裝施工工藝要點(diǎn)（1）用經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀復(fù)測(cè)牛腿的軸線及標(biāo)高，并做好記錄，測(cè)量?jī)x器必須經(jīng)校驗(yàn)，并在有效期內(nèi)。（2）鋼梁在吊裝前應(yīng)先劃出同一標(biāo)高點(diǎn)，根據(jù)梁標(biāo)高，配相應(yīng)梁底墊塊的厚度，保證鋼梁安裝標(biāo)高尺寸在要求范圍內(nèi)。（3）鋼梁安裝前，在牛腿面上劃出鋼梁的安裝軸線。4.3梁安裝質(zhì)量控制4.3.1分項(xiàng)控制尺寸：項(xiàng)目

工程允許偏差（mm）

項(xiàng)目?jī)?nèi)控目標(biāo)（mm）

梁的底座位移

e≤3

e≤3

牛腿標(biāo)高

-2≤e≤2

-1.5≤e≤1.5

梁垂直度

e≤h/1000h≤10

e≤L/1200e≤8

同一根梁兩端水平度

e≤L/1000e≤10

e≤L/1200e≤8

4.4隔斷骨架安裝（恢復(fù)）、原火焰切割的斷面會(huì)留下焊瘤，斷面小幅度鋸齒狀以及油漆和鍍鋅面的受熱發(fā)白起灰等。用磨光機(jī)磨平焊瘤，鋸齒狀的斷面。用鋼絲輪將焊接接頭部位清理干凈。、龍骨對(duì)接要保證龍骨的面與原龍骨平面高差在1mm以內(nèi)，龍骨首先按原做好的編號(hào)對(duì)號(hào)進(jìn)行焊接。焊接先裝水平主龍骨來(lái)穩(wěn)固整片骨架，控制骨架的標(biāo)高。、先用角尺對(duì)焊接件進(jìn)行定位調(diào)整好割掉的龍骨與原龍骨之間的高差，左右焊接點(diǎn)的間隙一致。用電焊點(diǎn)焊割掉的龍骨，電焊后再次復(fù)測(cè)龍骨之間的高差平整度。點(diǎn)焊到位后先將龍骨四面圍焊一遍，敲掉焊渣。、在骨架的上邊緣配備相應(yīng)的連接板，將連接板置于龍骨上緣中間，焊縫處于連接板的中部。然后四面圍焊。（見(jiàn)圖）龍骨上邊緣連接板焊接好后下邊緣做同樣處理。

立柱采用套接的方法進(jìn)行焊接。先在伸出地面的原立柱內(nèi)角對(duì)角焊接2根200長(zhǎng)角鐵，伸出立柱100左右，內(nèi)部立焊及周邊兩面圍焊(見(jiàn)圖)。割下的骨架吊起后對(duì)準(zhǔn)套接角鐵緩慢落下至切割水平主龍骨與原龍骨平齊。焊接水平主龍骨。水平主龍骨焊接完畢后將立柱與下端立柱焊接，并與套接角鐵相連焊透，主龍骨間塞焊至龍骨外表面平齊。焊接施工完畢后用小鐵錘將焊渣清除干凈，用磨光機(jī)打磨接頭多余焊瘤。用鋼絲刷刷去構(gòu)件表面的松軟雜物。涂刷防銹底漆以及原構(gòu)件涂刷的面漆。5.焊接5.1焊接施工應(yīng)具備的技術(shù)條件5.1.1焊接工程師應(yīng)全面了解并掌握工程項(xiàng)目、工程量、工藝要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，綜合編制各項(xiàng)焊接施工技術(shù)文件,且在施工前一個(gè)月提交委托方和監(jiān)理工程師審批后實(shí)施。5.1.1焊工須持雙證上崗，即安全上崗證、焊工合格證。且具有相應(yīng)的施焊資歷。5.1.3工程中投用的焊接材料須具備制造廠家的質(zhì)量保證書(shū)。5.1.4焊接施工技術(shù)交底。焊接工程開(kāi)工前必須具有有效的焊接作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，焊前由技術(shù)人員按文件要求向作業(yè)焊工進(jìn)行技術(shù)交底。5.2焊接施工前準(zhǔn)備5.2.1工序接口條件：上道工序應(yīng)符合接口技術(shù)條件，有相應(yīng)的技術(shù)文件支持，上道工序的接口條件的檢查和有效文件的簽證由質(zhì)檢員負(fù)責(zé)填寫，下道工序施工人員簽字確認(rèn)。5.2.2焊接對(duì)口要求均應(yīng)符合技術(shù)文件的規(guī)定。5.2.3根據(jù)施工圖合理選用焊接方法、焊接材料。焊前準(zhǔn)備工作完備。5.2.4焊機(jī)運(yùn)輸?shù)轿唬⒄{(diào)試合格，所有顯示儀表均應(yīng)經(jīng)過(guò)鑒定合格，且在有效期內(nèi)。5.3施焊環(huán)境要求5.3.1施焊時(shí)，應(yīng)采取措施使焊件處于焊接應(yīng)力能夠釋放的自由狀態(tài)，技術(shù)特殊要求時(shí)除外。5.3.2交叉施工時(shí)必須有可靠的隔離措施。5.4保證焊縫外觀質(zhì)量的措施5.4.1對(duì)口錯(cuò)口值要滿足技術(shù)要求，該項(xiàng)工作由安裝工完成，焊工及質(zhì)檢員驗(yàn)收把關(guān)。5.4.2當(dāng)前項(xiàng)滿足要求時(shí)，控制影響外觀質(zhì)量的另外幾個(gè)表面缺陷，即表面裂紋及表面未熔合、表面氣孔、咬邊、焊接角變形。5.4.3防止表面裂紋及表面未熔合：填滿弧坑防止弧坑裂紋。控制焊接電流不宜過(guò)小，焊條或焊絲與坡口保持一定的角度，防止出現(xiàn)表面未熔合。5.4.4防止表面氣孔：母材要清理干凈無(wú)污物，焊接電流不宜過(guò)小，電弧不要過(guò)長(zhǎng)，防風(fēng)保護(hù)效果要滿足技術(shù)要求。5.4.5防止咬邊：熔合區(qū)電弧停留不要太短，電流不要過(guò)大，注意觀察熔池填滿程度。5.4.6防止焊接角變形：保持對(duì)稱施焊，必要時(shí)采取反變形措施。5.4.7焊縫外型尺寸的控制：將焊接規(guī)范中焊縫外型允許尺寸表的內(nèi)容分解到工程的具體項(xiàng)目上，使焊工明確各個(gè)項(xiàng)目焊縫外觀尺寸的允許值，并由技術(shù)人員向焊工進(jìn)行技術(shù)交底。施焊結(jié)束焊工自檢合格，對(duì)不合格的及時(shí)采取補(bǔ)救措施。6涂裝6.1涂裝施工準(zhǔn)備工作的質(zhì)量控制開(kāi)桶前，首先應(yīng)將桶外的灰塵、雜物除盡，以免其混入油漆桶內(nèi)。同時(shí)對(duì)涂料的名稱、型號(hào)和顏色進(jìn)行檢查，是否與設(shè)計(jì)或選用要求相符合，檢查制造日期，是否超過(guò)貯存期，凡不符合的應(yīng)另行研究處理。開(kāi)桶后，若發(fā)現(xiàn)有結(jié)皮現(xiàn)象，應(yīng)將漆皮全部取出，而不能將漆皮搗碎混入漆中，以免影響質(zhì)量。由于油漆中各成分比重的不同，有的會(huì)出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象。所以在使用前，必須將桶內(nèi)的油漆和沉淀物全部攪拌均勻后才可使用。一般涂料產(chǎn)品在出廠時(shí)，已將粘度調(diào)節(jié)到適宜于施工要求的粘度范圍內(nèi)，開(kāi)桶后經(jīng)攪拌即可使用，但由于貯存條件、施工方法、作業(yè)環(huán)境、氣溫高低等不同情況的影響，在使用時(shí)，有時(shí)需要稀釋劑來(lái)調(diào)節(jié)粘度。施工時(shí)應(yīng)對(duì)選用的稀釋劑牌號(hào)及使用稀釋劑的最大用量進(jìn)行控制，否則會(huì)造成涂料的報(bào)廢或性能下降影響質(zhì)量。6.2施工環(huán)境條件的質(zhì)量控制涂裝工作應(yīng)保持環(huán)境清潔和干燥，以防止已處理的涂件表面和已涂裝好的任何表面被灰塵、水滴、油脂、焊接飛濺物或其他臟物粘附在其上面而影響質(zhì)量。涂裝施工一般應(yīng)控制相對(duì)濕度85%以下，也可以控制鋼構(gòu)件表面濕度高于露點(diǎn)溫度（露點(diǎn)是空氣中水蒸氣開(kāi)始凝結(jié)成露水時(shí)的溫度點(diǎn)，其與空氣溫度和相對(duì)濕度有關(guān)）3℃以上的條件下進(jìn)行。6.3質(zhì)量控制鋼材表面進(jìn)行處理達(dá)到清潔度后，一般應(yīng)在4～6h內(nèi)涂第一道底漆。涂裝前鋼材表面不容許再有銹蝕，否則應(yīng)重新除銹，同時(shí)處理后表面沾上油跡或污垢后，應(yīng)用溶劑清洗后，方可涂裝。涂后4h內(nèi)嚴(yán)防雨淋，沾水。對(duì)鋼構(gòu)件需在工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行焊接的部位，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)留出大于30～50mm的焊接特殊要求的寬度不涂刷或涂刷環(huán)氧富鋅車間防銹底漆。應(yīng)按不同涂料說(shuō)明嚴(yán)格控制層間最短間隔時(shí)間，保證涂料的干燥時(shí)間，避免產(chǎn)生針孔等質(zhì)量問(wèn)題。防腐涂料涂裝方法用手刷、滾刷。在涂刷過(guò)程中的順序應(yīng)至上而下，從左到右，先里后外，先難后易，縱橫交錯(cuò)地進(jìn)行涂刷。6.3.6鋼結(jié)構(gòu)在包裝、貯存、運(yùn)輸、安裝、工地施焊和火焰矯正時(shí)，難免造成部分漆膜碰壞和損傷，需要現(xiàn)場(chǎng)安裝完成后才能進(jìn)行補(bǔ)涂。7.質(zhì)量管理及保證措施我公司按IS09000-GB/T19000《質(zhì)量管理和質(zhì)量保證》系列標(biāo)準(zhǔn)建立的質(zhì)量保證體系，已經(jīng)通過(guò)第三方認(rèn)證。本工程質(zhì)量控制和質(zhì)量管理將嚴(yán)格執(zhí)行我公司《質(zhì)量保證手冊(cè)》、《程序文件》以及《作業(yè)指導(dǎo)》。為了本項(xiàng)目施工質(zhì)量達(dá)到國(guó)家現(xiàn)行質(zhì)量評(píng)定優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，必須對(duì)整個(gè)施工項(xiàng)目實(shí)行全面質(zhì)量管理，建立行之有效的質(zhì)量保證體系，按IS09000-GB/T19000系列標(biāo)準(zhǔn)和本單位質(zhì)量保證體系文件成立以項(xiàng)目經(jīng)理為首的質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)全面、綜合的質(zhì)量管理以預(yù)控鋼結(jié)構(gòu)安裝流水過(guò)程中各種不相同的質(zhì)量要求和工藝標(biāo)準(zhǔn)。7.1質(zhì)量管理7.1.1成立以項(xiàng)目經(jīng)理為首的質(zhì)量保證組織機(jī)構(gòu)，定期開(kāi)展質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析，掌握工程質(zhì)量動(dòng)態(tài)，全面控制各分部分項(xiàng)工程質(zhì)量。項(xiàng)目上配備專職質(zhì)檢員，對(duì)質(zhì)量實(shí)行全過(guò)程控制。7.1.2樹(shù)立全員質(zhì)量意識(shí)，貫徹“誰(shuí)管生產(chǎn)，誰(shuí)管理質(zhì)量；誰(shuí)施工，誰(shuí)負(fù)責(zé)質(zhì)量；誰(shuí)操作，誰(shuí)保證質(zhì)量”的原則，實(shí)行工程質(zhì)量崗位責(zé)任制，并采用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)輔助質(zhì)量崗位責(zé)任制的落實(shí)。7.1.3建立質(zhì)量管理制度：技術(shù)交底制度：堅(jiān)持以技術(shù)進(jìn)步來(lái)保證施工質(zhì)量的原則。技術(shù)部門編制有針對(duì)性的施工組織設(shè)計(jì)。質(zhì)量監(jiān)督站業(yè)主監(jiān)理項(xiàng)目經(jīng)理項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人質(zhì)量監(jiān)督負(fù)責(zé)人生產(chǎn)計(jì)劃組材料設(shè)備組內(nèi)業(yè)技術(shù)組質(zhì)量安全組分包管理部驗(yàn)收工區(qū)構(gòu)件組拼工區(qū)吊裝工區(qū)焊接工區(qū)測(cè)量校正工區(qū)裝飾噴涂構(gòu)件制作區(qū)質(zhì)量保證組織機(jī)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)制度：對(duì)于進(jìn)場(chǎng)的鋼構(gòu)件必須實(shí)行嚴(yán)格檢查，根據(jù)國(guó)家規(guī)范要求進(jìn)行檢查，對(duì)不合格的構(gòu)件一律退廠重新加工。建立三檢制度，實(shí)行并堅(jiān)持自檢、互檢、交接檢制度，自檢要做好文字記錄。質(zhì)量否決制度：不合格的焊接、安裝必須進(jìn)行返工。7.1.4實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，進(jìn)行目標(biāo)分解，把工程質(zhì)量責(zé)任落實(shí)到各部門及人員，從項(xiàng)目的各部門到班組，層層落實(shí)，明確責(zé)任，制定措施，從上到下層層展開(kāi)，使全體職工在生產(chǎn)的全過(guò)程中用從嚴(yán)求實(shí)的工作質(zhì)量，精心操作工序，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)。7.1.5制定工程的質(zhì)量控制程序，建立信息反饋系統(tǒng)，定期開(kāi)展質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析，掌握質(zhì)量動(dòng)態(tài)，全面控制工程質(zhì)量。7.1.6采取各種不同的途徑，用全面質(zhì)量管理的思想，觀點(diǎn)和方法，使全體職工樹(shù)立起“安全第一”和“為用戶服務(wù)”的觀點(diǎn)，以員工的工作質(zhì)量保證工程的產(chǎn)品質(zhì)量。7.2質(zhì)量保證措施7.2.1施工準(zhǔn)備過(guò)程的質(zhì)量控制優(yōu)化施工方案和合理安排施工程序，作好每道工序的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和施工技術(shù)交底工作，搞好圖紙審查和技術(shù)培訓(xùn)工作。嚴(yán)格控制進(jìn)場(chǎng)原材的質(zhì)量，對(duì)鋼材等物資除必須有出廠合格證，嚴(yán)禁不合格材料用于本工程。合理配備施工機(jī)械，搞好維修保養(yǎng)工作，使機(jī)械處于良好的工作狀態(tài)。對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)估價(jià)，使工程質(zhì)量與員工的經(jīng)濟(jì)利益密切相關(guān)。采用質(zhì)量預(yù)控法，把質(zhì)量管理的事后檢查轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑翱刂乒ば蚣耙蛩?，達(dá)到“預(yù)控為主”的目標(biāo)。7.2.2施工過(guò)程中的質(zhì)量保證措施根據(jù)本工程鋼結(jié)構(gòu)施工難度大，質(zhì)量要求高，必須加強(qiáng)質(zhì)量管理的領(lǐng)導(dǎo)工作，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行控制施工，把施工質(zhì)量施工在首位，精心管理，精心施工，保證質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。專職檢驗(yàn)員作業(yè)檢查，班組質(zhì)量監(jiān)督員自檢、互檢的質(zhì)量保證組織系統(tǒng)，將每個(gè)崗位、每個(gè)職工的質(zhì)量職責(zé)都納入項(xiàng)目承包的崗位責(zé)任合同中，并制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，使施工過(guò)程的每一道工序、每個(gè)部位都處于受控狀態(tài)，并同經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，保證工程的整體質(zhì)量水平。制定項(xiàng)目各級(jí)管理人員，施工人員質(zhì)量責(zé)任制，落實(shí)責(zé)任，明確職責(zé)，簽定質(zhì)量責(zé)任合同，把每道工序，每個(gè)部位的質(zhì)量要求，標(biāo)準(zhǔn)，控制目標(biāo)，分解到各個(gè)管理人員和操作人員。根據(jù)工序要要求，制定項(xiàng)目質(zhì)量管理獎(jiǎng)罰條例，崗位職責(zé)質(zhì)量目標(biāo)與工資獎(jiǎng)金掛鉤，實(shí)行質(zhì)量一票否決權(quán)。編寫本工程鋼結(jié)構(gòu)施工的關(guān)鍵工序作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，嚴(yán)格按作業(yè)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行交底和施工操作，做到施工有序控制和監(jiān)控檢查。施工現(xiàn)場(chǎng)的檢查機(jī)構(gòu)，由項(xiàng)目經(jīng)理和質(zhì)量總負(fù)責(zé)牽頭建立質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)，是保障工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)工種不同設(shè)專職質(zhì)量檢查員，人員職責(zé)實(shí)到位，分兵把關(guān)貫徹工程全過(guò)程，通過(guò)檢查機(jī)構(gòu)職能運(yùn)行，把技術(shù)要求、質(zhì)量要求傳達(dá)到班組質(zhì)檢員，逐級(jí)負(fù)責(zé)控制各專業(yè)技術(shù)崗位和質(zhì)量目標(biāo)通過(guò)每一系統(tǒng)的質(zhì)量把關(guān)。項(xiàng)目經(jīng)理項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人項(xiàng)目副經(jīng)理各工區(qū)負(fù)責(zé)人各專業(yè)工長(zhǎng)各作業(yè)班組班組兼職質(zhì)檢員施工過(guò)程及成品材料組采購(gòu)員各種材料保管員質(zhì)量檢驗(yàn)組質(zhì)量監(jiān)督組全過(guò)程全面檢查8安全生產(chǎn)、文明施工8.1安全保障措施8.1.1安全控制指標(biāo)確保工程、設(shè)備安全、施工人員傷、亡零指標(biāo)8.2.1安全保證措施.1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行三峽地區(qū)有關(guān)建筑施工安全規(guī)程。同時(shí)結(jié)合本工程特點(diǎn)，制定安全生產(chǎn)制度和獎(jiǎng)罰條例，并認(rèn)真執(zhí)行。.2.牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，對(duì)職工經(jīng)常進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，定期開(kāi)展安全活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)的重要性，掌握一定的安全生產(chǎn)知識(shí)，對(duì)職工進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)。在安全生產(chǎn)上，一定要克服麻痹思想。.3.堅(jiān)持用好安全“三件寶”，所有進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)人員必須戴安全帽，高空作業(yè)人員必須系好安全帶，穿軟底防滑絕緣鞋。掛安全網(wǎng)，設(shè)醒目標(biāo)志，用紅白小旗繩圈轉(zhuǎn)圍。.4.現(xiàn)場(chǎng)采用活動(dòng)腳手架來(lái)搭設(shè)作業(yè)平臺(tái)。平臺(tái)搭設(shè)牢固，檢查全格，并按規(guī)定正確使用。所有設(shè)置在高空的設(shè)備、機(jī)具，必須放置在指定的地點(diǎn)，并要綁扎，防止機(jī)器工作中松動(dòng)。.5.所有安全設(shè)施由專業(yè)班按規(guī)定統(tǒng)一設(shè)置，并經(jīng)有關(guān)部門驗(yàn)收，其它人不利隨便拆動(dòng)。因工作需要必須拆動(dòng)時(shí)，要經(jīng)過(guò)有關(guān)人員允許。事后要及時(shí)恢復(fù)，安全員要認(rèn)真檢查。.6.各種施工機(jī)械專機(jī)專人使用保管，機(jī)操人員必須持證上崗，電動(dòng)機(jī)具按使用規(guī)程使用。.7.重點(diǎn)把好高空作業(yè)安全關(guān)，高空作業(yè)人員須體檢合格。工作期間，嚴(yán)禁喝酒、打鬧。小型工具、焊條頭子、等放在專用工具袋內(nèi)。使用工具時(shí)，要握持牢固。.8.做好防暑降溫、防風(fēng)和職工勞動(dòng)保護(hù)工作。.9.參加業(yè)主、監(jiān)理等單位組織的安全監(jiān)督檢查活動(dòng)，服從有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)定，團(tuán)結(jié)一致把工地的安全工作搞好。8.2.2施工用電安全措施.1.保證正確可靠的接地及接零保護(hù)措施。.2.電氣設(shè)備的裝置、安全、防護(hù)、使用、操作與維修必須符合JGJ46-88《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》規(guī)定要求。.3.有醒目的電氣安全標(biāo)志，操作規(guī)程牌。.4.必須經(jīng)常對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的電氣線路，各臺(tái)設(shè)備進(jìn)行安全檢查，電氣絕緣、接地電阻、電保護(hù)器等是否完好進(jìn)行檢查。查出的問(wèn)題要做到定人、定時(shí)、定措施，及時(shí)整改。.5.夜間施工應(yīng)有足夠的照明且應(yīng)有電工現(xiàn)場(chǎng)值班監(jiān)護(hù)，以防發(fā)生意外。.6.安裝維修或拆除臨時(shí)用電工程，必須由電工完成。.7.室內(nèi)配電必須采取絕緣導(dǎo)線，距地面不得小于2.5mm，采取防雨措施。8.2.3防火安全措施.1.建立以保衛(wèi)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的安全防火消防組。.2.施工現(xiàn)場(chǎng)明確劃分用火作業(yè)區(qū)，易燃可燃材料堆場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)、易燃廢品集中站和生活區(qū)域。.3.施工現(xiàn)場(chǎng)必須道路暢通，保證有災(zāi)情時(shí)消防車暢通無(wú)阻。.4.施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)配備足夠的消防器材，指定專人維護(hù)、管理、定期更新，保證完整好用。.5.焊、割作業(yè)點(diǎn)與氧氣瓶，瓶等危險(xiǎn)品的距離不得少于6m；乙炔發(fā)生器和氧氣瓶的存放火之間距離不得少于5m。.6.氧氣瓶、乙炔瓶等焊割設(shè)備上的安全附件應(yīng)完整有效，否則不準(zhǔn)使用。.7.施工現(xiàn)場(chǎng)的焊、割作業(yè)必須符合防火要求，嚴(yán)格執(zhí)行“十不燒”規(guī)定。.8.嚴(yán)格執(zhí)行動(dòng)火審批制度，并要采取有效的安全監(jiān)護(hù)和隔離措施。.9.施工現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁吸煙。8.3現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理8.3.1總則.1.認(rèn)真執(zhí)行我公司頒發(fā)的文明施工管理細(xì)則，并嚴(yán)格按三峽地區(qū)的文明施工要求實(shí)施。.2.按施工總平面布置圖，安裝現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備，施工電路。.3.現(xiàn)場(chǎng)材料成堆、成型、成色進(jìn)庫(kù)，整潔干凈，及時(shí)清理現(xiàn)場(chǎng)建筑垃圾。.4.場(chǎng)容整潔，宣傳標(biāo)志、安全標(biāo)志醒目。.5.加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)消防，治安保衛(wèi)工作。8.3.2文明施工具體措施.1對(duì)施工人員進(jìn)行文明施工教育，加強(qiáng)職工的文明施工意識(shí)。.2.做好施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)設(shè)施、材料的布置與堆放，實(shí)行區(qū)域管理，劃分職責(zé)范圍，工長(zhǎng)、班組長(zhǎng)分別是包干區(qū)域的負(fù)責(zé)人。.3.切實(shí)加強(qiáng)火源管理，現(xiàn)場(chǎng)禁止吸煙，電、氣焊及焊接作業(yè)時(shí)應(yīng)清理周圍的易燃物，消防工具要齊全，動(dòng)火區(qū)域都要安放滅火器，并定期檢查，加強(qiáng)噪音管理，控制噪音污染。.4.施工現(xiàn)場(chǎng)及樓層內(nèi)的建筑垃圾、廢料應(yīng)清理到指定地點(diǎn)堆放，并及時(shí)清運(yùn)出場(chǎng)，保證施工場(chǎng)地的清潔和施工道路的暢通。.5.做好已安裝好的構(gòu)件及待安構(gòu)件的外觀及形體保護(hù)，減少污染。

Pep英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思Pep英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思

/Pep英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思Pep英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思Unit1本單元的話題是This??is???my???day.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。表示時(shí)間段的單詞學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，這里新增了介詞in和at..本單元的難點(diǎn)在于頻度副詞的準(zhǔn)確使用，和掌握詢問(wèn)他人作息時(shí)間的句型：when??do??you??get??up?及詢問(wèn)他人周末活動(dòng)安排的句型：What??do??you??do??on??the??weekend?優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)活動(dòng)前我充分了解學(xué)生已有的語(yǔ)言水平，如：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與星期的英語(yǔ)表達(dá)，再?gòu)?fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)，激活學(xué)生的詞匯庫(kù)，這對(duì)幫助學(xué)生流暢地使用長(zhǎng)句非常重要。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也是層層遞進(jìn)，比如：對(duì)頻度副詞的教學(xué)讓學(xué)生從說(shuō)唱歌謠開(kāi)始感知，然后明確詞義，再到準(zhǔn)確使用。教學(xué)能做到以舊帶新，溫故而知新，能根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不足：有些學(xué)生單詞遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂銜接不緊湊。以后努力克服這些缺點(diǎn)。Unit2PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元要求學(xué)生掌握是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問(wèn)答。如：What’syourfavouriteseason?Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulike…?BecauseIcan…雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差。為使全體學(xué)生參與，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取包容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀、寫的綜合能力。??????在講課過(guò)程中，我注意以舊引新，以各種形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，力爭(zhēng)使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語(yǔ)言。但回家以后學(xué)生不進(jìn)行對(duì)話，遺忘現(xiàn)象較嚴(yán)重。在教學(xué)中我盡力想辦法解決這種困難。Unit3成功之處:一、搭建"平等的對(duì)話,心靈的交通"的舞臺(tái)?????通過(guò)問(wèn)句Whenisyourbirthday?展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無(wú)不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。

??二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺(tái)Pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況.在這個(gè)過(guò)程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.?三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)?。最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,編對(duì)話看誰(shuí)的想象力更加豐富，編的對(duì)話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。并將所編對(duì)話表演出來(lái)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的

總結(jié)

和提升。

???本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對(duì)話的展示，通過(guò)同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過(guò)師生對(duì)話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。????

???當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)技能的展示和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)也多樣，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對(duì)較少。????

???總之，本節(jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，

總結(jié)

區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子們觀察

總結(jié)

事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對(duì)慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，使每一個(gè)孩子都能樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。復(fù)習(xí)1本單元包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過(guò)各種形式為學(xué)生提供了一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱歌謠，復(fù)習(xí)句型WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?為Tasktime作鋪墊。熱身中的口語(yǔ)練習(xí)，可為L(zhǎng)et'splay部分的回答問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不適合在課堂上做，改為學(xué)生之間互相采訪。Let'splay部分，在學(xué)生能夠認(rèn)讀問(wèn)句的基礎(chǔ)上，再結(jié)合P38內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。最后，在課堂中通過(guò)一些活動(dòng)把知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。Unit4本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞詞組以及句型“Whatareyoudoing?”的問(wèn)答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時(shí)把說(shuō)和動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學(xué)生掌握不錯(cuò)，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。一、組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。二、關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。三、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。?另外，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。Unit5本單元在第四單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物正在做什么的英語(yǔ)表達(dá)，主要的句型是Whatisshe/itdoing?She/It’s…Whatarethey/thetigers…doing?Theyare…難點(diǎn)是十個(gè)動(dòng)詞詞組的ing形式的掌握。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和檢測(cè)作業(yè)等，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的把握倒是很準(zhǔn)，一般都能把動(dòng)詞變成相應(yīng)的形式，但是在使用的時(shí)候卻往往忘記加上ing，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)句型的把握還不到火候，只是知道形式，但不能夠靈活使用，也就是說(shuō)，學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，往往丟三落四的，這就要求我們?cè)谥v解的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思領(lǐng)悟，而不是單純的背誦句子，單純的講解語(yǔ)法。在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)。很多時(shí)候，作為教師，我們覺(jué)得某一語(yǔ)法應(yīng)該怎么理解，于是也就引導(dǎo)學(xué)生按照我們的思路這么理解，可是，縱使我是舌燦蓮花，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想象的那么好，還不如讓理解好的學(xué)生給其他不明白的學(xué)生講解，他們講解的反倒是一點(diǎn)就通。也就是說(shuō)我應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量！別老“自以為是”。Unit6本節(jié)課的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握句型“Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren’t。”的問(wèn)答。并能在實(shí)際的情境中得體，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些句型。還有能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’stalk部分的會(huì)話。整節(jié)課我采用多種活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。首先，在引入新知識(shí)之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新的內(nèi)容的時(shí)候也就不唐突，學(xué)生也比較容易接受。然后運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)單詞和詞組。運(yùn)用掛圖教學(xué)句型，最后游戲法進(jìn)行操練和鞏固。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣很高，積極參與活動(dòng)，努力的表現(xiàn)自我，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在課堂中不足的地方，就是對(duì)游戲的選擇和對(duì)游戲進(jìn)行的過(guò)程中的調(diào)控能力不夠，因此，沒(méi)能達(dá)到很好的效果。還有一點(diǎn)就是，積極參加活動(dòng)的大部分都是中上游的學(xué)生，至于其他成績(jī)比較低下，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們根本就沒(méi)有勇氣上臺(tái)參加游戲，也不想?yún)⒓佑螒颉Ｒ虼?，在課堂上，不能兼顧到每一位學(xué)生。這一節(jié)課下來(lái)，還有一部分的同學(xué)沒(méi)有能夠掌握好新知識(shí)。總而言之，一節(jié)課下來(lái)，值得反思的地方還有很多很多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如何有效的實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要做的還有很多。未來(lái)，我會(huì)更加努力！復(fù)習(xí)2我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，特別是在高年級(jí)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，在教學(xué)中要發(fā)展、開(kāi)發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用學(xué)習(xí)的成功使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原始興趣成為穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

/二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案第三單元識(shí)字一、教學(xué)內(nèi)容：1、神州謠二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。四、課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、合作交流檢查自學(xué)情況教師精講點(diǎn)撥課堂鞏固練習(xí)課堂拓展，提升七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓同學(xué)書(shū)空。二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。三、檢查自學(xué)情況換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與眠――民加一加：夾――峽猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園四、教師精講點(diǎn)撥(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學(xué)注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。五、堂鞏固練習(xí)重點(diǎn)講解夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。六、課堂拓展，提升第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，和知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。三、檢查自學(xué)情況(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?四、教師精講點(diǎn)撥1、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。2、在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些少數(shù)民族。五、堂鞏固練習(xí)少數(shù)民族知識(shí)知多少舉例說(shuō)出幾種的風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)。六、課堂拓展，提升按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。識(shí)字2、傳統(tǒng)節(jié)日一、教學(xué)內(nèi)容：2、傳統(tǒng)節(jié)日二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)這種傳統(tǒng)節(jié)日的語(yǔ)言表達(dá)形式感興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感知傳統(tǒng)節(jié)日的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日這種語(yǔ)言形式感興趣。四、課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、合作交流檢查自學(xué)情況教師精講點(diǎn)撥課堂鞏固練習(xí)課堂拓展，提升七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個(gè)節(jié)日的情景照片。2、同學(xué)們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生自由討論）這些節(jié)日都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。自讀檢查。（1）指名輪讀，一人一句。相機(jī)正音。（2）同桌對(duì)讀，正音。3.出示帶生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀字詞。（1）帶拼音讀詞語(yǔ)。打亂順序讀詞語(yǔ)。（出示課件）窗花大小賽龍香滿?？椗卵蹐A去拼音讀詞語(yǔ)。保留生字，讀生字。教師教學(xué)重難點(diǎn)字詞。統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。菊：注意音節(jié)的拼寫，“ü”上兩點(diǎn)要去掉。熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個(gè)字連讀時(shí)，“鬧”要讀輕聲。三、檢查自學(xué)情況(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?四、教師精講點(diǎn)撥指名學(xué)生讀兒歌，其他學(xué)生畫出文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。文中一共介紹了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？分別是什么？（七個(gè)：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、重陽(yáng)）這幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中你最喜歡哪一個(gè)節(jié)日？為什么呢？你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的的具體時(shí)間嗎？（出示練習(xí)做一做）春節(jié)（正月初一）元宵節(jié)（正月十五）清明節(jié)（4月5號(hào)）端午節(jié)（五月初五）七夕（七月初七）中秋節(jié)（八月十五）重陽(yáng)節(jié)（九月初九）五、堂鞏固練習(xí)貼龍舟放窗花賽月餅吃菊花賞花燈看鞭炮六、課堂拓展，提升這些節(jié)日里面除了清明節(jié)，其他節(jié)日的時(shí)間都是在農(nóng)歷的日期，大家記住了嗎？第二課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗習(xí)慣及中國(guó)的傳統(tǒng)文化出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。畫出句子中春節(jié)的活動(dòng)。（貼窗花放鞭炮）春節(jié)里還會(huì)有哪些活動(dòng)？（守歲、貼對(duì)聯(lián)、拜年……）出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。元宵節(jié)的風(fēng)俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。1、講述清明節(jié)的習(xí)俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。2.補(bǔ)充古詩(shī)《清明》來(lái)理解這一句內(nèi)容。三、檢查自學(xué)情況1、出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。2、請(qǐng)同學(xué)講述端午節(jié)的來(lái)歷，是為了紀(jì)念屈原的。3、“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）四、教師精講點(diǎn)撥1、出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。2、播放牛郎織女的動(dòng)畫片，講述七夕的來(lái)歷，以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。理解“會(huì)鵲橋”的意思。3.拓展：牛郎星和織女星的知識(shí)。出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。4、中秋節(jié)的風(fēng)俗：吃月餅，賞月。5、為什么中秋節(jié)的時(shí)候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團(tuán)圓）6、拓展：中秋節(jié)的時(shí)候月亮為什么是圓的？出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。總結(jié)：端午的習(xí)俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……堂鞏固練習(xí)元宵七月初七端午五月初五中秋八月十五春節(jié)正月十五重陽(yáng)正月初一七夕九月初九課堂拓展，提升今天我們學(xué)習(xí)了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，我們接下來(lái)開(kāi)展節(jié)日故事分享會(huì)，有沒(méi)有哪位同學(xué)能給我們講講你是怎樣過(guò)節(jié)的（任選一個(gè)節(jié)日來(lái)講）？2、中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，課后同學(xué)去搜集資料，看看每個(gè)民族自己的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些特色吧。識(shí)字3“貝”的故事一、教學(xué)內(nèi)容：“貝”的故事二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)?？偨Y(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。四、課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、合作交流檢查自學(xué)情況教師精講點(diǎn)撥課堂鞏固練習(xí)課堂拓展，提升七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)課件出示大海退潮時(shí)的情景。你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？你喜歡它們嗎？二、自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。自由拼讀詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)情況抽讀生字。摘蘋果游戲，鞏固生字。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。四、教師精講點(diǎn)撥1、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂?。?、獨(dú)體字：貝、甲、幣、與左右結(jié)構(gòu)：壞、錢、財(cái)上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨上中下結(jié)構(gòu)：殼3、出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)五、堂鞏固練習(xí)甲（）巾（）由（）幣（）壞（）錢（）懷（）線（）才（）與（）財(cái)（）寫（）六、課堂拓展，提升學(xué)生討論加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。你還知道哪些形旁表義字？課后大家可以一起小組討論識(shí)字：4中國(guó)美食一、教學(xué)內(nèi)容;中國(guó)美食二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)生字。讀準(zhǔn)文中美食，了解食物的制作方法。通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。三、教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。了解食物的制作方法，了解中國(guó)的飲食文化。繼續(xù)了解生字中形旁表義的特點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、合作交流檢查自學(xué)情況教師精講點(diǎn)撥課堂鞏固練習(xí)課堂拓展，提升七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1、.播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界，領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅力。自主學(xué)習(xí)、合作交流出示美食圖片。指名學(xué)生看圖說(shuō)出美食的名稱。出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的？三、檢查自學(xué)。1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2、同桌出示字詞卡片，互讀檢查。3、帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀生字?？磮D說(shuō)詞語(yǔ)。四、教師精講點(diǎn)撥出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒除了課本中說(shuō)到的那些方法？你還知道哪些？（燜、熬、煲……）從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？（煎、煮、蒸：都是四點(diǎn)底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教師講解食物制作方法的區(qū)別）同學(xué)們，制作哪些食物時(shí)會(huì)用到上面這些方法呢？蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚(yú)炒：農(nóng)家小炒肉…5、出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況和書(shū)寫順序。重點(diǎn)指導(dǎo)。燒：“火”字做偏旁時(shí)撇改點(diǎn)，右上“戈”不加點(diǎn)?？荆骸翱肌弊肿詈蟛灰鄬懸粰M，和“與”字作比較。五、堂鞏固練習(xí)讀一讀，連一連。煎shāo燒zhá炸dùn醬jiān燉bào爆jiàn香（）豆腐紅（）茄子蔥（）牛肉番茄（）雞蛋六、課堂拓展，提升請(qǐng)同學(xué)課后做一個(gè)家鄉(xiāng)美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是小視頻。請(qǐng)同學(xué)們回家自己學(xué)著做一做簡(jiǎn)單的菜肴。口語(yǔ)交際:長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)孩子用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。讓孩子自由發(fā)揮想象力，能大聲說(shuō)出自己不平凡的心愿。教育孩子要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不要怕困難而半途而廢。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自信表達(dá)自己的夢(mèng)想。用上句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課題介紹一種職業(yè)，例如醫(yī)生。醫(yī)生是給病人看病的一種職業(yè)，救死扶傷。有誰(shuí)想來(lái)介紹自己爸爸媽媽，他們是做什么的。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完推選出小組里說(shuō)得最好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。教師：有的同學(xué)爸爸媽媽是做醫(yī)生的，有的是做老師的，還有的是工人，他們都在自己的工作崗位上為祖國(guó)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。教師：在這個(gè)社會(huì)上，有許多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一樣在為祖國(guó)的建設(shè)而努力著，他們是誰(shuí)？出示搜集的各種職業(yè)的圖片教師：同學(xué)們真會(huì)觀察，那么你長(zhǎng)大以后要做什么呢？讓我們今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)大以后做什么）感受話題指名說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么。教師朗讀例句，聽(tīng)完以后請(qǐng)同學(xué)模仿著講一講。教師點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做什么，再說(shuō)理由，用上句式：我長(zhǎng)大以后想_______________________。因?yàn)開(kāi)__________________，所以_______________________。教師引導(dǎo)學(xué)生在座位上練習(xí)這個(gè)句式說(shuō)話，聯(lián)系完之后指名同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師個(gè)別指導(dǎo)。我是小記者情景演出。安排兩名同學(xué)扮演采訪記者，其他同學(xué)為被采訪者。采訪的問(wèn)題設(shè)置：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？同學(xué)點(diǎn)評(píng)。他們點(diǎn)評(píng)記者和被采訪者的表現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。升華主旨教師：有了我們自己的目標(biāo)，那么我們?cè)趺礃尤?shí)現(xiàn)它呢？小組討論，你怎么實(shí)習(xí)自己的目標(biāo)。請(qǐng)小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。教師總結(jié)：有了目標(biāo)，還要有行動(dòng)，不能半途而廢，要努力的一步一步的靠著自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，不要遇到困難就放棄，堅(jiān)持最可貴。我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣我們才能一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。課堂小結(jié)這節(jié)口語(yǔ)交際，我們談?wù)摿艘幌麻L(zhǎng)大后做什么，那么每個(gè)人都有了自己的目標(biāo)，其實(shí)啊，光有目標(biāo)是不行的，還要有實(shí)際行動(dòng)，要努力去實(shí)現(xiàn)它，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師希望你們每個(gè)人的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。2.會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。3.學(xué)會(huì)部首查字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。2.初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、我會(huì)讀1.出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。3.說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？二、我會(huì)認(rèn)偏旁1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。心字底、豎心旁：與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。三、我愛(ài)傳統(tǒng)文化1.觀察與認(rèn)讀。（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。2.了解十二生肖。（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一。（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。3.讀讀與背背。（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗讀。（2）學(xué)生試背十二生肖。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們好，今天咱們班來(lái)了兩位朋友，它們分別是——小棗樹(shù)和小柳樹(shù)（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？二、初讀短文1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。三、品讀1~4自然段1.教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。2.用“—”畫出寫柳樹(shù)外形的句子，畫出寫小棗樹(shù)外形的句子。3.逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)5~8自然段1.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。2.小棗樹(shù)結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)果子。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎？3.體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)。小柳樹(shù)：好看、能乘涼；小棗樹(shù)：寬宏大量，能看到別人的長(zhǎng)處。4.說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。教學(xué)反思：

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名師談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略名師談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略一、閱讀教學(xué)的界定什么是閱讀教學(xué)？很長(zhǎng)一段時(shí)間并沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次明確提出“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”的觀點(diǎn)。這段話說(shuō)出了閱讀在人的發(fā)展過(guò)程中的地位和作用。在這里，“閱讀”與“閱讀教學(xué)”是一對(duì)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。前一句是教學(xué)目標(biāo)，后一句是閱讀教學(xué)的基本策略。所謂個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生成為真正的“讀者”，自主地讀書(shū)，自主地去與文本進(jìn)行溝通，自主地進(jìn)行心靈的碰撞。因此，閱讀教學(xué)中老師對(duì)文本的解讀是不能代替學(xué)生的閱讀和理解的。還應(yīng)當(dāng)指出的是：個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀并不能排斥合作。相反，同學(xué)之間的相互切磋、溝通交流反而會(huì)互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該積極提倡動(dòng)態(tài)的閱讀過(guò)程中同學(xué)之間的對(duì)話。二、小學(xué)閱讀教學(xué)的要求關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)的要求，《語(yǔ)文課標(biāo)》中已明確的規(guī)定，但核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。具體要求如下：1、朗讀：正確流利有感情默讀：學(xué)生默讀，養(yǎng)成習(xí)慣，具有一定的速度誦讀：主要強(qiáng)調(diào)誦讀的過(guò)程，誦讀中的體驗(yàn)，領(lǐng)悟和積累2、精讀：目標(biāo)分解為閱讀與理解等多個(gè)方面略讀：定位于“粗知文字大意”的快速閱讀瀏覽：定位于“查找、收集信息”3、詞語(yǔ)教學(xué)：是從“積累”與理解兩個(gè)方面提出要求的4、閱讀與理解的一般要求。從感受、分析、理解、評(píng)價(jià)幾個(gè)方面突出閱讀主體的地位，突出體驗(yàn)性、過(guò)程性目標(biāo)。從“體會(huì)”“揣摩”“領(lǐng)悟”“討論和交流”“體味”“推敲”“共同討論”等用語(yǔ)，可以清楚地看到課程標(biāo)準(zhǔn)的指向性。5、文學(xué)作品的閱讀。突出強(qiáng)調(diào)了審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，身臨其境，用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，而不是引導(dǎo)學(xué)生用手術(shù)刀去解剖作品。6、科技作品閱讀。除了一般地閱讀要求之外，還要求注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。7、文言詩(shī)文的閱讀。主要強(qiáng)調(diào)誦讀和積累。8、積累與課外閱讀。提出積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言警句、精彩句段、優(yōu)秀詩(shī)文的要求。三、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則閱讀教學(xué)的實(shí)施至少要遵循以下幾條：（一）閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以不斷地構(gòu)建話題為導(dǎo)引。什么是話題呢？“話題”就是“談話的中心”。一般意義上的閱讀不一定非有“話題”不可，但是在閱讀教學(xué)中情況就不同了。因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話，沒(méi)有話題對(duì)話就會(huì)演變成漫無(wú)邊際的“侃大山”。從閱讀的本身來(lái)說(shuō)，話題也就是通過(guò)閱讀活動(dòng)所根解決的問(wèn)題。整個(gè)的閱讀過(guò)程就是一個(gè)不斷地產(chǎn)生問(wèn)題而不斷求解的過(guò)程。（二）閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以層進(jìn)的閱讀為主要手段。1、讀的基本方式主要包括：朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。（各種讀的內(nèi)涵見(jiàn)p152153）2、讀的層層推進(jìn)①?gòu)目焖僬w認(rèn)知走向正確、連帶的朗讀。②從讀得正確、連貫走向有感情地朗讀。什么叫讀后有感情呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是在通過(guò)朗讀了解與把握文章的內(nèi)容、意思或道理的過(guò)程中，融入自己的情感和見(jiàn)解。這種情感通過(guò)什么方法表達(dá)出來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)讀的速度與聲音的高低來(lái)實(shí)現(xiàn)的。層層推進(jìn)的讀既是一個(gè)理解和表達(dá)的過(guò)程，又是一個(gè)審美的過(guò)程。③從有感情地朗讀到體悟文章背后的思想。如何培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力？第一階段是：初讀認(rèn)知。這一階段的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)由慢到快、由斷到連的反復(fù)練習(xí)，在借助漢語(yǔ)拼音的條件下辨認(rèn)課文中的生字，并逐漸把一個(gè)個(gè)獨(dú)立的漢字連輟成詞語(yǔ)、句子、段落、篇章，最終達(dá)到對(duì)整篇課文正確連貫地朗讀。第二階段是：精讀感悟。它首先要求學(xué)生通過(guò)誦讀逐漸融入自己的領(lǐng)悟和情感通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的朗讀和背誦表達(dá)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，并在誦讀的實(shí)踐中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。四、閱讀教學(xué)的操作流程大家知道，天下沒(méi)有包治百病的萬(wàn)應(yīng)靈丹，但符合基本原理的模式還是存在的。下面，我們就以兩個(gè)課時(shí)最基本的操作流程介紹如下：第一課時(shí)第一版塊：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的相似塊與文本碰撞，引發(fā)閱讀猜想，形成閱讀期待。最常見(jiàn)的方法就是根據(jù)課文題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，產(chǎn)生猜想與期待。一般可以分成分步進(jìn)行：第一步：讀讀課題，想一想，哪些詞語(yǔ)的意思你是明白的，哪些是不太明白的？第二步：看看課題，想想看，你有什么問(wèn)題？或想知道些什么？課文會(huì)怎么寫等等。第二版塊：通過(guò)不同形式的讀，確保每一個(gè)學(xué)生都能正確、流利、有感情地朗讀課文。這一操作可分兩個(gè)層面進(jìn)行：首先是通過(guò)學(xué)生自主地通讀全文，去獲得對(duì)課文的整體把握。葉圣陶先生說(shuō)得好，閱讀課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章之大概”。第二個(gè)層面是通過(guò)反復(fù)多次的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由慢到快、由斷到連的過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生首先做到正確、流利地朗讀課文（所謂正確、流利即是指不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不破句、不唱讀）。第三版塊：調(diào)查、了解學(xué)生對(duì)生字詞的把握情況。關(guān)于閱讀教學(xué)中的識(shí)字，應(yīng)遵循“寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀，以寫固識(shí)”的原則。關(guān)于閱讀教學(xué)中詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)有兩條：一是理解，二是積累。語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)句的理解主要是：理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，辨別詞句的情感色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。課文課標(biāo)中從四個(gè)方面提出理解詞語(yǔ)的途徑：一是聯(lián)系上下文去“了解”“理解”“推想”“體味和推敲”詞句的意思和作用。二是要結(jié)合生活實(shí)際，借助生活積累理解的詞句。三是要借助字典、詞典理解詞語(yǔ)。四是在運(yùn)用中加深理解。這一版塊的安排是機(jī)動(dòng)、靈活的，它可以安排在初讀課文之前，也可以安排在反復(fù)朗讀課文之中，還可以安排在學(xué)生已經(jīng)正確流利地朗讀課文掃清障礙，安排在反復(fù)朗讀課文之中，那是為了加強(qiáng)識(shí)字和理解生字詞與讀書(shū)的有機(jī)聯(lián)系，而安排在學(xué)生已經(jīng)正確流利地朗讀課文之后，最主要的是檢查識(shí)字和理解字詞的實(shí)際效果。第四版塊：有指導(dǎo)的課堂寫字練習(xí)。第二課時(shí)第一版塊：復(fù)習(xí)。所謂復(fù)習(xí)，就是再現(xiàn)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一是通過(guò)反饋，看上節(jié)課所學(xué)是否已經(jīng)鞏固；二是為這一節(jié)的教學(xué)形成鋪墊或?qū)ふ一c(diǎn)。第二版塊：圍繞話題，選擇重點(diǎn)；讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。我們知道，閱讀是閱讀主體特定的心智活動(dòng)。因此，教師根讓學(xué)生和文本展開(kāi)直接的對(duì)話，直接的思想碰撞。又因?yàn)閰⑴c對(duì)話和碰撞的過(guò)程中形成的感受是不同的。以整體把握入手，抓住感悟的重點(diǎn)，是閱讀教學(xué)取得成功的前提條件。根據(jù)什么選擇感情的重點(diǎn)呢？就閱讀而言，讀一篇課文，讀一部作品，總歸根在人們的心中留下些什么，總應(yīng)該在學(xué)生腦海里留下些有意義的東西。這也就是我們應(yīng)該經(jīng)常思考的問(wèn)題：“我們的孩子應(yīng)該讀什么長(zhǎng)大？”從大的方面說(shuō)，第一是要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐步建構(gòu)自己的文化，為學(xué)生的立身安命終身發(fā)展打好精神的底子，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀；第二是打好繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的底子。為此，閱讀教學(xué)必然有一個(gè)選擇突破口的問(wèn)題。這里所說(shuō)的“突破口”，首先根關(guān)注課文的文化內(nèi)涵，選擇那些關(guān)于學(xué)生終生發(fā)展的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。其次是根關(guān)注課文的價(jià)值取向，選擇那些符合時(shí)代特點(diǎn)、具有時(shí)代意識(shí)的話題。關(guān)于什么是話題前面已經(jīng)講到。第三版塊：熟讀背誦，形成積累。在小學(xué)階段，包括以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生喜歡的成語(yǔ)和名言警句。二是要注意詞語(yǔ)的積累。三是要注意對(duì)名篇的記憶和積累。四是方法技能、情感規(guī)律的記憶和積累。第四版塊：通過(guò)多種形式的課堂練習(xí)實(shí)現(xiàn)整合。練習(xí)設(shè)計(jì)的類型主要有鞏固練習(xí)、操作練習(xí)、綜合練習(xí)，遷移練習(xí)、探究型練習(xí)。1.鞏固型練習(xí)。如抄寫生字詞、背誦課文、聽(tīng)寫.復(fù)述課文等。2.操作型練習(xí)。3.綜合型練習(xí)。4.遷移型練習(xí)。如造句、續(xù)寫、仿寫等。5.探究型練習(xí)。

全英說(shuō)課稿模板全英說(shuō)課稿模板

/全英說(shuō)課稿模板Goodmorning,everyone,I’mNo.__Today,it’sagreatpleasureformetostandhereandI’mverypleasedtohavesuchanopportunitytosharesomeofmyteachingideaswithyou.MytopictodayistakenfromUnit____ofModule____inStudentBook____.ThemaincontentofthisModuleis____,andthetopicofUnit____is____________.I’vedecidedtosaythelessonfrom4partsand2points.AnalysisoftheteachingmaterialTeachingMethodsandstudyingwaysTeachingappliancesTeachingproceduresTimeallocationBlackboarddesigningPartOneAnalysisoftheteachingmaterial1StatusandfunctionThismoduletellsussomethingabout____________andthisunitisthefirst/secondpartofthismodule.It’salisteningandspeaking/readinglesson.Whenwefinishthisunit,thestudentsshouldlearn____________.2TheteachingaimsTheteachingaims’basisisestablishedaccordingtotheNewStandardEnglishsyllabusprovision.KnowledgeobjectsATostudythenewwords____________BTolearnandmasterthephrases____________CTobeabletousethesentences____________(2)AbilityobjectsTodevelopthestudents’abilityofcommunicationbylearningtheusefulstructures.(3)MoralobjectsLovetoknowmoreknowledgeabout_______andencouragethemto____________.3TeachingkeysanddifficultpointsAccordingtotheNewStandardEnglish,theteachingkeyspointistobeabletousethestructure____________Andthedifficultpointistobeabletotalkabout____________PartTwoTeachingMethodsandstudyingwaysAsweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishintheMiddleSchoolistocultivatestudents’abilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodtenseoftheEnglishlanguage.Sointhislesson,I’llmainlyuse:CATCommunicativeTeachingMethodTask-basedTeachingMethodGroup-cooperationTeachingMethodPartThree:TeachingappliancesPowerpointRecorder

PartFourTeachingProceduresAsthisunitplaysanimportantpartintheEnglishteachingofthisModule.Ihavedecidedthefollowingstepstotraintheirabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting,especiallylistening/readingability.Step1Pre-listeningI’llshowthem