如何提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率

如何提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率如何上好復(fù)習(xí)課？六年級(jí)下冊(cè)教材有50%的內(nèi)容都是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。“怎樣用好教材？怎么樣上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課以達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果？”早已成為畢業(yè)班老師的熱門討論話題，也是大部分畢業(yè)班老師的頭痛問(wèn)題。復(fù)習(xí)課不能等同于練習(xí)課。很多粗心的老師都把復(fù)習(xí)課上成單調(diào)的練習(xí)課，一節(jié)課下來(lái)從頭到尾只注重練習(xí)，而忽略了對(duì)知識(shí)的整理及學(xué)生整理知識(shí)能力的培養(yǎng)，每節(jié)課如此反復(fù)地進(jìn)行，學(xué)生練得多覺(jué)得累，老師評(píng)講多了也累，到頭來(lái)師生雙方都弄得疲憊不堪，從而對(duì)復(fù)習(xí)課感到厭煩。復(fù)習(xí)課既要讓優(yōu)生“吃得飽”，也要讓中下生“吃得消”。每個(gè)班都有優(yōu)生和差生，我常常聽(tīng)到一些成績(jī)好的同學(xué)抱怨：“老師，上復(fù)習(xí)課真的很無(wú)聊，上課講的內(nèi)容我們都學(xué)過(guò)了，都會(huì)了?！笨墒牵瑢?duì)于成績(jī)差的同學(xué)卻不一樣，雖然都是學(xué)過(guò)的知識(shí)，但他們卻有很多知識(shí)都沒(méi)掌握好，甚至有些知早已忘得一干二凈了，復(fù)習(xí)的時(shí)候，部分中下生還是“一頭霧水”，一個(gè)問(wèn)題反復(fù)習(xí)問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)還是回答不出來(lái)。這樣一來(lái)，成績(jī)好的同學(xué)就覺(jué)得不耐煩了，他們上課無(wú)精打采，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)過(guò)程中往往出現(xiàn)保證了一部分學(xué)生，而忽視了另一部分學(xué)生外的情況，造成了學(xué)生的＂失業(yè)＂現(xiàn)象。因此，我感到只有在復(fù)習(xí)課中做好＂兼顧＂，解決好＂失業(yè)＂現(xiàn)象，才能切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效率，做到增效減負(fù)。那么，如何上好復(fù)習(xí)課，既讓成績(jī)好的學(xué)生“吃得飽”，又讓中下生“吃得消”？怎么樣才能提高學(xué)生整理、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力呢？怎么才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自覺(jué)地參與復(fù)習(xí)的過(guò)程呢？帶著這些問(wèn)題，結(jié)合以往幾屆畢業(yè)班的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人一些不成熟的見(jiàn)解。一、復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題在臨近畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)班的學(xué)生們思想動(dòng)態(tài)大。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所以知識(shí)的遺忘率高。對(duì)老師而言，時(shí)間緊，內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，再加上六年來(lái)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不同，學(xué)生之間的差異越來(lái)越大。由于課堂時(shí)間緊，任務(wù)重，老師要兼顧大多數(shù)，就必然對(duì)少部分學(xué)生的發(fā)展失去控制。成績(jī)好的學(xué)生思維難以拓寬，自主性難以得到發(fā)揮；成績(jī)差的學(xué)生由于基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與前面的學(xué)生存在很大的差距，學(xué)習(xí)變得越來(lái)越吃力，心理壓力越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，名副其實(shí)地成為班級(jí)中的“拖油瓶”；而中等生安于現(xiàn)狀，持有比上不足比下有余的心態(tài)，缺乏后勁和拼搏精神，無(wú)進(jìn)步可言。二、復(fù)習(xí)思路深化基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。目前的小學(xué)畢業(yè)考試命題已逐漸偏向于全體學(xué)生，不再出現(xiàn)更多的難題、偏題、怪題，主要突出學(xué)生對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這就要求老師在復(fù)習(xí)時(shí)照顧到所有學(xué)生，深抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，才能行之有效地提高全班的數(shù)學(xué)成績(jī)。三、復(fù)習(xí)方法自己的整理方案，其他同學(xué)說(shuō)出自己的補(bǔ)充意見(jiàn)，再讓他們參考老師的板書再次修改自己的整理方案，以達(dá)到自己最滿意的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識(shí)體系，理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說(shuō)：教無(wú)定法。不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣。我們應(yīng)根據(jù)課的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生、更好地