2024屆河北省聯(lián)合測評（六）語文試卷（附答案解析）

2024屆河北省高三大數(shù)據(jù)應用調(diào)研聯(lián)合測評（六）語文試卷

學校:姓名：班級：考號：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

吳媽是個寡婦，在趙太爺家?guī)蛡?。她對阿Q先生，平時并無大惡感，一邊在灶間煮

飯，一邊同老Q談天，便是個例證?？墒?，當阿Q春心大動，用過于魯直的話向她表示

愛情的時候，她卻惱了，還向趙太爺打了“小報告”。事后又哭天抹淚兒，仿佛真的被

阿Q玷污了一般。阿Q當然受到了趙太爺、假洋鬼子及其奴才們的痛打。

吳媽，為阿Q走向死亡，推了一把力，不管這力是多么小。她得到了什么呢？連一

塊貞節(jié)牌坊也沒撈到。得到的反而是小D這類人物的嘲笑：“瞧，這就是阿Q想同她困

覺的吳媽！”這是吳媽的悲??！

進一步想，吳媽嫁給阿Q,有何不好？無非阿Q頭上有點癩瘡，平日里不著三不著

兩，有點兒二流子氣。但是，阿Q式的造反一旦有點小小的收獲，必定不會虧待吳媽。

吳媽是阿Q造反的受益者，這是顯而易見的事實。當然，政治不能替代愛情。吳媽不愛

阿Q,誰也沒辦法強迫。

然而，吳媽不愛阿Q,似乎與造反，甚而與癩痢頭都沒關(guān)系，是浸淫了吳媽內(nèi)心的

某種傳統(tǒng)觀念在作怪。愛上阿Q,是丟人現(xiàn)眼，是大逆不道。趙太爺們的是非觀俘虜了

吳媽的心，使她忘了她與阿Q是同類。

造反的受益者反對造反。這是歷史上經(jīng)久不衰的悲劇。辛亥革命者的血，變成了藥，

為那些可憐的愚民吃下去。吳媽則更甚，成了趙太爺間接的助手，加速了阿Q的死。她

的愚昧，使她成了阿Q的“敵人”。

今天有沒有吳媽這樣的人，我不敢妄說。

（摘編自蘇叔陽《說“吳媽”》）

材料二：

《說“吳媽”》一文對《阿Q正傳》里吳媽其人頗多揶榆。我想于此為吳媽一辯。

阿Q求愛被吳媽拒絕，這是千真萬確的。但說吳媽向趙太爺打了“小報告”，似乎

與事實不合?！栋正傳》里寫得明白。當阿Q突然跪倒向吳媽求愛時，“一剎時中很

寂然”，接著是吳媽的一聲“阿呀”，之后她就“大叫著往外跑，且跑且嚷，似乎后來

帶哭了”。可見，問題一經(jīng)發(fā)生，吳媽便呼天搶地，驚動四圍，不由得把事情公開了。

吳媽是趙府的女傭，阿Q是趙府的雇工，二者屬于“同類”。然而不要忘記，阿Q

是那個時代的阿Q,吳媽也是那個時代的吳媽，這就使本屬“同類”的他們，在心靈上

有所通又有所不通。譬如，阿Q為饑寒困頓所迫，后來終于神往于革命，一心想投奔“革

命黨”；吳媽卻不曾有過這樣的覺悟。

自然，倘若為阿Q著想，吳媽即使不同意他的要求，亦當不張揚。可惜，此乃強人

之難。我想，對于這個辛亥時期寄人籬下的鄉(xiāng)間寡婦說來，這里確有“某種傳統(tǒng)觀念在

作怪”，大概還可能有怕傷“風化”而失掉飯碗的顧忌吧。受傳統(tǒng)觀念的影響也好，慮

及生計問題也好，吳媽的一言一動，都是合乎情理的，別樣的種種設(shè)想，反倒不符合生

活的真實。這就說明，吳媽是一個被壓迫被奴役、掙扎在社會底層的小人物，其悲苦境

遇和精神創(chuàng)傷，都是不合理的社會制度強加給她的。明乎此，我們就應該把憤怒的譴責

集中指向戕害吳媽的吃人的舊社會，而把同情給予這個卑微而不幸的女人，就像我們同

情阿Q一樣。

《說“吳媽”》一文中還說，吳媽嫁給阿Q,其實很好，阿Q造反若有所獲，必定

不會虧待吳媽，而會使她成為“造反的受益者”。這些推論固然也算一種看法，但阿Q

的造反畢竟沒有成功。我們姑且假設(shè)阿Q造反成功了，他還會不會喜歡吳媽呢？這恐怕

也武斷不得?！栋正傳》“革命”一章，生動地描述了阿Q對于革命成功的美妙憧憬，

其中就有一句值得注意的涉及吳媽的話——“可惜腳太大”。

阿Q式的造反盡管失敗了，他的革命要求確實代表了吳媽的利益。吳媽不愛阿Q雖

然同造反無關(guān)，但她并非“反對革命”，實際是對革命不理解。而要說對革命的近乎正

確的理解，阿Q自己也差得遠，于是就難免要“大團圓”。正是從這個意義上說，《阿

Q正傳》深刻地揭示了辛亥革命的軟弱和不徹底性，使人振聾發(fā)型。這是時代的悲劇，

也是阿Q們吳媽們共同悲劇的根由所在。不從《阿Q正傳》廣闊而深邃的時代背景上認

識其中的人物，說吳媽是“造反的受益者反對造反”，這就是一種不很妥當?shù)脑u論了。

我完全理解，《說“吳媽”》是一篇隨筆雜感式的文字，其立意主要不在分析《阿

Q正傳》的文學形象，而是著眼現(xiàn)實，借題生發(fā)，企望助力于正在進行的改革大業(yè)。作

者的這個初衷，當然是好的。但問題在于，文章對吳媽的評論欠準確，它的說服力就不

能不因此而減弱。雜文也是一種創(chuàng)作，可夸張，可想象，甚至允許給舊典以新解。然而，

對于名著如《阿Q正傳》里的人物表示臧否，還是要注意把握原作的基本精神；如果帶

上主觀隨意性，就可能影響立論的科學性。至于說到當前的現(xiàn)實，應該承認，生活中確

實存在改革的受益者不理解改革以至非議改革的現(xiàn)象。不過我以為，對于這種現(xiàn)象，也

要作具體分析，不宜一概視之為“反對改革”。要促使這些人轉(zhuǎn)變，離不開有力的思想

政治工作，但最終還取決于改革的實踐。魯迅不就說過，“冷笑家的贊成，是在改革見

了成效之后”么？！

試卷第2頁，共10頁

（摘編自孫士杰《為“吳媽”辯護》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解、分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A.孫文認為，評論名著里的人物，應把握原作的基本精神，否則可能影響立論的科

學性。

B.對于“吳媽”，蘇文以批判為主，而孫文有批判，也有同情，兩文情感態(tài)度不一。

C.孫文提出“時代悲居「說，以此否定了蘇文“吳媽悲居論，體現(xiàn)出理論的先進性。

D.蘇文把幽默和諷刺有機地結(jié)合起來,形成了一種既談笑風生而又嚴正冷峭的氣勢。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.“趙太爺們的是非觀俘虜了吳媽的心”，可見吳媽趨炎附勢、攀富嫌貧，所以拒絕

了阿Q的求愛。

B.“阿Q是那個時代的阿Q,吳媽也是那個時代的吳媽”，可見評價不能脫離人物所

處的時代背景。

C.“可夸張，可想象，甚至允許給舊典以新解”，可見蘇文所謂吳媽被嘲笑等情節(jié)未

必與原著一致。

D.“冷笑家的贊成，是在改革見了成效之后“，可見要使人們接受改革，關(guān)鍵在于改

革的實踐成效。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二第六段畫線句這一觀點的一項是（）

A.（趙秀才）寫了一封“黃傘格”的信，托假洋鬼子帶上城，而且托他給自己紹介紹

介，去進自由黨。假洋鬼子回來時，向秀才討還了四塊洋錢，秀才便有一塊銀桃子

掛在大襟上了。

B.（阿Q）以為革命黨便是造反，造反便是與他為難，所以一向是“深惡而痛絕之”

的。殊不料這卻使百里聞名的舉人老爺有這樣怕，于是他未免也有些“神往”了。

C.（阿Q）禁不住大聲的嚷道：“造反了！造反了！”未莊人都用了驚懼的眼光對他

看。這一種可憐的眼光，是阿Q從來沒有見過的。

D."革命了……你知道？……”阿Q說得很含胡。“革命革命，革過一革的，……你

們要革得我們怎么樣呢？”老尼姑兩眼通紅的說。

4.《為“吳媽”辯護》是一篇頗具說服力的駁論文，請簡要分析其在說理上的特點。

5.材料二最后一段透露出《說“吳媽”》一文的立意，請據(jù)此將材料一的結(jié)尾補充完整，

使文章語意連貫，主旨分明。100字左右。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

梨花，雪白的梨花

姜德明

快到天津的時候，天色已經(jīng)黑了。多年來，我每次坐火車路過天津，總要站在走道

的窗前仔細地往外望著，尋找我童年的蹤跡。

忽然發(fā)現(xiàn)在我身后站著一個軍人，正同我一起望著車窗外的一條長街。

“這條街的變化不大么?！蹦俏卉娙烁艺f，三十年前打下了天津，他們的部隊在

這兒住過一陣子。我頓時同他親熱起來，告訴他當年我就住在這附近。我問他還記得部

隊開拔的那一天正下雪嗎？①他大聲地嚷著：“好大的雪呀！”于是,在我的記憶里突

然出現(xiàn)了一個在風雪中佇立的身影...

②一個帶著硝煙烈火的黎明，巷戰(zhàn)中激烈的槍聲漸漸地稀疏了，解放軍終于把我們

從地窖里解放了出來。當我們從陰暗的地窖里爬出來的時候，迎來的是一個真正的黎明。

就在這天中午，解放軍來我們院里號房子。我們高高興興地把一間有土坑的房子讓

給了他們。從此便有一個班的戰(zhàn)士同我們生活在一起。他們住的那屋子總是擠滿了人，

人們什么都想打聽，老大娘還一個個地問人家老家有幾口人，雙親可結(jié)實，甚至問人家

定親了沒有。問得戰(zhàn)士們真不好意思。

那時我們的野戰(zhàn)軍剛剛進入大城市，戰(zhàn)士們領(lǐng)來糧食要自己燒飯，他們?nèi)ソ柙豪锢?/p>

花嫂家的鍋灶。就在這時，不知為什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年齡較大的戰(zhàn)士制止

了那男人：“老鄉(xiāng)，有話好好說，不許打人?！蓖旱泥従诱f：“解放軍來了，不興打

人，家務事也不能打人?！崩婊ㄉ┠四ㄑ蹨I，默默地把刷鍋的炊帚遞給了那位戰(zhàn)士。

梨花嫂十幾歲就從鄉(xiāng)下嫁到這院子里來，現(xiàn)在也不過二十歲出頭。她長得眉清目秀，

每逢過端陽節(jié)的時候，院里的人都找梨花嫂給剪窗花，她剪的那蝎子、娛蚣就像是活的。

可是這樣一個好媳婦，卻常常受到不務正業(yè)的丈夫的打罵。人們常?？梢酝高^她家的破

窗戶紙，聽到那男人正在罵著：“我是用錢把你買來的！”

戰(zhàn)士們有時在院子里開會，那時開會前興拉歌子，院里的嬸子、大娘們也都愛出來

聽歌子。遇到這種時候，梨花嫂也總是遠遠地站在自己屋門口，扶著門框凝神地聽著。

梨花嫂就是靈，有時她在院里燒火做飯，一個人便輕輕地哼了起來，唱的正是從戰(zhàn)士那

兒聽來的。我可從沒聽到過梨花嫂唱歌，也從沒見過她這樣高興過。③灶里的火光映紅

了她的臉，我發(fā)現(xiàn)這時候的梨花嫂最漂亮了。

慢慢地梨花嫂也敢跟戰(zhàn)士們講話了。有一次她搶著給戰(zhàn)士們洗軍衣；還有一次，正

是那個來借鍋灶的年歲較大的戰(zhàn)士病倒在炕上，她不聲不響地做了一碗雞蛋掛面送到戰(zhàn)

士手上。

每天晚上，在戰(zhàn)士們的屋里都坐滿了聽故事的人。我現(xiàn)在想來還挺奇怪，他們不過

是才入伍一兩年的農(nóng)民，為什么講起紅軍長征呀，毛澤東、朱德呀……竟那么熟悉，那

試卷第4頁，共10頁

么自豪。人們都聽得心里熱乎乎的，眼睛里閃爍著光彩。有一次那位年歲較大的戰(zhàn)士講

到，部隊每解放一處地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在門外聽著。

戰(zhàn)士們常常去執(zhí)行緊急任務，有一天戰(zhàn)士們都低頭不語，那位年歲較大的戰(zhàn)士再也

沒有回來，問起來，才知道他觸雷犧牲了。我萬萬沒有想到，全院里最傷心的卻是梨花

嫂。她躲在屋里哭了一場。第二天，她還按照家鄉(xiāng)的風俗，疊了幾張紙錢，在月亮升起

的時候為死了的那位大哥燒化了。④在她的心目中，第一次得到、也是第一次失去了一

個真正的好人，一個真正的親人。

快要過舊歷年了，院里的人們也都盤算著如何同戰(zhàn)士們一起過個“解放年”?？墒?，

有一天夜里，當我正在濃睡的時候，隱隱約約地聽到戰(zhàn)士們低聲喚著：“大伯、大娘，

借您的面盆放在門口了，草席卷好放在炕上了，柴火錢放在窗臺上了……”遠處傳來了

車馬聲，響起了軍號聲……當我清醒過來，立即披衣而起的時候，院子里白茫茫的一片，

已經(jīng)找不見戰(zhàn)士的蹤影了。滿天雪花彌漫，今年的第一場大雪降臨了。

我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部隊為了怕打擾老百姓而星

夜出發(fā)了。

我急忙跑出了胡同，大街上到處是軍馬和炮車，還有列隊而行的長長的隊伍，我跟

隨著隊伍朝前奔跑著。雪越下越大了，就在長街盡頭的鐵路橋下，在那斜坡上站立著一

個身影，啊，那穿著褪了色的藍花棉襖的女人不正是梨花嫂嗎？她滿身落滿了雪花，呆

呆地望著遠去的隊伍不知怎的，我不忍心去驚動她。隊伍正在迎著風雪向南挺進著，

向南，向南。誰又知道梨花嫂究竟在風雪中站立了多久呢……

不久，我就離開了家鄉(xiāng)投奔了革命學校，在外邊我很快就聽到梨花嫂失蹤的消息。

夜深了，火車早已過了天津，正奔馳在遼闊的大平原上。我望著對面正平靜地發(fā)出

鼾聲的那位軍官，我想明天一早一定要問問他，當年他們在風雪中離開這座城市時，可

曾看到一個在風雪中追趕他們的年輕媳婦。

列車轟隆隆地朝南行進著……我緊閉了雙眼，好像在列車的后面正有一個年輕的媳

婦在追趕著列車。她在奔跑著，向南，向南，一直向南當我困惑地真想睡去的時候，

眼前又飄起漫天風雪。那紛紛揚揚的雪片，忽而又變成一瓣瓣美麗的翠祺。我只感到臉

上有點輕柔的濕潤，還聞到一種淡雅的香味，啊，那雪花一樣潔白的卷芯呀！

1980年6月

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭，以“每次”“總要”“仔細地”突出我對天津不同尋常的情愫，巧設(shè)懸念,

自然引出下文三十年前的天津往事。

B.從“默默地”遞炊帚、“遠遠地”聽歌子，至「敢”講話、“搶”洗軍衣，梨花嫂對解放

軍戰(zhàn)士的情感態(tài)度逐漸產(chǎn)生變化。

C.百姓擠滿戰(zhàn)士住的屋子，“什么都想打聽"，老大娘甚至問起戰(zhàn)士們的家庭婚姻狀

況，主要是對解放軍的到來感到很新奇。

D.作者選取借鍋灶、拉歌子、講故事、還東西等尋常瑣事，表現(xiàn)了解放軍既有嚴明

的紀律，又能和群眾打成一片的良好風貌。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①中軍人“大聲地嚷著”這一細節(jié)，傳達出他回憶起天津往事時的激動心情;

而“雪”巧妙勾連起現(xiàn)實與回憶，自然引出下文。

B.句子②中“硝煙烈火”“激烈的槍聲”透露出勝利來之不易，“陰暗的地窖”“真正的

黎明”富有象征意味，言簡義豐，耐人咀嚼。

C.句子③中“最漂亮”意蘊豐富，既指梨花嫂在火光的映照下顯得越發(fā)美麗；也指她

被戰(zhàn)士們的熱情感染，開始對生活抱有新的希望。

D.句子④中反復強調(diào)“第一次”“真正的”，是因為那位年齡較大的戰(zhàn)士曾挺身制止了

男人打梨花嫂，給了她悲苦人生僅有的溫暖。

8.重要物象常能增強文學作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，請分析作品最后一段中“梨花”的作用。

9.作品反映了在時代變革與社會轉(zhuǎn)折時期，人們向往美好、追求進步的精神，請簡要

分析。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

天興初冬十二月，車駕東狩。明年春正月，京城西面元帥崔立①劫殺宰相，送款行

營。群小獻諂，請為立建功德碑，以都堂命召公為文。喋血之際，翟奕輩恃勢作威，邈,

指如意，人或少忤，則橫遭讒構(gòu)，立見屠滅。公自今必死,私謂好問言：”今召我作碑，

不從則死，作之則名節(jié)掃地，學笑將來，不若死之為愈也。雖然，我姑以理諭之?！蹦?/p>

謂奕輩言：“丞相功德碑當指何事為言？”奕輩怒曰：“丞相以京城降，城中人百萬皆

有生路，非功德乎？“公又言：“學士代主言功德碑謂之代主言可坐耳烝相跪以城隆則

朝官.皆出丞相之門,自古豈有門下人為主帥誦功德,而為后人所信者？”問答之次，辭

情閑暇。奕輩不能李，競脅太學生托以京城父老意而為之。公之執(zhí)義不回者蓋如此。

（節(jié)選自元好問②《內(nèi)翰王公③墓表》）

試卷第6頁，共10頁

材料二：

連延數(shù)日，又被督促。知不能辭，即略為草定，付裕之。一二日后，一省卒來召云：

“諸軍執(zhí)召君?！庇嗖坏靡?，赴省。酒數(shù)行，裕之倡日：“作鄭王碑文，今夕可畢手也?！?/p>

余日：“有諸公在，諸公為之?！蓖跽芍^余日：“此事鄭王已知眾人請?zhí)珜W中名士作，

子如堅拒，使王知諸生輩不肯作，是不許其以城降也，則銜之刻骨，縉紳俱受禍矣。是

子以一人累眾也。且子有老母在堂,今一觸其鋒，禍及親族，子熟思之?！庇辔┮苑锹?/p>

辭。久之，且日：“余既為草定，不當諸公意，請改命他人。”諸公不許，促迫甚。余

知其事無可奈何，則日：“吾素不知館閣體，今夕諸公共議之，如諸公避其名，但書某

名在諸公后?！庇谑窃Ｖ埪涔P草其事。王丈又日：“此文姑使裕之作，以為君作又

何妨？且君集中不載亦可也?！庇嗳眨骸霸Ｖ髡耍硰秃窝?？”碑文既成，以示王

丈及余。信之欲相商評，王丈為定數(shù)字。其銘詞則王丈、裕之、信之及存余舊數(shù)言。其

碑序全裕之筆也。時夜幾四鼓，裕之用曹益甫書之，裕之即于燭前焚其稿。

（節(jié)選自劉祁《歸潛志?錄崔立碑事》）

材料三：

又按《金史》言“好問意未愜，乃自為之”，亦是惑于劉祁之說，廷堪又駁之，謂

當時立碑撰文，不過畏崔立之禍，非必取文辭之工，既有京叔屬草，已足崔立之請，何

取更為之云云。

（節(jié)選自凌廷堪《元遺山年譜》，有刪改）

【注】①崔立：金末大將，金哀宗天興元年被任命為京城西面元帥，后發(fā)動兵變，

拜為左丞相，自稱尚書令、鄭王。②元好問：字裕之，號遺山，金末元初人。③王公：

王若虛，字從之，金末元初人，累官翰林直學士。材料二中的“王丈”是對王若虛的尊稱。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑0

學士代王A言B功德C碑D謂之代王言可乎E且丞相既以F城降G則朝官皆出H丞

相之門

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.分，文中指意料，料想，與《蘇武傳》中“自分己死久矣”的“分”意思相同。

B.貽，文中指遺留，與韓愈《師說》中“作《師說》以貽之”的“貽”意思不同。

C.奪，文中指使之改變，與《齊桓晉文之事》中“勿奪其時”的“奪”意思相同。

D.趣，文中指催促，與王羲之《蘭亭集序》中“雖趣舍萬殊”的“趣”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.京城西面元帥崔立趁著皇帝外出狩獵的機會劫殺宰相，獻出京城向敵人投降,

翟奕等卑劣小人竟要為崔立樹立功德碑。

B.材料一中，王若虛面對翟奕等人表現(xiàn)得從容安然，刻畫出執(zhí)義不回、寧死不屈

的形象；與材料二中他的形象并不一致。

C.材料一中，寫功德碑文一事并沒有牽涉元好問；而材料二中，元好問先是要求

劉祁寫成碑文，而后更是親自撰寫碑文。

D.材料三中，凌廷堪并不相信《錄崔立碑事》中的陳述，并認為《金史》中相關(guān)

的一些記載也是受到了劉祁說法的蒙蔽。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）頤指如意，人或少忤，則橫遭讒構(gòu)，立見屠滅。

（2）則銜之刻骨，縉紳俱受禍矣。是子以一人累眾也。

14.請結(jié)合材料，推斷劉祁作《錄崔立碑事》一文的意圖。

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首元詞，完成下面小題。

沁園春?壽同館虎賁百夫長鄧仁甫

許有壬

十載炎方，同飲漢江，同為轉(zhuǎn)蓬。恨尋常會面，當年無分，三千余里，此地相逢。

宇宙英奇，幽并慷慨，肯事區(qū)區(qū)筆硯中。男兒志，要長槍大劍，談笑成功。

轅門醉臥秋風?？绰淙?、旌旗掩映紅。愛朔云邊雪，一聲寒角，平沙細草，幾點飛

鴻。湖海情懷，金蘭氣誼，莫惜瓊杯到手空。君知否，怕明朝回首，渭北江東。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.作者與鄧仁甫十年來雖同處南方，然而行蹤無定，相見無緣，這次異地相逢，

歡喜之情溢于言表。

B.作者稱贊鄧仁甫是天地間才智特出之人，像幽、并一帶的慷慨豪俠之士，鄙視

文韜，而崇尚武功。

C.本詞中的“談笑”，與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“談笑間，橘櫓灰飛煙滅”句中的“談

笑”意近。

D.下闋描繪了壯闊蒼涼的塞外沙場圖，插入“醉臥”“看”“愛”等動詞，寫出鄧仁甫

的豪邁氣概。

16.有評論認為：“此詞奇情壯采……而結(jié)拍三句宛轉(zhuǎn)關(guān)情?！闭埥Y(jié)合下闋畫線句簡要分

析。

試卷第8頁，共10頁

四、名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，同樣是治國三年，子路認為能達到的治理

效果是”，而且還知禮法；而冉有認為能達到的治理效果是

（2）清人張伯行評蘇軾《赤壁賦》：“憑吊江山，恨人生之如寄；流連風月，喜造物之

無私。一難一解，悠然曠然?！薄冻啾谫x》中直接表達“喜造物之無私”的兩句是：

（3）古人有魚兒傳書一說，典出樂府詩《飲馬長城窟行》“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”。

從此，這一典故頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如：“,”

五、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①撞擊作用是月球表面物質(zhì)混合的重要地質(zhì)過程，是控制月壤形成和演化的重要因

素。②作為高壓礦物撞擊事件的重要記錄者，對確定巖石受沖擊的溫壓條件及反演月表

的撞擊過程有重要意義。③但無論在月球返回樣品中還是在月球隕石中，都極少發(fā)現(xiàn)高

壓礦物相。④近日，中國科學家在一塊嫦娥五號月壤粉末光片中發(fā)現(xiàn)了二氧化硅的兩種

高壓相——賽石英和斯石英。⑤該二氧化硅碎屑記錄了一次月表撞擊事件的升壓和緊隨

其后的升溫、降壓過程。⑥月球表面遍布形態(tài)多樣和大小不一的撞擊坑，這表明其在演

化過程中多次遭受頻繁撞擊。⑦地球和月球所處的空間位置相近，研究月球的撞擊歷史

不僅是窺探地球撞擊歷史的重要窗口，也是月球科學的重要課題。

賽石英和斯石英作為兩個重要的二氧化硅超高壓相，在固體化學、地球物理以及行

星科學等領(lǐng)域具有重要研究價值。斯石英在受沖擊隕石中較為常見，_A_;而賽石英僅

在幾塊火星隕石和一塊月球隕石中發(fā)現(xiàn)，其形成機制未得到充分認識。此外，高溫高壓

實驗和理論計算顯示，賽石英的穩(wěn)定壓力較高OlOOGPa）,因此常被當成超高壓的指示

礦物。然而，自然界中能產(chǎn)生如此高沖擊壓力的撞擊事件十分罕見。特別是考慮到賽石

英的熱穩(wěn)定性較差，而高沖擊壓力往往伴隨?，因此，賽石英的出現(xiàn)能否指示超大撞

擊事件有待商榷，隕石中斯石英和賽石英的共存機理也仍不清楚。

18.文中第一段有三句表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯

嚴密。不得改變原意。

19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過10個字。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中間便是松堂，原是一座石亭子改造的，這座亭子高大軒敞，對得起那四圍的松樹。

大理石柱、大理石欄桿，都還好好的，白，滑，冷。白皮松沒有多少影子，堂中明窗凈

幾，坐下來清清楚楚覺得自己真太小，在這樣高的屋頂下。樹影子少，可不熱，廊下端

詳那些松樹靈秀的姿態(tài)，潔白的皮膚，隱隱的一絲兒涼意便襲上心頭。

可惜我們來的還不是時候，晚飯后在廊下黑暗里等月亮，月亮老不上。黑暗也有黑

暗的好處，松樹的長影子陰森森的有點像鬼物拿土。但是這么看的話，松堂的院子還差

得遠，白皮松也太秀氣，我想起郭沫若君《夜步十里松原》那首詩，那才夠陰森森的味

兒——而且得獨自一個人。空工"亮上起了一卻七辿云避去工二壬&一老遠的躲在樹饗

里,—像個，工姑娘”一羞爸簽的。一從前人說:“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”真

有點兒！

20.“文貴簡”，簡筆有時比繁筆更有表現(xiàn)力。請據(jù)此賞析文中畫橫線部分。

21.文中畫波浪線的句子可改寫成：“好了，月亮上來了，云又遮去了半個月亮，月亮

老遠的躲在樹縫里，像個羞答答的鄉(xiāng)下姑娘?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達

效果更好，為什么？

22.有評論認為朱自清的散文達到了“雅俗共賞的語言境界”，請以第一段為例簡要分析。

六、作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

海，洶涌的大海，/我聽到你召唉的濤聲----/一切江河，一切溪流，/莫不向著你

奔騰；/但它們?nèi)詫⑹撬?是水！它們屬于/你，也屬于自身。

——陳敬容《水和?！?/p>

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在

一起的時候才能最有力量。

——《雷鋒日記》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

試卷第10頁，共10頁

參考答案：

1.c2.A3.A4.①釜底抽薪，破而后立。文章逐一分析對方論據(jù)的不成立,

最后證明其論點不正確，繼而提出自己的觀點。②一分為二，注意分寸，語言得體。文章認

可對方的初衷,而且在指出對方缺憾的同時,又客觀分析產(chǎn)生問題的原因，更容易讓人接受。

5.示例：但改革的受益者，因為習慣了舊的秩序，起而詛咒改革，甚至幸災樂禍地看著改

革者倒霉的人，也許不是一位。阿Q時代的吳媽，可以寬宥。倘使今日還有吳媽，那只好

勸她老人家好好兒地想想，“三思而后行”了。

【解析】1.本題考查學生對對文本相關(guān)內(nèi)容的理解、分析和鑒賞的能力。

C.“體現(xiàn)出理論的先進性”錯誤。孫文提出“時代悲劇”說是為了批駁了蘇文“吳媽悲劇”論，

原文也沒有論及理論的先進性這一問題。

故選C。

2.本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。

A.“可見吳媽趨炎附勢、攀富嫌貧，所以拒絕了阿Q”理解錯誤。文中說吳媽拒絕了阿Q的

求愛，確有“某種傳統(tǒng)觀念在作怪”，大概還可能有怕傷“風化”而失掉飯碗的顧忌吧。所以，

并不是因為吳媽趨炎附勢、攀富嫌貧。

故選Ao

3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二第六段畫線句觀點是：正是從這個意義上說，《阿Q正傳》深刻地揭示了辛亥革命的

軟弱和不徹底性，使人振聾發(fā)耳貴。

A.趙秀才與假洋鬼子不是“對革命不理解”，他們看破了革命的不徹底性，想通過投機的方

式成為革命中的一份子，企圖獲得新的權(quán)力地位，規(guī)避風險。所以，趙秀才寫信托假洋鬼子

帶上城，托他介紹自己進自由黨不適合作為論據(jù)來支撐材料二第六段畫線句觀點。

故選A。

4.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

注意扣住題干中的“駁論文”“說服力”，結(jié)合文本內(nèi)容進行具體分析。

（1）文章先逐一分析對方論據(jù)的不成立，如“說吳媽向趙太爺打了‘小報告'，似乎與事實不

合。《阿Q正傳》里寫得明白。當阿Q突然跪倒向吳媽求愛時，’一剎時中很寂然’，接著是

吳媽的一聲‘阿呀'，之后她就‘大叫著往外跑，且跑且嚷，似乎后來帶哭了可見，問題一

經(jīng)發(fā)生，吳媽便呼天搶地，驚動四圍，不由得把事情公開了”，可見，并不是吳媽向趙太爺

答案第1頁，共12頁

打了“小報告”；再如，“說吳媽是‘造反的受益者反對造反‘，這就是一種不很妥當?shù)脑u論了”，

作者主張應該從時代的大背景上認識吳媽這一人物”；還有，作者不認同《說‘吳媽’》中說“吳

媽嫁給阿Q,其實很好”這一看法，理由是：阿Q造反若有所獲，必定不會虧待吳媽，而會

使她成為“造反的受益者”，這只是一種推論，事實上，阿Q的造反畢竟沒有成功。即使阿Q

造反成功了，他也不見得喜歡，因為《阿Q正傳》“革命”一章，有一句值得注意的涉及吳

媽的話，就是阿Q嫌棄吳媽——“可惜腳太大然后證明其論點不正確——“文章對吳媽的

評論欠準確”。最后作者提出自己的觀點：對于名著如《阿Q正傳》里的人物表示臧否，還

是要注意把握原作的基本精神；如果帶上主觀隨意性，就可能影響立論的科學性。對于這種

現(xiàn)象，也要作具體分析，不宜一概視之為“反對改革”。綜上分析，作者采用釜底抽薪，破而

后立的論證方式形成了這篇文章在說理上的一大特點。

（2）文章說“《說“吳媽”》一文中還說，吳媽嫁給阿Q,其實很好，阿Q造反若有所獲，必

定不會虧待吳媽，而會使她成為'造反的受益者這些推論固然也算一種看法，但阿Q的造

反畢竟沒有成功。我們姑且假設(shè)阿Q造反成功了，他還會不會喜歡吳媽呢？這恐怕也武斷

不得?！栋正傳》‘革命‘一章，生動地描述了阿Q對于革命成功的美妙憧憬，其中就有一

句值得注意的涉及吳媽的話一'可惜腳太大“我完全理解，《說“吳媽”》是一篇隨筆雜感式

的文字，其立意主要不在分析《阿Q正傳》的文學形象，而是著眼現(xiàn)實，借題生發(fā)，企望

助力于正在進行的改革大業(yè)。作者的這個初衷，當然是好的。但問題在于，文章對吳媽的評

論欠準確，它的說服力就不能不因此而減弱?！?，作者先是認可對方的初衷，然后在指出對

方缺憾的同時，又客觀分析產(chǎn)生問題的原因。作者這種一分為地二看問題，反駁對方觀點時，

注意分寸，語言得體，其看法更容易讓人接受。這是本文在說理上的又一個特點。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由材料二最后一段中“其立意主要不在分析《阿Q正傳》的文學形象，而是著眼現(xiàn)實，借題

生發(fā)，企望助力于正在進行的改革大業(yè)”可知，作者寫作《說“吳媽”》一文的初衷是借“吳媽”

關(guān)注改革大業(yè)中現(xiàn)實問題；再根據(jù)“至于說到當前的現(xiàn)實，應該承認，生活中確實存在改革

的受益者不理解改革以至非議改革的現(xiàn)象”可知，《說“吳媽”》一文中提到的改革大業(yè)中現(xiàn)實

問題，就是指生活中確實存在改革的受益者不理解改革以至非議改革的現(xiàn)象。由以上分析推

知出《說“吳媽”》的作者在文章結(jié)尾想表達的看法是：改革的受益者，比如吳媽這類人，雖

然他們在改革中得到了益處，但是他們不理解改革，對改革中失敗的人幸災樂禍，這樣的人

在現(xiàn)實生活中大量存在，不止“吳媽”一個。但是，《阿Q正傳》中的吳媽，倒是可以原諒和

理解的，因為她生活在辛亥時期那個時代，作為寄人籬下的鄉(xiāng)間寡婦來說，某種傳統(tǒng)觀念對

答案第2頁，共12頁

她來說根深蒂固。最后，再根據(jù)“要促使這些人轉(zhuǎn)變，離不開有力的思想政治工作，但最終

還取決于改革的實踐”分析，“吳媽”要是生活在現(xiàn)代社會，倒是可以提醒她重新看待改革者。

據(jù)此分析，將材料一的結(jié)尾補充為：但改革的受益者，因為習慣了舊的秩序，起而詛咒改革，

甚至幸災樂禍地看著改革者倒霉的人，也許不是一位。阿Q時代的吳媽，可以寬宥。倘使

今日還有吳媽，那只好勸她老人家好好兒地想想，“三思而后行”了。

6.C7.D8.①潔白、輕柔、淡雅、美麗的梨花，象征著溫婉美麗、淳樸善良、追

求美好生活的梨花嫂，讓人物塑造更加形象；②象征著軍民之間純潔美好的“魚水情”，讓主

旨表達更加雋永；③梨花即雪花，既點題，又前后照應，自然交織現(xiàn)實與回憶，讓文章結(jié)構(gòu)

更加謹嚴；④梨花與雪花、梨花嫂和諧交融，讓作品意境更加富有詩意。9.①解放軍

戰(zhàn)士原本是農(nóng)民，在加入革命隊伍后迅速成長進步，對于革命深入理解，倍感自豪；②在戰(zhàn)

士關(guān)愛百姓、平等相待的真摯言行和不畏犧牲、斗志昂揚的革命精神影響下，梨花嫂思想進

步，離家出走，勇敢追求新生活；③在戰(zhàn)士的影響下，“我”追求進步，離開家鄉(xiāng)，走上了革

命道路。

【解析】6.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“主要是對解放軍的到來感到很新奇”錯，百姓關(guān)心戰(zhàn)士，詢問家庭婚姻，更多出于對戰(zhàn)士

的敬佩、關(guān)心、喜愛，是軍民魚水情的體現(xiàn)，而非主要出于“新奇”。

故選C。

7.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

D.“是因為那位年齡較大的戰(zhàn)士曾挺身制止了男人打梨花嫂，給了她悲苦人生僅有的溫暖”

錯，同院的鄰居也幫助梨花嫂，并非僅有的溫暖。之所以視為“一個真正的好人，一個真正

的親人”，不僅因為戰(zhàn)士們護佑了她，更是告訴她另一種生活的態(tài)度和方式，勇敢解放自己，

擺脫舊生活。

故選D。

8.本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

首先要明晰“梨花”在作品中的意蘊，然后從人物形象、情感主旨、情節(jié)結(jié)構(gòu)、文章意境等方

面分析作用。

作為自然事物的梨花，潔白、輕柔、淡雅、美麗，而梨花嫂體現(xiàn)出來的溫婉美麗、淳樸善良、

追求美好生活，剛好和梨花的特征、品質(zhì)對應吻合，“梨花”也就有了內(nèi)在的意蘊，即成了梨

花嫂的象征，使梨花嫂的人物形象更加豐富、深刻。

答案第3頁，共12頁

作品的深刻主題，是通過梨花嫂的故事表現(xiàn)軍民一家親，軍民“魚水情”，這種深刻的情誼純

潔美好，和“梨花”的潔白、輕柔、淡雅、美麗特征也是契合的，所以“梨花”也象征著軍民之

間深厚、純潔、美好的情誼，使主旨表達更加雋永。

結(jié)構(gòu)上，最后一段中的“梨花”，其實是“雪花”，和標題“梨花，雪白的梨花”前后呼應，首尾

圓合，另外，與前文主體部分一起將“現(xiàn)實?回憶?想象”相互交織，讓文章結(jié)構(gòu)顯得妙巧妙而

謹嚴。

措辭表達上，“梨花”與“雪花”“梨花嫂”相互交融，充滿詩意，讓作品意境更加具有詩化色彩。

9.本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。

首先明確題干中的“時代變革與社會轉(zhuǎn)折時期”指向的是文章內(nèi)容反映解放戰(zhàn)爭時期，而不是

文末注釋的改革開放初期。具體作答則需要繞作品反映出的“人們向往美好、追求進步”精神，

探究解放軍戰(zhàn)士、梨花嫂、“我”等人物身上體現(xiàn)出來的各種精神品質(zhì)。

解放軍戰(zhàn)士“不過是才入伍一兩年的農(nóng)民”，加入部隊參加革命的時間并不長，但是通過革命

戰(zhàn)爭的磨煉，迅速成長進步，對于革命“那么熟悉，那么自豪”。

梨花嫂，一個生活在最底層的農(nóng)村婦女，生活困苦，思想守舊，本來“是這樣一個好媳婦，

卻常常受到不務正業(yè)的丈夫的打罵”，在戰(zhàn)士關(guān)愛百姓、平等相待的真摯言行和不畏犧牲、

斗志昂揚的革命精神影響下，逐漸變得開朗，“一個人便輕輕地哼了起來”，“也從沒見過她

這樣高興過”，思想有了進步，勇敢追求新生活。

“我”，和廣大的群眾一樣，本來在戰(zhàn)爭的陰霾下，只能躲在“地窖”下，是“解放軍把我們從

地窖里解放了出來”，“跟隨著隊伍朝前奔跑著”“離開了家鄉(xiāng)投奔了革命學校”，追求進步，

走上了革命道路。

10.BEG11.C12.A13.(1)(翟奕等)只用面頰示意指使人就都能稱心順意，

他人稍有觸犯，就慘遭讒害誣陷，立刻被殺害。

(2)那么(鄭王)會對諸生極其懷恨，士大夫們都要遭受災禍了。這樣因為你一個人將連

累眾多人。14.示例一：還原真相，揭露元好問、王若虛的本來面目，在替崔立作碑文

一事上為自己辯解。示例二：捏造事實，把禍端轉(zhuǎn)嫁給元好問、王若虛，在替崔立作碑文一

事上為自己開脫。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：翰林學士職責是代君王行文，把寫功德碑文說是代君王行文可以嗎？況且丞相既然獻

城投降，那么朝廷的官吏都出自他的門下。

答案第4頁，共12頁

“學士代王言”為完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，可獨立成句，故應在B處斷開；

“謂之……乎”為固定結(jié)構(gòu)，故應在E處斷開；

“則”為連詞，連接這前后分句，故應在G處斷開。

故選BEGo

11.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。都是“意料、料想”的意思。句意：王若虛料想自己必死無疑。/我料想自己已經(jīng)死

了好久了。

B.正確。遺留；/贈送。句意：給后人留下笑柄。/寫這篇《師說》來贈送他。

C.錯誤。意思不同。使……改變；/喪失、耽誤。句意：翟奕等人未能使他改變不寫碑文的

意愿。/不要耽誤了農(nóng)時。

D.正確。催促；/通“趨”，趨向、取向。句意：元好問催促曹益甫抄寫了一份。/雖然各有

各的愛好。

故選C。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“趁著皇帝外出狩獵的機會”錯，車駕東狩，指金哀宗因蒙古軍南下而逃離汴京。

故選Ao

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“頤指”，用面頰示意以指使人，形容傲慢的神氣；“忤”，違逆，抵觸；“見”，表被動。

(2)“銜”，懷恨在心；“縉紳”，即“搭紳”，插笏板于紳帶間，為舊時官宦的裝束，引申指

士大夫；“以“，因為。

14.本題考查學生把握作者創(chuàng)作意圖和個性化閱讀的能力。

這是一道開放性的探究題，考生首先需明確“作碑”一事之于相關(guān)人等的利害關(guān)系，以及材料

一墓表、材料三年譜兩類文體的特征，繼而站在劉祁的立場上做出合理推斷。

示例一：材料一墓表中刻畫了王若虛面對翟奕等人表現(xiàn)得從容安然，刻畫出執(zhí)義不回、寧死

不屈的形象。劉祁作《錄崔立碑事》一文還原真相，如“連延數(shù)日，又被督促。知不能辭，

即略為草定，付裕之”“王丈謂余曰：‘此事鄭王己知眾人請?zhí)珜W中名士作，子如堅拒，使王

知諸生輩不肯作，是不許其以城降也，則銜之刻骨，縉紳俱受禍矣。是子以一人累眾也。且

子有老母在堂，今一觸其鋒，禍及親族，子熟思之'”“其銘詞則王丈、裕之、信之及存余舊

數(shù)言。其碑序全裕之筆也”揭露了元好問、王若虛的本來面目，在替崔立作碑文一事上為自

己辯解。

答案第5頁，共12頁

示例二：由材料三“又按《金史》言，好問意未愜，乃自為之‘，亦是惑于劉祁之說，廷堪又

駁之”可知，凌廷堪并不相信《錄崔立碑事》中的陳述，并認為《金史》中相關(guān)的一些記載

也是受到了劉祁說法的蒙蔽。劉祁捏造事實，把禍端轉(zhuǎn)嫁給元好問、王若虛，在替崔立作碑

文一事上為自己開脫。

參考譯文：

材料一：

天興元年冬天十二月，金哀宗離京東逃。第二年春天正月，京城西面元帥崔立劫持殺害

了宰相，到蒙古軍行營投降。一幫小人奉承諂媚，請求為崔立樹立功德碑，以尚書省的命令

召王若虛撰寫碑文。血流成河之時，翟奕等人仗勢作威，只用面頰示意指使人就都能稱心順

意，他人稍有觸犯，就慘遭讒害誣陷，立刻被殺害。王若虛估計自己必死無疑，就私下對元

好問說：“現(xiàn)在召我撰寫碑文，我不聽從就會被殺，但寫了就喪失名譽、節(jié)操，給后人留下

笑柄，不如死了為好。雖然如此，我還是姑且把道理向他們講明?！庇谑峭跞籼摼蛯Φ赞鹊?/p>

人說：“丞相的功德碑應當針對什么事來行文？”翟奕等人發(fā)怒說：“丞相獻京城投降，讓

一百多萬城中人得以存活，這不是功德嗎？”王若虛說：“翰林學士職責是代君王行文，把

寫功德碑文說是代君王行文可以嗎？況且丞相既然獻城投降，那么朝廷的官吏都出自他的門

下，自古以來哪里有門下人為主帥歌功頌德而讓后世可相信的嗎？”對答之間，王若虛話語

和情態(tài)始終從容安然。翟奕等人未能使他改變不寫碑文的意愿，最終假托京城百姓的意愿脅

迫太學生撰寫了碑文。王若虛認為合理的該做的事，就堅持而不肯依從別人改變，大概就是

這樣。

（節(jié)選自元好問《內(nèi)翰王公墓表》）

材料二：

拖延了好幾天，我又被催促。我知道無法推辭，就粗略地寫了個草稿，交給了元好問。

過了一兩天，尚書省的一個差役來召我說：“各位宰執(zhí)召見你?！蔽也坏靡眩腿チ松袝?。

酒過數(shù)巡，元好問首先對我說道：“撰寫鄭王功德碑文，今晚可以完成了。"我說：“諸公

都在，那還是由諸公寫吧?！蓖跞籼搶ξ艺f：“這件事鄭王已經(jīng)知道京城父老請?zhí)珜W中的名

士來撰寫，你如果堅持拒絕，讓鄭王知道諸生不愿意撰寫，就是不贊成他獻城投降，那么鄭

王會對諸生極其懷恨，士大夫們都要遭受災禍了。這樣因為你一個人將連累眾多人。況且你

母親健在，現(xiàn)在一旦觸犯他的鋒芒，災禍將牽連親族，你要仔細考慮清楚。"我只好以非職

責所在來推辭。過了好久，我姑且說道：“我已經(jīng)寫好了草稿，可不合諸公心意，還是請諸

公改令他人來寫吧。”諸公不答應，越發(fā)催逼。我知道這件事實在是沒有辦法了，就說：''我

答案第6頁，共12頁

向來不熟悉館閣體，今晚諸公共同商議撰寫，如果諸公要避開這聲名（隱去名姓），只要將

我署名在諸公之后?！痹谶@種情況下，元好問取紙下筆敘寫鄭王之事。王若虛又說：“這篇

碑文姑且讓元好問撰寫，就當作你寫的又何妨？況且以后你的文集中不收錄就行了。"我說：

“由元好問來撰寫正合適，我還說什么呢？”碑文寫成后，元好問拿來給王若虛和我看。麻

信之要想大家一起商定，王若虛又改定了幾個字。銘詞則是由王若虛、元好問、麻信之共同

完成的，并保留了我舊作中的幾個字。而碑序全出自元好問的手筆。這時候已是夜里接近四

更天了，元好問催促曹益甫抄寫了一份，（抄好后）在燭火上把原稿燒成灰燼。

（節(jié)選自劉祁《歸潛志?錄崔立碑事》）

材料三：

再考證《金史?王若虛傳》中所言“元好問對劉祁所寫心里覺得不滿意，就親自撰寫碑

文”，也是被劉祁《歸潛志》中的說法蒙蔽了，廷堪我又要予以駁斥，我以為當時立碑撰文，

不過是畏懼崔立之禍罷了，不是一定要文章寫得多么精妙，既然劉祁起草好了，已經(jīng)足以滿

足崔立之請，何必再去修改呢？

（節(jié)選自凌廷堪《元遺山年譜》，有刪改）

15.B16.前三句以“湖?！薄敖鹛m”“莫惜”等壯美文詞抒發(fā)豪情，贊美鄧仁甫豪邁的情懷，

強調(diào)彼此深厚的情誼，須當痛飲。歇拍三句表達了對此次相聚的珍視，也婉轉(zhuǎn)流露出念及別

多會少的傷感。

【解析】15.本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

B.“鄙視文韜，而崇尚武功”錯誤。詩句“宇宙英奇，幽并慷慨，肯事區(qū)區(qū)筆硯中”的意思是“鄧

仁甫乃天下英俊特立之才，北方意氣豪邁之士，豈肯做與筆墨打交道這等小事？”并沒有鄙

視文韜的意思。

故選B。

16.本題考查學生鑒賞詩歌語言風格及評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“此詞奇情壯采……而結(jié)拍三句宛轉(zhuǎn)關(guān)情”可知，從“奇情”“壯采”“宛轉(zhuǎn)關(guān)情”三個方面，結(jié)合

詞句作具體分析。

“壯采”主要指詩的語言特點。如用“湖海”修飾“情懷”，氣魄豪壯；用“金蘭”修飾“氣誼”，感

情深摯；用“莫惜”表達灑脫的氣質(zhì)，這些詞本身就非常壯麗美好，富有文采。

“奇情”指的是非比尋常、超乎一般的感情。詩句“湖海情懷，金蘭氣誼，莫惜瓊杯到手空”,

像湖海一樣（寬廣）豪邁的情懷，如金蘭一樣牢固而融洽的友情，一杯酒在手，當一飲而盡，

答案第7頁，共12頁

了無躊躇?！昂！币辉~給人視覺開闊、情感真摯豪邁的感覺，“金蘭”，雙方感情契合，情誼

深厚，情同手足?！澳А敝覆涣呦В娭兄覆辉诤醣械木?，一飲而盡。這三句贊美鄧仁甫

豪邁的情懷，強調(diào)彼此深厚的情誼，須當痛飲。

“宛轉(zhuǎn)關(guān)情”指的是感情的婉轉(zhuǎn)曲折。詩句“君知否，怕明朝回首，渭北江東”，朋友，你知道

嗎？怕就怕明朝離別后各奔東西，天各一方，從此再見面的機會就更少了，表達了對此次相

聚的珍視，也婉轉(zhuǎn)流露出念及別多會少的傷感。

17.可使有勇可使足民是造物者之無盡藏也而吾與子之所共適

鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（別后雙魚難定寄，近來潮不到溢城/驛寄梅花，魚傳

尺素）

【詳解】本題考查學生背誦和默寫常見名篇名句的能力。

易錯字詞：“適”“度”“潛躍”“文”“寄”“潮”“渣

18.②，高壓礦物作為撞擊事件的重要記錄者；⑥，這表明其在演化過程中遭受頻繁撞擊;

⑦，研究月球的撞擊歷史不僅是月球科學的重要課題，也是窺探地球撞擊歷史的重要窗口。

19.A其形成機理相對清晰B較高的溫度

【解析】18.本題考查學生病句辨析與修改的能力。

句②，“作為高壓礦物”語序不當，“高壓礦物”應作主語，應調(diào)到“作為”之前，改為：高壓礦

物作為撞擊事件的重要記錄者。

句⑥，“多次遭受頻繁撞擊”成分贅余，“多次”與“頻繁”重復，應刪去“多次”，改為：這表明

其在演化過程中遭受頻繁撞擊。

句⑦，“不僅是窺探地球撞擊歷史的重要窗口，也是月球科學的重要課題”不合邏輯，遞進不

當，關(guān)聯(lián)詞語“不僅……，也……”后的內(nèi)容顛倒。應改為：研究月球的撞擊歷史不僅是月球

科學的重要課題，也是窺探地球撞擊歷史的重要窗口。

19.本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。

A處，“斯石英”與“賽石英”對照，根據(jù)后文“其形成機制未得到充分認識”可推斷出此處補寫

“其形成機理相對清晰”；

B處，根據(jù)前文“賽石英的熱穩(wěn)定性較差”以及后文“有待商榷”“仍不清楚”的結(jié)論可推斷出此

處補寫“較高的溫度”。

20.“白’,“滑”“冷,，三個尋常字眼，①從視覺、觸覺兩個方面，②把大理石柱與欄桿的顏色、

質(zhì)地、清爽感等特征精確地表達出來，③只用三個形容詞作謂語，省去了主語，一語破的，

答案第8頁，共12頁

使形象更為突出、鮮明，給人以聯(lián)想,起到以一當十、畫龍點睛的作用。21.①原文使

用被動句，使兩個分句共用一個主語,結(jié)構(gòu)簡潔，語意連貫；②“羞答答的”后置，與下文銜

接更加緊密；③原文強調(diào)“羞答答的”,筆觸婉轉(zhuǎn)細膩，描繪生動形象，意趣美妙；④改句語

意不暢，且呆板生硬，缺乏韻味。22.運用“對得起”“都還好好的”“可不熱”等口語化詞

語，同時又在白話、口語中融入“軒敞”“明窗凈幾”“襲”等文言雅詞，既明白如話，通俗自然,

又典雅雋永，優(yōu)美形象，雅俗合一，別有情致風韻。

【解析】2