第六單元+世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動+單元說課 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

統(tǒng)編歷史中外歷史綱要下第六單元整體說課世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動征服與抗爭——世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動目錄1

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45單元主旨確立教學目標單元內(nèi)容分析教學評價學情分析課標要求一·單元主題確立?

了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性；?

通過了解拉丁美洲獨立運動與印度民族大起義等史事，理解殖民地民族解放斗爭的正義性與艱巨性；?

通過了解西方列強對亞非拉的殖民擴張、世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗爭；?

理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發(fā)展的影響。初中——“是什么”高中——“為什么”歷史的“長時段”近現(xiàn)代融通、中西方關(guān)聯(lián)、諸單元融合一·單元第三單元

走向整體的世界第四單元

資本主義制度的確立第五單元

工業(yè)革命與馬克思主義的誕生資世本

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殖義

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發(fā)

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延續(xù)展

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外患與救亡圖存題

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變遷世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展歷史的“大空間”新航路開辟、早期殖民擴張、資本主義世界殖民體系、亞非拉的抗爭一資亞·

本單元主題非主拉義人世民界殖民體系確立逐漸形成學術(shù)支撐一·單元主題確立吳于廑這樣描述，“地

上海復旦大學李宏

斯塔夫里阿諾斯從全本書總主編張海鵬先生認為，帝國主義侵略,其目的是要把中國變?yōu)樗麄兊闹趁竦?、半殖民?但客觀上促進了中國近代化。球視野的角度出發(fā)，對近五百年來第三世界的發(fā)端、發(fā)展并形成全球體系的全過程進行了比較深入的闡述。理大發(fā)現(xiàn)只不過是伊比

圖教授主編的《世利亞人進行海外擴張的序幕，葡萄牙和西班牙很快就走上了殖民征服的道路，分別在東方和新大陸建立了各自的殖民帝國”。界通史教程

近代卷》第4版中也對歐洲早期殖民征服及其性質(zhì)有過詳細的敘述。主旨解說一·單元主題確立征服隨著新航路的開辟，歐洲殖民者開啟了一場征服、奴役和控制亞非拉等地區(qū)長達500年的殖民歷程，并在此基礎(chǔ)上逐步形成了資本主義世界殖民體系，建立了不公正、不合理的國際關(guān)系和國際秩序。西方殖民者血與火的征服，也激起了亞非拉各民族鐵與淚的抗爭。在不屈不撓的抗爭中，民族精神被激發(fā)，民族意識逐漸覺醒，亞非拉迎來了歷史發(fā)展的新時期。但隱性征服仍在，不懈抗爭依舊。與抗爭

【年齡特征】本課的授課對象是高一的學生，就整個高中段的學生而言，高一學生相對來說思維活躍，對新知識有較強的好奇心和求知欲，敢于闡述和表達自己的觀點和看法。二·學情分析

【思維特點】經(jīng)過高中階段一個半學期的歷史學習，高一學生已經(jīng)具備了一定的理解和提取歷史信息的能力，但是對歷史事件的認知和評價多停留在感性層面，很多學生還未具備真正的歷史理性思維能力。

【學習狀況】關(guān)于資本主義世界殖民體系的形成與亞非拉民族獨立運動的內(nèi)容，學生在初中的歷史學習中已經(jīng)有所接觸，但僅僅停留在簡單的歷史事件了解和認識中，缺乏深入學習和探究。?

已經(jīng)有什么—考慮學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)；?

困惑著什么—教師進行教學的起點；?

可提供什么—著力突破最近發(fā)展區(qū)。核心素養(yǎng)名稱素養(yǎng)導向的單元學習目標學業(yè)質(zhì)量水平對應(yīng)關(guān)系三·教學目標通過本單元的學習，以唯物史觀為指導，運用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的觀點，世界殖民體系的建立過程以及亞非拉人民的抗爭，理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發(fā)展的影響；A1.掌握唯物史觀基本觀點方法A3.將唯物史觀用于認識問題B2.認識歷史事物發(fā)生的來龍去脈B3.相關(guān)史事的聯(lián)系A(chǔ).唯物史觀B.時空觀念C.史料實證D.歷史解釋E.家國情懷C1.提取有效信息通過對本單元歷史發(fā)展脈絡(luò)的整體把握和歷史演進內(nèi)在聯(lián)系的深入認知，理解歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展；C2.運用史料作為證據(jù)論證自己的觀念D1.對所學內(nèi)容的結(jié)論加以分析D2.對史事提出自己的解釋E1.具有民族、國家的認同感，對祖國和人民的大愛認知世界發(fā)展大勢，拓寬國際視野，提升歷史思維，形成開放的世界意識，秉持公正、合理、交流的理念構(gòu)建國際關(guān)系和國際秩序，樹立民族自尊、自信，形成開放的世界意識。E3.反思歷史，從歷史中汲取經(jīng)驗，更全面地認識歷史和社會問題單元目標：了解西方列強對亞非拉的殖民擴張、世界殖民體系的建立過程以及亞非拉人民的抗爭；理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發(fā)展的影響。三·教學目標三·教學目標三·

教學重點：資本主義世界殖教學目標學法教法民體系的建立過程以及亞非拉人民的抗爭運動。問題教學創(chuàng)設(shè)情境史料探究合作探究歸納總結(jié)史料研讀教學難點：資本主義世界殖民體系以及殖民地半殖民地的民族獨立運動對世界歷史發(fā)展的重要影響。四·單元內(nèi)容分析歐洲殖民擴張的過程，也是強這些江洋大盜又是如何對待這塊土地和人民的呢？盜瘋狂掠奪，榨取殖民地人民的過程。為了掠奪金銀財富，圖片向我們展示什么信息？

請結(jié)合材料分析種植園的主要農(nóng)作物？--王覺非《世界史·

近代史編》概括西、葡殖民擴張行為的特點西、葡殖民政策給拉美帶來哪些影響呢17-19

世紀英國的殖民擴張有何特點？要求學生為漫畫配上合適的臺詞或標題西方擴張呈現(xiàn)階段特征的主要原因。美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn),土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井…非洲變成商業(yè)性獵捕黑人的場所。這一切標志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光。--馬克思《資本論》列強近

500

年打造出的殖民體系，其本質(zhì)究竟是什么？這種體系又給世界歷史發(fā)展帶來怎樣的影響？四·單元內(nèi)容分析全

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欲中南美洲的陷落亞洲文明的夢魘非洲黑奴狩獵場殖民擴張的加劇商品輸出的加速世界市場的形成第

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動世界被瓜分完畢世界被連為一體世界面臨新挑戰(zhàn)資本輸出與操控瓜分狂潮與分割扭曲的國際分工一場滴血的文明之殤！一個整體的強權(quán)世界！四·單元內(nèi)容分析民族自覺西方列強殖民擴張和瓜分狂潮資本主義世界殖民體系的形成亞非拉淪為殖民地、半殖民地奴役與控制抗爭與獨立亞非拉民族獨立運動大國強權(quán)四·單元內(nèi)容分析非裔古爾納：“毫不妥協(xié)并充滿同理心地深入探索著殖民主義的影響，關(guān)切著那些夾雜在文化和地緣裂隙間難民的命運?！备鐐惐葋嗰R爾克斯：“布恩迪亞家族的歷史可以說是拉丁美洲歷史的翻版?！庇《忍└隊枺骸皯嵟阌可衔业男奶铮澥潮久褡逖獾娜?，呈現(xiàn)魔爪橫行霸道的恐怖?！彼摹卧獌?nèi)容分析馬爾克斯憑什么說拉丁美洲被他人擺布？他們?yōu)楹萎a(chǎn)生這樣的反抗意識？拉美真的成為自己的主人了嗎？什么是考迪羅？為何又有美國的干涉？一個熱帶國家的奴隸的勞動壽命為六年?！鞲袼埂墩摲饨ㄖ贫鹊耐呓夂兔褡鍑业漠a(chǎn)生為什么泰戈爾說東方被黑暗所籠罩？那東方覺醒了嗎？我向上帝起誓，不使整個南美洲從西班牙專制統(tǒng)治下解放出來，我決不罷休?！靶掠X悟”指什么？為什么會產(chǎn)生這樣的新覺悟？痕跡可以指什么？為什么說“像可以被占用的東西”？蘇丹馬赫迪起義為何能持續(xù)近20年？四·單元內(nèi)容分析他們的鐵鏈愈是堅硬，更多的鎖鏈斷裂粉碎。他們的獰眼愈是血紅，我們的目光愈加敏銳……沒有時間再做癡夢，如今應(yīng)當采取行動，不要喪失堅定信心，世界的主宰已經(jīng)覺醒?！└隊枴哆m得其反》詩中“鐵鏈”指的是什么？“鐵鏈”現(xiàn)在還存在嗎？面對“鐵鏈”應(yīng)當做什么？四·單元內(nèi)容分析第六單元

世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動第12課

世界殖民體系的形成第13課

亞非拉民族獨立運動一、先來后“盜”一、“反”客為主征--拉丁美洲的殖民地化---拉美的獨立運動二、生財有“盜”服--亞洲淪為殖民地半殖民地二、“反”敗為攻與三、志同“盜”合---亞洲的覺醒抗爭--西方列強瓜分非洲三、義無“反”顧四、欺世“盜”名---非洲的抗爭--世界殖民體系的形成四·單元內(nèi)容分析單元教學思路教學策略新課標重視學科大概念，使單元知識結(jié)構(gòu)化、內(nèi)容主題化、問題情境化，以促進教學目標的實現(xiàn)和學科素養(yǎng)的落實。依據(jù)大單元教學、深度學習理念，立足課標，整合教學資源，以唯物史觀為指導，單元主題統(tǒng)攝，借助史料，布置任務(wù)，設(shè)置問題，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過“師生互動”完成“征服與抗爭”這一主題教學任務(wù)，落實歷史學科核心素養(yǎng)。策略1：主題統(tǒng)攝，明確目的策略2：任務(wù)驅(qū)動，設(shè)問題鏈策略3：創(chuàng)設(shè)情境，活動探究單元主題確立教學內(nèi)容分析學?情?分?析單元學習目標單?元?重?難?點課時學習目標課?時?重?難?點教學背景分?析單元教學整體設(shè)計學習任務(wù)單課時主題確立挑戰(zhàn)性學習任務(wù)創(chuàng)?設(shè)?情?境?單元導入過程性評價完成挑戰(zhàn)性學習任務(wù)教學規(guī)劃與實施師生共創(chuàng)課堂學習教學思路課堂學習評估問?題?導?學單元小結(jié)單?元?作?業(yè)課?時?作?業(yè)整?合?教?材過程性評價結(jié)果反饋評價（單元測試）教學評價設(shè)?計核心素養(yǎng)目標達成評價（單元、課時素養(yǎng)水平）教學反思改進教學五·教學評價“教、學、評”一體化

診斷性評價：在教學前，我們通過問卷調(diào)查，知識測試等方式了解和掌握了學生現(xiàn)有的知識儲備和認知水平。目標達成