2023-2024學年七年級語文下學期期中試題分類匯編（江蘇專用）（解析版）模擬試卷三

備戰(zhàn)2023-2024學年七年級語文下學期期中真題分類匯編（江蘇

專用）

模擬試卷三（解析版）

（考試范圍：2-3單元考試時間：220分鐘滿分：220分）

第一部分積累與運用（25分）

一、基礎知識綜合（6分）

（本題6分）全民閱讀是中華民族偉大復興的基礎工程。打開閱讀這扇門，走進去，一路上花團錦（CU）

,風景美不（s2ng）收。在博覽群書中洞察世界、知史愛國，在（伏。）根問底中打破

禁錮、勇于創(chuàng)新，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。盡管人們的閱讀素養(yǎng)【甲】,但熱

愛閱讀始終是生命之樹茁壯成長的關鍵。

自古英雄出少年。少年蘊藏著無限的希望、迸發(fā)著（pCng）勃的朝氣，是祖國的未來。強國夢有

我，奮進正當時。讓我們將閱讀作為進步的階梯，鹿續(xù)紅色血脈，堅定理想信念，成為奔涌的“后浪”。

1.（4分）根據(jù)拼音，在橫線上寫出相應的漢字。

①花團錦（cu）②美不（$kMg）.收

③（？4。）根問底④（pGng）勃

2.（2分）填入文中【甲】處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.截然不同13.涇渭分明C.大相徑庭P.參差不齊

【答案】1.簇勝包！1蓬2.D

【解析】X.本題考查字音和字形。

花團錦簇：hua九（4八j%cu],形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩，也形容文章辭藻華麗。

美不勝收：Meibushengshou,形容好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

包U根問底：pdogeinwencCi,比喻追究事情的根底。

蓬勃：p"gbo,指盛貌；形容事物繁榮、旺盛。

2.本題考查成語的正確使用。

A.截然不同：形容事物之間有明顯的區(qū)別，沒有過渡，界限分明。在原文中，句子的意思是強調盡管人們

的閱讀素養(yǎng)不同，但并不意味著它們是完全對立的；使用錯誤；

8.涇渭分明：形容事物之間的界限非常清晰，就像涇水和渭水一樣分明。在原文中，句子強調的是盡管人

們的閱讀素養(yǎng)有差異，但并不是強調它們之間的明確界限；使用錯誤；

C.大相徑庭：形容事物之間的差異非常大，就像走了一條完全不同的路。在原文中，句子的意思是強調盡

管人們的閱讀素養(yǎng)有差異，但并不是強調它們之間的巨大差異；使用錯誤；

D.參差不齊：形容事物之間存在差異，不整齊，不均衡。在原文中，句子強調盡管人們的閱讀素養(yǎng)有所不

同，但并不影響熱愛閱讀的價值和重要性；使用正確；

故選D。

二、（8分）名句名篇默寫。

3.（本題8分）默寫。

故園難舍。有的人，客路行船歸心切，那是王灣“鄉(xiāng)書何處達？①”的自問（《次北固山

下》）；有的人，他鄉(xiāng)聞笛夜難眠，那是李白"②，③”的情愁（《春夜洛城聞

笛》）；有的人，馬蹄未遠淚沾襟，那是岑參“故園東望路漫漫，④”的凝噎（《逢入京使》）；

有的人，羈旅天涯步履艱，那是馬致遠"⑤，⑥”的哀嘆（《天凈沙?秋思》）。

你能想到的表達思鄉(xiāng)之情的連續(xù)兩句古詩詞是：”⑦，⑧（本套試卷出現(xiàn)

的詩句除外）

【答案】歸雁洛陽邊此夜曲中聞折柳何人不起故園情雙袖龍鐘淚不干夕陽西下

斷腸人在天涯今夜月明人盡望不知秋思落誰家

【詳解】本題考查名篇名句默寫。

作答①到⑥空時應注意易錯字詞“雁、洛陽、折柳、故園、袖、龍鐘、斷腸、涯”的正確書寫。作答⑦⑧空

時任意寫出表達思鄉(xiāng)之情的連續(xù)兩句古詩詞即可，例如：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

三、綜合性學習（共9分）

4.（本題g分）古人云：修身齊家治國平天下。幾千年來，家國情懷始終扎根在每一個中國人的心里，請

你參加以“家國情懷”為主題的綜合性學習活動，并完成下面的題目。

（1）（2分）【積累愛國語錄】下列不是表現(xiàn)家國情懷的一項是（）

A.捐軀赴國難，視死忽如歸。8.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

U靜以修身，儉以養(yǎng)德。2僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

（2）（4分）【策劃主題活動】老師讓小張同學策劃一下這次活動的形式，他已經(jīng)想出了一個，請你幫他再

補充兩個活動形式。

形式一：舉行愛國詩詞朗誦會；

形式二：；

形式三：O

（3）（3分）【探討活動意義】小強對這次活動不以為然，他認為同學們還處在學習階段，最重要的任務就

是學習。至于愛國，那是長大后才可能付諸實踐的事，現(xiàn)在談愛國為時尚早。請你寫一段話勸說小強同學

積極參加活動。（8。字左右）

【答案】（1）C

（2）舉行愛國人物故事會；舉行愛國名言展示會；舉行愛國書籍交流會

（3）小強同學，愛國與學習并不矛盾?，F(xiàn)在好好學習，將來為國家做貢獻，不就是愛國的體現(xiàn)嗎？而且，愛

國不分年齡，在人生的任何階段都可以用適當?shù)姆绞絹韾蹏Ｋ?，讓我們一起積極參加這樣的活動吧。

【詳解】（1）考查詩句賞析。

A.句意：為國家解危難奮勇獻身，看死亡就好像回歸故里。表現(xiàn)了家國情懷；

B.句意：守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗侵犯的敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了家國情懷;

C句意：有道德修養(yǎng)的人，依靠內心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。強調的是

個人修養(yǎng)，與家國情懷無關；

D.句意：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。

表現(xiàn)了家國情懷;

故選c。

（2）考查設計活動，開放類試題，圍繞著“家國情懷”的主題，適合學生開展即可。如：舉行“家國天下”

征文比賽、舉行愛國歌曲大聯(lián)唱等。

（3）（2）本題考查語言表達。解答此題，要仔細閱讀題干要求，根據(jù)所給的情境組織語言進行表述。要注

意語句連貫，語言得體。解答時，開頭應該有稱呼，然后從好好學習就是愛國、愛國與年齡無關的角度進

行勸說。示例：小強同學，我們現(xiàn)在學好本領，就是為了將來能為國家作貢獻。愛國情要從小培養(yǎng)，讓我

們一起積極參加這樣的活動吧！

第二部分閱讀（55分）

一、古詩詞鑒賞（共5"分）

閱讀古詩，完成下面小題：

春晚

［宋］左緯

池上柳依依，柳邊人掩扉。

蝶隨花片落，燕拂水紋飛。

試數(shù)交游①看，方驚笑語?、?。

一年春又盡，倚杖對斜暉。

【注】①交游：朋友。②笑語?。捍概f友大都不在世了。

夕（2分）請用生動形象的語言描繪頷聯(lián)呈現(xiàn)的美好畫面。

6.（3分）這首詩使用了以樂景襯哀情（或襯托，或反襯）的藝術手法，將寫景與抒情有機結合在一起。請

結合內容分析。

【答案】5.池岸邊野花經(jīng)不住蝴蝶身重一片片飛落，春燕貼著平靜的池水飛過，泛起一圈圈水紋。6.前

四句描寫了池塘邊柳條低拂，美麗的蝴蝶隨落花飛舞，燕子在微波蕩漾的水面上輕輕掠過等美好景象。這

些景物描寫有力地反襯了后四句中詩人所表達的對晚年的孤寂之情和對美好時光將逝的傷感之情，情景交

融。

【解析】夕本題考查詩句理解。

結合頷聯(lián)“蝶隨花片落，燕拂水紋飛?！痹摼湟馑际浅匕哆呉盎ń?jīng)不住蝴蝶身重片片飛落，小燕貼著寧靜的

池水點動粼粼波紋，再結合生動形象的語言來描繪，可寫為：池岸邊野花經(jīng)不住蝴蝶身重一片片飛落，春

燕貼著平靜的池水飛過，泛起一圈圈水紋。

6.本題考查賞析詩歌的寫作手法。

題干已指出賞析的角度：以樂景襯哀情（或襯托，或反襯）的藝術手法，將寫景與抒情有機結合在一起。

解答本題要抓住“一切景語皆情語”的本質。首先分析作者在詩中選取了哪些景物，然后分析這些景物在表

情達意方面有何作用。前四句寫景，描寫了一幅晚春的美景圖：池塘邊柳樹長條低拂，美麗的蝴蝶隨落花

飛舞，燕子在微波蕩漾的水面上輕輕掠過。這些景物描寫有力地反襯了后四句中表現(xiàn)的詩人晚年的孤寂之

情和對美好時光將逝的傷感之情?！耙荒甏河直M，倚杖對斜暉”，晚春是一季之終結，斜暉是一日之終止，

倚杖于晚霞中的老人心中充滿了寂寥哀傷之情，表現(xiàn)的是詩人晚年的孤寂之情和對美好時光將逝的傷感之

情。最后一句用景語作結，借景抒情的手法，在感慨時光的飛逝的同時，又傳達出一種孤獨憂傷之情。

二、文言文閱讀（共14分）

（本題24分）閱讀下列三篇文言文，完成下面小題。

【甲】

諫議教子

太尉陳堯咨為翰林學士日，有惡馬，不可馭①，蹄嚙傷人多矣。一旦②，父諫議③入馬廄，不見是馬，

因詰圉人④，乃曰:"內翰⑤賣之商人矣。”諫議遽謂翰林日：“汝為貴臣左右尚不能制旅人安能蓄此？是移禍

于人也。”亟命取馬，而償其直，戒終老養(yǎng)焉。其長厚遠類古人。

（選自《能改齋漫錄》）

【注釋】①馭：駕馭。②一旦：一天。③諫議：規(guī)勸皇帝、提出建議的官員。陳堯咨的父親當時是諫議大

夫，故稱“父諫議"。④圉（yu）人：養(yǎng)馬的人。⑤內翰：因翰林學士隨侍皇帝左右，一般不外出，故稱內

翰。

【乙】

陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。

見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日："無他，但手熟爾?！笨得C忿然目："爾安敢輕吾射！”

翁日：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因目：

”我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

【丙】

陳堯咨工書法，其射技超群。宋真宗咸平三年狀元，后累官至翰林學士兼龍圖閣學士、右諫議大夫。

卒后，朝廷加贈他太尉官銜，賜謚號“康肅”。

7.（2分）下面選項中劃橫線字意思不相同的選項是（）

A.不見星馬星移禍于人也8.三人行，必有我?guī)熡媒浣K老養(yǎng)厚

C.一旦，父諫議入廄耳辭爺娘去D.見不發(fā)矢十中八九基射技超群

8.（2分）請為下面的句子用劃分節(jié)奏，僅限兩處。

汝為貴臣左右尚不能制旅人安能畜此？

9.（2分）下列選項中加點字與例句中“去"字意思相同的一項是（）

例句：久而不去

A.去偽存真8.相去無幾C.揚長而去P.一來二去

W.（4分）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

（1）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

（2）是移禍于人也。

工工.（4分）從丙文可以看出，陳堯咨也算得上是成功人士。請結合《賣油翁》和甲文兩段文字，推斷他事

業(yè)有成的原因。

【答案】7.B8.汝為貴臣/左右尚不能制/旅人安能畜此？q.C1O.（1）

（賣油翁）看見陳堯咨射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。

（2）（你）這是把禍害移給別人啊。11.（1）與他人的引導和幫助有關。當賣油翁看到他驕傲自大

時，用親身示范的方法告訴他“天外有天，人外有人”的道理；當他把惡馬賣給了商人時，父親及時追回惡

馬，替他補過，告訴他“不應把禍轉移他人”的道理，在他成長的道路上，有肯批評教育他的引路人。（2）

跟他“愿聽”及知錯就改的勇氣有關。對于他人批評和教育，陳堯咨還是能接受的，從“康肅笑而遣之”當中

可以看出他已經(jīng)意識到了自己的問題。（言之成理即可）

【解析】7.本題考查一詞多義。

A.這/這；

3于此，在其中/語氣詞，表肯定；

C.早晨/早晨；

D.代詞，指陳堯咨/代詞，指陳堯咨；

故選8。

8.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。

句意：你是貴臣，你的手下尚且不能制止這匹馬，旅人又怎么能養(yǎng)好它呢？

“汝為貴臣”“左右尚不能制”獨立且完整的表達句意；“旅人安能畜此？”為反問句；

故斷為：汝為貴臣/左右尚不能制/旅人安能畜此？

名本題考查一詞多義?！熬枚蝗ァ币馑际牵涸S久都不離開。去：離開；

A.除掉；

B.距離；

C.離開；

D.回；

故選C。

1O.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（工）發(fā)矢：射箭；但：只是；微頷：微微點頭；

（2）是：這；移禍于人：指把禍害移給別人。

XX.本題考查內容理解。

根據(jù)乙文“陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜”“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射！‘翁曰：‘以我酌油

知之?！巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：‘我亦無他，惟手

熟爾。，可知，在陳堯咨憑借自己的射箭技藝而自夸時，賣油翁通過展示錢孔瀝油的高超技藝來點明“熟能

生巧”的道理，使其明白訴他“天外有天，人外有人”的道理；

根據(jù)甲文“一旦，父諫議入馬廄，不見是馬，因詰圉人，乃曰：'內翰賣之商人矣。'諫議遽謂翰林曰：'汝為

貴臣左右尚不能制旅人安能蓄此？是移禍于人也?？芍?，當他把惡馬賣給了商人時，父親及時追回惡馬，

替他補過，告訴他“不應把禍轉移他人”的道理；

可見陳堯咨的成功與與他人的引導和幫助有關，在他成長的道路上，有肯批評教育他的引路人。

根據(jù)甲文“諫議遽謂翰林日”可知，雖然這是他的父親對陳堯咨說的話，但也側面說明陳堯咨“愿聽”；根據(jù)

乙文“康肅笑而遣之”可知，對于他人批評和教育，陳堯咨還是能接受的，他明白了賣油翁所說的“我亦無他,

惟手熟爾”已經(jīng)意識到了自己的問題；

可見跟他“愿聽”及知錯就改的勇氣有關。

【點睛】【甲】參考譯文：

太尉陳堯咨是翰林學士的時候，他有一匹惡馬，不能夠駕馭，踢咬傷了很多人了。一天早上，他的父

親諫議進入馬廄，發(fā)現(xiàn)這匹馬不見了，于是質問養(yǎng)馬的人，養(yǎng)馬的人說：“翰林學士把它賣給商人了?！敝G

議馬上對翰林說：“你是貴臣，你的手下尚且不能制止這匹馬，旅人又怎么能養(yǎng)好它呢？你這是把禍害移給

別人啊?！绷⒖堂畎疡R取回來，把錢退給買主，把那匹馬養(yǎng)到老死，不再出賣。這種淳樸敦厚而又深具長

者風度的作風跟古人的那種古風有些類似。

【乙】參考譯文：

康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經(jīng)有

一次，他在家里場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，許久都不離開。賣油的

老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說："沒有別的奧妙，不過是

手法熟練罷了?！标悎蜃陕牶髿鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗就可以

懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，

油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺?/p>

發(fā)走了。

【丙】參考譯文：

陳堯咨擅長書法，他的射箭技術非常高超。宋真宗咸平三年考中狀元，后官職到翰林學士兼龍圖閣學

士、右諫議大夫。去世之后，朝廷加贈他太尉官銜，賜謚號“康肅”。

三、現(xiàn)代文閱讀（共36分）

（-）（本題工。分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

新時代勞動教育的內涵較之以往有了很大的發(fā)展。首先，體現(xiàn)在價值觀方面。人不同于其他生物的根

本特征在于人需要存在的理由，即價值感和意義感，而勞動正是使人獲得價值感和意義感的一種獨有的、

自覺的對象性活動。新時代的勞動教育要引導學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美

麗的道理，形成勞動創(chuàng)造美好生活、勞動不分貴賤的積極勞動價值觀。其次，體現(xiàn)在內容觀方面。隨著新

型勞動的不斷涌現(xiàn)，勞動教育內容必須主動擴容以涵蓋變化著的勞動現(xiàn)實，針對勞動新形態(tài)，深化產(chǎn)教融

合，改進勞動教育方式，樹立發(fā)展的內容觀。再其次，體現(xiàn)在消費觀方面。人們從生產(chǎn)走向消費，要求勞

動教育基本的生產(chǎn)勞動外，更應作為消費的勞動。當前青少年普遍存在攀比與過度消費的現(xiàn)象，側面反映

出消費教育在勞動教育中的缺失。最后，體現(xiàn)在閑暇觀方面。斯賓塞認為，在生產(chǎn)方式達到圓滿、勞動力

得到最大化節(jié)約時，閑暇時間會大量增加且占據(jù)重要地位。隨著人們勞動時間的減少和閑暇時間的增多，

身心4"一的、主動的、創(chuàng)造性的勞動是使人從''沉重的肉身”和“橫流的欲望”的奴役狀態(tài)中解放出來的現(xiàn)實

載體，勞動教育必須涵蓋正確的閑暇觀。

材料二：

勞動教育與體育雖具有不同的表現(xiàn)形式和目的追求，但本質上都是增強人的體質的重要內容。勞動教

育可以從身心兩方面促進學生的發(fā)展，其中最基本的就是促進學生的生理健康，起到強身健體的作用。在

參加勞動教育的過程中，可以讓肌肉骨骼得到鍛煉發(fā)展，增大肺活量，促進心臟的發(fā)展，通過勞動也可以

調節(jié)腦力活動，促進學生腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，有利于消除繁重學習帶來的壓力和負擔，對學生的心理健

康有重要的促進作用。

2。28年教育部“全國學生體質與健康調研”數(shù)據(jù)顯示，全國6歲兒童近視率達24.5%、小學生達36%、

初中生達7Z.6%、高中生達8工％。此外，還有肥胖率增高，征兵體檢不合格率居高不下等情況。其根本原

因就是缺乏鍛煉，忽視勞動教育。

材料三：

勞動教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現(xiàn)實，中小學生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了一些學生不會

勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。從學校來講，勞動與技術課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費

缺乏，勞動教育無計劃、無考核；有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。

從家庭來講，體力勞動和生產(chǎn)勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，只要學習好，

什么都不用干。從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化；好逸惡

勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在。這與黨的教育方針和教育的根本任務不相符合，影響了

青少年學生的健康成長。

（以上資料節(jié)選自《中國教育報》《學習強國》等媒體，有改動）

22.（3分）閱讀上述三則材料，談一談你的感想

X3.（3分）我國的勞動教育存在問題是由哪些原因導致的？請結合材料三的內容簡要概述。

14.（4分）勞動教育主題班會后，好朋友小熙悄悄地跟你說：“現(xiàn)在我們的主要任務是搞好學習，勞動是長

大后的事情，何必要花那么多時間精力勞動呢！”請你根據(jù)上述材料，對他進行勸導。

【答案】工2.勞動能夠使人獲得價值感和意義感，因此勞動教育要引導學生懂得勞動的重要性，形成積極

的勞動價值觀。勞動教育可以從身心兩方面幫助學生的發(fā)展，不僅能夠強身健體，還能促進心理健康。但

目前，勞動教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現(xiàn)實，中小學生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀。（圍繞“勞動教育”闡

述觀點，言之有理即可）13.（1）家長因溺愛等原因對孩子勞動教育的忽視；（2）學校對勞動教育

的忽視；（3）社會上輕視勞動、不勞而獲、好逸惡勞等不良風氣的影響。14.示例：小熙，你的想法

我可不敢茍同。勞動雖然需要付出一定的時間精力，但能從身心兩方面促進我們的發(fā)展，起到強身健體的

作用；還可以調節(jié)腦力活動，促進我們腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，有利于消除繁重學習帶來的壓力和負擔。你

說對吧？

【解析】12.本題考查感想。結合材料內容闡述即可。

根據(jù)材料一“新時代勞動教育的內涵較之以往有了很大的發(fā)展。首先，體現(xiàn)在價值觀方面。人不同于其他生

物的根本特征在于人需要存在的理由，即價值感和意義感，而勞動正是使人獲得價值感和意義感的一種獨

有的、自覺的對象性活動。新時代的勞動教育要引導學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞

動最美麗的道理，形成勞動創(chuàng)造美好生活、勞動不分貴賤的積極勞動價值觀”可知，勞動能夠使人獲得價值

感和意義感，因此勞動教育要引導學生懂得勞動的重要性，形成積極的勞動價值觀。

根據(jù)材料二”在參加勞動教育的過程中，可以讓肌肉骨骼得到鍛煉發(fā)展，增大肺活量，促進心臟的發(fā)展，通

過勞動也可以調節(jié)腦力活動，促進學生腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，有利于消除繁重學習帶來的壓力和負擔，對

學生的心理健康有重要的促進作用”可知，勞動教育可以從身心兩方面幫助學生的發(fā)展，不僅能夠強身健體,

還能促進心理健康。

根據(jù)材料三“勞動教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現(xiàn)實，中小學生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了一些學

生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象”可知，目前，勞動教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現(xiàn)實,

中小學生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀。

據(jù)此綜述即可。

13.本題考查對材料內容的理解與分析。

由材料三“勞動教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現(xiàn)實，中小學生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了一些學生

不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。從學校來講，勞動與技術課程經(jīng)常被占用，師資、場地、

經(jīng)費缺乏，勞動教育無計劃、無考核；有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣

培養(yǎng)”可知，學校對勞動教育的忽視。

材料三“從家庭來講，體力勞動和生產(chǎn)勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，只要學

習好，什么都不用干”可知，家長因溺愛等原因對孩子勞動教育的忽視。

由材料三“從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化；好逸惡勞、看

不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在”可知，社會上輕視勞動.不勞而獲、好逸惡勞等不良風氣的影響。

14.本題考查對材料內容的理解與勸說。

由材料二“勞動教育可以從身心兩方面促進學生的發(fā)展，其中最基本的就是促進學生的生理健康，起到強身

健體的作用”、“在參加勞動教育的過程中，可以讓肌肉骨骼得到鍛煉發(fā)展，增大肺活量，促進心臟的發(fā)展,

通過勞動也可以調節(jié)腦力活動，促進學生腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，有利于消除繁重學習帶來的壓力和負擔,

對學生的心理健康有重要的促進作用”可知，勞動能從身心兩方面促進青少年的發(fā)展，還可以調節(jié)腦力活動,

對學生的心理健康有重要的促進作用。據(jù)此進行勸說。

示例：小熙，我想糾正一下你的想法。勞動確實會需要一些時間和精力，但它能從身心兩方面促進我們的

發(fā)展，在參加勞動教育的過程中，可以讓肌肉骨骼得到鍛煉發(fā)展，增大肺活量，促進心臟的發(fā)展，也有利

于消除繁重的學習壓力，勞逸結合對我們的心理健康有重要的促進作用，你覺得呢？

（二）（本題46分）閱讀下面這篇文章，完成下面小題。

楊柳

豐子愷

①因為我的畫中多楊柳樹，就有人說我歡喜楊柳樹。因為有人說我歡喜楊柳樹，我似覺自己真與楊柳

樹有緣。但我也曾問心，為甚么歡喜楊柳樹？到底與楊柳樹有甚么緣？其答案了不可得。

②原來這完全是偶然的。天下事往往如此。實際，我向來對于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。

這是因為我生長窮鄉(xiāng)，只見桑麻、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見

過"紫薇""紅杏""芍藥""牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見

時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，

或者象征富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有甚么特別可愛的

地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。

③假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。A看見湖岸的楊柳樹上，好像掛著幾萬串嫩綠的

珠子,在溫暖的春風中飄來飄去,飄出許多彎度微微的S線來,覺得這一種植物實在美麗可愛，非贊它一

下不可。

④聽人說，這植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，后來變成一株大楊柳樹。它不

需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。牡丹花要

吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅，楊柳樹不要吃人的東西，因此人們說它是"賤"的。大概“貴”

是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“貴吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更

貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸一無用處，而葡萄吃了肉湯有結果的緣故。楊柳不要吃人

的東西，且有木材供人用，因此被人看作"賤”的。

⑤我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出

墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其

樣子可惡！你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設在它上面，怎么只

管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的

花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的咸福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不

是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。B千萬條陌頭細柳，條條不忘記根

本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子

環(huán)繞著他們的慈母而游戲，時時依傍到慈母的身旁去，或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非?？蓯?。

⑥自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景日"萬樹垂楊”，寫春色日"陌頭楊柳、或竟

稱春天為“柳條春"。我以為這并非僅為楊柳當春抽條的緣故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的

春光十分調和的緣故。這種姿態(tài)的特點便是“下垂”。不然，當春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春

的主人呢？只為別的樹木都憑仗春的力而拼命向上，一味求高，忘記了自己的根本。其貪婪之相不合于春

的精神。最能象征春的神意的只有垂楊。

1S.（4分）閱讀全文，請寫出作者贊美楊柳的緣由。

16.（4分）聯(lián)系文章內容，根據(jù)括號內的要求賞析文中畫線句。

（1）看見湖岸的楊柳樹上，好像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風中飄來飄去，飄出許多彎度微微的

S線來。（從修辭角度賞析）

（2）千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，簞簞俯首顧著下面，町町借了春風之力而向泥土中的根本拜舞，

或者和它親吻。（賞析加點詞語）

17.（3分）文章寫楊柳，但還寫了牡丹、紅杏等其他花木，請結合第⑤小節(jié)說說你的理解。

18.（5"分）結合文章，請用自己的話說說，為什么“最能象征春的神意的只有垂楊”？

【答案】①外形柔美可愛；②從不奢求、只有奉獻；③高而能下，不忘“根本”。16.（1）運用

了比喻的手法，生動形象地寫出了楊柳枝條嫩綠柔軟的樣子表現(xiàn)了作者對它的喜愛之情。

（2）運用疊詞，增添了音韻美、節(jié)奏感，寫出了細柳時刻保持與根本的親密，不忘根本，表達了作者對楊

柳高而不忘本的喜愛之情。17.用了對比，把楊柳和其他花木進行對比，其他花木只顧向上而忘記根

本，而楊柳越長越下垂，牢記根本，回顧根本，如人懂得感恩回饋一樣，表達作者對楊柳謙遜低調的品格

的喜愛之情。X8.①楊柳當春抽條。②因楊柳樹有一種“下垂”的特殊姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調

和。③別的樹木都憑仗了春的勢力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精

神。

【解析】1S.本題考查內容理解和概括。

根據(jù)第③段“看見湖岸的楊柳樹上，好像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風中飄來飄去，飄出許多彎度

微微的S線來”可知，外形柔美可愛。

根據(jù)第④段“它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而

美麗"和“楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用”可知，從不奢求、只有奉獻。

根據(jù)第⑤段“但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了

春風之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻”可知，高而能下，不忘“根本”。

16.本題考查詞句/修辭手法的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。

(2)“好像掛著幾萬串嫩綠的珠子”把楊柳的枝比作幾萬串嫩綠的珠子，這是比喻的修辭手法。聯(lián)系“嫩

綠”“飄出許多彎度微微的S線來”可知，這一比喻生動形象地表現(xiàn)了柳枝的嫩綠和柔軟。聯(lián)系作者感情可知，

表現(xiàn)了作者對它的喜愛之情。

(2)這句話中的“條條”、“常常"、“時時”是疊詞，它們在句子中的運用增添了音韻美和節(jié)奏感，使得整

個句子讀起來更加流暢。“條條”指的是每一條細柳，強調了每一條都不忘根本；“常?！?、“時時”則表示這

種親密關系的頻繁和持續(xù)，即細柳時刻都與根本保持著聯(lián)系，不斷向根本拜舞、親吻。這種描寫不僅形象

地展現(xiàn)了楊柳的形態(tài)特征，也表達了作者對楊柳高而不忘本的喜愛之情。

17.本題考查表現(xiàn)手法分析。

根據(jù)第⑤段“花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的咸

福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；

但是越長得高，越垂得低”可知，作者通過將楊柳與其他花木進行對比，突出了楊柳的獨特之處。其他花木

在生長過程中，往往只關注向上的發(fā)展，甚至不顧及自身的根基，顯得貪婪而忘記根本。而楊柳則不同，

它在生長過程中始終保持著與根基的聯(lián)系，不忘根本，以謙遜低調的姿態(tài)生長。這種對比強調了楊柳的謙

遜、不忘本的品質，表達了作者對楊柳的喜愛和贊美。

18.本題考查內容理解和概括。

根據(jù)第⑥段“自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰'萬樹垂楊'，寫春色曰'陌頭楊柳或

竟稱春天為‘柳條春我以為這并非僅為楊柳當春抽條的緣故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的

春光十分調和的緣故。這種姿態(tài)的特點便是'下垂不然，當春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的

主人呢？只為別的樹木都憑仗春的力而拼命向上，一味求高，忘記了自己的根本。其貪婪之相不合于春的

精神。最能象征春的神意的只有垂楊”可知，最能象征春的神意的只有垂楊，不僅因為楊柳在春天抽條發(fā)芽,

更因為其特殊的“下垂"姿態(tài)與春天的和平美麗相調和。而其他樹木在春天雖然也發(fā)芽生長，但它們往往一

味向上，貪婪求高，忘記了自己的根本，這與春天的精神不相符。因此，垂楊以其特有的姿態(tài)和品質，成

為了最能象征春天神意的代表。根據(jù)以上分析作答即可。

（三）、名著閱讀（共ZO分）

19.（本題工。分）閱讀名著后答題。

（2）（4分）云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，像在地上

尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風小

了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點

什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾

個大雨點砸在他的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天，又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫

著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，-

切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩

下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落

下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又

白亮亮的，一個水世界。

語段選自《駱駝祥子》，作者原名，語段主要運用描寫方法，充分表現(xiàn)“他”（人

物名）在_______下的悲苦生活。

0）（4分）《駱駝樣子》中，在曹先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重的。他得到了哪些尊重？

請簡要概述四點。

【答案】a）c

（2）舒慶春環(huán)境或景物祥子暴雨

（3）曹先生和太太非常和氣對待他；在曹家有間寬綽的屋子住；可以消消停停地吃三頓飯；工作不累，做臨

時工作可以得到額外的報酬；祥子拉車不小心摔了曹先生，也不受責罵。（答出四點即可）

【詳解】（工）本題考查圖文轉化。

A.圖畫中主體是一座高高的城樓下，在城樓門前是一輛人力車，可以分析出反映的是民國時代的舊人力車

夫相關的故事?！恶橊勏樽印冯m然也寫的是人力車夫，不過這幅畫面僅有這一點符合，并不能體現(xiàn)出與文中

主人公“祥子”有關的畫面，不太符合封面；

B.圖畫中展示的是一大片長得非常茂盛的向日葵，寓意應是積極陽光向上的生活，這與《駱駝祥子》的主

旨不相符，后者主要是借祥子的悲慘命運來批判當時腐朽黑暗的封建社會；

C.圖中展示一只駱駝和旁邊的一個曲著身子的男子，看起來男子和駱駝已經(jīng)合二為一了，寓意著男子身上

有著駱駝一樣吃苦耐老、憨厚樸實的性格，選這幅圖畫作為《駱駝祥子》的封面非常合適，能夠形象生動

的表現(xiàn)"駱駝”"祥子"這兩大關鍵詞，圖片醒目，讓人印象深刻。

故選C。

（2）本題考查名著內容的識記和內容理解。

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，老舍，原名舒慶春，北京人。全書描寫了上世紀2。年

代人力車夫祥子的辛酸故事，它借祥子一生三起三落的故事，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級

對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底

層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景；

故第一空填：舒慶春；第三空填：祥子

結合選文中“極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的"和“又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，

極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在他的背上，他哆嗦了兩下”以及“幾分鐘，天地

己經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界”可知寫

的暴風雨，這是殘酷的自然環(huán)境給祥子送去的災難，寫祥子在雨中“掙命”，用惡劣的環(huán)境描寫渲染祥子拉

車環(huán)的艱辛不易，從側面襯托出祥子的痛苦生活和悲慘遭遇；

故第二個空填：環(huán)境或景物；第四個空填：暴雨

（3）本題考查名著內容的理解和分析。

《駱駝祥子》是老舍的代表作品，小說描寫了一個普通的人力車夫祥子的一生，反映了一個有良知的作家

對底層勞動人民生存狀況的關注和同情。小說中的曹先生是一個中等人物，自居為“社會主義者”，同時也