小班繪本捉迷藏教案

小班繪本捉迷藏教案【篇一：活動名稱：小班語言活動《捉迷藏》】活動名稱：小班語言活動《捉迷藏》活動目標：1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運用。2）、引導(dǎo)幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子?；顒訙蕚洌?、知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。2、物質(zhì)準備：1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。3）、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等活動流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。游戲“找朋友”：教師：“小朋友，剛才們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）2、欣賞課件，以故事的形式幫助[1][2][3]下一頁幼兒學(xué)會正確使用方位詞。教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。3、游戲活動：（7分鐘）1）、游戲：捉迷藏教師：“現(xiàn)在是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（音樂響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導(dǎo)、糾正。2）、創(chuàng)造性游戲：教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤?，引?dǎo)幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進行表達。4、結(jié)束部分：“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的！”（聽音樂離開）5、【篇二：幼兒園小班語言活動教案：花仙子和小動物捉迷藏】一、活動目標(一)認知目標1．通過觀察，讓幼兒學(xué)說短句：小動物藏在xx地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。2．通過講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達能力。(二)情感目標在游戲過程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。(三)人格目標鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。二、活動準備(一)物質(zhì)準備制作一幅動物圖片，畫面內(nèi)容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。(二)環(huán)境準備教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。（三)知識經(jīng)驗準備1．了解動物特征。2．玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。三、活動過程1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里。”2．請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎?你怎么知道它藏在那兒呢?3．請幼兒仔細觀察，依寶寶們真厲害，小黑都被你們找到了，你們還想玩這個游戲嗎？好，那就帶著你的小黑去外面玩捉迷藏游戲吧！教學(xué)反思：小班幼兒天真可愛、活潑好動，他們喜歡新鮮有趣又神秘的事物，這次活動準備的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。我們班的孩子活潑好動，語言表達能力較強，但這個年齡段的幼兒還是喜歡用詞或是短句來表達自己的想法，很少有幼兒會用完整的句式來進行表述，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式，讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會學(xué)會用“小黑藏在xx”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。小班幼兒注意力持續(xù)時間短，而此次活動中，我班的孩子參與繪本教學(xué)活動的持久性和熱情始終感染著我，我想一方面是與我一開始的激趣“小黑藏進了大書”里有關(guān)，孩子喜歡捉迷藏，這是孩子的天性，當(dāng)“小黑”藏進大書里，使幼兒很有興趣地去發(fā)現(xiàn)大書里的“小黑”在哪兒。另一方面，幼兒參與活動的熱情我想是因為我設(shè)計的游戲化的情景有關(guān)。而最后的游戲“我和小黑捉迷藏”是作為對幼兒知識的一種鞏固和銜接。目的就是抓住孩子對捉迷藏的興趣，及時練習(xí)用完整的句式來做回答，促進了目標的達成。整個活動我創(chuàng)設(shè)的情景也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)的旨意，從而獲得有意義的學(xué)習(xí)價值?；顒又形抑攸c引導(dǎo)幼兒認真、細致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經(jīng)驗問問小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力。我想我在“幼兒跟老師一起翻大書找小黑”的環(huán)節(jié)