如何提高學生閱讀古詩文的興趣

如何提高學生閱讀古詩文的興趣古詩文是中華民族文化的重要組成部分，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發(fā)展的過程。大而言之，古詩文是一個富有民族色彩的古典世界，是文學、藝術(shù)的中國特色；小而言之，古詩文是一個人精神的底子，是價值觀、人生觀的中國特色。學好古詩文對學生古典文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的傳承有非常重要的作用。但是我們現(xiàn)在的古詩文教學處于一個十分尷尬的狀態(tài)，學生興致不高，學習較被動，效率低下。學生缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩文的魅力。這就要求教師勇于創(chuàng)新，提高古詩文課堂教學的有效性。我在日常教學古詩中總結(jié)出來的幾點方法，主要從五個步驟談古詩文教學課堂。第一步：了解背景，知人論世1、注重作者所處的時代背景和社會狀況。任何詩詞總是不同程度地反映出一定社會的狀況，了解作品的時代背景，有助于學生走近作者的內(nèi)心世界與作者談心，才能更好地理解詩的內(nèi)涵和作者的思想感情。例如：杜甫的《春望》，當時正值安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。杜甫被捕，在長安城里，目睹了叛軍的種種倒行逆施，第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，一派生機勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和傷感，所以詩人的憂國思家之心就躍然紙上。2、注重作者的創(chuàng)作風格。每個作者都有自己的創(chuàng)作風格，把握住了這種風格，等于添了把打開古詩詞鑒賞方便之門的鑰匙，讓我們心中多了些底氣，胸存有“成竹”。例如李白的豪放飄逸、浪漫灑脫（如《宣州謝脁樓餞別校書叔云》），李賀的冷艷怪麗、浪漫詭奇（如《雁門太守行》），李商隱的朦朧隱秘、惝恍迷離（如無題詩）。

第二步：誦讀背誦，讀出四感誦讀是古詩學習必由之路，也是古詩文學習的正途。古人對“讀”有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”可見，誦讀是提高古詩文教學有效性的關(guān)鍵。讀是學習古詩詞的入門之徑，讀出詩歌的語感、情感、美感、好感，是初步體會作者的情感和感受古詩特有韻味的法寶。讀出語感：朗讀時首先要做到讀音正確，停頓恰當，語調(diào)合理。其次反復讀，直到讀得瑯瑯上口，滔滔不絕，熟讀成誦，“拳不離手，曲不離口”最后在課堂上開展多形式朗讀，這樣既有利于學生深化對文本的理解，更利于學生積累豐富的語言，形成深厚的語文積淀，提升其人文素養(yǎng)，只有這樣，書上的營養(yǎng)才真正化為自身的血肉。讀出情感：情是古詩文的魂，它滲透在字里行間，與事、景交融，諸如愛國情、山水情、兒女情、朋友情、母子情等。教師只有帶領(lǐng)學生盡情誦讀，引導學生認真體味辨別，學生才會體會出作者的情，并產(chǎn)生共鳴，展開一定的聯(lián)想和想象。如李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》，詩歌開頭的“棄”和“愁”就是一個感情激發(fā)的眼，一下子就能調(diào)動其情感，拉近與作者距離，激發(fā)強烈的閱讀興趣，然后帶著新奇的語氣，展開想象，就能更好地理解作者創(chuàng)作這篇文章的感情。學生迅速高漲起來的情緒，為順利進入下一個教學環(huán)節(jié)作了極好的鋪墊。讀出美感：古詩文可是說一種精練的綜合的文學藝術(shù)，它往往將文字、繪畫、音樂有機地統(tǒng)一。借助有限的文字來表達一種和諧的意境：有的抑揚鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的悠揚明快，有的清新含蓄。只有反復誦讀，才能體味出其中的味道。只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫面和意境，從中體會到美，感受到美。王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”是千古名句。開始學生在誦讀時很難讀出感情，也不知道這句為什么是名句。后來，我請學生用簡筆畫把這句話的內(nèi)容描述一下，并標出有哪些顏色，用了哪些線條。經(jīng)過學生自己的分析，感受到一種畫面的美感，好象受到震撼。再讀的時候，感情即刻充沛了很多，還帶出了一點意境?？梢哉f學生不僅讀懂了原詩，也讀出了美感，讀透了意境。讀出好感：古詩文的誦讀如果僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，一來古詩文的量很大，