從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國教案4-北師大版

《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》教案

一、教材分析（一）教材的地位與作用《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》是七年級歷史下冊的第二十三課，本課內(nèi)容介紹了明清時期的對外關(guān)系和對外政策?！班嵑拖挛餮蟆斌w現(xiàn)了明朝初期開放式的對外關(guān)系，增進了中國同亞非各國的交流；“閉關(guān)鎖國”介紹了清朝落后保守的對外政策，導(dǎo)致了中國在世界上逐漸落伍，使近代中國未能避免被西方列強宰割的“奇異悲歌”。（二）教學(xué)目標(biāo)、知識與能力目標(biāo)

⑴概述鄭和下西洋的史實，知道鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉。⑵簡述閉關(guān)鎖國的表現(xiàn)，正確分析其歷史影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。、過程與方法目標(biāo)⑴創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。⑵識讀《鄭和下西洋航線圖》，體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。⑶比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)⑴鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。⑵通過分析明清不同的對外政策，讓學(xué)生認(rèn)識到閉關(guān)鎖國的危害；長期的盲目自大、閉目塞聽，必會落后于世界發(fā)展的潮流，造成落后挨打的局面；只有對外開放，善于向他國學(xué)習(xí)，才是國家發(fā)展的長久之計。（三）教學(xué)重點與難點

根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的要求，本課的重點是“鄭和下西洋的基本史實和閉關(guān)鎖國政策的主要表現(xiàn)”。本課的難點是，理解明清盛世表現(xiàn)的后面是停滯落后，分析閉關(guān)鎖國政策產(chǎn)生的危害。二、學(xué)情分析初一學(xué)生對歷史故事和角色扮演比較感興趣，因此在“鄭和下西洋”一目中，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料信息，進行歷史人物扮演，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以使學(xué)生在感同身受的過程中學(xué)習(xí)和鞏固新知。但對于閉關(guān)鎖國這類較為抽象的歷史，興趣相對淡薄?？赏ㄟ^問題討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的辨證唯物主義思想。三、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教。在兩目的學(xué)習(xí)中，精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目標(biāo)問題閱讀思考、合作探究、討論分析。這種教學(xué)方法通過構(gòu)建“教師巧設(shè)問題導(dǎo)學(xué)·學(xué)生自主探究·師生交互合作”課堂教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。、分組學(xué)習(xí)，多維互動。在“鄭和下西洋”一目的學(xué)習(xí)中，向?qū)W生出示目標(biāo)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)針對目標(biāo)問題展開師生互動、生生互動、組內(nèi)互動、組間互動等多維互動方式，進行學(xué)習(xí)探究。學(xué)生在這部分的學(xué)習(xí)中，教師多鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同的角度提出問題，這種帶有體驗性的探究學(xué)習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生對歷史現(xiàn)象的認(rèn)同感。從而對歷史現(xiàn)象和發(fā)展做出自己的理解和解釋。四、教學(xué)程序設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（分鐘）

向?qū)W生展示“鄭和下西洋”紀(jì)念郵票，然后提出問題：“這組郵票的主題是什么？”學(xué)生回答后，我接著陳述：“今天我們學(xué)習(xí)滴二十三課《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》，讓我們一起穿越時空隧道，先走近這位偉大的航海家。”這段導(dǎo)言雖然簡短，卻能引導(dǎo)學(xué)生切入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時引起興趣和思考。、參與活動，探究新知（分鐘）活動一

觀看視頻

快速填空首先讓學(xué)生觀看《鄭和下西洋》多媒體視頻，在觀看過程中完成《導(dǎo)學(xué)案》中的填空問題：①西洋指今天的

；②

年，明政府派

七次下西洋；③鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達

和

；④鄭和下西洋是世界航海史上空前的

；⑤鄭和下西洋加強了中國與

的友好往來和

，促進了

地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。在這一活動中，通過學(xué)生觀看視頻，掌握鄭和下西洋的相關(guān)知識，這種觀看視頻提取信息的方式給學(xué)生提供了獲取歷史知識的另一種途徑。并能充分利用聲光電等多種感官刺激幫組學(xué)生建構(gòu)知識內(nèi)容?；顒佣?/p>

分組互動

快樂訪談把全班學(xué)生分成皇帝組、鄭和組、鄭和隨從組與外國使者組，每小組學(xué)生收集相關(guān)資料信息，來解答問題。（附：皇帝組問題：作為皇帝您為什么派鄭和下西洋？您選擇鄭和的理由又是什么？鄭和組問題：面對驚濤駭浪，您接受這項任務(wù)的勇氣來源于什么？鄭和隨從組問題：作為鄭和的隨從，請您介紹一下您都到過哪些國家？外國使者組問題：歡迎您到中國來，是什么樣的信念讓您搭乘鄭和的船隊來中國？）在這一活動中，通過角色模擬的活動，使歷史知識生動化、形象化，更易于學(xué)生理解和掌握，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，他們期待自己有這樣的機會。還能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，活躍課堂氣氛?；顒尤?/p>

精讀慎思

合作探究

用多媒體展示“鄭和下西洋和歐洲航海家之比較表”：①通過觀察鄭和下西洋和歐洲航海家之比較表，你有什么感受？②鄭和和歐洲航海家有什么共同的精神？什么是鄭和精神？讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，進行互動交流。在此活動中，讓學(xué)生閱讀思考、合作討論，體驗合作探究的全過程，感受鄭和航海的壯舉，并在互動交流和歸納中潛移默化地滲透了情感教育?；顒铀?/p>

問題驅(qū)動感受新知展示問題①清朝統(tǒng)治者為什么要實行“閉關(guān)鎖國”政策？②“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些？③“閉關(guān)鎖國”產(chǎn)生了怎樣的影響？讓學(xué)生獨立閱讀教材，思考回答。通過這一活動，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理、分析和綜合信息的能力；同時也實現(xiàn)了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，從被動的聽眾過渡到參與活動的主角。活動五

明辨是非自由辯論展示辯論觀點：①閉關(guān)鎖國的正面影響大于負(fù)面影響；②閉關(guān)鎖國的負(fù)面影響大于正面影響。把活動一中的四個小組合并成兩個學(xué)習(xí)小組，每小組各堅持其中的一個觀點，進行辯論。學(xué)生辯論完畢后，教師對課堂中的小辯論進行評價，選出最佳辯手。這一活動以辯論會形式進行，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)策略，教師將課堂完全讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的組織才能，允許他們發(fā)表自己的獨特見解，并在“道理越辯越明”中突破難點。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤觀點，接受合理看法，讓每一個學(xué)生在辯論中感悟到：對外開放是我國建設(shè)有中國特色社會主義必備的一個條件，每一個未來的建設(shè)者都應(yīng)具有開放的意識。、課堂小節(jié)，談點感受（分鐘）學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，展示問題：①這節(jié)課我知道了

；②這節(jié)課我感受最深的是

。本著學(xué)生是課堂的主人理念，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生具體談學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感受，通過這種方式，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在小結(jié)時不能越俎代庖，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問題的能力。、反饋練習(xí)，自我評價（分鐘）讓學(xué)生當(dāng)堂完成《導(dǎo)學(xué)案》中的“堂堂清”小練習(xí)。這部分都是一些基礎(chǔ)練習(xí)題，設(shè)計適量、題型多樣、梯度不一，通過這些當(dāng)堂小練習(xí)來鞏固對新知識的學(xué)習(xí)。、布置作業(yè)，課外探究（分鐘）今年是鄭和下西洋周年，你準(zhǔn)備用什么樣的方式來紀(jì)念鄭和？如果要舉辦紀(jì)念大會，你會定一個怎樣的口號呢？將你的答案和見解寫在便箋上，貼在“歷史留言板”中。在這一環(huán)節(jié)中，課下讓學(xué)生思考探究，進一步了解鄭和下西洋的現(xiàn)實意義，加深對鄭和下西洋的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文字表達能力?？傊鶕?jù)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念要求，我在本課的教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和表演，進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整堂課給學(xué)生提供了自主探究、合作交流的充分機會。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是