2016屆高考化學(xué)一輪專(zhuān)題講解：金屬及其化合物(8份)-人教課標(biāo)版2

必考部分第三章第講一、單項(xiàng)選擇題．現(xiàn)代建筑的門(mén)窗框架，常用電解加工成古銅色的硬鋁，制造硬鋁是()．—合金 ．———合金．—合金 ．表面有氧化鋁膜的純鋁【答案】【解析】硬鋁是———合金。．下列除去雜質(zhì)的方法不正確的是()．鎂粉中混有少量鋁粉：加入過(guò)量燒堿溶液充分反應(yīng)，過(guò)濾、洗滌、干燥．用過(guò)量氨水除去＋溶液中的少量＋．()中混有少量()：加入過(guò)量燒堿溶液充分反應(yīng)，過(guò)濾，向?yàn)V液中通入過(guò)量后過(guò)濾．可以用過(guò)量氫氧化鈉溶液除去中的少量【答案】【解析】＋、＋均能與·生成不溶于水的沉淀，無(wú)法分離。．下列敘述不正確的是()．鋁制容器可盛裝冷的濃硫酸．用氫氧化鈉溶液除去鋁表面的氧化膜：＋－\\(－)＋．明礬水解形成的()膠體能吸附水中懸浮物，可用于水的凈化．日用鋁制品表面覆蓋著氧化膜，對(duì)內(nèi)部金屬起保護(hù)作用，所以能用鋁制容器存放鹽酸【答案】【解析】鋁在冷濃硫酸中發(fā)生鈍化；能溶于溶液，生成偏鋁酸鹽；明礬凈水的原理是＋水解生成()膠體，利用()膠體的吸附性進(jìn)行凈水；鋁表面生成致密的氧化膜，其熔點(diǎn)高，難熔化，起保護(hù)作用，但存放鹽酸時(shí)，會(huì)與酸反應(yīng)，即項(xiàng)不正確。．等量鎂鋁合金粉末分別與下列種過(guò)量的溶液充分反應(yīng)，放出氫氣最多的是()．·－溶液．·－溶液．·－溶液．·－溶液【答案】【解析】、都可與稀反應(yīng)放出，但遇濃時(shí)在常溫下發(fā)生鈍化，雖反應(yīng)但不產(chǎn)生。只有與反應(yīng)，、都與反應(yīng)，但為強(qiáng)氧化性酸，都不會(huì)產(chǎn)生。．某同學(xué)通過(guò)下列系列實(shí)驗(yàn)探究及其化合物的性質(zhì)，下列說(shuō)法不正確的是()．氧化鋁難溶于水，能溶于強(qiáng)酸強(qiáng)堿，因此它是一種兩性氧化物．將打磨過(guò)的鋁箔置于冷的濃硫酸中，無(wú)明顯現(xiàn)象．用酒精燈加熱打磨過(guò)的鋁箔，鋁箔燃燒，發(fā)出白光，證明金屬鋁是活潑金屬．實(shí)驗(yàn)室制備氫氧化鋁的操作：向硫酸鋁溶液中逐滴滴加氨水至過(guò)量后過(guò)濾【答案】．兩份鋁屑，第一份與足量稀鹽酸反應(yīng)，第二份與足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣的體積比為∶則第一份與第二份鋁屑的質(zhì)量比為()．∶．∶2．∶．∶【答案】【解析】?jī)煞蒌X都完全反應(yīng)，根據(jù)氣體之比可知兩份鋁的質(zhì)量之比也為∶。．下列有關(guān)化學(xué)方程式或離子方程式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的是()．片溶于溶液中，產(chǎn)生氣體：＋－＋\\(－)＋↑．向溶液中通入過(guò)量制()：＋\\(－)＋()↓＋\\(－)．溶液中加入過(guò)量稀氨水：＋＋·\\(－)＋\\(＋)＋．泡沫滅火器的工作原理：\\(－)＋＋()↓＋↑【答案】．在前一種溶液中慢慢滴加后一種試劑，能觀(guān)察到先生成沉淀后變澄清的是()①氯化鋁溶液中滴加氫氧化鈉溶液②偏鋁酸鈉溶液中加鹽酸③氫氧化鈉溶液中滴加氯化鋁溶液④氯化鋁溶液中滴加氨水⑤硝酸銀溶液中滴加氨水．①②⑤ ．②③④．①②④⑤ ．③④⑤【答案】【解析】①氯化鋁溶液中滴加氫氧化鈉溶液，先產(chǎn)生白色沉淀，沉淀先逐漸增多，最后慢慢消失；②偏鋁酸鈉溶液中加鹽酸，先生成氫氧化鋁沉淀，完全反應(yīng)后，氫氧化鋁與鹽酸生成可溶的氯化鋁；③氫氧化鈉溶液中滴加氯化鋁溶液，開(kāi)始無(wú)沉淀產(chǎn)生，要滴到一定量后才能產(chǎn)生沉淀；④氯化鋁溶液中滴加氨水，產(chǎn)生白色沉淀但不溶解；⑤硝酸銀溶液中滴加氨水，先生成白色沉淀，最后生成()變成無(wú)色溶液。．雙羥基鋁碳酸鈉是醫(yī)療上常用的一種抑酸劑，其化學(xué)式是()。關(guān)于該物質(zhì)的說(shuō)法正確的是()．該物質(zhì)屬于兩性氫氧化物．該物質(zhì)是()和的混合物．()最多可消耗＋．該藥劑不適合于胃潰瘍患者服用【答案】【解析】錯(cuò)誤，該物質(zhì)不兩性氫氧化物，屬于復(fù)鹽；錯(cuò)誤，該復(fù)鹽為化合物，不是混合物；錯(cuò)誤，該物質(zhì)最多可消耗＋；正確，該鹽含有\(zhòng)\(－)，與酸作用會(huì)產(chǎn)生氣體，胃潰瘍患者會(huì)加重胃病。．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()．銅不能被稀硫酸氧化，但在加熱時(shí)能被濃硫酸氧化．鋁和鐵在濃硫酸和濃硝酸中被鈍化，在稀硫酸和稀硝酸中則置換出．鈉、鎂、鋁的單質(zhì)在空氣中放置均可與反應(yīng)．鈉在空氣中燃燒時(shí)先熔化，再燃燒，最后所得的產(chǎn)物是【答案】．某無(wú)色溶液能與鋁作用放出，則下列離子組合中可能的是()．＋、－、＋、＋．－、\\(－)、＋、－．＋、\\(－)、＋、＋．－、\\(－)、\\(－)、＋【答案】．易拉罐的主要成分為鋁合金，其中以鋁鐵合金和鋁鎂合金最為常見(jiàn)?，F(xiàn)取幾小塊易拉罐碎片進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，其中實(shí)驗(yàn)方案與現(xiàn)象、結(jié)論都正確的是()序號(hào)實(shí)驗(yàn)方案現(xiàn)象、結(jié)論加入鹽酸產(chǎn)生無(wú)色氣體，含鋁、鐵、鎂三種元素加入溶液有無(wú)色氣體產(chǎn)生，含有鎂鋁兩種元素加入鹽酸后，所得溶液中再加入少量溶液產(chǎn)生白色沉淀，含有鎂元素用鹽酸溶解并放置一會(huì)兒后，再加入溶液溶液呈血紅色，含有鐵元素【答案】二、非選擇題．(重慶卷)氯離子插層鎂鋁水滑石[()·]是一種新型離子交換材料，其在高溫下完全分解為、、和水蒸氣，現(xiàn)用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)確定其化學(xué)式(固定裝置略去)。()()·熱分解的化學(xué)方程式為。()若只通過(guò)測(cè)定裝置、的增重來(lái)確定，則裝置的連接順序?yàn)?按氣流方向，用接口字母表示)，其中的作用是。裝置連接后，首先要進(jìn)行的操作名稱(chēng)是。()加熱前先通過(guò)排盡裝置中的空氣，稱(chēng)取、的初始質(zhì)量后，再持續(xù)通入的作用是、等。【答案】()[()··]\(,\\(高溫))＋＋↑＋(＋)()－－－吸收氣體檢查氣密性()將分解產(chǎn)生的氣體全部帶入裝置、中完全吸收防止產(chǎn)生倒吸(合理答案均可)．從鋁土礦(主要成分是，含、、等雜質(zhì))中提取氧化鋁的兩種工藝流程如下：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：()流程甲加入鹽酸后生成＋的離子方程式為。()流程乙加入燒堿后生成\\(－)的離子方程式為。()驗(yàn)證濾液含＋，可取少量濾液并加入(填試劑名稱(chēng))。()濾液、中溶質(zhì)的主要成分是(填化學(xué)式)，寫(xiě)出該溶質(zhì)的一種用途。【答案】()＋＋＋＋()＋－\\(－)＋()硫氰化鉀(或苯酚溶液等合理答案均可)()制純堿(或作發(fā)酵粉等合理答案均可)．某化學(xué)興趣小組按照下列方案進(jìn)行“由含鐵廢鋁制備硫酸鋁晶體”的實(shí)驗(yàn)：步驟：取一定量含鐵廢鋁，加足量的溶液，反應(yīng)完全后過(guò)濾。步驟：邊攪拌邊向?yàn)V液中滴加稀硫酸至溶液＝～，靜置、過(guò)濾、洗滌。步驟：將步驟中得到的固體溶于足量的稀硫酸。步驟：將得到的溶液蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、過(guò)濾、干燥。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：()上述實(shí)驗(yàn)中的過(guò)濾操作需要玻璃棒、、等玻璃儀器。()步驟過(guò)濾的目的是。()當(dāng)步驟中溶液的＝～時(shí)，檢驗(yàn)沉淀是否完全的方法是。()步驟中溶液的較難控制，可改用?！敬鸢浮?)燒杯漏斗()除去鐵等不溶于堿的雜質(zhì)()取上層清液，逐滴加入稀硫酸，若變渾濁則說(shuō)明沉淀不完全，若不變渾濁則說(shuō)明沉淀完全()通入足量的氣體【解析】由鐵、鋁的性質(zhì)，可知步驟中加是為了溶解，而過(guò)濾則是為了除去鐵等不溶于堿的雜質(zhì)。過(guò)濾操作所需儀器有玻璃棒、漏斗、燒杯等玻璃儀器。在步驟中加入的目的是使\\(－)轉(zhuǎn)化為沉淀：\\(－)＋＋＋()↓，檢驗(yàn)\\(－)是否完全沉淀的方法應(yīng)為繼續(xù)向上層清液中滴入幾滴，若不再產(chǎn)生白色沉淀則表明已沉淀完全，反之則沉淀不完全。由于過(guò)量的可溶解()，故可改用不能使()溶解的來(lái)代替。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而