高考一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(6份)-人教課標(biāo)版

古代詩歌鑒賞之形象導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.景物形象的概括分析。.意象的含義和作用。【導(dǎo)入學(xué)習(xí)】鑒賞古詩詞中的形象，就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。鑒賞藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。鑒賞古詩詞形象題目要求考生概括詩歌中人物、景物、事物的特征，提示主旨所刻畫的某一具體形象的意義。從近幾年高考命題形式來看，主要從以下幾個(gè)角度命題：人物形象概括分析、景物形象概括分析、事物形象概括分析?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】命題法人物形象典例閱讀下面這首詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武[注][唐]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。答：[答案]詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是：①清正廉潔。②三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。③正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。[解析]本題考查鑒賞詩歌作品中“人物形象”的能力。要求概括人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行分析，所以概括、分析都是必不可少的，同時(shí)要做到有條理，有對(duì)特征的分析。閱讀本詩應(yīng)先抓詩詞大意，再細(xì)致分析描寫對(duì)象，關(guān)注使用的表達(dá)技巧。首先找準(zhǔn)形象，通過題目可知本詩描寫了一個(gè)官員的形象；其次分析形象，本詩從“馬不肥”，“債”等詞語可以看出作為一個(gè)官員的鄒明府生活的窘迫，可見其廉潔清正?！榜R不肥”見出他的清貧；“債”是說不單沒有錢財(cái)，還有債務(wù)；“透臥衣”是說衣服單薄，無錢購置御寒衣物。這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了鄒明府為官勤于政務(wù)，衣食節(jié)儉，清正廉潔的形象。解題法“四角度”把握人物形象－－－－－－－－－－－．抓住背景，知人論世了解詩人的有關(guān)資料是鑒賞詩人形象的前提。詩人的有關(guān)資料主要包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、詩歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩更需關(guān)注詩人的生平經(jīng)歷。如賞析陶淵明的詩歌，就必須了解他的一生，抓住隱者、喜愛菊花、向往自然、厭倦官場(chǎng)生活等關(guān)鍵點(diǎn)。不同時(shí)代的作家，其作品所反映的社會(huì)內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。例如李清照前期生活美滿，夫妻恩愛，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，國破家亡，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。．抓住關(guān)鍵詞語，分析人物特點(diǎn)一般來說，作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用一些描寫手法，如語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等，所以鑒賞形象時(shí)要結(jié)合作者對(duì)人物的描寫，概括人物的特點(diǎn)。而抓住描繪人物言行情態(tài)的關(guān)鍵詞語，揣摩詩人心理、概括形象特點(diǎn)更是一條捷徑。如賞析《懷天經(jīng)、智老，因訪之》，抓住“詩卷”“綸巾鶴氅”等對(duì)人物的描寫，就能概括出詩中詩人的形象特點(diǎn)。再如鑒賞朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無”，第三句的“問”含蓄而生動(dòng)地刻畫了詩人應(yīng)試前向主考官打聽情況時(shí)忐忑不安的心理。．抓住景物描寫，把握人物形象景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔茫侨宋镄木车拈g接流露。古典詩歌經(jīng)典《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《孔雀東南飛》等，都或多或少地運(yùn)用了景物描寫來襯托人物形象。．結(jié)合形象，明確指出其作用或效果特別是詩詞中的人物形象，是特定主人公，而非作者自身時(shí)，一定要明確作者塑造該人物形象的作用，寄寓了自己什么樣的情感。重難點(diǎn)撥[常見設(shè)問方式]()這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩人(主人公)形象？試加以分析。()詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(或分析)。()請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(或分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。()某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[思維過程]()找準(zhǔn)形象。結(jié)合詩詞內(nèi)容、標(biāo)題、注釋等，明確人物形象的基本身份。()分析形象。分析人物的外貌、動(dòng)作、語言和心理等，以及反映人物品格志趣的詩(詞)句，概括人物形象的基本特征，包括外貌儀表、性格品質(zhì)和具體行為等。()理解形象。一是要理解詩中的環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托作用，二是要結(jié)合作者生平、時(shí)代背景和詩歌的注釋評(píng)析人物形象。[答題模式]()總括：刻畫了一個(gè)(特征＋特征＋身份)的形象。()分析：結(jié)合詩(詞)句具體分析特征的體現(xiàn)。()評(píng)價(jià)：指出形象表現(xiàn)的情感和呈現(xiàn)的意義。其中()()可糅合在一起表述。[常見人物形象]主要人物形象舉例()豪放灑脫、傲岸不羈的形象李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”()心懷天下、憂國憂民的形象杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”()寄情山水、歸隱田園的形象陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”()懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》()矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象陸游的《示兒》、辛棄疾的《破陣子》()友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》()獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》()愛恨情長(zhǎng)的形象柳永的《雨霖鈴》命題法景物形象典例閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。答：[答案]幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。[解析]首先，找到描寫周圍環(huán)境的詩句，主要有以下幾句：“莓苔見履痕”“白云依靜渚，春草閉閑門”。其次，將重點(diǎn)意象抽取出來，主要有“莓苔”“履痕”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”。再次，尋找作者描寫意象特征的詞語，主要有“靜”“閑”。最后，分析這些意象的特色，這些意象都存在于人跡罕至的僻遠(yuǎn)山野，可用“幽靜”一類的詞進(jìn)行概括。典例閱讀下面這首詩，完成后面的問題。月圓①[唐]杜甫孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。委波金不定，照席綺逾依。②未缺③空山靜，高懸列宿④稀。故園松桂發(fā)，萬里共清輝。[注]①這首詩是唐代宗大歷元年()秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。答：[答案]孤月當(dāng)空，清輝滿樓；月映寒江，影動(dòng)柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。[解析]描繪詩中展現(xiàn)的畫面內(nèi)容，要善于抓住詩中的主要景物特點(diǎn)。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩，二要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。這首詩前六句，一句一景，由室外寫到室內(nèi)，再從室內(nèi)轉(zhuǎn)向夜空、山林，意境闊大，而層次井然。概括時(shí)可依觀察角度不同，一句一句依次概括。解題法鑒賞景物形象的“四要素”－－－－－－－－－－()詩中賞畫詩中賞畫，就要看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中賞畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從下面四角度入手：理解詩歌的景物形象的特點(diǎn)時(shí)，考生要注意以下兩點(diǎn)：①意象的色彩(明艷、清麗、素雅、黑冷等)。從意象的色彩去感受作者的情感。如李清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來風(fēng)急”“滿地黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”等意象全是“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤零零的感覺。②意象組合的特點(diǎn)。從意象的組合方式上去感受作者的情感。動(dòng)靜組合——“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”；虛實(shí)組合——“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；點(diǎn)面結(jié)合——“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪”等。()畫中品詩畫中品詩，即由形象畫面的色調(diào)，剖析作者的情感思想?？串嬅嫘?、色、動(dòng)、靜等概括意境描繪圖景。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，色調(diào)明麗、畫面鮮活，詩人的情感就高昂樂觀；色調(diào)陰暗、畫面凄涼，詩人的情感就低沉傷感。如賞析年新課標(biāo)全國卷的《雨雪曲》：“雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！敝灰プ≡娭械摹昂薄鞍怠钡仍~語，就能品味出詩中的凄涼。意境的常用術(shù)語：孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜閑適、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、肅殺荒涼、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。()緣景明情詩歌中的景即意象。意象是意與象的融合，是主觀心意與客觀物象在語言文字中的融合與表現(xiàn)。①借助意象，品味意境意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。品味意境就要借助意象。②借助意象，體味情感詩歌的情景是水乳交融的。情感的把握，離不開對(duì)意象的理解。首先我們要理解意象本身的特點(diǎn)，其次要注意意象的有關(guān)修飾語，這對(duì)把握情感很有幫助。()雙層挖掘古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含意，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的《早發(fā)白帝城》，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)是寫作者被赦時(shí)心情的輕松和愉悅。重難點(diǎn)撥[常見設(shè)問方式]()這首詩(詞)為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的效果？()這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？()這首詩(詞)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？()請(qǐng)從意境營造的角度，賞析全詩。[思維過程]()找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。()析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個(gè)意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。()表感情，明作用(分析作者的思想感情)根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷”。(有時(shí)這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理)[答題模式]描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面)＋點(diǎn)氛圍(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))＋析感情(分析作者的思想感情)。[常見意境特點(diǎn)]意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”壯闊蒼茫李白《憶秦娥》“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”續(xù)表意境特點(diǎn)舉例閑適恬淡陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”清幽明凈王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄海”安謐美好王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”淡雅幽遠(yuǎn)秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”清冷幽靜王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”命題法事物形象典例閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊[宋]楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。[注]①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？答：[答案]野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。[解析]考查的是事物形象，回答時(shí)要作簡(jiǎn)要分析。①知象征：概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意義。②抓詞語：抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長(zhǎng)環(huán)境和花色、花香的詞語。③明品質(zhì)：揭示反問句所反映的野菊的內(nèi)在品質(zhì)。④按答題范式作答。解題法鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”－－－－－－－－－－－()熟記特定物象的象征意義一個(gè)民族，由于歷史文化、地理環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，不但有共同的語言，也形成了共同的心理狀態(tài)，并表現(xiàn)了某一民族對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀古典詩歌時(shí)，對(duì)于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。如《野菊》一詩中賞析“野菊”的形象，就要結(jié)合菊花高潔、脫俗的特定含意和文化內(nèi)涵。()關(guān)注色彩色調(diào)，辨析物象特征①關(guān)注時(shí)令色彩。古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩。早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅；暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。如晁補(bǔ)之的《吳松道中二首(其二)》中的“葉正飄”“雁聲急”就暗示了秋季的特征，氛圍是凄冷、感傷的。②關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！遍_頭三句道出時(shí)間、地點(diǎn)、景物，以凄清景色揭開了離別的序曲；清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼的秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切，惜別的長(zhǎng)亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況是一別可能成永別的戀人呢？“都門”三句，寫離別時(shí)的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。()解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對(duì)事物形象的把握。如《野菊》一詩，是作者的托物言志之作，借野外之菊的孤芳自賞、率性自然，表達(dá)自己超凡脫俗的追求。()明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握形象特點(diǎn)鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)：如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)需從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手：()聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情、所言之志世間萬“物”都有多面性，而詩人在詠物時(shí)往往“只取一瓢飲”，也就是說只抓住其中的一個(gè)特點(diǎn)來加以發(fā)揮，吟詠成章，再加上各人的處境、性格、思想等的差異，因此雖同詠一“物”，而主題大多各異。例如，唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩：被人誣陷入獄的駱賓王，發(fā)出的是“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“清華(清高華貴)人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，又都糅進(jìn)了自己的不同感受。重難點(diǎn)撥[常見設(shè)問方式]()某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？()某物象有什么特征？()某物象象征什么(有何寓意)?()某物象寄托了作者怎樣的思想感情(何種情懷)?()詩人塑造的事物形象有什么意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[思維過程]()分析事物的外在特征，包括形態(tài)、色澤，以及描寫事物所用詞語的情感色彩，把握事物形象的內(nèi)在品質(zhì)。()從物人一體的角度來體會(huì)事物形象象征的某種操守或情感，某種向往或追求，要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷及寫作背景來把握作者描寫事物形象的目的。()熟記特定事物形象的象征意義，如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽，都與愁苦有關(guān)。當(dāng)然，必須具體詩歌具體分析。[答題模式]詩中塑造了×××形象，×××(聯(lián)系詩句分析形象的基本特征)，抒寫了×××之情(概括形象的意義)?！竞献鲗W(xué)習(xí)】題組一人物形象.閱讀下面這首唐詩，回答問題。秋日題竇員外崇德里新居劉禹錫長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案[注]無余地，認(rèn)得詩人在此間。[注]堆案：堆積案頭，謂文書甚多。聯(lián)系全詩，概括作者“開顏”的原因。答：答案朋友新居落成；周圍景色優(yōu)美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合。解析本題干的關(guān)鍵詞源于詩的首聯(lián)，“長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏?！北驹娛且皇茁稍?，首聯(lián)統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定了整首詩的感情基調(diào)。因此，要把握“開顏”的原因，就要立足于整首詩。聯(lián)系詩歌標(biāo)題，結(jié)合詩的首聯(lián)，可知是朋友新居落成，自己心情閑適；頷聯(lián)和頸聯(lián)寫景，有山有水，有松有花，景色優(yōu)美；頷聯(lián)寫新居的自然環(huán)境，頸聯(lián)寫新居主人對(duì)新居環(huán)境的營造，疏種碧松，可篩明月；多栽紅藥，以妝春天，此聯(lián)也見詩人品味高雅；尾聯(lián)既是對(duì)朋友的贊美，也是抒寫志趣相同之感。題組二景物形象.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。秋夜紀(jì)懷[宋]陸游北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。病入新涼減，詩從半睡成。還思散關(guān)③路，炬火驛前迎。④(選自《四庫全書》本《放翁詩選》)[注]①明河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。第二聯(lián)寫景精細(xì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答案①上句寫微風(fēng)穿過樹林，葉子悄然落下；②下句寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫；③全聯(lián)細(xì)致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的氛圍。(其他看法，言之成理亦可)解析本題屬于詩歌意境題。題干已經(jīng)給出了答題的方向，“寫景精細(xì)”，可見應(yīng)從寫景的角度入手。這類題目的答題思路如下：先找出詩句中的景物，“風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴”，有“風(fēng)”“林”“葉”“露”“草”“蟲”；然后分析每個(gè)景物的特點(diǎn)，風(fēng)是微風(fēng)，葉子“下”，露水沾濕秋草，蟲是“鳴”；接著把這些景物合為一處，分析其營造的意境，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞語概括，樹葉飄落，露水沾濕秋草，這個(gè)畫面是凄清或蕭條的，蟲“鳴”以聲襯寂，寫出秋夜的寂靜。題組三事物形象．閱讀下面這首清詩，回答問題。山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨(dú)不眠。三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？答：答案三、四兩句中的“煙”有兩個(gè)特點(diǎn)：一是色白，一是具有動(dòng)態(tài)。詩人在第三句用比喻的修辭手法，形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動(dòng)態(tài)，形象生動(dòng)。解析本題考查鑒賞詩歌作品形象的能力。這里考查的物象是“煙”。煙，即霧氣、云氣，詩中用三個(gè)句子來表現(xiàn)。第二句重在做鋪墊做映襯；第三句運(yùn)用比喻，抓住云氣的顏色來寫；